Программа внеурочной деятельности "Быстрее, выше, сильнее!"

Муниципальное образование

Ленинградский район

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

пос. Образцового

муниципального образования

Ленинградский район

                                                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

                                                                                      решением  педагогического совета  

                                                                                  от 31 августа 2015   года протокол №1

                                              Председатель педагогического совета

                                              ________________________________

Е.А. Пушенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: образовательная программа спортивно - оздоровительного направления «Быстрее, выше, сильнее!»

Срок реализации программы – 4 года

Возраст обучающихся – учащиеся 1 – 4 классов

Составитель: учитель начальных классов Матюшко Е.В.

1.Пояснительная записка

Одной из важных задач нашего общества является воспитание подрастающего поколения, всесторонняя его подготовка к принятию ответственности за судьбы страны и ее безопасности. Многое для этого делают государственные структуры, школа, Вооруженные Силы РФ, казачество, различные общественные организации. Их усилия направлены на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства.

Это особенно важно в связи с существованием негативных тенденций в воспитании школьников и подростков нашего общества, роста децелерации (отсутствие цели в жизни) среди молодежи, что требует принятия адекватных ситуации решений, поиска новых организационных, педагогических средств, форм и методов воспитания школьников, молодежи, поколений, которым предстоит принять ответственность за судьбу России.

Вот почему так остро стоит вопрос о патриотическом воспитании нашей молодежи. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации определяет: «Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите».

Исторические и геополитические условия, в которых рождалась и крепла Россия, вынуждали ее постоянно вести борьбу за свою государственную и национальную независимость. Это не могло не сказаться на формировании особого отношения русских людей к Отечеству и военной службе. В народном эпосе, песнях, былинах, сказках воспевались героизм, мужество и отвага тех, кто не щадил ни сил, ни самой жизни, защищая родную землю. Это воспитывало у русских людей качества, которые всегда отмечали как союзники, так и противники: решительность в наступлении, стойкость в обороне, храбрость, взаимовыручка и презрение к смерти в критические моменты боя.

Главная особенность патриотического воспитания заключается в том, что оно формирует не просто гражданина, а гражданина-патриота, горячо любящего свою Родину, свой край, готового достойно и самоотверженно служить ей верой и правдой.

Сегодня одним из основных направлений патриотического воспитания школьников в МБОУ СОШ № 9 является воспитание учащихся на базе культуры и традиций казачества, использование накопленного веками богатейшего опыта народного образования и воспитания. За последние годы много сделано для возрождения казачества, его вековых традиций и самобытной культуры. Уже сегодня можно уверенно констатировать, что российское казачество возродилось, сформировалось как движение, способное решать серьезные и значимые для страны задачи. Российское казачество, сочетая исторические, традиционные формы самоуправления с современными демократическими нормами, с особым укладом жизни и своими обычаями, вносит весомый вклад в строительство новой России».

С возрождением казачества России, его исторических и культурных традиций закономерно встал вопрос о работе с подрастающим поколением, в том числе и в регионах традиционного проживания казачества. В культурном наследии наших предков заложены неисчерпаемые источники работы с детьми, подростками и молодежью.

Обращаясь к истории своей страны, своего народа, школьник, подросток, молодой человек начинает понимать величие своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином России. Являясь составной частью общего воспитания подрастающего поколения, система военно-патриотического воспитания выполняет, прежде всего, функцию формирования личности, обладающей высокой идейной убежденностью, сознательностью и социальной активностью.

Опыт проведения воспитательной работы с подрастающим поколением показывает, что основными направлениями его военно-патриотического воспитания являются:

• воспитание в семье;
• воспитание в казачьих общеобразовательных учебных заведениях;
• воспитание внешкольными формами обучения на основе культуры и заповедей казачества.

Многовековая история казачества сложила народную педагогическую традицию, которая сохранилась до сегодняшнего дня и является основой для возрождения казачества и его культуры. Она включает в себя:

• общинность воспитания, через которую детьми усваивался норматив поведения, обычаи и традиции казачества, отношение к старшим и труду (ратному и сельскохозяйственному) как фактору жизни-строительства казака, коллективизм жизни и общность целей, традиции народа, патриотизма и мужества;
• конфессиональность (православное) воспитания и образования, через которые формировалось христианское мировоззрение, необходимость служения «Богу, Святой Руси, своему народу и своему государству!»;
• моногамность воспитания, через которую формировалось осознание мужской и женской роли, приобретался житейский и профессиональный (для мальчиков) опыт;
• семью как фактор незыблемости, основ казачьего общества, авторитета родителей и благополучия человеческой жизни;
• культуросообразность форм казачьей самобытности как фактор особой художественно-эстетической духовности казачьего уклада и отношений;
• аполитичность воспитания и образования подрастающего поколения, влияющую на формирование высшего авторитета Бога, казачьей воли и равноправия, служение на благо Отечества и своего народа.

