Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Декоративно-прикладное искусство" 1-4 класс

Программа внеурочной деятельности "Декоративно-прикладное искусство" 1-4 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Григоровская основная общеобразовательная школа»

Новгородского муниципального района

Новгородской области




Утверждена Педагогическим советом

Протокол № ________

от « _________________________»











ПРОГРАММА внеурочной деятельности.

«Декоративно-прикладное искусство».

Срок реализации 4 года. Для детей 7-12 лет

































2014г.




Испокон веку славилась Русская, земля своими мастерами - одаренными людьми, создавшими яркое самобытное искусство. Руки мастера... они творят красоту и пишут историю народа. Художественные промыслы - одна из наиболее ярких форм, народного искусства, непреходящая ценность духовной культуры народа, цель программы: познакомить детей с художественными промыслами России, их историей, особенностями и введения детей в мир народного творчества.


Программа предусматривает ознакомление школьников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с символикой русского декоративного искусства и его значением. Работа по декоративно-прикладному искусству рассчитана на 4 года. Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей. Данная программа является специализированной программой эстетического воспитания детей школьного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на авторской концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративно-прикладного искусства, которое несет в себе неиссякаемые возможности развития у школьников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 7 до 12 лет.


Пояснительная записка

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д.. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Была разработана Программа по приобщению детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

Тема работы с детьми, выбранная мной, является актуальной и целесообразной в данное время. На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.

Темы занятий Программы дают более целостное представление дошкольникам образного видения славянами устройства мира, основ зарождения орнамента и символики. Его значения выражавшегося в том, что люди всегда старались участвовать в битве света и тьмы, добра и зла.

В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с русским декоративно-прикладным искусством опирается на принципы построения общей дидактики:

связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью данной программы является: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

  • Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

  • Приобщение к эстетической культуре;

  • Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

  • Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

  • Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

  • Развивать мелкую моторику рук детей;

  • Обогащать словарный запас детей.

Направления:

  1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.

  2. Знакомство с символикой русского декоративного искусства и её значением.

  3. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-пркладным искусством:

  • Беседы;

  • Занятия на основе метода интеграции;

  • Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

  • Выставки в мини-галерее изделий русского декоративно-прикладного искусства;

  • Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в поселке;

  • Просмотр видеофильмов;

  • Экскурсии;

  • Дидактические игры;

  • Использование силуэтного моделирования

  • Экспериментирование с различными художественными материалами;

  • Соревнования, развлечения, фольклорные праздники, посиделки.

  • Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;

  • Сочинение сказок. Рассказов, историй о своих работах;

  • Использование физминуток;

  • Создание книг по декоративно-прикладному искусству.

В работе используются различные методы и приемы:одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение); жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

Формы занятий: групповые, индивидуальные, фронтальные, подгрупповые, интегрированные.

Типы занятий:

  • На тему предложенную учителем (освоение нового материала, повторение пройденного);

  • На тему выбранную ребёнком (по его замыслу).

  • Программа рассчитана на детей 7-12 лет. Проводится 2 занятия один раз в неделю. В первый год проводится 66 занятий следующие года 68 занятий в год по 30 минут.

Срок реализации: 4 года.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

  • Дети имеют представление о народных промыслах;

  • Умеют различать изделия разных народных промыслов;

  • Приобретут практические умения по работе с глиной, различными изобразительными материалами;

  • У детей появится интерес к истории и культуре нашего народа;

  • Развивается художественный вкус, они научатся видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления. Эмоциональное отношение через свое творчество;

  • Приобретут трудовые навыки и умения, стремясь овладеть традиционным мастерством.

Методы оценки результативности программы:

  • Количественный анализ;

  • Посещаемость;

  • Статистические данные;

  • Фиксация занятий в рабочем журнале;

  • Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

  • Практические материалы.

Качественный анализ:

  • Формирование новых навыков и умений;

  • Анализ успешности деятельности и достижение целей;

  • Анализ диагностического материала;

  • Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы.

Индивидуальная работа с детьми на занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться, для того чтобы:

  • Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.

  • Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

  • Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями строиться на основе анкет по изучению художественных интересов детей. Используются разнообразные формы работы:

  • Родительские собрания;

  • Индивидуальные консультации;

  • Беседы;

  • Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

  • Буклетов «Сделаем сами» (о способах и последовательности лепки и украшения игрушек);

  • Разработки правил рисования различными изобразительными материалами и инструментами.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в школе, в поселке; создание декоративных книг; участие в КВНах по народным промыслам; развлечениях, досугах, праздниках.

Содержание занятий.

ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ

  • Теоретическая часть

Характеристика хохломского промысла: его происхождение, и особенности. Беседа о хохломе: «Золотая хохлома» (рассматривание изделий, альбомов, открыток, иллюстраций, художественное слово о Хохломе, таблица с элементами росписи).

  • Практическая часть

Обучение педагогов прорисовке элементов росписи, знакомство с техникой письма. Создание коллективного панно «Золотая Хохлома».


ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ

  • Теоретическая часть

Знакомство с изделиями Городца. Раскрыть связь сложившихся традиций и передачи ее от поколения к поколению; познакомить с характерными особенностями Городецкой росписи (элемент, композиция, цветосочетания). Беседа: «Городецкая роспись душу нам веселит» (рассматривание изделий Городца, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово, таблицы с элементами и поэтапного изображения Городецкой птицы, гирлянды цветов, просмотр видеофильма «Знаменитая роспись»).

