Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности для 8 класса "Интеллектуальный клуб" (общеинтеллектуальное направление)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа внеурочной деятельности для 8 класса "Интеллектуальный клуб" (общеинтеллектуальное направление)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Министерство образования Российской Федерации









Программа курса внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Умники и умницы»» для 8 класса





Направление:

общеинтеллектуальное

Учитель: Алтухова М.А.

Класс: 8






Воронеж 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре программы воспитания и социализации учащихся, определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

    Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

     Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: гражданско-патриотическая, научно-познавательная, спортивно-оздоровительная, общественно-полезная, художественно-эстетическая – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме игр, соревнований, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых исследований и т.д. Посещая эти занятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов: приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Программа рассчитана на 35 часов, из расчета 1 часа в неделю.














ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Цель программы: развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

  • усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

  • - осознание ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции ученика, определяющей новый образ жизни школьника и перспективы личностного и познавательного развития;
    - формирование понимания и поддержания таких нравственных устоев, как любовь, взаимопомощь, уважение к труду воспитателя детского сада и учителя, забота о младших товарищах, ответственность за другого человека;
    - развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных взаимодействий.

  • организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, семьями обучающихся;

  • выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

  • оказать помощь в поисках «себя»;

  • создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

  • развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

  • создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

  • развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

  • расширить рамки общения с социумом;

  • воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.







ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.


В результате освоения программы формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС:


Личностные универсальные учебные действия:


У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

интерес к новому содержанию и новым способам познания;

ориентация на понимание причин успеха в деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.


Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости интеллектуальной деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/ неуспешности деятельности;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.


Регулятивные универсальные учебные действия:


Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.


Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Познавательные универсальные учебные действия:


Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной формах;

ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

владеть основами смыслового чтения текста;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

подводить под понятие;

устанавливать аналогии;

оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.


Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


Обучающийся научится:

допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения, стремиться к координации;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

владеть монологической и диалогической формами речи.


Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Тема занятия

Кол-во часов

1

Что мы знаем о чтении.

1

2

Чтение как способ получения информации. Цели и виды чтения.

1

3

Диагностика навыков чтения. Быстрое чтение.

1

4

Тренинг. Правила и техники быстрого чтения.

1

5

Самодиагностика: выявление навыков традиционного чтения.

1

6

Недостатки традиционного чтения. Интегральный алгоритм чтения.

1

7

Практическое занятие: чтение текста с использованием интегрального алгоритма.

1

8

Дифференциальный алгоритм чтения.

1

9

Изучающее чтение. Приемы работы с текстом при изучающем чтении.

1

10

Приемы осмысления текста при изучающем чтении. Тренинг изучающего чтения.

1

11

Понимание смыслового содержания текста. Понимание смысла слова, предложения, текста.

1

12

Ступени понимания. Условия понимания и причины непонимания.

1

13

Приемы работы с текстом: чтение с пометками, таблицы «ЗУХ»

1

14

Приемы работы с текстом: метод контрольных вопросов.

1

15

Приемы работы с текстом: метод предваряющих вопросов.

1

16

Виды поисково-просмотрового чтения: чтение «по диагонали». Чтение «слалом».

1

17

Виды поисково-просмотрового чтения: чтение «по двум вертикалям», чтение «островками», чтение «пинг-понг».

1

18

Конспектирование при чтении. Способы обработки полученной информации.

1

19

Формы конспектирования. Практическое занятие «составить аннотацию статьи».

1

20

Формы конспектирования. Практическое занятие « подготовить конспект статьи».

1

21

Учимся готовить сообщение. Работа с текстом, выделение основных смысловых блоков.

1

22

Диалоги и их виды. Дискуссионная речь.

1

23

Правила ведения конструктивного диалога и формулирования аргументов.

1

24

Учимся вести диалог. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

1

25

Способы представления информации в различных видах: вербальный, табличный, графический, схематический.

1

26

Преобразование информации из одного вида в другой.

1

27

Графические методы: виды графиков, методика и правила их использования.

1

28

Диаграммы и их виды. Компьютерный практикум.

1

29

Опорные сигналы и их роль.

1

30

Кодирование и декодирование информации.

