Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
для начальных классов 1-4 классы
(технология)
«Делаем руками»
Составитель:
учитель начальных классов
Семененко Н.Н.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана для
занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе
программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки
программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у
них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Для реализации задач данной
программы учащимся предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А.
Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А.
Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А.
Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая
мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
5. Г.И. Долженко. 100 поделок
из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Работа с пособиями представит
детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить
разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной
практической деятельностью по данной программе решают не только задачи
художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества
технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в
содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего
школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
- патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
- трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
- ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических
ценностях;
- ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
- ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции
духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
- интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
- формирование
информационной грамотности современного школьника;
- развитие
коммуникативной компетентности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Системно-деятельностный и
личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной
деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется
путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии
решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые
материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Программа рассчитана на 4 года
обучения.
Общее количество часов: 134
Из расчёта 1 час в неделю, 1
класс – 32 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Тематическое планирование
1 класс, 32 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Аппликация и моделирование (16часов)
|
|
1-4
|
Аппликация из природных материалов на картоне.
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
|
5-8
|
Аппликация из геометрических фигур.
|
Цветная бумага, картон
|
9-10
|
Аппликация из пуговиц.
|
Пуговицы, картон
|
11-12
|
Аппликация из салфеток.
|
Салфетки, картон
|
13-16
|
Объёмная аппликация.
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
|
II. Работа с пластическими
материалами (10 часов)
|
|
1-4
|
Рисование пластилином.
|
Пластилин, картон
|
5-8
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
9-10
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Аппликация из деталей
оригами
(6 часов)
|
|
1-3
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
4-6
|
Коллективные композиции в технике оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
2 2 2 2класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Аппликация и моделирование (12 часов)
|
|
1-4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
5-8
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
Птичьи перья, картон
|
9-12
|
Аппликация из соломы.
|
Солома, картон
|
|
II. Работа с пластическими
материалами (8 часов)
|
|
1-2
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
3-4
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
5-6
|
Торцевание на пластилине.
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
7-8
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Поделки из гофрированной
бумаги
(4 часа)
|
|
1-4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
IV. Модульное оригами (10
часов)
|
|
1-2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Цветная бумага
|
3-4
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
Цветная бумага
|
5-10
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
3 класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Работа с природными материалами
(4 часа)
|
|
1-4
|
Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д.
|
|
II. Объёмные и плоскостные аппликации
(18 часов)
|
|
1-6
|
Торцевание гофрированной бумагой на картоне.
|
Гофрированная бумага, картон
|
7-10
|
Мозаика из ватных комочков.
|
Вата, картон
|
11-14
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
Многослойная аппликация.
|
Открытки, картинки, картон
|
|
III. Работа с пластическими
материалами (6 часов)
|
|
1-4
|
Мозаичная аппликация на стекле.
|
Пластилин, стекло
|
5-6
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
IV. Модульное оригами (6
часов)
|
|
1-6
|
Игрушки объёмной формы.
|
Цветная бумага
|
4 класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Работа с природными материалами
(4 часа)
|
|
1
2
3
4
|
Коллективные композиции, индивидуальные панно.
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов, камешки,
ракушки
|
|
II. Объёмные и плоскостные
аппликации (24 часа)
|
|
5
6
|
Многослойные аппликации.
|
Открытки, картинки, картон
|
7
8
9
10
|
Мозаика из квадратных модулей.
|
Картон, цветная бумага
|
11
12
|
Элементы квиллинга.
|
Картон, цветная бумага
|
13
14
15
16
17
18
|
Аппликации в технике квиллинг.
|
Картон, цветная бумага
|
19
20
21
22
|
Техника изонить. Заполнение круга, угла.
|
Картон, цветные нитки
|
23
24
25
26
27
28
|
Аппликации в технике изонить.
|
Картон, цветные нитки
|
|
III. Поделки на основе нитяного
кокона
(6 часов)
|
|
29
30
31
32
33
34
|
Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.
|
Нитки, напальчник, цветная бумага
|
Планируемые результаты освоения учащимися
программы курса
«Делаем руками»
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
- интерес к
новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование
различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной
творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть
монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться
в устной и письменной форме;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
- расширять
знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
- познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь
оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать
навыки работы с информацией.
Список пособий:
1. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова,
Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова
Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100
поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.