  • Практическая часть

Предложить изготовить коллективное панно для украшения кабинета ИЗО «Городецкие кони» (способом аппликации из цветной бархатной бумаги). С помощью таблиц подобрать цветовое решение, создать цветовую «гирлянду».


СКАЗОЧНАЯ ГЖЕЛЬ

  • Теоретическая часть

Знакомство с гжельской керамикой, ее колоритом, элементами, с процессом ее изготовления. Беседа «Сине - белое чудо», (рассматривание гжельской керамики, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово о гжели, просмотр видеофильма «Глиняное чудо», таблица с последовательностью рисования гжельской розы).

  • Практическая часть

Прорисовка элементов гжельской росписи, знакомство с техникой рисования гжельской розы. Предложить расписать гжельские изделия из шаблонов с элементом гжельская роза.


ЖОСТОВСКИЕ БУКЕТЫ

  • Теоретическая часть

Знакомство с жостовской росписью, ее происхождением, особенностями. Познакомиться с разными этапами росписи, выделять элементы, композицию, колорит. Беседа «Подарки Жостова» (рассматривание подносов, иллюстраций, открыток, альбомов, художественное слово о промысле, просмотр видеофильма «России яркие букеты).

  • Практическая часть

Предложить самостоятельно расписать подносы из папье-маше жостовскойросписью.


ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА

  • Теоретическая часть

Знакомство с дымковской игрушкой, с ее содержанием, с художественными традициями изготовления игрушек. Беседа «Дымковская сказочная страна» (рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово о Дымковских игрушках, знакомство с книгой И.Я. Богусловской«Дымковская игрушка»).

  • Практическая часть

Предложить способом силуэтного моделирования изготовить дымковскую барыню - франтиху из бумаги и с помощью росписи написать дымковским узором, подобрать цветосочетания для узора.


ФИЛИМОНОВСКИЕ ИГРУШКИ

  • Теоретическая часть

Знакомство с филимоновскими свистульками, с развитием промысла игрушки, с изготовлением, цветовым решением, необычными формами и элементами росписи. Беседа «Филимоновские свистульки» (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Наследство деда Филимона».

  • Практическая часть

Предложить создать альбом «Филимоновские свистульки», где будут представлены силуэты свистулек на бумаге и расписаны филимоновскими узорами, с помощью таблицы с элементами этой росписи.


КАРГОПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА


  • Теоретическая часть

Знакомство с каргопольской игрушкой. Показать связь между игрушкой и жизнью, бытом северорусского народа, рассказать о характере узора и цветового решения. Беседа «Каргопольские легенды» (рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Славен град на Онеге».

  • Практическая часть

Предложить самостоятельно слепить игрушку по желанию из глины. Затем, после сушки и побелки расписать с помощью таблицы с элементами росписи.


БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА

  • Теоретическая часть

Знакомство с богородской резной игрушкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции. Беседа «Богородская резьба» (рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом).

  • Практическая часть

Предложить создать коллективную композицию «Богородские сюжеты».


РУССКАЯ МАТРЕШКА

  • Теоретическая часть

Знакомство с русской матрешкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции, характером росписи, традиционных стилей. Беседа «Русское чудо» (рассматривание матрешек – семеновской, загорской, полхо-майданской, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом).

  • Практическая часть

Предложить изготовить из картона двухсторонних стоячих матрешек и расписать с помощью таблиц с элементами, матрешек принадлежащих к разным областям России.


ИЗДЕЛИЯ ИЗ БЕРЕСТЫ

(СОВМЕСТНО С УЧИТЕЛЯМИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)

  • Теоретическая часть

Знакомство с промыслом изготовления предметов из бересты:

способом создания изделий: плетением, сшиванием, склеиванием, скреплением

способами украшения изделий: выскабливание, тиснения, аппликации, росписи, вырезание;способом заготовления, слоения бересты. Показать разнообразную цветовую гамму. Беседа «Берестинка - береста» (рассматривание изделий из бересты, открыток, альбомов, познакомиться с художественным словом о березе и бересте.

  • Практическая, часть

Предложить сделать коллективную работу «Край березовый» (картину из бересты на берестяном фоне способом аппликации). Самостоятельно найти цветовое решение.


ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА

(СОВМЕСТНО С УЧИТЕЛЯМИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)

  • Теоретическая часть

Знакомство с лоскутной мозаикой, с историей возникновения; со способами и этапами ее выполнения. Рассматривание образцов, схем.

  • Практическая часть

Предложить создать коллективную картину «Деревня моя», способом приклеивания.


ПАВЛОВО ПОСАДСКИЕ ПЛАТКИ И ШАЛИ

  • Теоретическая часть

Познакомиться с искусством Павлово - Посадских шалей. Рассмотреть их, выделить особенности и способы росписи, принцип построения цветочной композиции. Беседа «Путешествие в Павлов Посад» (рассматривание шалей, иллюстраций, альбомов, открыток, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Плат узорный»

  • Практическая часть

Предложить методом холодного батика расписать шаль, соблюдая принцип построения цветочной композиции и цветового решения.