1

31

Библиографический поиск. Каталоги и их виды.

1

32

Правила работы с каталогами. Практикум.

1

33

Справочная литература. Ее роль и назначение.

1

34

Правила работы со справочной литературой.

1

35

Компьютерный практикум. Операции с каталогами и файлами. Поиск, переименование, перемещение и сохранение информации.

1

























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Дата

Тема занятия

Вид деятельности учащихся

План

Факт

1



Что мы знаем о чтении.

Мини-лекция

2



Чтение как способ получения информации. Цели и виды чтения.

Мини-лекция.

3



Диагностика навыков чтения. Быстрое чтение.

Мини-лекция.

4



Тренинг. Правила и техники быстрого чтения.

Практическое занятие.

5



Самодиагностика: выявление навыков традиционного чтения.

Практическое занятие.

6



Недостатки традиционного чтения. Интегральный алгоритм чтения.

Мини-лекция.

7



Практическое занятие: чтение текста с использованием интегрального алгоритма.

Практическое занятие.

8



Дифференциальный алгоритм чтения.

Мини-лекция

9



Изучающее чтение. Приемы работы с текстом при изучающем чтении.

Мини-лекция

10



Приемы осмысления текста при изучающем чтении. Тренинг изучающего чтения.

Практическое занятие

11



Понимание смыслового содержания текста. Понимание смысла слова, предложения, текста.

Практическое занятие

12



Ступени понимания. Условия понимания и причины непонимания.

Практическое занятие, мини-лекция

13



Приемы работы с текстом: чтение с пометками, таблицы «ЗУХ»

Практическое занятие.

14



Приемы работы с текстом: метод контрольных вопросов.

Практическое занятие

15



Приемы работы с текстом: метод предваряющих вопросов.

Групповая работа

16



Виды поисково-просмотрового чтения: чтение «по диагонали». Чтение «слалом».

Мини-лекция,практикум

17



Виды поисково-просмотрового чтения: чтение «по двум вертикалям», чтение «островками», чтение «пинг-понг».

Мини-лекция,практикум

18



Конспектирование при чтении. Способы обработки полученной информации.

Мини-лекция

19



Формы конспектирования. Практическое занятие «составить аннотацию статьи».

Мини-лекция.Практическое занятие

20



Формы конспектирования. Практическое занятие « подготовить конспект статьи».

Мини-лекция .Практическое занятие

21



Учимся готовить сообщение. Работа с текстом, выделение основных смысловых блоков.

Практическое занятие

22



Диалоги и их виды. Дискуссионная речь.

Мини-лекция.

23



Правила ведения конструктивного диалога и формулирования аргументов.

Мини-лекция.

24



Учимся вести диалог. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Практическое занятие, групповая работа

25



Способы представления информации в различных видах: вербальный, табличный, графический, схематический.

Мини-лекция

26



Преобразование информации из одного вида в другой.

Мини-лекция, практическое занятие

27



Графические методы: виды графиков, методика и правила их использования.

Мини-лекция, практическое занятие

28



Диаграммы и их виды. Компьютерный практикум.

Мини-лекция, практическое занятие

29



Опорные сигналы и их роль.

Мини-лекция

30



Кодирование и декодирование информации.

Мини-лекция, практическое занятие

31



Библиографический поиск. Каталоги и их виды.

Мини-лекция

32



Правила работы с каталогами. Практикум.

Мини-лекция, практическое занятие

33



Справочная литература. Ее роль и назначение.

Мини-лекция

34



Правила работы со справочной литературой.

Мини-лекция, практическое занятие

35



Компьютерный практикум. Операции с каталогами и файлами. Поиск, переименование, перемещение и сохранение информации.

Мини-лекция, практическое занятие































ЛИТЕРАТУРА.


  1. Баранова Ю.Ю. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся./Ю.Ю.Баранова.- М.: Просвещение, 2013.-96 с.

  2. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений./Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.- М.: Просвещение, 2013. - 96 с.

  3. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник задания для развития познавательных способностей учашихся./Н.А. Криволапова.-М.: Просвещение, 2013.-222 с.

  4. Закон Российской Федерации « Об образовании».

  5. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

  6. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

  7. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

  8. Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

  9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-280431
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>