Основанием для разработки и внедрения данной программы способствовали следующие факторы:

• во-первых, она связана с общим интересом современного общества к истокам отечественной культуры, к духовным ценностям нашего прошлого;
• во-вторых, социокультурными изменениями менталитета россиян, что отразилось в инновационной основе организации деятельности общеобразовательной школы, открыло перспективы для обогащения содержания патриотического воспитания школьников на культуре и традициях российского народа, в том числе и казачества.

Система воспитания наиболее полно отвечает задачам военно-патриотического воспитания подрастающего поколения. В школе реализуются задачи получения качественного образования, широко применяются формы и методы знакомства учащихся с казачьими традициями, историей и культурой, включения их в программу военно-спортивных видов спорта, праздников, утренников. Школа базируется на традициях семейного казачьего воспитания, стала подлинной школой патриотизма, воспитания достойных граждан нашего Отечества.

2.      Общая характеристика

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического развития личности младших школьников. Игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Детские игры образуют фундамент развития их нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно-полезной деятельности.

В данной программе представлены групповые подвижные казачьи игры, дающие младшим школьникам возможность ловко двигаться, проявлять инициативу, сотрудничать с товарищами и ведущим, быть внимательным, собранным.

Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей младшего школьного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. Программа «Быстрее, выше, сильнее!» имеет оздоровительную значимость, а также большое влияние оказывает на нервно-психическое развитие ребёнка, на формирование важных качеств личности. 

Программа вызывает положительные эмоции, развивает тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В казачьих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств.

Например, для того чтобы увернуться от «ловишки», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействуют воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями.

В подвижных казачьих играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике.

В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счёте и т.д. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Источником подвижных игр с правилами являются казачьи игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность.

Программа «Быстрее, выше, сильнее!» организуется во внеурочной воспитательно-оздоровительной работе с учащимися. Младших школьников необходимо обучать играть в подвижные казачьи игры. Подбирая игру, педагог учитывает соответствие требуемого её характера двигательной деятельности, доступность игровых правил и содержания детям данного возраста. Педагог следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети, выполняя все требуемые игровые движения, не допускает избыточной двигательной активности, которая может вызвать их перевозбуждение и утомление. 

Программа реализуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны детей, правилами личной безопасности, гигиены. Для этого надо развивать у них интерес к этим играм, предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на праздниках.

3. Описание места

Программа «Быстрее, выше, сильнее!» разработана для детей 1-4 классов. Срок реализации программы 4 года обучения, с проведением занятий 1 раза в неделю.

4.Личностные, метапредметные связи.

Цели и задачи программы:

• Формирование уважительного отношения к культуре казачества
• Создание положительной основы для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине
• Развитие активной, гармонически развитой личности
• Развитие внимания, ловкости, умения ориентироваться в пространстве
• Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи.

5. Содержание программы

Строевая подготовка. (32 ч)

Строевая подготовка. Казачьи заповеди. Вводный инструктаж по технике безопасности. Строевая подготовка. Разучивание отрядной песни. Строевая подготовка. Эстафеты с мячом. Строевая подготовка. Игра «Лапта». Строевая подготовка. Выполнение команд в строю.

Групповые игры без разделения на команды. (16 ч)

Игра «Хозяюшка и гостья». Игра «Черного и белого не брать, да и нет не говорить». «Салки в два круга».«Ловушка». «Капканы».«Коршун и наседка». «Охотник и сторож».«У медведя во бору…»«Мы – ребята-казачата…» «Два мороза». «Воробьи – попрыгунчики».«Второй лишний».

Командные игры. (8ч)

«Успей взять кеглю».«Сбей мяч». «Перестрелка».«Передача мяча по кругу». «Мяч среднему».  «Перемена мест».

Игры-эстафеты. (12ч)

«Бег по кочкам».«Посадка овощей». «Скорый поезд». «Бег сороконожек». Эстафеты с мячом.  «Рак пятится назад». «Эстафета со шваброй». «Иголка и нитка».

В пути. На привале. На отдыхе. (12ч)

Строевая подготовка. Разучивание речёвок. «Круговорот».«Бегом вокруг колонны». «Горелки на ходу».«Посмотри и запомни». «Нас не слышно и не видно».«Друг-дружок, уступи дубок». «Невидимки».«Найди флажок».

Забытые игры. (4ч)

«Ямки».«Чиж». «Игра в камешки».«Попади в ямку».

Игры  разных народов. Казачьи игры. (32ч)

Русская игра «Лунки». Казачья игра «Грыбаки» (Крестик). «Украинская игра «Аисты». Белорусская игра «Золотое зернятко».Казачья игра «В три бабки». Молдавская игра «Чут-Гут». Казахская игра «Мыршим». Казачья игра «Чапаевцы». Таджикская игра «Сафед-Чубак». Казачья игра «Не займай!» (не тронь меня). Туркменская игра «Аксак-Таук».Узбекская игра «Чапан-Куль». Казачья игра «Каши». Киргизская игра «Аркан-Тартыш».Литовская игра «Квинта». Казачья игра «Казаки». Эстонская игра «Тетушка из Таллина».Латышская игра «Балтени». Казачья игра «Плетень». Грузинская игра «Саке-Бурты». Азербайджанская игра «Чухур». Армянская игра «Берд». Полюбившиеся игры разных народов.

Подражательные игры. (6ч)

«Угадай, что делали». «Пантомима». «Мы тоже можем так».«Гостьюшка».

Строевая подготовка. (4ч)

 Шаг в строю с речевкой и песней. Выполнение поворотов на месте и в движении. Просмотр фильма. Казачья выправка. Казачья форма. Шаг в строю. Выполнение команд.

Коллективные игры. (9ч)

Состязания юных казачат. День любимых игр. Игры – шутки.

                                                6.Тематический план программы      

№ п/п	Разделы, темы	Всего	Количество часов
			1 класс	2 класс	3 класс		4 класс
1.	Строевая подготовка	32	7	7		9	9
2.	Групповые игры без разделения на команды.	16	4	4		4	4
3.	Командные игры.	8	2	2		2	2
4.	Игры-эстафеты.	12	3	3		3	3
5.	В пути. На привале. На отдыхе.	12	3	3		3	3
6.	Забытые игры.	4	1	1		1	1
7.	Игры  разных народов.  Казачьи игры.	32	8	8		8	8
8.	Подражательные игры.	6	2	2		1	1
9.	Строевая подготовка.	4	1	1		1	1
10.	Коллективные игры	9	2	1		2	2
	Итого:	135ч	33ч	34ч		34ч	34ч

7.Материально- техническое обеспечение

Материально – техническое обеспечение	Методическое обеспечение
Мячи, скакалки, обручи, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, маты.	Игры, эстафеты, весёлые старты, рассказ, беседа, считалки, загадки, стихи, кроссворды, пословицы, поговорки, встречи со специалистами, народные приметы, ребусы.

Список учебной литературы:

1. Пётр Краснов серия книг «Казачья слава», «История казачества», изд. Яуза, Эксмо, 2006 г.
2. Петр Краснов «История кубанского войска», изд. Вече, 2007 г.
3. Владимир Лесин «Исторические портреты: Михаил Кутузов, Матвей Платов, Алексей Ермолов», изд. АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2006 г.
4. Учебное пособие: «История казачества в вопросах и ответах», сост. С.А.Кислицын,  изд. Феникс, 2001 г.

Список методической литературы

1. «Российское казачество», отв. ред. Т.В.Таболина, изд.М.,2003 г.  
2. Альманах «Казачество», под ред. Е.Л.Рябовой, изд.Этносоциум,2008 г.
3. Рамазан Абдулатипов «Мой русский народ: кубанские казаки», изд. Классик Стиль, 2006 г.

8. Планируемые результаты

У выпускника казачьего класса начальной школы:

- выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о строевой подготовке;

- обобщение и углубление знаний о культуре народных  и казачьих игр;

- умение работать в коллективе

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей  начальных классов  МБОУ СОШ № 9                                            от __ августа 2015 года  № 1 ______________  Е.В. Матюшко

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР _____________ И.Н. Яковлева __ августа 2015 года