ВОЛОГОДСКИЕ КРУЖЕВА

  • Теоретическая часть

Знакомство с промыслом вологодских кружевниц, его развитием. Рассмотреть красоту кружев в контрастном сочетании элементов кружевоплетения. Беседа «Вологодские кружева» (рассматривание кружев, иллюстраций, альбомов, открыток, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Стоит коклюшек перезвон»

  • Практическая часть

Предложить выполнить на клейкой бумаге из белой тесьмы коллективную работу «Кружева, кружева…»
























































Перспективный план работы

по декоративно – прикладному искусству

1 год.


Тема

Программное содержание


1.

Знакомство с работой на занятиях «Декоративно-прикладное искусство».

Познакомить детей с особенностями работы на занятиях «Декоративно-прикладное искусство». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства.


2

Путешествие по народным промыслам.

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

Дымковские узоры.

3

Дымковские узоры. Рисование.

Знакомство с историей дымковской игрушки; с различными дымковскими узорами; закреплять навыки работы с печаткой-тычком и кистью.


Узоры и орнаменты дымковской игрушки.

учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими, нанесению мелких элементов поверх крупных; учить самостоятельно, подбирать цвета для росписи

4-7

Дымковская игрушка. Лепка

Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров, уметь лепить фигурку из целого куска глины, вытягивая и прищипывая мелкие детали, передавать особенности формы, пропорций и деталей. Закреплять умения заглаживать фигурку. Воспитывать аккуратность в работе.

8.


Роспись дымковской игрушки.

закреплять навыки работы с печаткой-тычком и кистью.

9-10.

Конструирование + рисование

«Барышни-франтихи».

Учить расписывать более сложные по форме дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором; куклы, цвет головного убора и жакета повторять в отдельных элементах узора на юбке; формировать умение делать полуобъёмную игрушку из двух частей (двойная верхняя часть куклы наклеивается на юбку-конус.

11.-12

Рисование + аппликация «Весёлая ярмарка» (коллективная работа).

Продолжить знакомство детей с дымковскими сюжетными изделиями, их содержанием и художественными особенностями; учить замечать, какими художественными средствами в сюжетной лепке передается связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетных композиций, в подборе для них соответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь).


14.-15

Лепка «Филимоновские олени и коровки»

Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров, уметь лепить фигурку из целого куска глины, вытягивая и прищипывая мелкие детали, передавать особенности формы, пропорций и деталей. Закреплять умения заглаживать фигурку. Воспитывать аккуратность в работе.

16-17

Рисование «Филимоновский табунок».

Продолжать развивать навыкиобщения и сотрудничества; закреплять представление о последовательной росписи филимоновскойигрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Учить составлять узор из знакомых элементов на побеленных игрушках. Закреплять умение рисовать кистью, используя в узоре только три цвета.

Филимоновская игрушка

18-19

Лепка «Волшебная Птица-Сирин».


Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать способ лепки. Учить детей лепить пластическим способом из целого куска. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Пользоваться стекой. Закреплять умение плотноскреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу).

20-21

Рисование «Сказочная птица».

Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать элементы росписи и цветовую гамму. Совершенствовать умение составлять узор из штрихов, овалов, точек, каемочки, перекрещивающимися линиями и т.д. и украшать им вылепленное изделие. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Хохлома

22-23

Рисование

«Украсим теремок для зверей».

Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистик, ягоды смородины); закрепить знание цветов. Используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки; закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком».

24-25

Декоративное рисование «Хохломская ложка».

Учить составлять узор из элементов хохломской росписи для ложки.

Городецкая роспись

26-27

Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (Городецкий узор на кухонной доске).

Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному, учить выбирать для изображения одну из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний Городецкой росписи; познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.

Гжель

28-29

Лепка «Гжельские фигурки».

Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров закрепить умение лепить из глины разными способами (пластический, комбинированный, конструктивный), используя мотивы Гжели.

30-34

Рисование «Роспись фигурок».

Закрепить знания детей о гжельском промысле; росписью. Учить подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

Русская матрешка.

35-38

Техника папье-маше «Все они матрёшеньки,

Все они милашеньки...»

Обогащать знания детей о русской матрёшке; вызвать у детей интерес к образу,; воспитывать аккуратность в работе и интерес к народному творчеству.

39-42

Рисование «Очень любим, мы, матрёшки разноцветные одёжки».

Закрепить знания детей о матрёшках из разных областей России.(Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская); познакомить с приемами верховой росписи (лессировки); Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров той лил иной росписи. совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.Создавать радостную творческую атмосферу.

Резьба по дереву

43-44

Рисование «Богородские игрушки в подарок малышам».

Расширить знания детей о богородскойрезной игрушке, учить детей по собственному замыслу изображать богородских животных, передавая их движение, воспитывать интерес и любовь к промыслу.

Крестецкая строчка

45-46

Рисование узоров. «Крестецкая строчка».

Расширить знания детей о крестецкой строчке. Воспитывать любовь к родному краю, аккуратность в работе. Учить составлять узоры из различных элементов.

Жостово

47-50

Декоративное рисование «Жостовские цветы».

Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

51-52

Декоративное рисование «Жостовские цветы».

Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.


53-54

Декоративное рисование «Что за дивные узоры».

Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту кружев в контрастном сочетании плотных частей узора с легкой воздушной сеткой, учить аккуратно старательно «плести» кружева - рисовать узор из знакомых форм.

Берестоплетение

55-56

Декоративное рисование «Украшения из бересты».

Продолжать знакомство детей с изделиями из бересты. Закрепить умение составлять узор для туеса из простых элементов узора (листьев, бутонов, цветов), располагать их на полосе, путём свертывания полосы (когда краска высохнет) сделать браслет, полюбоваться узором на объёмной форме.

Роспись по ткани

57-58

Декоративное рисование «Шаль для красавицы Весны…» (коллективная работа, «холодный» батик).

Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора; передавать колорит цветов; уметь согласовывать свои действия с работой товарищей.



Валеные игрушки

59-64

Валеные игрушки

Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте. Развивать творческие способности детей.


65-68

Праздник «Русская ярмарка».


Воспитывать интерес к народному творчеству.

2год


Тема

Программное содержание


1.-2

Народные промыслы

Расширять представления детей о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Развивать нравственно-эстетическое качества детей. Учить выделять характерные особенности промыслов. Совершенствовать изобразительные умения и навыки декоративного рисования. Развивать художественно-творческие способности детей. Формировать эстетический вкус.

Дымковские узоры.

3-4

Лепка «Дымковский индюк».

Учить формировать у детей представление, что при лепке своих изделий дымковские мастера преображают реальные образы в сказочные, декоративные; учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида дымковского индюка; развивать умения определять форму и величину исходных форм для лепки разных частей игрушки, использовать при лепке конструктивный способ: тело с шеей и головой лепить из одного куска глины, хвост и крылья из отдельных кусков, мелкие детали - гребень, бородку - лепить налепами; учить для декоративного украшения использовать стеку.

5-6

Рисование

«Как учудо - индюка все расписаны бока».

Продолжить знакомство детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку индюка узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам.

7-10

Рисование+конструирование

«Изготовим дымковских артистов для настольного театра».

Вызвать у детей желание сделать персонажи для настольного театра; учить работать с шаблонами, обводить их простым карандашом, вырезать по контуру; учить самостоятельно, определять, как расписывать новых персонажей.

Филимоновская игрушка

11-12

Лепка «Филимоновские красавицы».

Обобщить знакомство детей о фолимоновских игрушках; формировать умение сделать кукол выразительными за счёт осанки и деталей одежды; использовать в лепке пластический способ из целого куска глины, развивать уважение и интерес к народному творчеству.

13-14

Рисование «Филимоновский хоровод».

Закрепить знания детей о цветовой гамме филимоновскои росписи, особенности узора. Закрепить умение узнавать и отличать филимоновские игрушки от других по форме изделия, узору и сочетанию цветов.; самостоятельно украшать свою филимоновскую красавицу. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.

Каргопольская игрушка

15-16

Лепка «Полкан-кентавр».

Закрепить умение лепить каргопольскую игрушку – Полкана - кентавра, используя знакомые способы лепки; передавать его выразительные особенности (форму, пропорции, динамику). Самостоятельно выбирать способ изображения. Развивать интерес и уважение к народному творчеству.

17-18

Рисование «Могучий Полкан -богатырь».

Закрепить знания детей и обобщить их о каргопольской игрушке. Уметь её узнавать и отличать от других по сюжету, форме, узору. Закрепить умение самостоятельно выбирать элементы росписи и самостоятельно расписывать свою игрушку. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.

Русская матрешка

19-22

Рисование «Русские красавицы всем нам очень нравятся» (роспись деревянных матрешек).

Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.

Народный костюм

23-26

Русский народный костюм.

Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.


27-28

Рисование «День рождения Ушастика» (роспись силуэтов посуды).

Воспитывать уважение к мастерам. Учить аккуратно, плести кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию..

Хохлома

29-30

Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).

На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

Городецкая роспись

31-32

Рисование «Украсим кукольную мебель Городецким узором» (коллективная работа).

Закрепить умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях по знакомству с Городецкой росписью, для украшения Городецким узором новых изделий, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формирование навыков совместной работы.

Гжель

33-34

Лепка «Чайный сервиз для кукол» (коллективная работа).

Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; дать детям представление о сервизе; учить детей договариваться о разном содержании работы.

35-36

Рисование «Расцветай Гжель васильковая» (роспись чайного сервиза).

Закрепить умение детей передавать своеобразие цветового колорита (сочетание белого и синего), рассматривать глиняные формы после побелки, использовать приёмы кистевой росписи.

Жостово

37-38

Декоративное рисование «Жостовские подносы» (подносы из папье-маше).

Обобщить знания детей об особенностях жостовской росписи: элементах узора, колорите, композиции. Закрепить умение составлять узор на круге, овале, квадрате, прямоугольнике, заполняя середину и края -кайму. Составлять букеты из крупных и мелких цветов, наносить мазки. Передавая оттенки, самостоятельно составлять узор на выбранной форме ( круг, овал и т.д.).


39-40

Декоративное рисование «Шаль всем на диво - нарядна, красива» (коллективная работа, узелковый батик).

Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит цветов, умение согласовывать свои действия с работой товарищей.

41-44

Декоративное рисование.

Закрепить умение составлять узор для туеса из простых элементов узора (листьев, бутонов, цветов), располагать их на полосе, путём свертывания полосы (когда краска высохнет) сделать туес, полюбоваться узором на объёмной форме.


45-46

Лепка «Богородский медведь».

Обобщить знания детей о народном промысле, с особенностями их изготовления, своеобразием композиции. Закрепить умение передавать замысел, лепить фигурку животных, выделяя их характерные особенности. Развивать чувство ритма в процессе оформления поверхности изделия. Закрепить умение украшать фигурку с помощью стеки. Развивать творчество, фантазию, аккуратность.

47-48

Лепка «Калининская птичка».

Учить самостоятельно придумывать образ декоративной птицы, использовать свои умения и знания для изображения пластической формы, дополнительных декоративных деталей. Формировать умение передавать выразительные особенности декоративных калининских птиц в их форме, позе и украшениях двухцветныминалепами; слепить птицу из целого куска, вытягивая части тела птицы из исходной формы - овоида. Закреплять умение хорошо заглаживать поверхность изделия и плотно примазывать налепы.



49-50

Рисование «Кружева, как белые ромашки распустили лепестки свои» (рисование нитками на клейкой бумаге).

Воспитывать уважение к мастерам. Учить аккуратно, плести кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.


51-55

Рисование «Сюжеты родного края».

Развивать творческие способности детей (использование полученных представлений, изобразительных и технических умений для самостоятельного выбора содержания рисунка в пределах предложенной темы); развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования намечать содержание, композицию и колорит рисунка).


56-60

Валеные игрушки

Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте, развивать творческие способности детей.


61-66

«Посиделки. Путешествие в старину

Воспитывать интерес к народному творчеству.


67-68

КВН по народным промыслам

Воспитывать интерес к народному творчеству.


3 год.


1.

Народные промыслы

Познакомить детей с особенностями работы кружка «Декоративно-прикладное искусство». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства.


2.

Путешествие по народным промыслам.

Расширять представления детей о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Развивать нравственно-эстетическое качества детей. Учить выделять характерные особенности промыслов. Совершенствовать изобразительные умения и навыки декоративного рисования. Развивать художественно-творческие способности детей. Формировать эстетический вкус.

Дымковские узоры.

3-4

Рисование+конструирование

«Изготовим дымковских артистов для настольного театра».

Вызвать у детей желание сделать персонажи для настольного театра; учить работать с шаблонами, обводить их простым карандашом, вырезать по контуру; учить самостоятельно, определять, как расписывать новых персонажей.

5-6

Рисование

«Изготовим дымковских артистов для настольного театра».

Знакомство с историей дымковской игрушки; с различными дымковскими узорами; закреплять навыки работы с печаткой-тычком и кистью.


Лепка дымковской игрушки. Ярмарка.

Учить формировать у детей представление, что при лепке своих изделий дымковские мастера преображают реальные образы в сказочные, декоративные; учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида.

7

Роспись дымковской игрушки. Ярмарка.

Продолжить знакомство детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским игрушкам.

Филимоновская игрушка

8-10

Филимоновская игрушка. Свистулька.

Знакомство с филимоновскими свистульками, с развитием промысла игрушки, с изготовлением, цветовым решением, необычными формами и элементами росписи. Беседа «Филимоновские свистульки» (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Наследство деда Филимона».


Каргопольская игрушка

11-12

Лепка каргопольской игрушки. Каргопольский крестьянин, крестьянка.

Познакомить с замечательным мастерством и искусством Русского Севера, с особенностями в росписи каргопольской глиняной игрушки.


13-14

Каргопольская игрушка

Формирование навыков по созданию единства формы и декора игрушки, композиции ритма цветовых пятен и элементов, развивать творческие способности и воображение.

Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Богородская игрушка

15-16

Богородская игрушка

Знакомство с богородской резной игрушкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции. Беседа «Богородская резьба» (рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, познакомить с художественным словом

Русская матрешка

17-18

Рисование «Очень любим, мы, матрёшки разноцветные одёжки».

Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве.

19

Русская матрешка. Рисование «Русские красавицы всем нам очень нравятся» (роспись деревянных матрешек).

Украшать матрёшку по своему замыслу. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.

Городецкая роспись

20-21

Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (роспись мебели).

Закреплять знания детей о характерных особенностях городецкой росписи; умение выделять элементы этой росписи (цветы, бутоны, листья).

22-23

Рисование «Украсим кукольную мебель Городецким узором» (коллективная работа).

Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.

24

Городецкая роспись. Самостоятельное выполнение цветочного узора для украшения сувениров.

Формировать умение составлять узоры с простым чередованием ритма ( в середине, по краям) на сувенирах по собственному замыслу. Совершенствовать навыки рисования кистью декоративных элементов Городецкой росписи. Создание благоприятных условий , эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.

Русский народный костюм.

25-26

Русский народный костюм.

Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Крестецкая строчка

27-28

Крестецкая строчка. Составляем узоры.

Познакомить учащихся с историей промысла, учить составлять узоры

Хохлома

29-30

Золотая Хохлома. Роспись бумажной тарелочки.

