Программа внеурочной деятельности для 7 класса "Ребенок. Личность. Человек"

Пояснительная записка

     В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.

   Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно – что и как формировать у него для её достижения.

     Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого пристального внимания. Он не просто член коллектива, он прежде всего личность. Обращение к личности ребёнка, к его жизненным  силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов воспитания.

Цель:

развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, необходимого для становления здорового человека с активной гражданской позицией.

 Задачи:

·        развитие эмоционально-ценностного отношения к жизни, общечеловеческих и национальных духовных ценностей;

·        формировать активную жизненную позицию личности, приобретение опыта гражданских действий, демократического поведения и общения;

·        развивать умения и навыки конструктивно-критического мышления, инициативы, самостоятельности, навыков коллективной деятельности;

·        воспитывать уважение к народным традициям и культуре, уважительного и толерантного отношения культуре и традициям других народов;

·        научить детей действовать в соответствии со своими  правами, не ущемляя при этом права других людей;

·        сформировать у учащихся понимание принципов и ценностей демократического гражданского общества, жизни и деятельности человека в таком обществе, научить правовым способам влияния граждан на жизнь и политику своей школы, города и государства в целом.

Программа рассчитана для реализации в 5-7 классах и включает в себя следующие  направления:

Ø Гражданско-патриотическое воспитание

Ø Нравственное и духовное воспитание

Ø Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Ø Интеллектуальное воспитание

Ø Здоровьесберегающее воспитание

Ø Социокультурное и медиакультурное воспитание

Ø Правовое воспитание и культура безопасности

Ø Формирование коммуникативной культуры

Ø Экологическое воспитание

Ø Культуротворческое и эстетическое воспитание

Программа воспитательной работы «Ребенок.Личность.Человек» выстраивается в соответствии со школьной программой развития и поэтому и ставит своей целью, прежде всего, личностный рост ученика. Личностный рост ученика возможен при условии становления системы личностных образовательных смыслов каждым воспитанником. Это позволяет выйти на компетентностный подход в обучении и воспитании, так как  компетентности:

·        отражают и развивают личностные смыслы ученика в направлении объектов изучаемых им областей реальности;

·        представляют собой интегральные характеристики личности учащихся;

·        характеризуют деятельностный компонент образования ученика, степень его практической подготовленности;

·        дают минимальный опыт предметной деятельности;

·        многофункциональны, поскольку позволяет ученику решать проблемы из разных сфер жизни;

·        формируются средствами содержания образования;

·        позволяют построить четкие измерители по проверке успешности их освоения учениками;

·        обеспечивают личностный рост учащихся в отношении к общечеловеческим ценностям

Принципы воспитательной работы:

·        Принцип самоактуализации: в каждом ребенке заложена потребность в самоактуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей, важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

·        Принцип неделимости процессов воспитания и обучения.

·        Принцип индивидуальности: создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и учителя, необходимость не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

·        Принцип субъектности: следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта; межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

·        Принцип выбора: педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

·        Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

·        Принцип доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.

Основные формы воспитательной работы:

·        Социальные проекты.

·        Коллективные творческие дела.

·        Групповые дискуссии.

·        Тренинги общения.

·        Групповая проблемная работа.

·        Интеллектуальные игры.

·        Традиционные мероприятия: конкурсы, беседы, викторины, праздники, устные журналы, экскурсии, соревнования, трудовые десанты, выставки.

Личностные и метапредметные результаты к концу 5-7 класса

   Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные результаты:

ü формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

ü формирование познавательной и информационной культуры;

ü формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

ü формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

ü формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

ü овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

ü умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

ü формирование осознанной адекватной и критической оценки своей деятельности,  умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

ü умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

ü умение извлекать информацию из различных источников.

ü умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

     Воспитание – длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения. Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

     Конечную цель своей работы я вижу в становлении личности, обладающей следующими качествами:

·        умею взаимодействовать с другими людьми

·        способен к обучению

·        умею управлять своими эмоциями

·        веду здоровый образ жизни

·        обладаю гражданской позицией.

·        чувствую сопричастность в судьбе страны.

·        испытываю гордость за свою страну

·        умею самостоятельно строить свою жизнь

Диагностика учащихся

        Для того чтобы воспитание было успешным, классному руководителю необходимо его строить на основе объективных сведений о школьниках и детском коллективе. Говоря словами К.Д. Ушинского, чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. Неоценимую помощь в этом учителю оказывает психолого-педагогическая диагностика личности учащегося и коллектива.

 Используя диагностические методики, классному руководителю следует иметь в виду:

1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.

 2. Проводя психолого-педагогическую диагностику личности учащегося и коллектива, учитель руководствуется принципом «не навреди». Результаты исследования не могут обсуждаться с людьми, не имеющими отношения к делам учащихся и класса.

 3. Результаты психолого-педагогической диагностики являются основанием для корректирования и планирования воспитательной деятельности классного руководителя.

Календарно-тематический план программы

«Ребенок. Личность. Человек.»

№ п/п	Направление воспитательной работы	Кол-часов	Мероприятие	Форма проведения
1	Гражданско-патриотическое воспитание	1	Символы государства	Устный журнал
2	Формирование коммуникативной культуры	1	Я – частица класса	Дискуссия
3	Экологическое воспитание	1	Загадки осени	Экскурсия в ДЭБЦ
4	Правовое воспитание и культура безопасности	1	Улицы и движение в нашем городе	Беседа по плану занятий ПДД
5	Нравственное и духовное воспитание	1	Ежели вы вежливы…	Викторина
6	Нравственное и духовное воспитание	1	О красоте души и сердца	Социальный проект. Поздравление ветерана
7	Нравственное и духовное воспитание	1	Люди пожилые, сердцем молодые	Коллективное творческое дело
8	Экологическое воспитание	1	В защиту Матери-Земли	Устный журнал
9	Правовое воспитание и культура безопасности	1	Дорожные знаки и дополнительные средства информации	Беседа по плану занятий ПДД
10	Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.  Здоровьесберегающее воспитание	1	Мои  первые успехи в  классе	Творческая выставка Беседа о правилах ТБ
11	Интеллектуальное воспитание Экологическое воспитание	1	Форт Байярд	Интеллектуальный марафон
12	Нравственное и духовное воспитание	1	О матери можно говорить бесконечно	Коллективное творческое дело
13	Правовое воспитание и культура безопасности	1	Правила пользования транспортом	Беседа по плану занятий ПДД
14	Здоровьесберегающее воспитание	1	Здоровье – бесценное богатство	Устный журнал, викторина
15	Правовое воспитание и культура безопасности	1	Основные понятия и термины ПДД	Беседа по плану занятий ПДД
16	Гражданско-патриотическое воспитание	1	Конституция – основной закон гражданина	Коллективное творческое дело
17	Культуротворческое и эстетическое воспитание	1	Мастерская Деда Мороза	Коллективное творческое дело
18	Культуротворческое и эстетическое воспитание	1	Новый год  ворот!	Праздник
19	Интеллектуальное воспитание Экологическое воспитание	1	Знай и люби свой край	Экскурсия в краеведческий музей
20	Здоровьесберегающее воспитание	1	Влияние компьютера на наше здоровье	Устный журнал, викторина
21	Формирование коммуникативной культуры	1	Дружба начинается с улыбки	Тренинг общения
22	Правовое воспитание и культура безопасности	1	Элементы улиц и дорог	Беседа по плану занятий ПДД
23	Здоровьесберегающее воспитание	1	Как уберечься от гриппа?	Беседа с участием школьного медика
24	Культуротворческое и эстетическое воспитание	1	День Святого Валентина	Конкурс поделок «Валентинки своими руками»
25	Гражданско-патриотическое воспитание Формирование коммуникативной культуры	1	Аты-баты! Стань солдатом!	Праздник
26	Правовое воспитание и культура безопасности	1	От «бытовой» привычки – к трагедии на дороге	Беседа по плану занятий ПДД
27	Культуротворческое и эстетическое воспитание Формирование коммуникативной культуры	1	Мисс Весна	Праздник
28	Культуротворческое и эстетическое воспитание Формирование коммуникативной культуры	1	Русские традиции	Коллективное творческое дело
29	Воспитание положительного отношения к труду и творчеству Правовое воспитание и культура безопасности	1	Операция «Уют» «На железной дороге»	Трудовой десант Беседа по плану занятий ПДД
30	Гражданско-патриотическое воспитание	1	Поклонимся великим тем годам	Урок мужества
31	Социокультурное и медиокультурное	1	В школе ты гость и хозяин	Устный журнал, викторина
32	Гражданско-патриотическое воспитание	1	Военно-историческая викторина	Военно-историческая викторина
33	Формирование коммуникативной культуры	1	Мы живем среди людей	Дискуссия, тренинг общения
34	Правовое воспитание и культура безопасности Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	1	Правила оказания первой медицинской помощи при ДТП (при кровотечениях и ожогах) В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души	Беседа по плану занятий ПДД Трудовой десант

Учебно-методическое обеспечение программы

1.     “О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы”. Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р

2.     Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. Ростов н/Д, 1995.

3.     Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания /Педагогика. 1995. № 4

4.     Блинов В.И., Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход  на уроке и во внеурочной деятельности / Школьное образование. М.2007.

5.     Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю. Педагогические советы / В помощь администрации школы. Волгоград. Издательство «Учитель». 2006. № 2

6.     Данилюк  А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  Москва «Просвещение» 2009

7.     Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М., 2000.

Интернет-ресурсы:

1.     http://festival.1september.ru

2.     http://nsportal.ru

3.     http://ped-kopilka.ru

4.     http://www.uchportal.ru

5.     http://standart.edu.ru