Программа внеурочной деятельности "азбука добра"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»  МБОУ СОШ №21 п.Приречный составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (начального общего образования). Основной образовательной  программы начального общего образования, на основе авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козловой, В.Петровой И.Хомяковой .

В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности рабочая программа «Этика: азбука добра»  рассчитана в 4 классе  на 2 учебных часа в неделю(70 часов в год)

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

 Новизна программы в том, что она  направлена   на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Задачи:

1.      Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2.      Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.

3.      Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4.      Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт  нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Планируемые результаты  освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Этика :азбука добра»

В результате прохождения программного материала  к концу 4 класса обучающиеся  должны знать:

1.  Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7.  Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

1.      Различать хорошие и плохие поступки.

2.      Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

3.      Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4.      Исполнять заповеди.

5.      Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

6.       

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

• Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося  будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Обучающийся  получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся  научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·        Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Этика: азбука добра» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». 

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм,  по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). наблюдения педагогов и родителей.

Содержание программы

Раздел 1: Этикет разговора (9ч) Этикет разговора. Обращение к разным лю­дям.  Вежливый отказ, несогла­сие.  Этикетные ситуации. Афоризмы.  Разговор по телефону.  Играем роль воспитанного человека. Раздел 2: Этикет и нравственность в моей жизни (7ч) Что значит быть вежли­вым? Мои достоинства и недос­татки.  Большое значение малень­ких радостей. О хороших и дурных при­вычках. Афоризмы о самовоспита­нии. Раздел 3: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8 ч) Как вести себя в трудной ситуации. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». Диалоги о хороших мане­рах Диалоги о добре и зле. Афоризмы. Раздел 4: Культура общения (9ч) Традиции общения в русской семье. «Домострой». Культура общения в  современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей. Раздел 5: Самовоспитание (7ч) «Познай самого себя». Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. Разговоры о терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри». Раздел 6: У истоков  нравственности (10ч) Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей. Раздел 7: Искусство и нравственность (8ч) Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

личностные

метапредметные

Научится

Получит возможность

Этикет разговора     (9ч)

1.

01.09

Этикет разговора.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме;осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

02.09

Обращение к разным лю­дям.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

08.09

Обращение к разным лю­дям.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме;осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4.

09.09

Вежливый отказ, несогла­сие.

1

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения ; моделировать ситуации

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5.

15.09

Этикетные ситуации.

1

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; моделировать ситуации

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6.

16.09

Этикетные ситуации.

1

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

7.

22.09

Афоризмы.

1

беседа, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; моделировать ситуации

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

8.

23.09

Разговор по телефону.

1

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; моделировать ситуации

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

9.

29.09

Играем роль воспитанного человека.

1

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; моделировать ситуации

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Этикет и  нравственность в моей жизни (7ч)

10.

30.09

Что значит быть вежли­вым?

1

беседа, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

11.

06.10

Мои достоинства и недос­татки.

1

беседа, устный рассказ, составление таблицы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; составлять таблицы

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

12.

07.10

Мои достоинства и недос­татки.

1

беседа, устный рассказ, составление таблицы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; составлять таблицы

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

13.

13.10

Большое значение малень­ких радостей.

1

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

14.

14.10

О хороших и дурных при­вычках.

1

беседа, устный рассказ, составление таблицы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; составлять таблицы

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

15.

20.10

О хороших и дурных при­вычках.

1

беседа, устный рассказ, составление таблицы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; составлять таблицы

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

16.

21.10

Афоризмы о самовоспита­нии.

1

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Общечеловеческие нормы нравственности (10 ч)

17.

27.10

Заповеди: как мы их ис­полняем.

1

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

18.

28.10

О сострадании и жестоко­сердии.

1

беседа, устный рассказ

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

19.

10.11

Добродетели и пороки.

1

беседа, устный рассказ

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

20.

11.11

Лгать нельзя, но если...?

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21.

17.11

Разговор о справедливости.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

22.

18.11

Всегда ли богатство сча­стье?

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23.

24.11

Моральный долг.

1

беседа, устный рассказ

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения;

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

24.

25.11

Спешите делать добро.

1

беседа, устный рассказ, подготовка проектной работы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

25.

01.12

Спешите делать добро.

1

беседа, устный рассказ, демонстрация проектной работы

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

26.