Золотая Хохлома. Роспись бумажной тарелочки.

Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы. Объяснить различия между видами хохломской росписи.

Формировать умения делать зарисовки по мотивам хохломской росписи. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами. Воспитывать уважение к мастерам. Учить аккуратно, плести кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.

30-31

Золотая Хохлома. Роспись деревянной ложки.

На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

Вологодские кружева

32-33

Вологодские кружева

Воспитывать уважение к мастерам. Учить аккуратно, плести кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.

Гжель

34-35

Лепка «Гжельские фигурки».

Познакомить детей с искусством гжельских мастеров; способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту.

36-37

Рисование «Сказочная гжель» (роспись фигурок).

Формировать практические умения и навыки рисования с образца. Учить детей составлять узор по мотивам гжельской росписи. Совершенствовать навыки работы с красками. Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.


Плетение из бересты

з38-39

Подарки белоствольной красавицы. Браслет.

Знакомство с промыслом изготовления предметов из бересты:

способом создания изделий: плетением, сшиванием, склеиванием, скреплением

способами украшения изделий: выскабливание, тиснения, аппликации, росписи, вырезание;способом заготовления, слоения бересты.


40-41

Плетение из бересты. Туесок.

Показать разнообразную цветовую гамму. Беседа «Берестинка - береста» (рассматривание изделий из бересты, открыток, альбомов, познакомиться с художественным словом о березе и бересте.

Богородская игрушка

42

Лепка «Богородский медведь».

Знакомство с богородской резной игрушкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции.

43-44

Рисование «Богородские игрушки в подарок малышам».

Знакомство с богородской резной игрушкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции.

Жостово

45

Жостовские подносы. Конструирование подноса из картона

Познакомить учащихся с традиционным народным художественным промыслом – жостовская роспись, с его основными принципами.

46-47

Декоративное рисование «Что за дивные узоры».

Формировать умения чтения технологической карты (инструкции), работы с бумагой и картоном: приемы разметки по шаблону, с помощью линейки, сгибание бумаги и картона по линиям разметки, резание / надрезы ножницами.

48

Декоративное рисование «Жостовские цветы».

Развивать наблюдательность, внимательность, точность измерительных действий, мелкую моторику.

Писанки

49-49

Расписные яйца.

Писанки.

Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника “Пасха”, приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца.

Развивать творческие способности, совершенствовать умение работать кистью и красками. Научить рисовать традиционные элементы и орнаменты, пользоваться цветом как средством художественной выразительности. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам. Прививать аккуратность и трудолюбие. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером

Валеные игрушки.

50-51

Валеные игрушки.

Учить валять из войлока игрушки. Техника - мокрое валяние.

52-53

Валеные игрушки. Цветок. Бабочка.

Закрепить умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях по знакомству с валеными игрушками.

Русский лубок

54-56

Русский лубок

Познакомить со старинным искусством художественного творчества.

Обрядовая кукла.

57-58

Обрядовые куклы из лоскутов. Девочка на качелях.

привить интерес и любовь к русской тряпичной кукле как виду народного художественного творчества;
- обучить практическим навыкам работы с материалами

59

Куклы из лоскутов. Кормилица.

развить у учащихся творческие способности, стремление к самостоятельному творчеству

60-63

Лоскутная мозаика

Знакомство с лоскутной мозаикой, с историей возникновения; со способами и этапами ее выполнения. Рассматривание образцов, схем.Создать коллективную картину «Деревня моя», способом приклеивания.

Павлово - посадские платки и шали.

64-65

Павлово - посадские платки и шали.

Познакомиться с искусством Павлово - Посадских шалей. Рассмотреть их, выделить особенности и способы росписи, принцип построения цветочной композиции. Беседа «Путешествие в Павлов Посад» (рассматривание шалей, иллюстраций, альбомов, открыток, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Плат узорный»

66-67

Декоративное рисование «Шаль всем на диво - нарядна, красива» (коллективная работа, узелковый батик).

Воспитывать любовь к народному творчеству, способность чувствовать красоту изделий, их роль в создании настроения для человека


68

Праздник красок.

Воспитывать любовь к народному творчеству, способность чувствовать красоту изделий, их роль в создании настроения для человека

4год

раздел

тема

программное содержание


Народное декоративно-прикладное искусство России

Народный узор в украшении посуды, ткани, одежды и других предметах декоративно-прикладного искусства. Значение народной символики. Природа – главный мастер. Знакомство с формой и цветом. Теплые и холодные цвета. Красочный контраст. Передача цвета, формы в узорах.

Дымковская игрушка

Дымковская сказочная страна.

Рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово о Дымковских игрушках, знакомство с книгой И.Я. Богусловской «Дымковская игрушка».

Дымковская глиняная игрушка. Лепка дымковской игрушки.

Знакомство с игрушками - свистульками из г.Вятка, с их содержанием, с художественными традициями, изготовления игрушек. Просмотр документального фильма «Сказки из глины и дерева: дымковская игрушка».

Узоры и орнаменты дымковской игрушки.

Изготовление технологических карт «Дымковские узоры».

Производство дымковской игрушки

Роспись объемных игрушек из глины.

Вологодские кружева.

Волшебная вязь вологодского кружева.


