Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Бери и делай. Технологии повседневной жизни" 6 класс

Программа внеурочной деятельности "Бери и делай. Технологии повседневной жизни" 6 класс

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

физико-математического профиля


«Учебно-воспитательный комплекс «ИНТЕГРАЛ»

города Евпатории Республики Крым»




«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

__________ /Л.В. Толмачева/

Протокол №

от «_30_» августа 2016 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Замдиректора по УВР

_________/С.О. Макаренко/


«_31_» августа 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ЕУВК «Интеграл»

_____________/Т.В.Костина/

Приказ №_______________

_______ августа 2016 г.







Программа внеурочной деятельности

«Бери и делай.

Технологии повседневной жизни»



для обучающихся 6-А, 6-Б, 6-В классов

основного общего образования

на 2016/ 2017 учебный год


Количество часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год.






Разработчик:

Павлова Юлия Викторовна

учитель технологии








город Евпатория

2016 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа для творческого объединения в рамках внеурочной деятельности в основной школе для учащихся 6-х классов составлена на основе примерных программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативных документов:



1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения)

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

3. Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).

4. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

5. Методические рекомендации по разработке рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в рамках основной общеобразовательной программы / Хлопченкова А.Н., преподаватель кафедры педагогического менеджмента ВИПКРО

Основная идея данной программы заключается в создании в детском коллективе комфортной атмосферы, пробуждающей интерес учащихся к самореализации, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания, саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования.

Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста 6 классов. Занятия проводятся 3 раза в неделю 2+1 академическому часу. Количество обучающихся в группе от 5 человек. Специфика кружковой деятельности включает в себя строжайшее соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм. Срок реализации программы 1 год. Работа в кружке по программе рассчитана на 102 часа



Актуальность программы



В наш век новых технологий развиваются и прикладные технологии по декоративно- прикладному искусству. Большое количество прикладных техник, мастер–классов, видеоуроков в интернете дают возможность осваивать современные технологии и доступно обучать детей прекрасному и востребованному.

На ранних этапах образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира и мобильных технологий, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить эксперименты. В программе предусмотрено большое количество экспериментальных заданий и практических работ. Программа предусматривает работы, развивающие мысленную деятельность, требующие от учащихся умения рассуждать, анализировать, делать выводы.



Новизна программы



 Включены новейшие технологии, которые не входят в программный материал учащихся, при реализации программы формируются ИКТ-компетенции, так как приоритетным направлением являются мастер-классы в интернете, расширение межнационального опыта в области прикладного творчества.

Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность.

Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение.

Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может и должна стать привычной для детей.



Цель программы

  • воспитание интереса к ручному творчеству,  вовлечение детей  в активную творческую деятельность, формирование  навыков и умений работы с материалами различного происхождения.

  • развитие интереса и творческих способностей младших подростков при освоении ими метода научного познания на феноменологическом уровне.

  • приобретение учащимися знаний и чувственного опыта для понимания технологических явлений.

  • формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

  • -развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

  • -обучить детей специфике технологии изготовления изделий с учетом возможностей материалов;


Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  1. знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и технологических явлений (наблюдение, опыт, выявление закономерностей, моделирование явлений, формулировка гипотез и постановка задач по их проверке, поиск решения задач, подведение итогов и формулировка вывода);

  2. приобретение учащимися знаний о механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления.

  1. формирование у учащихся знаний о изменении физических характеристик как о способе описания закономерностей физических и технологических явлений и свойств материалов;

  2. формирование у учащихся умения наблюдать и описывать явления окружающего мира и процессов в их взаимосвязи с другими явлениями, выявлять главное, обнаруживать закономерности в протекании явлений и качественно объяснять наиболее распространенные и значимые для человека технологические явления;

  3. овладение общенаучными понятиями: технологическое явление, проблема, результат экспериментальной проверки;

  4. понимание отличия научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


Содержание программы


Курс «Бери и делай. Технологии повседневной жизни» посвящён физике и технологии, которые нас окружают. Обучающиеся смогут ответить на многие вопросы “почему?”, которые в детстве интересуют каждого ребёнка, заметить те явления, на которые смотрели каждый день, но не замечали. Несложные эксперименты помогут понять законы взаимодействия материалов и сред, по которым живёт окружающий мир.

Важнейшие задачи образования обучающихся 11-13 лет (формирование предметных и универсальных способов действий, индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной) в значительной степени реализуются за счёт практической направленности курса. Кроме этого, осуществляется подготовка к освоению основ физики при последующем обучении, поскольку на занятиях учитель даёт объяснение наблюдаемым явлениям, приводит примеры их практического применения. В отношении развития личности, её воспитания, курс играет значительную роль, т.к. являются практико-ориентированными.

Ведущими методами обучения являются:

    • объяснительно-иллюстративный,

    • частично-поисковый, исследовательский: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований.

Эти методы в наибольшей степени обеспечивают развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.


Формы организации занятий: беседа, объяснение, рассказ, простейшие демонстрационные эксперименты и опыты, самостоятельная исследовательская работа, практические занятия.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые.

Форма контроля – защита проекта



Отличительные особенности курса



Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно – деятельностного подхода, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика, физика, материаловедение, естествознание, ИЗО).

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, чертежи, условные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, участие в конкурсах.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного технического творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность.

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать аналогичные заданным материалы.

Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе практической деятельности по каждой технологии. В программу включена тема по работе с вторичным сырьем. Она направлена на воспитание бережливости, умение давать вещи «вторую жизнь» и на развитие творческого воображения.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

  • Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

  • Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приёмы:

  • формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

  • организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

  • стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

  • сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

  • свободного выбора.


Учебно-методический план


История. Опыты с водой.

Слои и плотность

2 часа+1 през

2 часа+1 през

Теоретико-практическая


Молоко и искусство

2 часа +1 през

Теоретико-практическая


Аквариум в миниатюре

2 часа+1 през

Теоретико-практическая

3

Физика и равновесие. ТБ Основные законы




Космос в баночке

1 час

Теоретико-практическая


Технология и фотография

5 час (2+3)

Теоретико-практическая


Выставка

3 часа

Практическая

4

Огонь и эксперименты. ТБ




История. Вода и свечи

2 часа+1

Теоретико-практическая


Исследование дома

3 часа

Практическая

5

Воздушные чудеса. ТБ




Воздушный Шарик

2 часа+1

Теоретико-практическая


Мыльные пузыри

2+1

Теоретико-практическая


Исследование дома

4 часа

Практическая

6

Вторая жизнь обычных вещей




Пластик. гирлянда из стаканов

3 часа

Теоретико-практическая


Светильник из ложек

3 часа

Теоретико-практическая


Упаковка подарков

3 часа

Теоретико-практическая

7

Бумажные фокусы




Органайзер из картона

2 часа

Теоретико-практическая


Закладки-милашки

2 часа

Теоретико-практическая


Театр теней

4 часа+1

Теоретико-практическая


Волшебная бумага для рисования

2 часа

Теоретико-практическая


Скретч-карты

2 часа

Теоретико-практическая


Кубики-пазлы

4 часа

Теоретико-практическая

8

Научная фантазия




Рисунок антистресс

3 часа

Теоретико-практическая


Сенсорные шарики (веселка)

3 часа

Теоретико-практическая


Проектор из телефона

4 часа

Теоретико-практическая


Из обычного в Прекрасное (текстиль)

4 часа

Теоретико-практическая

9

Дерево в руках мастера




Штампики

3 часа

Теоретико-практическая


Светильник из прищепок

4 часа

Теоретико-практическая


Фактурные деревья (ветка+сыпучие)

2 часа

Практическая

10

Фоамиран. История, способы отделки и инструменты

1 час

Теоретико-практическая


Подушка из фоамирана

3 часа

Практическая


Коврик для мышки

3 часа

Практическая

11

Проектная деятельность




Работа над проектом. Технологические этапы

4 часа

Презентационная, теоретико-практическая


Защита проекта

2 часа

Наглядно-презентационная


ИТОГО

102 часа




В результате прохождения программного материала учащиеся должны:

  • Иметь представление о наиболее общих законах техно-физики;

  • Уметь проводить простые опыты для подтверждения истинности действия;

  • Владеть определенными навыками исследовательской работы;

  • Иметь представление о методах исследования живой природы.

Оценка знаний и умений обучающихся может быть так же проведена в форме творческих работ (докладов, рефератов, плакатов и т. д).

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей; второй — поведенческий, позволяющий закрепить полученные знания в исследовательской и проектной деятельности.

Мотивация к исследованию может быть выработана только в результате вовлечения учащихся в выполнение физико-технологического практикума. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого курса в форме учебного проекта, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ учащихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Подобная организация учета компетенции внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого учащегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый учащийся будет значимым участником деятельности.



Учебно-методическая литература


  1. Зайцева А. Войлок и фетр. Эксмо, 2011.

  2. Зонова С.В. Декоративно-прикладное творчество. – М.: Арт-родник, 2010.

  3. Ивановская Т. Игрушки и аксессуары из фетра. Рипол классик, 2012.

  4. Кнаке Ж. Картины из фетра своими руками. Ниола-Пресс, 2012.

  5. Мичеева Н. Игрушки из войлока. Робинс, 2011.

  6. Соколова О. Этот удивительный фетр. Феникс, 2012.

  7. Хошабова Е. Зверюшки из войлока. Питер, 2013.

  8. Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.

  9. Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

  10. Кокорева И.А. Живописный войлок. Техника. Приёмы. Изделия. – М.: АСТ-Пресс книга, 2011.

  11. Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989.

  12. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.: Просвещение, 1990.

  13. Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М.: Просвещение, 2009.

  14. Проснякова Т. Н. Забавные фигурки.. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2011.- 104 с.

  15. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (М., Просвещение, 2011)

  16. Шнуровозова Т. В. . Фигурки из фетра. Уроки для начинающих.- Ростов- на- Дону, ООО ИД «Владис», 2011.-191 с



Интернет- ресурсы:

  1. http://www.chudo-_mastera._melnikova_i._p._g._leninsk-_kuzneckiy.docx

  2. http://www.rabochaya_programma_po_vd_tvorch._mast._5_kl.doc

  3. http://www.youtube.com/watch?v=yxw6hyG8UnQ

  4. Интернет-журнал «Крестик»: вышивка крестом и другие виды рукоделия
    Источник: http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/brosh_svoimi_rukami/10-1-0-1087© nacrestike.ru

  5. Источник: http://nacrestike.ru/publ/master_klassy/cvety_iz_atlasnykh_lent/9-1-0-921© nacrestike.ru

  6. Источник: http://masterclassy.ru 

  7. http://www.youtube.com/watch?v=Gm3lUNLDuR4 

  8. http://www.happy-giraffe.ru/community/24/forum/post/49779





Учебно-методическая литература


  1. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);

  2. Примерная программа по учебным предметам. Технология 5-8 класс, Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2014-15;

  3. А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак «Физика. Химия. 5-6 классы»

  4. Большая книга экспериментов для школьников/под ред. Антонеллы Мей Яни; пер.с ит Э.И. Мотылёвой.- М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2011. - 264 с.

  5. Большая книга экспериментов/пер с нем П.Лемени - Македона.- М.: Эксмо, 2011. - 128 с.

  6. Научные эксперименты дома. Энциклопедия для детей/ пер.с нем. П.Лемени - Македона. - М.: Эксмо, 2011.-192 с.

  7. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

  8. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

  9. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровье сберегающих технологий // Основная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

  10. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

  11. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

  12. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

  13. Белякова О.В. Поделки из природного материала. – М.: АСТ, 2009.

  14. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. – М.: Айрис-пресс, 2011.

  15. Расина Е.Г. Практичные и забавные вещи. – М.: Олма Медиа Групп, 2010.

  16. Хоменко В.А. Аппликации, картины, панно из природного материала. – Харьков: Клуб семейного досуга, 2010.

  17. Хворостухина С.А. Оригинальные поделки для дома. – М.: Мир книги, 2009.

  18. Юсель С. Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 2012.











Календарно-тематическое планирование

6 классы внеурочной деятельности «Бери и делай» – 3 часа в неделю.



Теоретическая

Окружающая среда влияет на жизнь людей и развитие общества в целом. Вследствие этого люди, прогресс, развитие и окружающая среда тесно взаимосвязаны.

2

Презентация кружковой работы учителем

2

17.09

Наглядно-практическая. демонстрация элементарных опытов

Вода и её свойства. Вода, вода, кругом вода. ТБ

3

История. Опыты с водой.

Слои и плотность

2 +1 през

2 +1 през

24.09

01.10


Теоретико-практическая

Вода – настолько интересный материал, что с ней с удовольствием будет играть как ребенок, так и взрослый. Вы же знаете, что у привычной для всех прозрачной жидкости есть три состояния: жидкое, газообразное и твердое. Так давайте расскажем об этом ребенку. Итак, проводим опыты с водой!

4

Молоко и искусство

2 +1 през

08.10

Теоретико-практическая

Сегодня предлагаю вам снова побыть в роли волшебников и провести опыт с молоком, красителями и моющим средством в домашних условиях для детей. Такой опыт еще называют цветной взрыв в молоке. Но как бы его не назвали, опыт остается опытом, и к тому же его сделать не составит труда

5

Аквариум в миниатюре

2 +1 през

15.10

Теоретико-практическая

Некоторые люди возможно бы и хотели завести себе таких чистоплотных питомцев, но их пугают сложности, с которыми придется столкнуться. Действительно ли это так сложно, как утверждают, есть ли вред от аквариума и какая польза может быть от рыб, кроме гастрономической

Физика и равновесие. ТБ Основные законы

6

Космос в баночке

1

22.10

Теоретико-практическая

На самом деле, ничего космического в ней, конечно же, нет. Просто своим необычным видом содержимое банки немного напоминает глубины нашей Вселенной, куда хочется всматриваться бесконечно, а разноцветные блестки – мерцающие вдали звёзды. 

7

Технология и фотография

5

(2+3)

22.10

29.10

Теоретико-практическая

В этом прикладном разделе «уроки фотографии» каждый найдет для себя интересные темы. Основы композиции, работа со светом, ракурсом, экспозицией; постановочные съемки, предметная съемка, фотопортрет и множество других тем, практических примеров, советов и уроков для начинающих фотографов, совершенствующих свои навыки.

Что включать в кадр, а что не включать? С какого ракурса и под каким углом снимать? Как расположить объекты в кадре относительно друг друга? Основы композиции будут нелишними для любого, кто стремится стать профессионалом в постановочном фото.

8

Выставка

3

с 12.11

Практическая

Огонь и эксперименты. ТБ

9

История. Вода и свечи

2+1

19.11

Теоретико-практическая

Вы не замечали как свечи порой «спасают» интерьер? Как замечательно украшают стол, превращая будничный ужин в нечто таинственное и праздничное? Без свечей не проходит ни одно торжество и не один романтический ужин. Часто, конечно же, мы обходимся обычными, недорогими свечами-таблетками, ибо семейный бюджет не рассчитан на дорогие варианты... а о свечах ручной работы я уже молчу! Но! При большом желании и некой смекалке, можно превратить обычную свечку в произведение искусства! 

10

Исследование дома

3

26.11

Практическая

Воздушные чудеса. ТБ

12

Воздушный Шарик

2 +1

03.12

Теоретико-практическая

ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ – УДОВОЛЬСТВИЕ ИЗ ДЕТСТВА, КОТОРОЕ НИКОГО НЕ ОСТАВИТ РАВНОДУШНЫМ!

13

Мыльные пузыри

2+1

10.12

Теоретико-практическая

Мыльные пузыри с древности привлекали и детей, и взрослых. При раскопках в Помпеях археологи нашли фрески ( I век н. э.) с изображением людей, выдувающих пузыри. Не менее популярна эта забава и сейчас.

Долговечность — главное, что ценится в мыльных пузырях. Это свойство напрямую зависит от правильной пропорции ингредиентов для раствора, поэтому, если вы решили сделать пузыри самостоятельно, необходимо строго следовать инструкциям.

14

Исследование дома

4

17.12

24.12

Практическая

Вторая жизнь обычных вещей

15

Пластик. Гирлянда из стаканов

3

14.01

Теоретико-практическая

Изделия из пластика в современном мире довольно популярны. Применение его в быту стало настолько привычным, что без изделий из пластика даже трудно представить нашу жизнь. Изделия из пластика оказывают неоценимую помощь в любом аспекте ведения хозяйства.

16

Светильник из ложек

3

21.01

Теоретико-практическая

17

Упаковка подарков

3

28.01

Теоретико-практическая

Бумажные фокусы

18

Органайзер из картона

2

04.02

Теоретико-практическая

Органа́йзер (англ. organizer) — изначально небольшая книга, содержащая календарь, адресную книгу и блокнот, служащая для организации информации о личных контактах и событиях. С развитием информационных технологий книга стала заменяться сначала электронными органайзерами, затем карманными персональными компьютерами, компьютерными программами и онлайн-органайзерами, обладающими дополнительными функциями: напоминание о предстоящих событиях, защита и синхронизация информации

19

Закладки-милашки

2

04.02

11.02

Теоретико-практическая

20

Театр теней

4 +1

11.02

18.02

Теоретико-практическая

21

Волшебная бумага для рисования

2

25.02

Теоретико-практическая

Волшебная бумага - уникальный продукт разработки китайских производителей. С виду это черные листы, на которых предлагается рисовать не кисточкой, а выскабливать рисунок деревянной палочкой (поставляется в комплекте). При нанесении изображения цвет линий и стираемой области хаотично изменяется, благодаря чему рисунок приобретает непресказуемые заранее цвета и краски, что вызывает восторг и удивление как у детей, так и взрослых.

22

Скретч-карты

2

25.02

04.03

Теоретико-практическая

Скретч-карта — карта из картона или пластика с нанесённой на ней некой секретной информацией

23

Кубики-пазлы

4

04.03

11.03

Теоретико-практическая

Научная фантазия

24

Рисунок антистресс

3

11.03

18.03

Теоретико-практическая

Этот вид раскраски представляет собой сложные, циклические узоры. Существует большой многообразный выбор различных вариантов от зверей, прячущихся в лесных прериях, до красочных завитушек многогранной формы. Без сомнения, раскраска антистресс поможет сбросить напряжение и отвлечься от внешних тревог на некоторое время. Кроме того, из оригинальных композиций может получиться занимательный рисунок, который не только согреет сердце, но и послужит отличным украшением в гостиной или зальной комнате.

25

Сенсорные шарики (веселка)

3

25.03

Теоретико-практическая

Помять такую игрушку в руках захочет не только ребёнок, а  забавные рожицы-мордашки поднимут настроение и развеселят даже самого хмурого и капризного ребенка, ну или Сделав несколько таких забавных шариков, вы сможете развеселить  и порадовать сразу несколько ребят, а так же эти смешные шарики станут отличным подарком для весёлой компании.


26

Проектор из телефона

4

08.04

15.04

Теоретико-практическая

27

Из обычного в Прекрасное (текстиль)

2

15.04

22.04

Теоретико-практическая

Возможность видеть прекрасное и удивительное вокруг себя дана только детям. Взрослея, люди постепенно утрачивают этот дар. Многие из нас разделили мир на плохое и хорошее, полезное и вредное.
Вещи, события, явления, которые для одних ничего не значат, или даже раздражают, для других могут стать настоящим вдохновением, предметом восхищения.

Дерево в руках мастера

28

Штампики

1

22.04

Теоретико-практическая

29

Светильник из прищепок

2

22.04

29.04


Теоретико-практическая

30

Фактурные деревья (ветка+сыпучие)

2

29.04


Практическая

Выйдя из дома, внимательно приглядитесь вокруг. Жёлтые, красные листья на деревьях прекрасно подойдут для поделки. Различные веточки, семена растений и деревьев то же прекрасный материал для изготовления поделки из природного материала. Если отправится в лес или сосновую рощу, то можно насобирать шишек и коры. Эти материалы особенно хороши для ваших поделок. Дерзайте и побольше фантазии, ведь поделки можно сделать абсолютно из всего, что нас с вами окружает.

Фоамиран.

31

История, способы отделки и инструменты

1

06.05


Теоретико-практическая

Фоамиран – это искусственно полученный материал, который нашёл широкое применение в различных областях рукоделия. Из-за нежной и эластичной структуры фоамиран часто называют пластичной замшей. Благодаря большой палитре цветов и возможности тонирования этот материал можно использовать для декорирования предметов интерьера, изготовления украшений или свадебных аксессуаров.

32

Подушка из фоамирана

2

06.05


Практическая

33

Коврик для мышки

2

13.05


Практическая

Проектная деятельность

34

Работа над проектом. Технологические этапы

4

13.05

20.05

Презентационная, теоретико-практическая

Выбор темы, определение целей и задач, подбор информации, формирование ТП, выполнение работы, подготовка к защите, оценка экономической составляющей, анализ экологичности изделия

35

Защита проекта

2

27.05

Наглядно-презентационная

Презентация изделия


ИТОГО

102 часа





Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-297291
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх