Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №78г.Челябинска»
(МАОУ СОШ №78
г.Челябинска»
Утверждаю:
Директор МАОУ СОШ №78
_________Н.А.Кирасирова
Программа курса
внеурочной деятельности
по социальному
направлению
«Бюро добрых услуг»
(с изменениями 2015-2016
уч.г.)
Составитель:
Литвинова Е.С., учитель
русского
языка и литературы,
1-ая квалификационная
категория
Содержание Программы
1.
Пояснительная записка
|
|
1.1.Направление
развития личности
|
|
1.2. Нормативно-правовое обеспечение
программы курса внеурочной деятельности
|
|
1.3.
Цель курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
|
|
1.4.
Задачи курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
|
|
1.5.
Форма организации образовательного процесса
|
|
2.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
|
|
2. Результаты
освоения программы курса
|
|
3.1.Личностные,
метапредметные и предметные результаты курса внеурочной деятельности «Бюро
добрых услуг»
|
|
3.2. Формы контроля
результатов
|
|
3.3. Оценочные
материалы
|
|
4.
Содержание курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
|
|
5.
Календарно-тематическое планирование
|
|
5.1. Календарно-тематическое планирование. 5 класс
|
|
5.2. Календарно-тематическое планирование. 6 класс
|
|
6.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса
внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
|
|
7.
Список литературы
|
|
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
внеурочной деятельности разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и на основе программы внеурочной деятельности «Социальное творчество»
(Д.В. Григорьева, Б.В.Куприянова, Москва, Просвещение, 2011г.), с
использованием методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников»
авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова.
Программа
внеурочного курса «Бюро добрых услуг» по направлению социальной деятельности
обеспечивает выработку чувства ответственности и уверенности в своих силах,
способствует социализации школьника, акцентирует внимание на ценностях семьи,
родного дома, малой родины. Таким образом, цель
курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»: создание условий для обеспечения устойчивого процесса
коммуникации, направленного на формирование у школьников самоопределения,
способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности
(социальному творчеству).
Задачи
курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
· Познакомить обучающихся с проектной технологией, алгоритмом
построения проекта.
·
Научить самостоятельно выполнять и
оценивать свою деятельность, сформировать навык группового взаимодействия.
·
Сформировать у школьников
способность видеть и понимать социальные проблемы;
·
Сформировать способность и
готовность вступать в конструктивную коммуникацию с другими субъектами и
социальными институтами вокруг общественно-значимых проблем;
·
сформировать способность и
готовность самостоятельно, совместно с другими субъектами решать
общественно-значимые проблемы.
Актуальность программы:
Метод социального проекта – это не просто набор приемов и
действий, подобранных педагогом, это специально организованная педагогом
проблемная ситуация, которая побуждает ученика к поиску информации, выбору
способов ее переработки, вариантов коммуникативной деятельности с целью ее
разрешения. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для
социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет
воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я -
концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального
взаимодействия с миром взрослых.
Курс разработан с учетом методологической значимости: знания и умения,
необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой
для организации социальной позиции обучающегося в вузах, колледжах, техникумах
и т.д. Социальное проектирование является одной из множества деятельностей
современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее
виды.
Именно в этом возрасте появляется потребность в самостоятельности,
стремление к эмансипации от взрослых, к самообразованию. В соответствии с
возрастными особенностями обучающихся 5-6 классов, у которых к 12-14 годам
формируется способность к целеполаганию, т.е. к определению и постановке
сознательных целей. Поэтому все занятия направлены на поддержку детской
индивидуальности, дают возможность опробования различных путей решения,
помогают сложиться сообществу, у детей появляется возможность овладеть
культурными способами действий, возможность их использования в модельных
ситуациях.
В этом качестве
программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Ø
развития индивидуальности каждого ребенка
в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Ø
системность организации
учебно-воспитательного процесса;
Ø
раскрытие способностей и
поддержка одаренности детей.
Предполагается высокая степень самостоятельности обучающихся в
выполнении проекта. Знания, полученные по предмету на обычных уроках,
наблюдения на экскурсиях закрепляются, углубляются и расширяются в процессе
работы над проектом. В рамках внеурочной деятельности ребята научатся
осуществлять общественно-полезную деятельность. Задача учителя состоит в том,
чтобы пробудить у ребенка интерес к окружающему миру, заставить задуматься о
себе и об окружающих его людях, научиться ставить перед собой цели и добиваться
их достижения.
Преемственность: Программа составлена
с учетом того, что в 1-4 классах обучающиеся уже получили базовые знания о
проектной деятельности в рамках курса внеурочной деятельности «Мир, в котором я
живу». Они уже овладели специальными знаниями, умениями и навыками
исследовательского поиска и выполнения творческих проектов.
Поэтому программирование данного учебного курса осуществляется по
принципу «концентрических кругов»: происходит усложнение материала от класса к
классу, закрепление ранее изученного материала и постепенно увеличивается
степень самостоятельности ребенка при реализации им проекта. Кроме того,
постепенно отходим от творческих проектов к социальным, решающим проблемы
местного сообщества. В дальнейшем, ребята продолжат изучение технологии
социального проектирования в 7-9 классах, уже на более серьезном уровне.
Программа
внеурочной деятельности по социальному направлению «Бюро добрых услуг»
предназначена для обучающихся 5-6 классов, с учетом реализации ее с детьми в
возрасте 12-13 лет, и рассчитана на 2 года: проведение 1 часа в неделю, 35
часов в год.
Занятия проводятся в учебном кабинете, в музеях различного типа,
библиотеках, на пришкольном участке, на различных объектах города (парки,
скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.). Некоторые блоки
занятий могут быть перенесены на каникулы, быть объединены, для более
углубленного изучения. Предполагаются занятия самостоятельного поиска и
разработки проекта, с обязательным консультированием у руководителя курса и
последующей защитой своей работой (6 класс).
Планируемые результаты
освоения обучающимися Программы внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
Программа предусматривает
достижение 3 уровней результатов, с учетом дальнейшей работы над курсом
в 7-9 классах:
Первый уровень
результатов
(5-6 класс)
|
Второй уровень
результатов (7 класс)
|
Третий уровень
результатов
(8-9
класс)
|
предполагает приобретение учениками новых знаний, опыта решения
проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании
детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
|
предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям
общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется
в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе
тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска,
систематизации и оформлении интересующей информации.
|
предполагает получение школьниками самостоятельного социального
опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через
презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным
направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.
|
В результате реализации программы организации
внеурочной деятельности начального общего образования на основе базовой модели
дополнительного образования ожидается повышение результатов, как личностных,
так и предметных и метапредметных.
Личностные
результаты:
1.
Личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу»
(цели и мотивы), «что я могу» (результаты);
2.
уважительное отношение к
иному мнению;
3.
умение работать в команде и
планировать собственную деятельность;
4.
способность к адекватной
самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего
выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
5.
повышенная социальная активность учащихся, их
готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации
в местном сообществе.
6.
Наличие у членов проектных групп сформированных навыков
коллективной работы по
подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.
Метапредметные
результаты
1.
способность регулировать собственную деятельность
(в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной
действительности;
2.
освоение правил и норм
социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
3.
способность регулировать
собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание
закономерностей социальной действительности;
4.
приобретение навыков культуры
общения (дома, в школе, в обществе).
5.
способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике;
самостоятельность планирования и осуществления своей деятельности
и организации сотрудничества с окружающими людьми.
У
обучающихся будут сформированы Предметные
умения (универсальные учебные действия), а именно:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
·
определять и формулировать цель деятельности, составлять план
действий по решению проблемы (задачи);
·
учиться обнаруживать и формулировать проблему совместно с
учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя и самостоятельно; составлять
план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,
выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по
составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, средства ИКТ); умение соотнести
результат своей деятельности с целью и оценить его;
·
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими
в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку
его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из
этой ситуации.
познавательные
универсальные учебные действия:
ü
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость
нового знания;
ü
делать предварительный отбор источников информации для поиска
нового знания;
ü
перерабатывать информацию для получения необходимого
результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ,
выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь
рассуждений, относить объекты к известным понятиям);
ü
использовать информацию в проектной деятельности под руководством
учителя-консультанта.
коммуникативные
универсальные учебные действия:
ü
доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и
диалогической речи;
ü
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
ü
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
ü
учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично
относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы);
ü
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
ü
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Содержание
курса внеурочной деятельности «Бюро добрых услуг»
Занятия по программе внеурочной деятельности проводятся в форме
мастер-классов, акции, встреч с интересными людьми, экскурсии, театрализованных
представлений, публичных защит своих проектов, решении ситуационных задач и
многое другое. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные
виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах,
коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ,
коллективные игры и праздники.
Через коллективное творческие дела предполагается не подавление
личных интересов и инициатив каждого для достижения результата, а
использование инициативы и энергии всех участников для того, чтобы добиться максимального
результата.
Учет знаний и умений для контроля и оценки
результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем защиты
проекта, публичного выступления, фото- или видеоотчета. Контролирующие занятия
планируются проводиться 4 часа в год.
Содержание
программы. 5 класс
Раздел №1. Как работать над проектом (12 ч.)
Виды внеурочной деятельности: познавательная
и игровая деятельность, проблемно-ценностное общение.
1. Вместе весело шагать или Учимся работать в
команде. (1ч.) Золотые правила группы. Форма: Занятие-знакомство.
Составление схемы шагов.
2.
Что такое проект. Чем проект
отличается от исследования. (1 ч.)
Диагностика
уровня школьной мотивации. Знакомство с понятием “проект”. Понятие о проектах и
исследовательской деятельности обучающихся. Проект – это пять «П» - проблема –
проектирование (планирование) – поиск информации – продукт – презентация.
Понятия: проект, проблема, информация. Форма: анкетирование,
эвристическая беседа.
3.
Тема проекта и ее обоснование (1 ч.) Понятия: Тема. Форма: беседа, «мозговой
штурм», анализ жалоб.
4.
Учимся постановке цели и задач работы.(1ч.) Развитие умения ставить вопросы для
решения существующей проблемы. Вопрос. Виды вопросов. Правила совместной работы
в парах. Форма: практическое занятие с элементами игры “Угадай, о чем
спросили”, “Найди загадочное слово”.
5.
Учимся составлять план работы. Проектный продукт.(1ч.)
Развитие
умения планирования работы. Знакомство с перечнем проектных продуктов. Правила
представления информации в компьютерной презентации. Форма:
исследовательский проект.
6.
Основные методы исследования. Как задавать вопросы? Учимся распределять роли.
(1ч)
Знакомство
с этапами проектной деятельности (подготовительный, планирование, реализация проекта,
представление проекта, осмысление и оценка проекта). Понятия: тема, этапы
деятельности. Форма: ролевая игра.
7. Выявление
актуальности проекта: изучение прессы, СМИ. Составление диаграмм. Форма:
интерактивное занятие.
8.
Обработка результатов социологического опроса (1ч.). Умение составлять
статистику, заполнять таблицы. Форма: поисковое исследование.
9. Источники информации (2ч.)
Знакомство
с понятием “источник информации” (библиотека, беседа с взрослыми, экскурсия, книги,
видеофильмы, ресурсы Интернета). Понятия: источник информации. Форма:
экскурсия в библиотеку, библиотечное занятие.
10.Секреты
успешного выступления (1ч.) Форма: эвристическая беседа, викторина.
12. Выявление
актуальности проекта: изучение прессы, СМИ. Составление диаграмм. Основные
методы исследования: выявление актуальности проекта. Объект исследования. Форма:
ролевая игра «Посмотри на мир чужими
глазами», анкетирование.
