Программа внеурочной деятельности "Быть здоровым - здорово!"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Программа курса

 внеурочной деятельности «Быть здоровым – здорово!»

(спортивно-оздоровительное направление)

Календарно-тематическое планирование

рассчитано на 34 часа

Учитель: Погибелева Т.Б.

2016 год

1.      Пояснительная записка

Самое драгоценное у человека – здоровье и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой, алкоголизмом родителей и.т.д. Стандарт второго поколения определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей, на что направлена программа «Быть здоровым  - здорово!»

Основные цели программы:

• сформировать у ребенка внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни, помочь осознать, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам и сам же обязан поддерживать его в здоровом состоянии;
• заложить основные навыки личной гигиены, гигиены питания, самообслуживания и принятия самостоятельного решения в различных ситуациях, касающихся здоровья.

Задачи программы:

• сформировать представления о строении тела человека и функциях основных органов и систем;
• дать детям знания по основам личной гигиены и охраны своего здоровья;
• помочь детям в формировании половой ориентации как основы культуры поведения;
• развивать представления о взаимосвязи человека и состояния окружающей среды;
• формировать у детей осознанную потребность в ежедневных физических занятиях;
• формировать важнейшие коммуникативные навыки, способствующие успешной социальной адаптации;
• обеспечение физического и психического саморазвития;

·         научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно использовать в поддержании своего здоровья;

·         сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·         сформировать представление о рациональном режиме дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·         дать представление о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций;

·         обучить элементарным навыкам эмоционального контроля;

·         формировать навыки эффективного общения.

·         учить детей лучше понимать себя и критически относиться к собственному поведению;

·         способствовать стремлению обучающихся понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

·         дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторов риска для здоровья детей:

·         предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний обучающихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.

·         учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения;

·         помочь школе и родителям в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в предупреждении приобщения учащихся начальной школы к табаку и алкоголю.

·          

Новизна представленной программы «Быть здоровым – здорово!» заключается в том, что она объединила в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, ОБЖ.

 Программа «Быть здоровым – здорово!» представляет систему обучающих и развивающих занятий,  рассчитан на проведение теоретических и практических профилактических занятий с учащимися 8-9 лет в объеме 36 часов в течение года .

Программа построена по модульному принципу, материал изложен последовательно, доступно, наглядно. каждый модуль программы рассчитан на две учебные четверти с учётом каникулярного времени. Первый модуль знакомит обучающихся с живыми системами и их сбережением, второй модуль знакомит с полезными привычками.

Занятия проводятся на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Оптимальная численность группы 12-15 человек.

Программа предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Изучив модуль 1 «Я и мое тело», учащиеся будут знать, что такое:

·         здоровье, здоровый образ жизни, его значение для сохранения и укрепления здоровья.

·         режим дня, основы правильного питания, правила личной и общественной гигиены и их влияние на состояние здоровья человека.

·         вредные и полезные привычки, их последствия.

·         названия и расположение  частей тела, органов и систем тела человека, функционирование внутренних органов.

·         виды двигательной активности, комплексы физических упражнений полезные для работы сердца, лёгких, суставов, глаз, позвоночника (на  осанку).

·         правила поведения с разными людьми, их  выражение чувств.

·         позитивные и негативные качества личности, их влияние на состояние здоровья человека.

·         средства и методы предупреждения и преодоления утомления и переутомления.

·         происхождение человека.

·         влияние природы и окружающего мира на состояние здоровья человека

Учащиеся будут уметь:

·         оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей;

- важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

            -  прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.

            - объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей.

·         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

·         формировать представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, знания правил здорового и безопасного образа жизни, готовность соблюдать эти правила.

·         формировать основы исследовательской и проектной деятельности и организации коллективной творческой деятельности.

·         формировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье.

·         сохранять и укреплять зрение.

·         активизировать защитные силы организма обучающихся.

·         формировать полезные привычки и понимание своих эмоций и чувств, усвоение социально - ценных поведенческих норм, коммуникативных навыков.

·         формировать навыки сотрудничества с взрослыми в различных социальных ситуациях.

·         слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем., уметь работать в группе сверстников, вырабатывать групповое мнение.

·         следить за своим состоянием здоровья, соблюдать режим дня, питания, двигательной активности.

·         выполнять правила личной и общественной гигиены.

·         определять, что вредно и что полезно.

