Программа внеурочной деятельности "Азбука игры" (клуб организаторов досуга)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38»

Г. ТВЕРИ

РАССМОТРЕНО на методическом объединении  МОУ СОШ № 38 Председатель МО________________ Протокол №______  от «_____»_____________ СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР____________

Утверждено директором МОУ СОШ № 38 Приказ от «____» __________________ № ________ Директор _______________ Г.Б. Бардашева

Программа модуля внеурочной деятельности

"Азбука игры"

(клуб организаторов досуга)

5-7 класс

Составитель:  Бурцева Наталья Юрьевна

Тверь

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

 Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование и широкое распространение в образовательном процессе внеурочной деятельности.

Данная программа имеет социальную направленность и является педагогически целесообразной, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся заметить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, принимаемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Внеклассная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом направлении (творческом, спортивном, познавательном, трудовом, игровом) и  даёт значительный воспитательный эффект.

Повседневная жизнь школьников должна быть содержательной и разносторонней. Данная программа позволяет это осуществить. Она направлена не только на организацию досуга обучающихся, но и на обеспечение их знаниями о том, как можно организовать собственный досуг и досуг близких и друзей. Полученные знания и практические навыки по организации досуга будут полезны и применимы в дальнейшей жизни.

Цели программы:

1.     создание условий для самоопределения, самореализации, социализации и саморазвития личностного потенциала ребенка, повышение интереса школьников к живому общению, развитие коммуникативных навыков в свободное от учебы время, ознакомление с игрой, как инструментом организации досуга.

2.     Предоставление возможностей для достижения необходимого социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей

3.     Формирование воспитательной среды, способствующей активизации социальных, интеллектуальных интересов обучающихся и развитию здоровой, творчески растущей личности, готовой для жизни в предлагаемых условиях и способной на организацию социально значимой практической деятельности.

Для реализации данной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1.     Познакомить с широким спектром игр и игровых приемов, применимых в различных жизненных ситуациях и выполняющих различные задачи.

2.     Ознакомить с методикой организации и проведения игр, приемами работы с аудиторией.

3.     Содействовать развитию артистизма, развивать навыки актерского мастерства и работы с аудиторией.

4.     Познакомить обучающихся с основными направлениями и формами организации досуговой деятельности.

5.     Формировать навыки моделирования досугового пространства

6.     Формировать представление о правилах самоорганизации и организации жизнедеятельности детского коллектива.

7.     Способствовать развитию мотивации к познанию нового, умений и навыков в организации  общественно-полезной досуговой деятельности обучающихся.

8.     Обучить приемам оформления и изготовления реквизита для организации игрового пространства и проведения массовых мероприятий.

В ходе работы по программе педагог руководствуется следующими принципами:

o   Включение обучающихся в активную деятельность

o   Доступность и наглядность

o   Связь теории с практикой

o   Учет возрастных особенностей

o   Дифференциация и индивидуализация учебного процесса

o   Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности

o   Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

В работе по программе используются следующие методы:

o   Социо-игровой

o   Словесный

o   Практико-ориентированный

o   Наглядный

o   Деятельностный

При реализации данной программы приоритетными являются следующие технологии:

o   Деятельностный метод

o   Социо-игровые

o   Личностно-ориентированный подход

o   Информационно-коммуникационные

o   Здоровье сберегающие

o   Практико-ориентированные

Формы проведения занятий:

o   Диалог

o   Ролевая игра

o   Тренинг

o   Практические занятия

o   Проектная деятельность

o   Мастер-классы

o   Конкурсы

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся будут знать:

o   Типологию игр и игровых приемов

o   Принципы построения игровой программы

o   Методы и  приемы работы с аудиторией

o   Приемы оформления

o   Приемы коммуникации, нормы речевого этикета и культуры общения

Обучающие научатся:

o   Организовывать и проводить игры различных видов

o   Подбирать игры в логической последовательности и составлять на их основе игровые программы

o   Оформлять помещение для проведения игровой программы и готовить реквизит и сувениры

o   Проводить игры и игровые программы

Обучающие получат возможность:

o   Повысить самооценку и воспитать уверенность в себе

o   Развить творческие способности, коммуникативные навыки и толерантность

o   Овладеть навыками общения в различных ситуациях («учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок»)

o   Принимать участие в социально значимой деятельности (проведение праздников, игровых программ)

По окончании модуля обучающиеся выполняют групповой творческий проект, который включает следующие этапы:

o   Создание сценария игровой программы

o   Подготовка оформления, реквизита и сувениров

o   Проведение игровой программы в своем классе

       Курс данного модуля внеурочной деятельности позволяет сформировать у обучающихся следующие универсальные учебные действия:

Личностные:

o   Формирование самодисциплины, понимания учащимися ценности доброжелательности, уважительного отношения к достоинству окружающих;

o   Формирование и развитие чувства толерантности к окружающим;

o   Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих задач;

o   Активное участие обучающихся в социальной жизни класса, школы, города и т.д.

Регулятивные:

o   Адекватно понимать оценку педагога, старших товарищей и сверстников;

o   Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

o    Делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;

o   Сличать собственные действия с заданным эталоном;

o   Планировать свою деятельность

Коммуникативные:

o   Обращаться за помощью, формулировать фопросы и свои затруднения;

o   Вести работу в группе, формулировать и отстаивать свою точку зрения;

o   Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого этикета;

o   Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

o   Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом учебных и жизненных ситуаций.

Настоящая программа предназначена для организации воспитания обучающихся 5 и 6 (7) классов во внеурочной  деятельности. Работа в рамках данного модуля осуществляется в течение трёх лет. В группах каждого следующего года обучения могут заниматься обучающиеся, прослушавшие курс предыдущего года обучения (ученики 6 или 7 класса могут заниматься в группе первого года обучения в том случае, если в прошедшем учебном году они не смогли попасть в группу данного модуля).

Наполняемость групп каждого года обучения не должна превышать 12-15 человек.

Программа модуля рассчитана на 8 часов обучения. Освоение программы проходит в соответствии с программой внеурочной деятельности школы в течение одной четверти. В начале каждой следующей четверти состав обучающихся меняется. Таким образом, наибольшее количество обучающихся имеют возможность применить свои способности и развить их в данной сфере деятельности.

За обучающимися остается право в любой момент завершить обучение, не прослушав курс в полном объеме. Это диктуется принципом свободы самоопределения во внеурочной деятельности.

Техническое обеспечение программы предоставляется информационным центром образовательного учреждения:

o   Ноутбук

o   Фотокамера

o   Диктофон

o   Проектор

o   Видеокамера

Тематический план и краткое содержание курса

Предмет изучения	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения
Досуго-ведение	Игра - особый вид деятельности. Игровая программа. (1 ч.)	Игра - особый вид деятельности. Игровая программа. (1 ч.)	Игра - особый вид деятельности. Игровая программа. (1 ч.)
Виды игр	Классификация игр. Игры с залом. Настольные игры.Игры с карандашом и бумагой.  (2 ч.)	Классификация игр. Игры-квесты. Коммуникативные игры (2 ч.)	Классификация игр. Ролевые игры. Деловые игры. (2 ч.)
Социо-игровые технологии	Игровые разминки     (1 ч.)	Игры для творческого самоутверждения (1 ч.)	Игры на социоигровое приобщение к делу (1 ч.)
Игровая программа	Основные этапы игровой программы. Создание плана игровой программы.    (1 ч.)	Методика написания сценария. Выбор игрового материала. Подбор реквизита. (1 ч.)	Сюжетные игровые программы. Тематические и дидактические программы (1 ч.)
Психология общения Азбука организатора	Мотивы участия в деятельности. Общительность. Стили общения. Организаторские способности. Как организовать творческое дело? (1 ч.)	Эмоции и чувства. Вербальные и невербальные средства общения. Уровни общения. Стиль организатора, этика. Этапы организаторской работы (от старта к финишу) (1 ч.)	Уверенность в себе, целеустремленность. Совместная деятельность: конкуренция и кооперация. Портрет коллектива. Стадии развития коллектива. Психологический климат в коллективе. (1 ч.)
Приемы оформления	Приемы работы с бумагой. Виды шрифтов. (1 ч.)	Основы оформления. Приемы рисования без карандаша и кисти (нитка в туши, монотипия) и их применение в изготовлении сувениров (1 ч.)	Изготовление объемных игрушек и ростовых кукол. Возможности использования их в проведении  игровой программы. (1 ч.)
Практика	Работа по подготовке к игровой программе. Проведение игровой программы (2 ч.)	Работа по подготовке к игровой программе. Проведение игровой программы (2 ч.)	Работа по подготовке к игровой программе. Проведение игровой программы (2 ч.)
	8	8	8

Список литературы для педагогов

Аникеева Н.П.  Воспитание игрой. - Новосибирск, 1994

Батаршев А.В. Психодиагностика способностей к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности - М., 1999

Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М. Прогресс, 1988

Букатов В. "Педагогика, как режиссура детской заинтересованности2 - учебный курс.

Григорьев В.Н. Народная педагогика игры. Вопросы методологии и теории. - М., ОДИ-internetional, 1996

Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999

Анцупова Г.Р. (автор-составитель). Давай поиграем! Организация и проведение игровых занятий с детьми. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2000

Петрусинский В.В. (под редакцией) Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. - М., 1994

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль "Академия развития"

Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение! - М., 1997

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. - М., Владос, 1995

Шмаков С.А. Её величество - игра. - М., 1992

Список литературы для обучающихся

Аланина А., Бубекина Г. Ножницы художницы. - М. 1971

Гершензон М.А.  Головоломки профессора Головоломки. - М., Детская литература, 1982

Дюнн М. Всё о детской вечеринке. - М. ТОО Центр "ПРО", 1995

Загребина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославлю "Академия развития", 2002

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М. Педагогика, 1998

Круглов Ю.П. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Библиотека словесника. - М. Просвещение, 1990

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М. Просвещение, 1981

Минскин Е.М. Игры и развлечения в ГПД. - М. Правда, 1985

Роговин А. Хочу сделать сам. - М. Педагогика, 1984

Розин Б. Чудесный мир бумаги. - М., 1976

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., Новая школа, 1998

Краткое описание документа:

Данная программа имеет социальную направленность и является педагогически целесообразной, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся заметить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, принимаемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Программа направлена не только на организацию досуга обучающихся, но и на обеспечение их знаниями о том, как можно организовать собственный досуг и досуг близких и друзей. Полученные знания и практические навыки по организации досуга будут полезны и применимы в дальнейшей жизни.