Раздел №2 .Общественно-полезная деятельность. (13ч)
Виды внеурочной деятельности: познавательная
деятельность, социальное творчество, художественное творчество.
1. Форма: викторины, коллективная
игра - исследование «Символика нашего класса». (1ч.) Учимся создавать продукт
на поставленную проблему, изучение символики России и Челябинской области.
2. Форма:
общественно-полезная практика. Акция
нравственно-этической направленности «Старость в радости» (2ч.). Возможна
поездка в дом-интернат №1 или помощь одиноким пожилым людям. Понятия:
толерантность, милосердие, доброта, взаимовыручка, сострадание.
3. Форма:
экскурсия «Мой родной город». Беседа «Будущее твоего города зависит от тебя»
(1ч.). Понятия: патриот, гражданин, Родина, Отчизна. Знакомство со значимыми
местами города Челябинска: предприятиями, учебными учреждениями, культурными
центрами.
4.
Форма: урок ораторского мастерства. Публичное выступление: «Я и школа»(1ч.).
5.
Форма: общественно-полезная практика.
Акция экологической направленности
«Берегите птиц». (1 ч.) Размещение кормушек и скворечников на территории
микрорайона. Понятия: «Красная книга», экология.
6.
Форма: общественно-полезная практика. Помощь школе в
сбережении библиотечного фонда. Рейд «Береги учебник» (1 ч)
7.
Форма: Встреча с ветеранами педагогического труда. Заметка в школьную
газету о педагоге-ветеране
8.
Форма: Практическое занятие: анкетирование педагогов и обучающихся школы
МАОУ «СОШ №78 г.Челябинска», обработка результатов.
9. Форма:
библиотечный урок в библиотеке им.Горького «Навечно в памяти», акция «Письмо
детям войны» (1 ч). Понятия: героизм, герой, мужество, патриотизм.
10. Форма:
общественно-полезная практика. Помощь школе. Выпуск стенгазеты ко Дню
Победы. Устный журнал «Эхо памяти» (1 ч)
11 Форма:
общественно-полезная практика. Акция патриотической направленности «Поздравь
ветерана» Встреча с ветераном ВОВ или детьми войны (1 ч)
12. Форма:
экскурсия «Закулисье театра» (1ч.). Секреты успешного
выступления. Понятия: ритм, интонация, стиль и т.п.
13. Подведение
итогов. Рефлексия (1ч.)
Раздел №3.
Подготовка индивидуальных и коллективных проектов (11 ч.)
Виды
внеурочной деятельности: досугово-развлекательная
деятельность, художественное творчество, социальное творчество.
1. Форма:
проект (плакат, газета; рассказ; презентация) и его защита в виде публичного
выступления.
Подготовка проекта «Я и школа». Предполагаемые темы проекта:
«Мой досуг», «Книжная неделя», «Я и мои учителя».
2. Форма:
проект-спектакль. Подготовка проекта: теневой театр «Ох, уж эти басни»
(по басням И. А. Крылова). Написание сценария, изготовление теневого театра и
представление его зрителям.
3. Форма:
концерт. Разработка сценария праздника для мам на
8 марта. Создание видеопоздравления от класса. Концерт-презентация «Подарок
маме».
4.
Итоговый урок: защита индивидуальных проектов.
Содержание
программы. 6 класс
Блок №1. Как работать над проектом (14 ч.)
Виды внеурочной деятельности: познавательная
деятельность, проблемно-ценностное общение.
1. Тимбилдинг
или что такое команда. (1ч.). Форма: диспут
с элементами ролевой игры, презентация. Понятия: лидер, команда.
2. Форма: коллективная
игра-тренинг «Лидер и его команда» (1ч.). Понятия: сотрудничество,
взаимодействие, сплоченность.
3. Форма: дебаты
«Легко ли быть лидером» (1ч.). Практическое занятие на ораторское искусство с
элементами интерактивных упражнений.
