Рабочая программа
внеурочной деятельности
театрального кружка «Колобок»
Программа
составлена для учащихся 1-х классов.
Составитель :
Либерман Милена Григорьевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Направленность
программы театрального кружка «Колобок» по содержанию является художественно –
эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 1
год.
Цели:
1. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные
и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.
2. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и
сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную
отзывчивость.
Задачи кружковой деятельности:
1. Помочь
учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».
2. Формировать
нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве.
3. Развивать
фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память,
наблюдательность средствами театрального искусства.
4. Раскрывать творческие
возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.
5. Воспитывать в детях добро,
любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к
окружающему миру.
6
.Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспи-
тывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстни-
ками;
7.
Развивать чувство ритма и координацию движения;
8.
Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на мате
риале скороговорок и стихов;
9.
Знакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального
искусства, воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Формы и методы
работы.
Форма занятий -
групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с
участниками конкретного представления для отработки дикции. Основными формами
проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы,
спектакли и праздники.
Результаты освоения
программы внеурочной деятельности:
Личностные универсальные учебные действия
-готовность
и способность к саморазвитию;
-развитие
познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание
основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость,
честность, ответственность.)
Регулятивные универсальные учебные
действия
-оценивать
правильность выполнения работы на уровне адекватной оценки;
-вносить
необходимые коррективы;
-уметь
планировать работу и определять последовательность действий.
Познавательные универсальные учебные
действия
- самостоятельно
включаться в творческую деятельность
-осуществлять выбор вида чтения в
зависимости от цели
Коммуникативные универсальные учебные
действия
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
-учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
Планируемые результаты реализации программы
:
В основу изучения
курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются
воспитательными результатами, воспитательные результаты внеурочной деятельности
оцениваются по трём уровням.
Результаты
первого уровня.
Приобретение
школьниками знаний об общественных нормах поведения в различных местах
(театре).
Результаты
второго уровня.
Получение
ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.
Результаты
третьего уровня.
Получение
ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.
Результаты четвёртого уровня.
Целеустремлённость
и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.
В основу
проекта театральной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний,
комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников
склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах
происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на
общую радость и пользу.
Отличительными особенностями программы является деятельностный
подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник
выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля;
принцип
междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам.
(уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);
принцип
креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка,
на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами
театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой
личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников
обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана
расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно - эстетические чувства, т.к.
именно
в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются
нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Содержание модуля программы.
Занятия в
кружке «Колобок» ведутся по программе, включающей несколько разделов.
На
первом вводном занятии кружка дети знакомятся с программой кружка, правилами
поведения на кружке. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».
1 Тема
«Пластичность»
Содержание
«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных
способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия
учебной перегрузки.
Формы
– театрализованные упражнения, конкурс «Пластические загадки».
2 Тема
«Речевая гимнастика»
Содержание
Раздел объединяет
игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие
от бытовой речи речь актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью,
разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил
литературного произношения и ударения.
Не допускать
дикционной неряшливости в словах: (тренировочные упражнения) тройка –
стройка; каска – сказка; хлопать – слопать; сломать – взломать; течение –
стечение; вскрыть – скрыть.
«Голос
– одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие –
низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая
классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса:
сила, объем, чистота, характер окраски.
Голос –
нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно
актер, исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать,
совершенствовать.
Формы –
этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом.
3
Тема «Развитие речи»
Содержание
В раздел
включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать
различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем
действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние
характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется
нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается
логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для
яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы -
групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения.
4. Тема
«Фольклор»
Содержание
Действенное
знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского
народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет
неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с
русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами,
дразнилками, считалками.
Формы
– импровизация игр, хороводов, сказок.
5. Тема
«Театр»
Содержание
Раздел «Театр» - призван познакомить
учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное
искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры
и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по
темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его
особенностях: театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого
труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения
в театре,
Раздел
предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков,
сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться
со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Формы
– экскурсии, постановка спектакля.
6. Тема
«Творчество»
Содержание
В раздел включены
игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять
скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе
ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует
на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя.
Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе
друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У
детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается
словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и
художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы –
творческие игры, конкурсы.
7. Тема
«Постановка спектакля»
Содержание
«Постановка
спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и
включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно проявление
творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального
сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Компьютер,
магнитофон
диски
с записью сказок и постановок,
диски
с музыкой (классической и детской)
Тематический
план занятий в 1классе
Nп/п
|
Тема
занятия
|
Форма
занятия
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
1
|
Тема: « Пластичность»
Вводное занятие. Игра
«Театр-экспромт»: сказка «Колобок»
|
Групповая
игра. (занятие в классе»
|
1
|
|
2
|
Ритмические
игры и упражнения.
|
Групповая
игра. (на свежем воздухе»
|
1
|
|
3
|
Ритмические
игры и упражнения.
|
Групповая
игра (на свежем воздухе)
|
1
|
|
4
|
Развитие
двигательных способностей ребёнка.
|
Групповая
игра
|
1
|
|
5
|
Конкурс
«Пластические загадки»
|
Групповая
игра (на свежем воздухе)
|
1
|
|
6
|
Тема:
«Речевая гимнас-
тика»
Скороговорки.
|
|
1
|
|
7
|
Просмотр
сказки «Волк и семеро козлят» в видеозаписи, беседа по содержанию.
|
|
1
|
|
8
|
Культура
поведения в театре. Беседа.
|
|
1
|
|
9
|
Тема: «Речевая
гимнастика». Скороговорки
|
«Чтение»-
игра. (занятие в классе)
|
1
|
|
10-11
|
Упражнение
на развитие дыхания.
|
Парная и
индивидуальная деятельность.
|
2
|
|
12-13
|
Умение слушать партнёра.
|
Работа в
парах
Репетиция.
|
2
|
|
14
|
Тема:
«Развитие речи». Игры со словом
|
Групповая
игра. (занятие в классе)
|
1
|
|
15
|
Игры с
рифмами
|
Групповая
игра. (занятие в классе)
|
1
|
|
16
|
Работа в
парах. Составление рассказов.
|
Парная
деятельность.
(занятие
в классе)
|
1
|
|
19-20
|
Групповые
игры на простейшие виды общения.
|
Групповая
игра. (занятие в классе»
|
2
|
|
21-22
|
Знакомство
с играми русского народа.
|
Групповая
игра (на свежем воздухе)
|
2
|
|
23
|
Произведения
С. Маршака
|
|
1
|
|
24-25
|
Групповые
сюжетно- ролевые игры.
|
|
2
|
|
26
|
Создание
образов с по-
мощью
движений
|
|
1
|
|
27
|
Чтение
пьесы «Теремок»
Знакомство
с персона-
жами.
|
|
1
|
|
28
|
Рисование
теремка.
|
Занятие
в классе
|
1
|
Выбор
макета для декорации
|
29-30-31
|
Работа
над сказкой-пьесой «Теремок»
|
Групповое
занятие. (занятие в классе)Репети-
ция.
|
3
|
Выбор
гл. героев.
|
32
|
Постановка
спектакля для подготовительной группы.
|
детсад
|
1
|
|
33
|
Постановка
спектакля для родителей.(родительское собрание)
|
зал.
|
1
|
|
Ценностные ориентиры содержания программы
Одним
из результатов обучения риторике является решение задач воспитания осмысление и
интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.
Ценность жизни и
человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их
душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как
среды обитания.
Ценность общения –
понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного
из основополагающих элементов культуры.
Ценность добра и истины
– осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в
заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как
ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден
и т.д.).
Ценность семьи – понимание
важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным;
осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту,
нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества
– признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как
вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
Тезаурус
Театр – вид
искусства, искусство коллективное.
Фольклор- устное
народное творчество.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Петрова
Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду»/
дошкольное воспитание и обучение, приложение к журналу «Воспитание школьников».
Выпуск 12 – Москва, «Школьная пресса», 2000.
2. Волина
В.В. «Занимательное азбуковедение». – М.: Просвещение, 1994.
3. Игры,
обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа,1993
4. Сборник
сценариев для театрального кружка Олеси Емельяновой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.