·         выполнять виды двигательной активности, различные  комплексы физических упражнений, ежедневно выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики.

·         следить за своими словами, выражениями, отвечать за них, проявлять такт в общении с людьми обоего пола, реагировать на разные настроения людей, обезопасить себя в различных ситуациях.

У учащихся будут развиты следующие качества:

1.      Личностные результаты:

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

·         осознание себя как индивида и одновременно как члена общества;

·         формирование готовности поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья;

·         формирование у детей представления о негативном воздействии никотина и алкоголя, ПАВ на физическое здоровье человека и его социальное благополучие;

2.      Метапредметные результаты: освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),  составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

3.      Предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Отслеживание результатов планируется осуществлять путём проведения мониторинга состояния здоровья учащихся класса; мониторинга знаний учащихся о здоровом образе жизни, организации урока-соревнования, урока-викторины, анкетирования, тестов, выполнения контрольных занятий, проектная и исследовательская деятельность и др. Родители должны стать активными участниками «Уроков здоровья».

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Модуль  «Я и мое тело»

Раздел: Эволюция.

Тема 1: Эволюция. Клетка.

Теория. Понятие «эволюция». Элементарное строение и функции клетки. Белки, жиры и углеводы – основа для роста и развития одной клетки и целого организма.

Практика. Раскраска «Строение клетки человека» (Приложение 1).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Раздел: Скелет.

Тема 2: Что такое череп? Как устроен позвоночник? Для чего нужна грудная клетка? Почему мы можем двигаться? Что делают кисти и стопы?

Теория. Понятия: «череп», «позвоночник», «грудная клетка», «суставы», «мышцы», «кисти», «стопы». Беседа об осанке и стройной спине.

Практика: Марионетка из макарон «Живой Скелет», Поделка «Макет скелета» из ватных палочек, вышивка «Скелет», Панно «Череп», «Грудная клетка» и «Сустав» из макарон, пазл «Скелет», раскраска - обводилка по точкам «Скелет».  (Приложение 2).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение. Индивидуальная творческая работа, мастерская.

Раздел: Сердце и кровь.

Тема 3.1: Как работает сердце? Для чего нужны сосуды?

Теория: Понятия: «сердце», «вены», «кровь»,  «сосуды», «артерии», «капилляры». Принцип работы сердца, сосудов. Первая помощь при кровотечении из носа.

Практика: измерение пульса с помощью секундомера. Раскраски «Сердце», «Сердечно-сосудистая система человека» (Приложение 3).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 3.2: Что такое лейкоциты? Что такое эритроциты? Почему ранка затягивается?

Теория: Понятия «лейкоциты», «эритроциты», «тромбоциты». Функции крови. Заживление ранки при участии тромбоцитов.

Практика. Игра 1. «Состав крови», Игра 2. «Борьба с микробами», Игра 3. «Циркуляция воздуха в крови»,  Игра 4. «Снабжение организма питательными веществами и витаминами», Игра 5. «Выведение вредных веществ», Игра 6. «Заживление ран», Игра 7. «Что у нас под кожей?» (Приложение 3).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, игровая деятельность..

Раздел: Дыхание.

Тема 4: Для чего нужен нос? Как работают легкие? Что такое альвеолы? Почему мы зеваем? Зачем мы чихаем?

Теория. Понятия «нос», «легкие», «трахея» и «бронхи», «альвеолы». В среднем мы дышим 15 раз в минуту. Зачем? Дети узнают объем своих легких, разберутся, зачем кислород нужен нашим клеткам и узнают, чем звук дыхания здорового человека отличается от звука дыхания астматика. Дети ознакомятся, каким образом происходит процесс дыхания, зевания и чихания.

Практика. Выполнение макета легких (Приложение 4).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская..

Раздел: Пищеварение.

Тема 5.1: Что происходит во рту? Как работает желудок?

Теория. Понятия «рот», «зубы», «пищевод», «желудок», «кишечник», «печень».  Значение желудка. Этапы пищеварительного процесса.

Практика: коллективная практическая работа - выполнение коллажа «Здоровая пища». Раскраски «Желудок»,  «Рот и язык человека» (Приложение 6).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская..

Тема 5.2: Для чего нужен кишечник? Что делает печень? Доктор Здоровая Пища советует.

Теория. Понятия «кишечник», «печень».  Значение еды для организма. Этапы пищеварительного процесса.

Практика: коллективная практическая работа: выпуск газеты "Национальное блюдо". Раскраски «Пищеварительная система» (Приложение 5).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская.

Раздел: Зубы.

Тема 6.1: Зачем нужны зубы? Виды зубов. Молочные зубы. Чистка  зубов. Зубная нить. Почему болят зубы? Кариес.

Теория: Понятие «виды зубов», «молочные зубы», «кариес». Процесс замены молочных зубов на постоянные. Важность использования зубной нити.

Практика: Задание: «Отметь определенные зубы», Опыт с яйцом и уксусом, Игра «Рассели зубы», Рисунок «план» зубов, Создание модели рта из пластилина и подручных средств, демонстрация их правильной чистки, Раскраски, Конструкция зубов из подручных материалов, Оформление странички «Все о моих зубах», Оформление «Набора юного стоматолога», Игра «Построй верную последовательность!», Разработка рисунка своей страны о зубах (Приложение 6).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская.

Тема 6.2: Зубы и питание. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми. Ослепительная улыбка.

Теория: Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми. Важность полезной пищи для зубов. Понятие «ослепительная улыбка».

Практика: создание макета  «Трехмерная модель зуба». Выполнить задание: распределить объекты питания, какие полезные для зубов, а какие – вредны, создание макета кариеса, Памятка «Как чистить зубы», разработка и изображение своей последовательности действий при чистке зубов, выпуск плаката о гигиене зубов (Приложение 6).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская.

Раздел: Мочевыделение.

Тема 7: Как получается моча? Для чего нужен мочевой пузырь? Чем мальчики отличаются от девочек?

Теория. Понятие «моча», «мочевой пузырь», «почки». Процесс появления мочи. Отличие мальчиков от девочек.

Практика: Раскраски «Мочевыделительная система» (Приложение 7).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Раздел: Мозг и нервы.

Тема 8: Как работает мозг? Где находится спинной мозг? Для чего нужны нервы? Что такое рефлекс?

Теория: понятие «мозг», «спинной мозг», «нервы», «рефлекс». Как связаны наши органы чувств с мозгом,  от чего зависит скорость реакции и наше восприятие окружающего мира. Мозг - компьютер нашего организма.

Практика: Бумажная модель «Головной мозг» и пазл «Головной мозг» (Приложение 8).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская.

Раздел: Органы чувств.

Тема 9: Как мы видим? Как мы слышим? Как мы различаем запахи? Для чего нам нужен язык? Что такое осязание?

Теория: понятие «глаза», «ухо», «нос», «язык», «кожа». 5 видов чувств. Как устроено человеческое восприятие. Цвет и настроение.

Практика: Проект "Защитим зрение". Игра на осязание «Загадочная коробочка» (Приложение 9).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, проект, игровая деятельность.

Раздел: Трудности привычного.

Тема 10: Трудности привычного. Посмотри на мир чужими глазами.

Теория: Проблема, о которой важно помнить. Как современная наука может облегчить жизнь людей с ограниченными возможностями здоровья.  Трудности, которые ежедневно вынуждены преодолевать люди с ограниченными возможностями.

Практика: Самостоятельно заполнить пробелы в заготовленных формах (подписать органы тела человека). Изготовление «Дерева радости». (Приложение 10).

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение, мастерская.

Раздел: Мое здоровье - моя программа.

Тема 11: Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья.

Теория: Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». Здоровье как одна из ценностей человеческой жизни. Факторы, которые влияют на здоровье: условия и образ жизни, питание, наследственность, внешняя среда, природные условия, здравоохранение.

Практика: оформление классной выставки «Мы дружим с физкультурой и спортом».

Формы организации и виды деятельности: педагогическое наблюдение, самоанализ, мастерская.

Раздел: Итоговое занятие.

Тема 12. «Что узнали. Чему научились».

Практика: коллективная практическая работа: изготовление буклета «Тело человека». Выполнение проекта «Макет организма» из подручных материалов. Оформление выставки «Мое тело» (Приложение 12).

Формы организации и виды деятельности: коллективная практическая работа, мастерская.

Модуль «Я и мои полезные привычки»

Содержание курса

Тема 1. Вводное занятие. Оценка эффективности программы пре - тест.

Теория: Знакомство с темами и разделами курса программы «Я и Полезные привычки». Полезные расчеты. Оценка эффективности превентивного обучения.

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 2. Самооценка, критерии, оценка. Справедливая оценка.

Теория: Адаптация к школе. Дать ученикам представление о самооценке. Предоставить возможность оценить самого себя.

Практикум. Результат исследования «Справедливая самооценка».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 3. Решения и здоровье.

Теория: Принятие решений. Способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к ценности. Показать детям факторы, влияющие на здоровье.

Практикум. Выставка рисунков, презентация «Мой цветок здоровья». Газета «Цветок здоровья нашего класса»

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 4. Природа и здоровье. Природа лечит.

Теория: Выявление у учащихся знаний и представлений о влиянии природы на здоровье человека. Знакомство с оздоровительным влиянием природы на организм человека. Развитие способности анализировать полученную информацию, делать правильные выводы.

Практикум. Коллаж из рисунков детей на тему «Мой любимый уголок природы»

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 5. Нужные и ненужные лекарства.

Теория: Познакомить с понятиями «Лекарство», «Яд». Дать детям представление о том, что лекарства могут оказаться полезными и вредными, в зависимости от ситуации.

Практикум. Памятка «Если ты заболел...». Модель «Можно и нельзя...».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 6. Как быть внимательным.

Теория: Дать детям представление о внимательном человеке. Поговорить с учащимися о том, что значит «быть внимательным». Рассмотреть ситуации и последствия невнимательного поведения человека.

Практикум. Памятка «Как быть внимательным».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 7. Ах, эти мультфильмы. Полезные и вредные мультфильмы.

Теория: Изучить влияние мультфильмов на формирование личности младших школьников. Проанализировать современные мультфильмы. Показать, что мультфильмы могут оказывать положительное и отрицательное влияние на личность ребенка.

Практикум. Памятка «Полезные и вредные мультфильмы».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 8. Пассивное курение: учись делать здоровый выбор.

Теория: Дать детям сведения о вреде пассивного курения. Научить детей делать здоровый выбор в ситуации пассивного курения.

Практикум. Памятка «Пассивное курение: учись делать здоровый выбор». Плакат «Пассивное курение: учись делать здоровый выбор».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 9. Гигиена. Личная гигиена.

Теория: Формирование валеологического представления о правилах личной гигиены и их значении для здоровья ребенка. Формировать мотивационную сферу гигиенического поведения.

Практикум. Условные знаки «Чистота залог здоровья».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 10. Как быть внимательным.

Теория: Дать детям представление о внимательном человеке. Поговорить с учащимися о том, что значит «быть внимательным». Рассмотреть ситуации и последствия невнимательного поведения человека.

Практикум. Памятка «Как быть внимательным».

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 11. Я в мире информации. Средства связи. Влияние на организм сотового телефона и компьютера.

Теория: Выяснить с детьми значимость современных средств связи (сотового телефона, компьютера) и историю их возникновения. Познакомить детей с современными средствами связи. Обсудить с детьми, чем опасны эти средства связи для здоровья.

Практикум. Плакат «Безопасные сотовый телефон и компьютер.

Формы организации и виды деятельности: Беседа, педагогическое наблюдение.

Тема 12. В стране Полезных привычек.

Теория: Культурно - образовательное событие. Игра по станциям «Страна Полезных привычек».

Формы организации и виды деятельности: игровая деятельность.

4.      Тематическое планирование программы «Быть здоровым – здорово!»

модуля «Я и мое тело»