4. Форма: практическое
занятие. Составление «Золотых правил группы» (1ч.). Составление схемы
шагов социального проектирования.
5. Форма:
библиотечное занятие. Работа
в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме
исследования. (1ч.).
6. Форма: практическое
занятие. Работа в
компьютерном классе. Обобщение полученных данных Оформление презентации.
(1ч.)
7. Форма: практические задания по созданию схем, графиков. Знакомство
с понятиями: схема, рисунок, график. (1ч.)
8. Форма: эвристическая
беседа с элементами игровых упражнений. Деловой партнер.
Кто он и чем поможет? Поиск деловых партнеров: умение общаться. (1ч.)
9. Практическое
занятие: заключение договора о сотрудничестве с замдиректора по АХЧ или
замдиректора по ВР (1ч.) Памятки «Мой стиль общения с деловыми партнерами» и
эскиз «Мой деловой вид».
10. Форма: круглый
стол: Реклама, ее необходимость и важность в
современной жизни
(1ч.)
11. Форма: беседа и
практическое занятие. Подготовка
рекламного проспекта или афиши (1ч.)
12. Форма: лекция. Практическое
занятие по составлению смет (2ч.).
13. Форма: ролевая
игра. Секреты успешного выступления (1ч.).
Блок №2. Общественно-полезная деятельность
(13ч.).
Виды внеурочной
деятельности: проблемно-ценностное общение, социальное
творчество, общественно-полезная практика.
1.
Форма:
общественно-полезная практика. Акция
социальной направленности «Помни о других. Ты не ОДИН на свете» (помощь
животным) (1ч.). Сотрудничество с фондами «Друг» и «Спаси меня».
2.
Форма:
экскурсия+ беседа. Экскурсия в музее Леса (1ч.). Беседа на
экологическую тему «Чисто там, где не мусорят».
3.
Форма:
концерт. Урок ораторского мастерства. Встреча с артистом
драмтеатра В.Кругляком (1ч.)
4.
Форма:
общественно-полезная
практика. Акция помощи одиноким пожилым людям (1ч.). Понятия: милосердие,
сострадание. Взаимопомощь.
5.
Форма: Экскурсия
в горнолыжный курорт «Солнечная долина». Беседа «Культура спорта». Фотоотчет.
(1ч.)
6.
Форма:
общественно-полезная практика. Акция «Скорая помощь» (шефская помощь
одноклассникам) (3ч.)
7.
Форма: круглый
стол. Встреча с интересным человеком (волонтеры) (1ч.). Час общения «Помоги
другому». Понятие: доброволец, волонтер, золотые правила волонтера.
8.
Форма: Экскурсия
в музей ЧТЗ. Беседа «Чем знаменит наш город» (1ч.). Создание творческого отчета
по результатам экскурсии.
9.
Форма: Мастерская
«Открытка в стиле квиллинг» (1ч.)
10.
Форма: Тренинг-игра
«Портрет моего Я» (1ч.).
11.
Форма: общественно-полезная практика. Акция патриотической
направленности «Открытка для ветерана» Экскурсия к Вечному огню (1ч.). Возложение
цветов.
Блок №3.
Коллективные проекты (8 ч.).
Виды внеурочной
деятельности: проблемно-ценностное общение, социальное
творчество, общественно-полезная практика, познавательная деятельность,
художественное творчество. Форма: проекты.
1.
Подготовка проекта «Я и мое отечество». Конкурс
проектов благоустройства города. (3ч.)
2.
Подготовка
проекта «Герои России». Презентация в форме устного журнала. (2ч.)
3.
Проект «Чистый
двор». Помощь школе. Субботник (2ч.)
4.
Итоговая
защита индивидуальных проектов.