02.12

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения; моделировать ситуации

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8 ч)

27.

08.12

«Как сердцу высказать себя?»

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

28.

09.12

Как вести себя в трудной ситуации

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

29.

15.12

Как вести себя в трудной сиуации

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

30.

16.12

«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31.

22.12

«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

32.

23.12

Диалоги о хороших мане­рах

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33.

12.01

Диалоги о добре и зле

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

34.

13.01

Афоризмы.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной форме; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Культура общения (9ч)

35

19.01

Традиции общения в русской семье. «Домострой».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

36

20.01

Культура общения в  современной семье.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

37

26.01

Культура общения в  современной семье.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

38

27.01

О терпимости к ближним.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

39

02.02

О терпимости к ближним.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

40

03.02

Культура спора.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

41

09.02

Этикетные ситуации.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, моделирование ситуации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

42

10.02

В мире мудрых мыслей.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

43

16.02

В мире мудрых мыслей.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самовоспитание (7ч)

44

17.02

«Познай самого себя».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

45

24.02

Самовоспитание.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

46

01.03

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка плана

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

47

02.03

Как я работаю над собой.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

48.

09.03

Разговоры о терпении.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

49.

15.03

Конец каждого дела обдумай перед началом.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

50.

16.03

«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

У истоков нравственности (10ч)

51

22.03

Об источниках наших нравственных знаний.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

52.

05.04

Совесть - основа нравственности.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

63.

06.04

«Чем ты сильнее, тем будь добрее».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

54.

12.04

«Досадно мне, что слово честь забы­то».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

55.

13.04

Заветы предков.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

56.

19.04

Рассказы о любви к Родине.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

57.

20.04

Твоя малая родина.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

58.

26.04

«Мой первый друг, мой друг бес­ценный».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

59.

27.04

Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

60.

03.05

«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Искусство и нравственность (8ч)

61.

04.05

Нравственное содержание  древних мифов.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

62.

10.05

За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

63.

11.05

Положительные герои в былинах и сказках.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

64.

17.05

Отрицательные герои в литератур­ных произведениях.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

65.

18.05

«Зло, как и добро, имеет своих геро­ев».

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

66.

24.05

Искусство и нравственность.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

67.

25.05

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

68.

31.05

Обзор курса этикета.

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод, сопоставлять различные точки зрения

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                                                  График прохождения программного материала

Тема\Раздел	Сроки изучения
Этикет разговора	01.09-21.10
Этикет и нравственность в моей жизни	27.10-02.12
Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?	08.12-13.01
Культура общения	19.01-16.02
Самовоспитание	17.02-16.03
У истоков нравственности	22.03-03.05
Искусство и нравственность	04.05-31.05

Материально-техническое обеспечение программы

№	НАИМЕНОВАНИЕ  ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Технические средства обучения.
1.	Интерактивная доска.
2.	Мультимедийный комплекс.
3.	Принтер.
4.	Сканер.
Экранно-звуковые пособия.
1.	Презентации к занятиям.
Оборудование класса.
1.	Учительский стол, стул.
2.	Ученические столы, стулья.
3.	Доски  для  размещения образцов изделий и готовых поделок.

Список литературы

1.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3.      Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравст­венности. /  Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9. 

4.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

5.      Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

6.      Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 2010. 68 с.

7.      Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

8.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

9.      Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

10.   Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

Приложение

Тест на знание правил поведения в общественных местах 

Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли Вы себя ведете.

Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

1) следует, если их принимают в гардероб

2) не следует, если они тебе не мешают

3) следует

Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены

2) нежелательно

3) нельзя ни в коем случае

Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?

1) допустимо

2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность

3) шумное поведение допустимо везде

Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?

1) нужно

2) не нужно

3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен

Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?

1) не нужно

2) нужно

3) желательно, но не обязательно

В какой одежде ходят в кино?

1) в нарядной

2) в спортивной

3) в будничной

Что лучше надеть, собираясь в театр?

1) свитер и джинсы

2) легкую декольтированную одежду

3) нарядную одежду по сезону

4) желательно брючный костюм

Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?

1) да

2) нет, платье может иметь декольте только спереди

3) для театра предпочтительнее платье без декольте

Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?

1) и юноше, и девушке обязательно

2) на усмотрение юноши и девушки

3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)

4) девушке — обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)

Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?

1) нет

2) сколько угодно

3) в любом, кроме меховой шапки

4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма

Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену

лицом к сидящим

2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену

Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?

1) следует

2) не следует

3) желательно

Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?

1) обязательно

2) желательно

3) не следует

Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?

1) можно, если успеешь это сделать первым

2) желательно

3) нежелательно

Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?

1) можно — ничего в этом особенного нет

2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам

3) на ваше усмотрение

Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

1) можно

2) нельзя

3) нежелательно

Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?

1) нельзя

2) нежелательно

3) можно — в знак одобрения декораций

Можно ли вслух комментировать спектакль?

1) можно, если это интересно вашим соседям

2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей

3) нельзя — подождите антракта

Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?

1) можно, если у вас хорошие слух и голос

2) желательно — чтобы подбодрить артистов

3) нельзя

Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?

1) можно

2) нежелательно

3) нельзя

Как выразить свой восторг от концерта?

1) громким свистом и топаньем ног

2) криками «браво» и вставанием

Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?

1) свистеть и топать ногами

2) немедленно встать и покинуть зал

3) молчать и не аплодировать

Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?

1) можно

2) нельзя

3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус

4) на ваше усмотрение

Тест на умение пользования мобильным телефоном?

Сейчас появился особый, «мобильный», сотовый этикет, который неукоснительно должны соблюдать дети. Тест покажет, насколько ты владеешь «сотовым» этикетом. Варианты ответов «Да», «Нет», «Иногда»

1. Ты отвечаешь на телефонный звонок во время учебы?
2. Звуковой сигнал на твоем аппарате выставлен на невысокую громкость?
3. Ты считаешь неуместным и вредным разговаривать по телефону, делая покупки?
4. У тебя есть наушники к мобильному телефону?
5. Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?
6. Говоришь ли ты звонящему, где находишься?
7. В ожидании важного звонка ты заранее направляешься в место, спокойное для тебя?
8. Ты считаешь неправильным «не слышать» предупреждения о необходимости отключить телефон в кинотеатре, самолете и т. д.?
9. Когда ты разговариваешь по телефону, смотришь ли не только на ноги, но и по сторонам?
10. Ты принципиально не начинаешь разговор, пока не покинешь лифт, тамбур электрички?
11. Ты считаешь, что на свидании мобильный телефон — совершенно лишняя вещь?
12. Если ты не одна и рядом близко находятся незнакомые люди, ты извиняешься и выходишь в другую комнату для продолжения разговора или просишь звонящего перезвонить попозже?
13. Мобильный телефон для тебя: украшение, предмет бижутерии и элемент стиля одежды?
14. После того как ты сказала, что не можешь сейчас говорить, ты обязательно выключаешь телефон?
15. Если твой мобильный собеседник не выключил аппарат, но услышав твой голос, прервал разговор, ты не будешь ему немедленно перезванивать?

Диагностика нравственной воспитанности

Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

1	Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми	4	3	2
2	Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду	4	3	2
3	Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми	4	3	2
4	Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку	4	3	2
5	Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей	4	3	2
6	Я  думаю,   что  можно   выругаться   на  несправедливое замечание в мой адрес	4	3	2
7	Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню	4	3	2
8	Мне приятно доставлять людям радость	4	3	2
9	Мне   кажется,   что   нужно   уметь   прощать  людям   их отрицательные поступки	4	3	2
10	Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы	4	3	2

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения

Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Тексты:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...

Интерпретация:

Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и

грубости.

Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

№ п/п	Список желаний	№ ответов
1.	Быть человеком, которого любят.
2.	Иметь много денег.
3.	Иметь самый современный компьютер.
4.	Иметь верного друга.
5.	Мне важно здоровье родителей.
6.	Иметь возможность многими командовать.
7.	Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8.	Иметь доброе сердце.
9.	Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10.	Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь;

б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.

2. Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

б) отвечу, что не могу ему помочь;

в) скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую игру;

г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что    проиграл
в игру:

а) я не обращу внимания;

б) скажу, что он размазня;

в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

а) подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в   этой
ситуации;

б) обидитесь в ответ;

в) докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее    педагог   подсчитывает    сумму    положительных    ответов,    данных воспитанником.

4 балла - высокий уровень;

2, 3 балла - средний уровень;

0, 1 балл - низкий уровень.