Программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья"

Средняя общеобразовательная школа № 41

Рассмотрено                                                    Согласовано                                              Утверждаю

на заседании МО                                            зам.директора по УВР                             директор школы

 ____________________                                 ­­­­­________________________                       ___________________

«____» __________201-г.                                «____» __________201-г.                           «____» _______201-г.

 

 

 

Рабочая программа «Азбука здоровья»

спортивно – оздоровительной направленности внеурочной деятельности в начальной школе

Программа разработана на основе Примерных программ по внеурочной   деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Составила: Новогрибельская Н.С.

г. Севастополь

2014

«Здоровье- это еще не все, но все без здоровья - ничто»

                                           Сократ

      I.            Пояснительная записка

1.     Актуальность программы.

Поступление ребёнка в школу – первая большая и серьёзная ступень в его жизни.

От периода раннего детства – поры беспечных игр и достаточно большой свободы – дети переходят к постоянному напряжённому учебному труду, новому режиму, иному ритму жизни.

Все мы хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар, который даёт человеку природа. Без него жизнь не будет интересной и счастливой. Но часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а восстановить очень и очень трудно.

В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни и научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обучение младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс занятий «Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

Курс «Азбука здоровья» должен стать «школой здорового образа жизни» учащихся, где любая их деятельность будет носить оздоровительно-педагогическую направленность и способность воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни, формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

          2.Цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

3.     Задачи программы:

 Формирование у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья.

 Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения.

 Воспитание у младших школьников потребностей к здоровому образу жизни

При решении задач обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка.

    4. Принципы построения программы:

    Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

     5.Участники программы.

Учащиеся 1 класса.

6.Состав группы:

-         постоянный.

     7.Особенности набора детей:

-         свободный.

     8.Формы занятий:

-         групповые.

9.Время существования программы:

программа рассчитана на 1 год обучения.

10.Количество занятий и учебных часов:

программа рассчитана на 33  учебных недели, на 66учебных часов.

     11.Основная идея программы:

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формировании потребности в здоровом образе жизни.

12. Основные направления содержания деятельности.

       Для решения поставленных в программе задач используются следующие   технологии:

     - информационно-коммуникативные технологии;

     - здоровье-сберегающие технологии;

- технология развивающего обучения.

13. В практике работы используются следующие формы:

-         занимательная беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия,

-         инсценирование ситуаций, просмотр презентаций, мультфильмов, видеофильмов и др.;

-         занятия в классе и в природе, экскурсии, уроки – путешествия, уроки –  праздники, игры, викторины и др.

14. Ожидаемые результаты:

Личностные

- Осознать себя гражданином  России и частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.

- Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей.

- Формулировать самому простые правила поведения в природе.

 Регулятивные

- Вырабатывать в противоречивых жизненных ситуациях правила поведения в природе.

- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления.

- Составлять план выполнения задач.

 Предметные

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- Составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Предполагать, какая информация необходима.

- Самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, справочники, энциклопедии.

- Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные

- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

- При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

- Учиться подтверждать аргументы фактами.

- Организовывать учебное взаимодействие в группе.

15. Условия реализации программы.

-         кабинет;

-         медиатека;

-         библиотека;

-         спортивный зал;

-         медицинский кабинет;

-         учебно-методические материалы .

16. Диагностика.

-         2 раза в год;

-         игра «В приемной доктора Айболита»;

-         викторина «Эти правила важны — знать мы их  должны».

II.  Учебно – тематическое планирование

№	Название темы	Кол-во часов	Теория	Прак- тика	Дата
1.	Здоровье и его признаки.	1	0,5	0,5
2.	Разговор про здоровье. Режим дня первоклассника.	1	0,5	0,5
3.	Чтобы не уставать.	1	0	1
4.	Дружи с водой. Советы доктора Вода.	1	0,5	0,5
5.	Твои друзья Вода и Мыло.	1	0,5	0,5
6.	Игра-сказка «Путешествие в страну Мойдодырию».	1	0,5	0,5
7.	Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека.	1	0,5	0,5
8.	Уход за ушами. Чтобы уши слышали.	1	0,5	0,5
9.	Уход за зубами. Почему болят зубы?	1	0,5	0,5
10.	Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.	1	0,5	0,5
11.	Уход за руками и ногами. «Рабочие инструменты» человека.	1	0,5	0,5
12.	Забота о коже. Зачем человеку кожа.	1	0,5	0,5
13.	Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.	1	0,5	0,5
14.	Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека.	1	0,5	0,5
15.	Здоровая пища для всей семьи.	1	0,5	0,5
16.	Уроки Мальвины. Правила поведения за столом во время еды.	1	0,5	0,5
17.	Практическое занятие «Накрой на стол».	1	0	1
18.	Как сделать сон полезным . Сон – лучшее лекарство.	1	0,5	0,5
19.	Настроение в школе. Как настроение?	1	0,5	0,5
20.	Настроение после школы. Я пришёл домой.	1	0,5	0,5
21.   22.	Поведение в школе. Я – ученик.	2	0,5	1,5
23.	Вредные привычки.	1	0,5	0,5
24.	Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора.	1	0,5	0,5
25.	Осанка – стройная спина.	1	0,5	0,5
26.	Польза зарядки.	1	0,5	0,5
27.	Разучивание комплекса утренней зарядки.	1	0	1
28.	Спорт — залог здоровья.	1	0	1
29.	Конкурс рисунков «Спорт глазами детей».	1	0	1
30.	Что такое закаливание? Если хочешь быть здоров.	1	0,5	0,5
31.	Какие врачи нас лечат?	1	0,5	0,5
32.	Встреча с медработником школы.	1	0,5	0,5
33.	Творческая работа «Спорт в моей жизни».	1	0	1

Второе полугодие

№	Название темы	Кол-во часов	Теория	Прак- тика	Дата
1.	Почему мы болеем? Причины болезни.	1	0,5	0,5
2.	Признаки болезни.	1	0,5	0,5
3.	Как здоровье?	1	0	1
4.	Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм помогает сам себе.	1	0,5	0,5
5.	Здоровый образ жизни.	1	0,5	0,5
6.	Прививки от болезней. Инфекционные болезни.	1	0,5	0,5
7.	Прививки от болезней.	1	0,5	0,5
8.	Что нужно знать о лекарствах. Какие лекарства мы выбираем.	1	0,5	0,5
9.	Домашняя аптечка.	1	0,5	0,5
10.	Как избежать отравлений. Отравление лекарствами.	1	0,5	0,5
11.	Пищевые отравления.	1	0,5	0,5
12.	Безопасность при любой погоде. Если солнечно и жарко.	1	0,5	0,5
13.	Если на улице дождь и гроза.	1	0,5	0,5
14.	Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. Опасность в нашем доме.	1	0,5	0,5
15.	Как вести себя на улице.	1	0,5	0,5
16.	Правила поведения на воде. Вода – наш друг.	1	0,5	0,5
17.	Правила обращения с огнём. Чтобы огонь не причинил вреда.	1	0,5	0,5
18.	Как уберечься от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток.	1	0,5	0,5
19.	Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травмы.	1	0,5	0,5
20.	Как защитится от насекомых. Укусы насекомых.	1	0,5	0,5
21.	Предосторожности при обращении с животными. Что мы знаем про кошек и собак.	1	0,5	0,5
22.	Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях. Как помочь себе при тепловом ударе.	1	0,5	0,5
23.	Как уберечься от мороза.	1	0,5	0,5
24.	Первая помощь при травмах. Растяжение связок и вывих кисти.	1	0,5	0,5
25.	Переломы.	1	0,5	0,5
26.	Если ты ушибся или порезался.	1	0,5	0,5
27.	Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. Отравление ядовитыми веществами.	1	0,5	0,5
28.	Отравление угарным газом.	1	0,5	0,5
29.	Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Если в глаз, ухо, нос попало постороннее тело.	1	0,5	0,5
30.	Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. Укусы змей.	1	0,5	0,5
31.	Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровым.	1	0,5	0,5
32.	Воспитай себя.	1	0.5	0,5
33.	Я выбираю движение.	2	2	2
34.