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы организации и виды деятельности
		всего	теория	практика
1	Эволюция.
	Эволюция. Клетка – основа всего живого на Земле.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение.
2	Скелет.
	Что такое череп? Как устроен позвоночник? Для чего нужна грудная клетка? Почему мы можем двигаться? Что делают кисти и стопы?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Индивидуальная творческая работа.
3	Сердце и кровь.
3.1.	Как работает сердце? Для чего нужны сосуды?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Практическая работа: проведение опытов.
3.2.	Что такое лейкоциты? Что такое эритроциты? Почему ранка затягивается?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Практическая работа: проведение опытов.
4	Дыхание.
	Для чего нужен нос? Как работают легкие? Что такое альвеолы? Почему мы зеваем? Зачем мы чихаем?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: выполнение макета легких.
5	Пищеварение.				Беседа, педагогическое наблюдение.
5.1.	Что происходит во рту? Как работает желудок?	1	0,5	0,5	Коллективная практическая работа: выполнение коллажа «Здоровая пища».
5.2.	Для чего нужен кишечник? Что делает печень? Доктор Здоровая Пища советует.	1	0,5	0,5	Коллективная практическая работа: выпуск газеты "Национальное блюдо".
6	Зубы.
6.1.	Зачем нужны зубы? Виды зубов. Молочные зубы. Чистка  зубов. Зубная нить. Почему болят зубы? Кариес.	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Практическая работа: проведение опытов.
6.2.	Зубы и питание. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми. Ослепительная улыбка.	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Практическая работа: создание макета  «Трехмерная модель зуба».
7	Мочевыделение.
	Как получается моча? Для чего нужен мочевой пузырь? Чем мальчики отличаются от девочек?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Индивидуальная творческая работа.
8	Мозг и нервы.
	Как работает мозг? Где находится спинной мозг? Для чего нужны нервы?  Что такое рефлекс?	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Индивидуальная практическая работа: составление пазла «Головной мозг».
9	Органы чувств.				Беседа, педагогическое наблюдение.
	Как мы видим? Как мы слышим? Как мы различаем запахи? Для чего нам нужен язык? Что такое осязание?	1	0,5	0,5	Коллективная практическая работа: выполнение коллажа "Защитим зрение»
10	Трудности привычного. Посмотри на мир чужими глазами.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: изготовление «Дерева радости».
11	Мое здоровье - моя программа. Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья	1	0,5	0,5	Педагогическое наблюдение, самоанализ. Коллективная практическая работа: оформление классной выставки «Мы дружим с физкультурой и спортом».
12	Итоговое занятие. «Что узнали. Чему научились»	2		2	Беседа, педагогическое наблюдение, самоанализ, анкетирование. Коллективная практическая работа: изготовление буклета «Тело человека».
	ИТОГО	18	8	10

Тематическое планирование программы «Быть здоровым – здорово!»

модуля «Я и мои полезные привычки»

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы организации и виды деятельности
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Оценка эффективности программы пре - тест.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Результаты исследования - анкета учащихся
2.	Самооценка, критерии, оценка. Справедливая оценка.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Индивидуальная  практическая работа: «Справедливая самооценка»
3.	Решения и здоровье	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: выставка рисунков, презентация «Мой цветок здоровья»
4.	Природа и здоровье. Природа лечит	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: коллаж из рисунков детей на тему: «Мой любимый уголок природы»
5.	Нужные и ненужные лекарства	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: «Модель «Можно и нельзя...»
6.	Как быть внимательным	1	0,5	0,5	Педагогическое наблюдение, самоанализ. Памятка «Как быть внимательным»
7.	Ах, эти мультфильмы. Полезные и вредные мультфильмы.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: памятка «Полезные и вредные мультфильмы»
8.	Пассивное курение: учись делать здоровый выбор	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: памятка «Пассивное курение: учись делать здоровый выбор»
9.	Личная гигиена	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: условные знаки «Чистота залог здоровья»
10.	Как быть внимательным	2	1	1	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: памятка «Как быть внимательным»
11.	Я в мире информации Средства связи. Влияние на организм сотового телефона и компьютера.	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: плакат «Безопасные сотовый телефон и компьютер»
12.	В стране Полезных привычек	1	0,5	0,5	Беседа, педагогическое наблюдение. Коллективная практическая работа: выставка результатов «Я и мои Полезные привычки»
ИТОГО		16	8	8

Приложение 1.

Раскраска «Строение клетки человека»

Приложение 2.

Поделка «Макет скелета» из ватных палочек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вышивка «Скелет»

Для закрепления пройденного материала можно скелет вышить. Так гораздо лучше названия костей запоминаются. Не спеша и наглядно.
Но и раскрашивать тоже можно, конечно.

Как вышивать? Сначала черный лист, потом распечатка скелета из Интернета. Закрепить в уголках степлером, чтобы не съезжало. Прям по распечатке и вышивать, все кости видно и удобно. Можно в процессе и про кости и про суставы поговорить.

Потом белый лист потихоньку отрываем и рисунок на чёрном листе остаётся.

Распечатка скелета для вышивки

Панно «Череп», «Грудная клетка» и «Сустав» из макарон

Пазл «Скелет»

 

 

 

Живой скелет - марионетка из макарон

Вообще-то это безумно интересно как там у нас внутри все устроено.