3. Тематическое
планирование
5 класс
месяц
|
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
Теорети-ческих
|
Практи-ческих
|
Сентябрь
|
1
|
«Вместе
весело шагать» или Учимся работать в команде
|
1
|
|
+
|
2
|
Что
такое проект. Чем проект
отличается от исследования.
|
1
|
+
|
|
3-4
|
Коллективная
игра - исследование «Символика нашего класса»
|
2
|
|
+
|
Октябрь
|
5-6
|
Акция
нравственно-этической направленности «Старость в радости»
|
2
|
|
+
|
7
|
Встреча
с ветеранами педагогического труда. Заметка в школьную газету о
педагоге-ветеране
|
1
|
+
|
|
8
|
Тема
проекта и ее обоснование. Учимся постановке цели и задач работы
|
1
|
+
|
|
9
|
Экскурсия
«Мой родной город». Беседа «Будущее твоего города зависит от тебя»
|
1
|
|
+
|
Ноябрь
|
10-11
|
Подготовка проекта «Я и школа». Предполагаемые
темы проекта: «Мой досуг», «Книжная неделя», «Я и мои учителя».
|
2
|
|
+
|
12
|
Урок
ораторского мастерства. Публичное выступление: «Я и школа» (контроль)
|
1
|
|
+
|
Декабрь
|
13
|
Объект
исследования. Игра «Посмотри на
мир чужими глазами».
|
1
|
+
|
|
14
|
«Мастерская Деда Мороза.
Мастер-класс «Сотвори чудо своими руками»
|
1
|
|
+
|
15
|
Экскурсия
в учебный центр «Перспектива». Беседа «Азы проектирования»
|
1
|
|
+
|
16
|
Основные
методы исследования: выявление актуальности проекта. Анкетирование.
|
1
|
+
|
|
Январь
|
16
|
Практическое
занятие: анкетирование педагогов и обучающихся школы МАОУ «СОШ №78
г.Челябинска», обработка результатов
|
1
|
|
+
|
17-18
|
Подготовка
проекта: теневой театр «Ох, уж эти басни» (по басням И. А. Крылова)
|
3
|
|
+
|
февраль
|
19
|
Экскурсия
«Закулисье театра». Секреты успешного выступления
|
1
|
+
|
|
20
|
Контролирующий
урок: театрализованное представление «Ох, уж эти басни» (контроль)
|
1
|
|
+
|
21
|
Выявление
актуальности проекта: изучение прессы, СМИ. Составление диаграмм.
|
1
|
+
|
|
22
|
Разработка сценария праздника для мам на
8 марта. Создание видеопоздравления от класса.
|
1
|
|
+
|
март
|
24
|
Концерт-презентация «Подарок маме»
(контроль)
|
1
|
|
+
|
25
|
Помощь
школе. Рейд «Береги учебник»
|
1
|
|
+
|
26
|
Учимся выделять главное и
второстепенное. Схема исследования
|
1
|
+
|
|
апрель
|
27
|
Экскурсия
в музей изобразительных наук. Фотоколлаж или презентация для класса.
|
1
|
|
+
|
28
|
Обучение интервьюированию. Практическое
задание: интервью с библиотекарем, медицинским работником,
педагогом-организатором и т.д.
|
1
|
|
+
|
29
|
Практическое
занятие «Уверенное поведение».
|
1
|
+
|
|
30
|
Экскурсия
«Навечно в памяти» (автобусная) или библиотечный урок в библиотеке
им.Горького
|
1
|
+
|
|
май
|
31
|
Помощь
школе. Выпуск стенгазеты ко Дню Победы. Устный журнал «Эхо памяти»
|
1
|
|
+
|
32
|
Акция патриотической
направленности «Поздравь ветерана» Встреча с ветераном ВОВ или детьми войны.
|
1
|
|
+
|
33-34
|
Источники
информации
|
2
|
+
|
|
35
|
Итоговая
защита индивидуальных проектов (контроль)
|
1
|
|
|
Количество
занятий/ процент
|
35
|
12/
35%
|
22/
65%
|
Тематическое
планирование 6 класс
месяц
|
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
Теорети-ческих
|
Практи-ческих
|
Сентябрь
|
1
|
Тимбилдинг
или что такое команда.
|
1
|
|
+
|
2
|
Коллективная
игра-тренинг «Лидер и его команда»
|
1
|
|
+
|
3
|
Дебаты
«Легко ли быть лидером»
|
1
|
|
+
|
4
|
Акция
социальной направленности «Помни о других. Ты не ОДИН на свете» (помощь
животным)
|
1
|
|
+
|
Октябрь
|
5
|
Составление
«Золотых правил группы». Знакомство
с основными правилами сотрудничества. Как работать без конфликтов? Составление схемы шагов
|
1
|
+
|
|
6-7
|
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление
списка литературы по теме исследования.
|
2
|
+
|
|
8
|
Акция
«Скорая помощь» (шефская помощь библиотеке)
|
1
|
|
+
|
9
|
Работа в компьютерном классе. Обобщение
полученных данных Оформление презентации.
|
1
|
|
+
|
Ноябрь
|
10-11
|
Подготовка проекта «Я и мое отечество». Конкурс
проектов благоустройства города.
|
2
|
|
+
+
|
12
|
Урок
ораторского мастерства. Публичная защита своего проекта (контроль)
|
1
|
+
|
|
Декабрь
|
13
|
Экскурсия
в горнолыжный курорт «Солнечная долина». Беседа «Культура спорта». Фотоотчет.
|
1
|
|
+
|
14
|
Знакомство с понятиями: схема, рисунок, график.
Практические задания по созданию схем, графиков.
|
1
|
|
+
|
1516
|
Подготовка
проекта «Герои России».
|
2
|
|
+
+
|
Подготовка
проекта «Герои России». Устный журнал (контроль)
|
Январь
|
17
|
Экскурсия
в музее Леса. Беседа «Чисто там, где не мусорят»
|
1
|
+
|
|
18
|
Акция
помощи одиноким пожилым людям
|
1
|
|
+
|
февраль
|
19-21
|
Деловой
партнер. Кто он и чем поможет? Поиск деловых партнеров: умение общаться.
Практическое
занятие: заключение договора о сотрудничестве с замдиректора по АХЧ или
замдиректора по ВР
|
3
|
+
|
+
|
22
|
Встреча
с интересным человеком (волонтеры)
|
1
|
|
+
|
март
|
24
|
Реклама, ее
необходимость и важность в современной жизни
|
1
|
+
|
|
25-26
|
Подготовка рекламного проспекта или афиши
|
2
|
|
+
+
|
апрель
|
27
|
Что
такое смета проекта и для чего она нужна
|
1
|
|
+
|
28
|
Практическое
занятие по составлению смет
|
1
|
|
+
|
29
|
Игра
«Портрет моего Я».
|
1
|
|
+
|
30
|
Проект «Чистый двор»
Помощь
школе. Субботник (контроль)
|
1
|
|
+
|
май
|
31
|
1
|
|
+
|
32
|
Акция патриотической
направленности «Открытка для ветерана» Экскурсия к Вечному огню.
|
1
|
|
+
|
33
|
Секреты
успешного выступления.
|
1
|
+
|
|
34
|
Подведение
итогов. Рефлексия
|
1
|
+
|
|
35
|
Итоговая
защита индивидуальных проектов (контроль)
|
|
|
|
Количество
занятий/ процент
|
34
|
12/
35%
|
22/
65%
|
Перечень необходимого материально-технического оснащения
Компьютер, доска, колонки, фотокамера. Рекомендуется
применять не только зрелищный видеоряд, созданный учителями, но и организовывать
активную работу самих учащихся по подготовке таких занятий, что делает усвоение
темы более эффективным.
Приложение
Оценочные
материалы
Оценка успешности обучающегося в рамках контролирующих уроков
проводится в соответствии с разработанными критериями проектных работ и
публичных выступлений. Критерии, представленные в таблице (см. Приложение),
содержат не только пункты, мотивирующие желание работать в сотрудничестве, но
и пункты, дающие возможность каждому ученику увидеть свои достоинства. Именно
наличие критериев подобного рода дает ученикам ощущение того, что в работе команды
важно и значимо участие каждого: и того, кто генерирует идеи, и того, кто
координирует деятельность, и того, кто умеет поддержать и ободрить.
Критерии
проекта:
1. Самостоятельность работы над
проектом;
2. Актуальность и значимость темы;
3. Полнота раскрытия темы;
4. Оригинальность решения проблемы;
5. Артистизм и выразительность
выступления;
6. Как раскрыто содержание проекта в
устной презентации;
7. Использование средств наглядности,
технических средств.
В ходе устного выступления
заполняется оценочный лист, чтобы потом проработать с учащимися минусы и
ошибки.
Подобная организация учета знаний и умений
для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности
будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого
обучающегося, а также будет способствовать процессу социализации, развитию
лидерских качеств и коммуникативных умений. Ребята научатся сотрудничать, но
при этом каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
Контроль и оценка достижений
обучающихся 5-6 классов (лист наблюдения)
Раздел
|
Баллы
|
Критерии оценки
|
Общение
|
3
|
Легко общается в коллективе, владеет навыками вежливого
поведения.
|
2
|
Требуется незначительная помощь воспитателя в сотрудничестве с
детьми, стремление к общению со сверстниками.
|
|
1
|
Ребёнок не инициативен в общении: необходима поддержка и
стимуляция деятельности со стороны взрослого.
|
|
Планирование
|
3
|
Умеет совместно со сверстниками планировать и раскрывать тему,
находить пути решения задач, доброжелательно относится к мнению других.
|
2
|
Строит разнообразные новые идеи: индивидуально подходит к
творческим замыслам, но не воспринимает мнения других.
|
|
1
|
Не умеет находить пути решения задач без помощи взрослого.
|
|
Оценивание
|
3
|
Умеет адекватно оценивать работу. Понимает о недопустимости
равнодушия (от качества труда каждого ребенка зависит результат работы)
|
2
|
Умеет видеть положительные работы сверстников, но выделять
только свой труд.
|
|
1
|
Не умеет оценивать и сравнивать конечный результат.
|
|
Изо-навыки
|
3
|
Легко усваивает новые техники, владеет навыками действия
изобразительными материалами.
|
2
|
Испытывает затруднения при действиях с изобразительными
материалами.
|
|
1
|
Выполняет работу однотипно, материал использует неосознанно.
|
|
Творчество
|
3
|
К выполнению задания относится с творческой фантазией, работа
отличается оригинальностью.
|
2
|
Требуется незначительная помощь воспитателя в стремлении к
наиболее полному раскрытию замысла.
|
|
1
|
Не стремится к полному раскрытию замысла, необходима поддержка и
стимуляция деятельности со стороны взрослого.
|
|
Итого:
|
15
|
|
Критерии оценки докладов
№ п/п
|
Оцениваемые параметры
|
балл
|
1.
|
Качество
доклада:
- производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным
материалом;
|
3
|
-
четко выстроен;
|
2
|
|
-
рассказывается, но не объясняется суть работы;
|
1
|
|
-
зачитывается.
|
0
|
|
2.
|
Использование
демонстрационного материала:
- автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем
ориентировался;
|
2
|
-
использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;
|
1
|
|
-
представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был
оформлен плохо, неграмотно.
|
0
|
|
3.
|
Качество
ответов на вопросы:
- отвечает на вопросы;
|
3
|
-
не может ответить на большинство вопросов;
|
2
|
|
-
не может четко ответить на вопросы.
|
1
|
|
4.
|
Владение
научным и специальным аппаратом:
- показано владение специальным аппаратом;
|
3
|
-
использованы общенаучные и специальные термины;
|
2
|
|
-
показано владение базовым аппаратом.
|
1
|
|
5.
|
Четкость
выводов:
- полностью характеризует работу;
|
3
|
-
нечетки;
|
2
|
|
-
имеются, но не доказаны.
|
1
|
|
Итого:
|
14 баллов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.