Знакомство с промыслом вологодских кружевниц, его развитием. Рассмотреть красоту кружев в контрастном сочетании элементов кружевоплетения. Беседа «Вологодские кружева» (рассматривание кружев, иллюстраций, альбомов, открыток, познакомить с художественным словом). Просмотр видеофильма «Стоит коклюшек перезвон»

Дороги старых мастеров: вологодское кружево.

Составляем на клейкой бумаге из белой тесьмы коллективную работу «Кружева, кружева…»


Каргопольская игрушка

Узоры и орнаменты. Знаки Солнца.

Закрепить знания детей и обобщить их о каргопольской

игрушке. Уметь еѐ узнавать и отличать от других по

сюжету, форме, узору.

Закрепить умение самостоятельно

выбирать элементы росписи и самостоятельно

расписывать свою игрушку. Развивать цветовое восприятие,

творческую активность.

Как лепят игрушку. Крестьяне русского севера.

Сказочный мир Каргополя. Лес звери и охотник.

Мезенская роспись

Мезенская роспись по дереву. Узоры в прямой клетке. Простые элементы.

Освоение традиционных мезенских орнаментов.

Уточки и лебеди. Цветы и деревья.

Знакомство с декоративным изображением птиц традиционной мезенской росписи.

Роспись коробухи (крышки).

Декоративное оформление коробухи орнаментом.

Красные кони Мезени.

Знакомство с декоративными изображением животных традиционной мезенской росписи.

Филимоновская игрушка

Сказка о филимоновской игрушке.

Обобщить знакомство детей о филимоновских

игрушках; формировать умение сделать кукол

выразительными за счѐт осанки и деталей одежды;

использовать в лепке пластический способ из целого куска

глины, раз

Зарисовка

элементов филимоновской росписи.

Роспись глиняной свистульки по элементам филимоновской игрушки.

Закрепить знания детей о цветовой гамме филимоновскои

росписи, особенности узора. Закрепить умение узнавать и

отличать филимоновские игрушки от других по форме

изделия, узору и сочетанию цветов; самостоятельно

украшать свою филимоновскую красавицу. Развивать

цветовое восприятие, творческую активность.

Творческие работы учащихся по собственному выбору.

Плетение из бересты

Плетение. Плетеные изделия. Прямое и косое плетение из полосок бумаги (из бересты).

Краткие сведения из истории. Значение промысла для

отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях

мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью. Своеобразие промысла. Изделия из бересты: посуда, мебель. Знакомство с традиционными материалами: береста, соломка, лыко, лоза и др. Знакомство с элементарными приемами плетения.

Берестяные,

лыковые плетешки.

Лозоплетение

Узорочье плетёных изделий. Роль народного промысла в жизни села. Создание фотоальбома альбома «Русская лоза». Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной

составляющей изделия.

Щепа. Роспись по лубу и дереву.

Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях

мастеров. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса, . резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с художественной промышленностью.

Своеобразие промысла

Тиснение и резьба по бересте.

Павлово – посадская роспись

Павлопосадский платок.


Познакомиться с искусством русских шалей из г.Павловский Посад Московской области. Выделить особенности и способы росписи, принцип построения цветочной композиции. Беседа о павлопосадских шалях (рассматривание шалей, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово). Просмотр документального фильма «Павлопосадский платок».

Цветы России на Павлово-Посадских платках.

Мастер-класс «Цветы в технике холодного батика».

Составление коллективной композиции на шелковом платке в технике холодного батика, соблюдая принцип построения цветочной композиции и цветового решения.

Городецкая роспись

Декоративно-прикладное искусство для всех: городецкая роспись


Знакомство с изделиями г.Городца Нижегородской области. Раскрыть связь сложившихся традиций и передачи ее от поколения к поколению; познакомить с характерными особенностями Городецкой росписи (элемент, композиция, цветосочетания). Беседа о городецких изделиях (рассматривание изделий Городца, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово). Просмотр документального фильма «

Цветочные узоры Городца.

Декоративно-прикладное искусство для всех: городецкая роспись».

Изготовление технологических карт «Городецкие узоры».


Зарисовка и построения узора на различных формах по элементам городецкой росписи.

Роспись изделий из папье-маше городецким орнаментом, используя таблицы с композиционным решением.

Русская матрешка.

История русской матрешки


Знакомство с русской матрешкой, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции, характером росписи, традиционных стилей, с разнообразием: загорская матрешка (г.Сергиев Посад Московской области), семеновская матрешка (г.Семенов Нижегородской области), полхов-майданская матрешка (г.Полховский Майдан). Беседа о русской традиционной игрушке (рассматривание матрешек - семеновской, загорской, полхов-майданской, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц с элементами росписи, художественное слово). Просмотр документального фильма «Русская деревянная традиционная игрушка».

Секрет матрешки

Изготовление технологических карт «Русская матрешка» с композиционными решениями украшения фартука, платка матрешек, а также с изображением матрешек принадлежащих к разным областям России.

Богородская резьба

Богородская игрушка

Знакомство с резной игрушкой из с.Богородское Сергиев-Посадского района Московской области, с особенностями ее изготовления, своеобразием композиции. Беседа о богородской резной игрушке (рассматривание игрушек, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово). Просмотр документального фильма «Сказки из глины и дерева: богородская игрушка».

Изготовление альбома «Богородская игрушка».

Русский костюм

История моды: русский костюм


«Оживить» впечатления от сказки. Рассмотреть репродукции картин В.Васнецова «Аленушка», А.Венецианова «Крестьянка с васильками». Предложить детям создать образ русской красавицы, опираясь на знакомые образы из сказок, с репродукций картин.

Образ русской девушки. Рисование: «Узор для вышивки»


Рассказать о том, как одевались девушки, женщины в деревнях. Рассмотреть иллюстрации к сказкам, сравнить, как отображен в рисунках народный костюм. Учить создавать сказочные образы, опираясь на произведения изобразительного искусства, свои представления. Учить выбирать средства выразительности для сюжета, исходя из того, какими качествами наделен герой. Предварительная работа: «Вышитые узоры» (рассматривание изделий, украшенных русской народной вышивкой)

Выражение характера через украшения Изготовление «феничек» из бисера

Рассказать, как связывается характер украшения с его назначением, как по украшениям определить социальный статус (бедные и богатые), принадлежность к национальности, роду. Показать украшения для детей и взрослых, украшения, предназначенные для праздников, будней, дней веселья и скорби.

Головные уборы в русском народном костюме. Рисование: «Роспись кокошника»


Познакомить детей с девичьим и женским головным убором, их отличиями и особенностями. Рассмотреть мужские головные уборы (зимние и летние), украшение головных уборов (бисер, золотое шитье, вышивки, ленты). Предварительная работа: рассматривание фотографий украшенных кокошников (вышивка, золотое шитье, украшение бисером)

Изготовление кукол в русских народных костюмах.

Знакомство с историей куклы. Развитие практических навыков в работе с бумагой, в кройке и шитье. Развитие

творческих способностей


«Оденем Ваню и

Маню в русский

костюм»

Продолжать знакомить детей с русской народной культурой.

Формировать умение украшать одежду деталями русского

костюма. Формировать эстетическое отношение к

произведениям народного декоративно-прикладного

искусства. Познакомить с новой техникой нетрадиционного

рисования – цветным клеем.


Хохломская роспись


Хохлома «Подарок для Мишутки».

Знакомство с деревянной посудой из г.Семенов и д.Семино Нижегородской области. Характеристика хохломского промысла: его происхождение, и особенности. Беседа о «золотой посуде» (рассматривание изделий, альбомов, открыток, иллюстраций, художественное слово о Хохломе).

Травный орнамент. Узор «травка».

Просмотр документального фильма «Хохлома». Изготовление технологических карт «Хохломская роспись».

Роспись чашки. Узор «листочки».

Мастер-класс «Ягоды» (прорисовка с помощью печатки-тычка).

Роспись салфетницы. Узор «ягодки».

Изготовление технологических карт «Хохломская роспись».


Обрядовые куклы

История и значение куклы

Знакомство с историей куклы. Развитие практических

навыков в работе с бумагой, в кройке и шитье. Развитие творческих способностей.

Кукла-закрутка.

Выполнение куклы.

Жостовская роспись

Жостовский орнамент. Азбука кистевых мазков.

Знакомство с росписью подносов из д.Жостово Московской области, ее происхождением, особенностями. Познакомиться с разными этапами росписи, выделять элементы, композицию, колорит. Беседа о жостовском промысле (рассматривание подносов, иллюстраций, открыток, альбомов, художественное слово о промысле).

Цветы садовые и полевые. Пятилистник (цветок яблони).

Мастер-класс «Жостовский мазок», «Жостовские цветы».


Простые узоры Жостова. Цветок «Лилия», «Листочек»

Просмотр документального фильма «Жостовская роспись».


Цветы в корзине.

Роспись подносов из папье- маше жостовским орнаментом.



Ткачество. Изделия из ткани.

Красота и практическое назначение тканых изделий. Древние приспособления для ткачества.

Пропорции, ритм цвет полос и клеток в тканых и лоскутных изделиях. Простейшие традиционные композиции народных орнаментов на ткани.

Цветные тканые половички. Аппликация «Радуга на полу». «Веселые лоскутки»

Лоскутное одеяло( коллаж).

Гжель


Ода Гжели. Травинки, усики и стебельки. Привязка.

Знакомство с керамикой из г.Гжель Московской области, ее колоритом, элементами, с процессом ее изготовления. Беседа о сине-голубой посуде, (рассматривание гжельской керамики, иллюстраций, альбомов, открыток, художественное слово о гжели).

Букет садовых цветов. Алые маки.

Просмотр документального фильма «Голубая гжель». Изготовление технологических карт «Гжельская роспись».

Цветок «Роза». Букет из роз. Роспись объемных форм из гипса.

Мастер-класс «Гжельская роза», «Двуцветный мазок».

Жостовские подносы

Формы подносов и композиционные схемы.

Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях

мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью.

Своеобразие промысла. Эффект объёмного изображения цветов.

Основные приёмы: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, привязка.


Экскурсия в музей декоративно-прикладного искусства.



Театрализованный праздник для детей и родителей «Русский сувенир».

Выставка творческих работ учащихся.





Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров867
Номер материала ДA-029722
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх