ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Азбука здоровья и безопасности для учащихся 1-4 классов

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Азбука здоровья и безопасности

для учащихся 1-4 классов

Пояснительная записка

Программа курса «Азбука здоровья и безопасности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

Настоящий курс не только формирует умения ребенка, помогает ему жить в гармонии с собой, но и помогает более продуктивно усваивать другие школьные курсы, развивающие общую и профессиональную культуру каждой индивидуальности. Полученные знания позволят каждому ребенку оценить вклад каждой системы организма в выживании и здоровье всей системы и рассматривать свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение (ЗОЖ).

 Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  мотивацию здороого образа жизни.  

Полученные учащимися знания и навыки расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по здоровому образу жизни.

В процессе приобщения к знаниям ребенок учится выражать свои эмоции удобным и наиболее адекватным образом; оценивать потенциальные результаты поступка в сравнении с возможными последствиями перед тем, как выбрать тот или иной способ действия (то есть, прогнозировать свое поведение); эффективно общаться с другими, поддерживать межличностные контакты; составлять свою программу здоровья.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Загадки, упражнения-шутки, конкурсы, головоломки вызывают у ребят большой интерес.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа ориентирована на  обучающихся 6,5 - 10 летнего возраста.

Формы проведения занятий

·                лекции;беседы.просмотр видео фильмов

·                практические занятия с элементами игр и игровых элементов, раздаточных материалов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·                анализ и просмотр текстов;

·                самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, разукрашивание.
Основные методы и технологии

·                технология разноуровневого обучения;

·                развивающее обучение;

·                технология обучения в сотрудничестве;

·                коммуникативная технология.

      Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

IБЛОК «Моё здоровье»

Концептуальной основой блока «Моё здоровье» являются: положения И.И.Брехмана о методах активного формирования здоровья; Р.И.Айзмана о воспитании у детей потребности в здоровом образе жизни; Л.Г.Татарниковой о формировании установки у детей на укрепление, сохранение, развитие здоровья, усвоение определенных гигиенических, санитарных, медицинских знаний и умений; В.И.Ковалько о технологии реализации школы здоровья на базе общеобразовательного учреждения.

Самое драгоценное у человека – здоровье и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой, алкоголизмом родителей и.т.д. Стандарт второго поколения определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.

Основные цели блока:

·                сформировать у ребенка внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни, помочь осознать, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам и сам же обязан поддерживать его в здоровом состоянии;

·                заложить основные навыки личной гигиены, гигиены питания, самообслуживания и принятия самостоятельного решения в различных ситуациях, касающихся здоровья.

Задачи блока:

·                сформировать представления о строении тела человека и функциях основных органов и систем;

·                дать детям знания по основам личной гигиены и охраны своего здоровья;

·                помочь детям в формировании половой ориентации как основы культуры поведения;

·                развивать представления о взаимосвязи человека и состояния окружающей среды;

·                формировать у детей осознанную потребность в ежедневных физических занятиях;

·                формировать важнейшие коммуникативные навыки, способствующие успешной социальной адаптации;

·                обеспечение физического и психического саморазвития.

Новизна представленного блока «МОЕ ЗДОРОВЬЕ» заключается в том, что она объединила в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, ОБЖ.

Реализация блока происходит в виде интеграции отдельных разделов программы на уроках окружающего мира, физической культуры, в проведении подвижных игр.

Блок построен по разделам, материал изложен последовательно, доступно, наглядно, что позволяет проводить занятия систематически.

Блок предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.

В ходе реализации блока учащиеся должны получить определенный объем знаний по анатомии, физиологии, экологии, валеологии, психогигиене, психологии.

Знания и умения

·           название частей тела, функции ими выполняемые;

·           название, расположение и функции основных органов;

·           предметы, необходимые для поддержания здоровья;

·           профессии, обеспечивающие здоровье человека, почему необходимо посещать врача;

·           иметь представление о роли отца и матери в рождении и развитии ребенка4 функции семьи;

·           понимать значение здорового образа жизни для собственного здоровья и здоровья окружающих;

·           усвоить и понять, какие привычки представляют вред для здоровья (и почему);

·           усвоить комплекс физических упражнений, способствующих сохранению здоровья;

·           уметь доказать, что в сложный период роста необходимо рациональное питание, являющееся источником энергии всего живого;

·           понять важность сохранения окружающей среды.

Предполагаемый результат

Настоящий блок не только формирует умения ребенка, помогает ему жить в гармонии с собой, но и помогает более продуктивно усваивать другие школьные курсы, развивающие общую и профессиональную культуру каждой индивидуальности. Знания, полученные в каждой возрастной группе, позволяют ребенку оценить вклад каждой системы организма в выживание и здоровье всей системы и рассматривать свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение (ЗОЖ)

В процессе приобщения к знаниям ребенок учится выражать свои эмоции удобным и наиболее адекватным образом; оценивать потенциальные результаты поступка в сравнении с возможными последствиями перед тем, как выбрать тот или иной способ действия (то есть, прогнозировать свое поведение); эффективно общаться с другими, поддерживать межличностные контакты; составлять свою программу здоровья.

В процессе занятий учитель совместно с детьми решает ряд вопросов: чем каждый ребенок отличается от других детей? Как он появился на свет, и кто ему помогает развиваться и расти? Зачем он ест, дыши, спит? Как он слышит и видит? Почему ему бывает больно? Как устроены его органы, и какой вклад они вносят в здоровье, развитие и жизнь человека? Как сохранять свое здоровье и здоровье окружающих? Как предотвратить несчастные случаи и оказать первую помощь? Какие бывают привычки? Какое значение имеет физкультура и правильное питание в предупреждении болезней? и др.

Разговор о правильном питании начался не сегодня. Проблема правильного питания- это проблема взрослых и детей. Нельзя говорить о здоровом образе жизни, не имея понятия о правильном питании. Именно это понятие успешно формируют учителя нашей школы, которые взялись за реализацию программы «Разговор о правильном питании».

II БЛОК «Светофорик»

Блок «Светофорик» составлен на основе программы по правилам дорожного движения для 1-4 классов «ДОРОЖНАЯ АЗБУКА» МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» (Разработчики программы: Малетина Л.А., заместитель директора по воспитательной работе Обребская Е.Р., учитель начальных классов)

Мы жители  21 века, где из года в год стремительно растет число транспорта.  Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий – судьба ребенка и горе родителей. Невозможно остаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей.

         Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно-воспитательной работы школы. На данных занятиях учащиеся: приобретают знания и навыки поведения на улице; усваивают правила движения по дороге; учатся понимать сигналы светофора и жесты регулировщика; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах; учатся пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем;  знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги.

          Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому я составила свою программу «Дорожная азбука» для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правил дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Работая над программой, я учитывала требования регионального стандарта, изучила рекомендации работников ГИББД, интересы детей, возрастные особенности.

           Ребенок – это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. По этому  программа по пропаганде правил безопасного движения на дорогах детей – это программа работы на перспективу. Чем раньше  научить  детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц. 

           Знания и навыки, полученные учащимися на первом году обучения, расширяются в последующие годы обучения. Даётся дополнительный материал, обучение связывается с наблюдениями самих учеников на примерах из повседневной жизни. Данные занятия помогут детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

            В начальной школе закладывается образовательный базис, на котором в течение всей жизни человека будут основываться его знания о дорожном движении и умение обеспечить себе и окружающим безопасность на дороге, в младших классах изучаются Правила дорожного движения регулярно.

         Программа построена по принципу нарастания объема изучаемого материала. Это нарастание можно проследить в увеличении количества освоенных терминов, дорожных знаков и разметок, конструкций на дорогах и т.д. Учитель постоянно акцентирует внимание учащихся на том, что безоговорочное выполнение ПДД - это условие сохранения себе и окружающим жизни, а также показатель уровня воспитания и культуры взаимоотношений между участниками дорожного движения.

        Отдельные темы, включенные в программу, содержат теоретическую и практическую части. В теоретическую часть включены необходимые сведения по Правилам дорожного движения на заданную тему и беседы по основам безопасного поведения на дорогах в дни школьных каникул, в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки. Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиях, прогулках по улицам и дорогам города, местам массового отдыха детей, а также в работе с сюжетно-ролевыми играми. 

     С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила. Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правила дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.

Цель программы   

• Создание условий для формирования у школьников навыков соблюдения ПДД сохранения жизни и здоровья детей; ученик знающий и соблюдающий ПДД.

Задачи:

·        Научить  детей культуре поведения на дорогах и улицах.

·        Организация деятельности по выявлению, предупреждению и устранению причин ДТП с участием детей и подростков.

·        Закрепление знаний ПДД учащимися школы.

·        Предоставление базового образования обучающихся в рамках государственных стандартов.

·        Создание отряда ЮИД, привлечение школьников к участию в пропаганде среди сверстников правил безопасного поведения на улицах и дорогах.

Дидактические принципы:

·        систематическое изучение правил дорожного движения,

·        осознанность в их усвоении,

·        постоянное наращивание количества изученного материала в соответствии возрастными возможностями обучающихся.

Направления программы

Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях:

·        знакомство с историей ПДД

·        развитие практических  навыков

·        применение их в реальной  жизни.

Контроль за реализацией программы 

• Контрольно-диагностические материалы и диаграммы результативности реализации программы

Ожидаемые результаты  

·        Сокращение количества ДТП с участием обучающихся

·        Повышение уровня теоретических знаний по ПДД

·        Освещение результатов деятельности в школьных СМИ

Программа сочетает в себе: индивидуальные; групповые; коллективные занятия.

Формы обучения младших школьников ПДД:

·        тематические занятия

·        игровые уроки

·        конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД

·        настольные, дидактические и подвижные игры, беседы

·        Оформление маршрутных листов «Школа – дом»;

·        Конкурсы агитбригад по ПДД

Совместная работа  с отделом ГИБДД

·        Встреча сотрудников ГИБДД с обучающимися  на классных часах.

·        Встреча сотрудников ГИБДД с родителями обучающихся.

Работа с родителями

·        Проведение родительских собраний по тематике ПДД

·        Составление и распространение памяток ребенок и дорога

·        Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий информационного характера

·        Совместные праздники, конкурсы

Учащиеся должны уметь:

• переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипед.

III БЛОК Гигиеническое воспитание

Гигиена – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.

Гигиеническое воспитание предполагает ряд мероприятий направленных на формирование, поддержание и развитие гигиенических навыков у населения и у младших школьников в частности.

Данная программа предлагает темы занятий по воспитанию гигиенических навыков у младших школьников 1 – 4 классов.

Занятия могут проводиться в форме бесед, КТД, практикумов, праздников и т.п. по усмотрению учителя.

Программа рассчитана на четыре учебных года. В конце каждого года предполагается занятие-викторина с целью определения уровня усвоения знаний. В конце учебного года проводится праздник как подведение итогов обучения.

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

Блок «Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ» составлен на основе программы Волик Марии Сергеевны «Уроки профилактики наркомании в начальных классах»

Выработка у подрастающего поколения устойчивости к наркотическому давлению cреды требует пристального внимания педагогов и педагогической науки, поскольку общество остро нуждается в работе по ограждению детей, подростков, юношества от пагубного влияния наркотиков. При этом профилактика наркотизма среди школьников должна быть неотъемлемой частью всей системы воспитания и обеспечивать решение не только собственно антинаркогенных, но также и общих задач воспитания. Важнейшим в воспитательно-профилактической антинаркотической работе является:

а) обучение школьников умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям;

б) формирование у школьников отрицательного отношения к наркогенным веществам и последствиям их употребления.

На этой основе становится возможной способность противостоять наркогенному воздействию микросреды, в том числе умение отказаться от предложений испытать на себе действие того или иного вещества. Представленные ниже уроки профилактики наркомании составлены на основе принципов педагогической наркологии и расположены в последовательности, которая способствует формированию у учащихся внутренних антинаркотических защитных барьеров.

Дополнительно дается информация о признаках наркотического опьянения, краткий словарь терминов, используемых в наркогенной среде, а также анкета для учащихся, содержащая вопросы для проверки усвоения ими учебного материала и позволяющая оценить степень их устойчивости к наркогенному давлению среды

Следует отметить, что наркомания имеет биологическую основу и социальные следствия, а в личностно психологическом плане представляет собой эстетическую проблему. Поэтому вопросы профилактики наркомании тесно связаны с задачами нравственного воспитания.

Содержание программы. Тематическое планирование.

1 класс

IБЛОК «Моё здоровье»

№	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
1	Если хочешь быть здоров (Закаливание)	1
2	Самые полезные продукты	1
3	Как следует питаться	1
4	Советы витаминчика	1
5	Как правильно есть	1
6	Удивительные превращения пирожка	1
7	Как уберечься от порезов, ушибов, переломов Итоговый тест по блоку	1

II БЛОК «Светофорик»

8	Вводное занятие. Основные понятия и термины ПДД	1
9	Безопасный маршрут от дома до школы		1
10	Улица полна неожиданностей (рисунки)		1
11	Дорожные знаки. Элементы улиц и дорог (рисунки)		1
12	Движение пешеходов по улицам города и дорогам (рисунки)		1
13	Где и как переходить улицу? Учимся соблюдать ПДД	1
14	Правила движения велосипедистов. Я- велосипедист (рисунки) Итоговый тест по блоку		1

III БЛОК Гигиеническое воспитание

15	Гигиенические правила и предупреждение заболеваний	1
16	Как сохранить улыбку красивой	1
17	Конструируем ростомер		1
18	Индивидуальный «паспорт» здоровья		1
19	Как устроен человек	1
20	Почему мы не ломаемся	1
21	Путь пирожка	1
22	Чудо-вагончики	1
23	Что любят и не любят ваши зубы	1
24	Викторина «Что я знаю о себе» Итоговый тест по блоку		1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

25	Я не похож на других	1
26	Я как член коллектива	1
27	Поведение в школе (я-ученик)	1
28	Привычки и удовольствия	1
29	Сказка о вреде курения		1
30	Презентация «О вреде курения»	1
31	Беседа «Похититель рассудка- алкоголь»	1
32	Беседа с элементами инсценировки «Курить- здоровью вредить»		1
33	Моя жизнь- моя ценность	1
34	Стыд, вина и извинение (презентация) Итоговый тест по блоку		1

2 класс

IБЛОК «Моё здоровье»

№	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
1	Моя семья		1
2	Мои друзья и одноклассники		1
3	Зачем человек ест?	1
4	Добрые и злые продукты. Режим питания	1
5	Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?		1
6	Плох обед, если хлеба нет		1
7	Праздник. Время есть булочки	1
8	Пора ужинать	1
9	Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья Итоговый тест по блоку		1

II БЛОК «Светофорик»

10	Правила ДД для велосипедиста (рисунки)		1
11	Дорожная разметка	1
12	Дорожная разметка (рисунки)		1
13	Я- пассажир (рисунки)	1
14	На железной дороге (рисунки)		1
15	Правила посадки и высадки из автобуса (рисунки)		1
16	Сигналы светофора и регулировщика (рисунки) Итоговый тест по блоку		1

III БЛОК Гигиеническое воспитание

17	Это Я	1
18	Кто тобой управляет?	1
19	Чтоб дышалось легко	1
20	Слышишь звук: тук, тук, тук?	1
21	Чудесный котелок	1
22	Вы больны	1
23	Чтобы быть здоровым	1
24	Если хочешь подрасти	1
25	Вот как мы растём		1
26	Викторина «Что я знаю о себе» Итоговый тест по блоку		1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

27	Полёт и падение	1
28	Как вы себе представляете «полёт» и «падение» (нарисуйте)		1
29	Игра «Мышка и сыр»		1
30	Хорошие и плохие вещества	1
31	Хорошие и дурные поступки. Добрые дела		1
32	Правда и ложь	1
33	Храню себя сам	1
34	Итоговый тест по блоку		1

3 класс

IБЛОК «Моё здоровье»

№	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
1	Как вести себя за столом	0,5
2	Я выбираю кашу		0,5
3	Где найти витамины весной?	0,5
4	Как утолить жажду…	0,5
5	Что надо есть, если хочешь стать сильнее	0,5
6	Я выбираю движение	0,5
7	Мой любимый вид спорта		0,5
8	Мама, папа, я-спортивная семья Итоговый тест по блоку		0,5

II БЛОК «Светофорик»

9	Учимся соблюдать ПДД (рисунки)		0,5
10	Пешеходный переход, перекрёсток	0,5
11	Я- пешеход и пассажир. Видеофильмы		0,5
12	Основные правила поведения учащихся на улице , дороге	0,5
13	Что такое Госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС	0,5
14	Виды светофоров и их сигналы. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств	0,5
15	Игры и соревнования по ПДД учащихся на улицах и дорогах		0,5
16	Оформление уголка по ПДД (рисунки, памятки)		0,5
17	Итоговый тест по блоку		0,5

III БЛОК Гигиеническое воспитание

18	Твой персональный компьютер	0,5
19	Что происходит, когда ты дышишь	0,5
20	Зачем нам кровь и как она обращается	0,5
21	Что происходит с пищей, которую ты ешь	0,5
22	Вы больны или здоровы?	0,5
23	Чтобы быть здоровым…	0,5
24	Почему я расту	0,5
25	Почему ты можешь двигаться	0,5
26	Викторина «Что я знаю о себе» Итоговый тест по блоку		0,5

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

27	Чего не надо бояться	0,5
28	Почему мы не слушаемся родителей	0,5
29	Вредные привычки	0,5
30	Кто Я? Кто Ты?	0,5
31	Чувства. Их выражение. Отделение чувств от поведения	0,5
32	Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности	0,5
33	Понятие зависимости. Моё отношение к алкоголизму и наркомании	0,5
34	Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи Итоговый тест по блоку		0,5

4 класс

IБЛОК «Моё здоровье»

№	Тема занятия	Кол-во часов
		теория	Прак-тика
1	Я ищу себя	1
2	Как работает наш желудок?	1
3	Умеем ли мы правильно питаться?	1
4	На вкус и цвет товарищей нет		1
5	Овощи, ягоды и фрукты- витаминные продукты		1
6	Каждому овощу- своё время	1
7	Культура здорового образа жизни (урок-соревнование) Итоговый тест по блоку		1

II БЛОК «Светофорик»

8	Как вести себя на улице?		1
9	Путешествие в историю ПДД	1
10	Дорога, что ты расскажешь о себе?	1
11	Тротуар, что это такое?	1
12	В гости к Светофору Светофорычу	1
13	На дороге постовой, а кто он такой?	1
14	Транспорт- каким ты был раньше?	1
15	Игра- викторина «Знатоки ПДД» Итоговый тест по блоку Итоговый тест по блоку		1

III БЛОК Гигиеническое воспитание

16	Забота о коже	1
17	Лекарства	1
18	Человеческий организм	1
19	Как сохранить здоровье?	1
20	Викторина «Что я знаю о себе»		1
21	Как стать красивым и здоровым	1
22	Волшебная щёточка		1
23	Викторина «Нам счастливую дорогу выбрать надобно» Итоговый тест по блоку		1

IV БЛОК Профилактика употребления наркотиков

и других психоактивных веществ

24	Опасные чувства внутри меня	1
25	Вредные привычки	1
26	Понятие личности. Структура моей и твоей личности	1
27	Чувства. Умение осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние	1
28	Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост	1
29	Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ. Умение говорить «нет»		1
30	Человек как социальное существо. Формирование навыков общения		1
31	Отстаивание собственного мнения, поиск компромиссов, умение пртивостоять групповому давлению		1
32	Радость и удовольствие можно получать различными способами		1
33	Способы решения проблем, личностных сложностей		1
34	Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей   Итоговый тест по блоку	1

Сайты:

http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=828.Mgi8J4-ewKzX6SjlwmuzsL2z25WBg-

ND762WojPloHJheY9GzweNcf7U66kjYKo_S_EFqdNBdBs_0xwALb9pYLhE1EF181M5AWkVRY2xfiCDyoUzc38aLdRt12rLG6s36cEJFnRjoC3R64-qNDup7KZtBlBlg15u7k-pCk94XfCfY946BFND8cRFRtewfzRlk8U&l10n=ru&cts=1443714310047&mc=4.261291560099699

altschool19.ucoz.ru›creative_works/programm…

edu.cap.ru›home/9649/doc-2/liznaja gigiena.doc