Программа внеурочной деятельности "Дорожная азбука 2 класс"

Пояснительная записка

Рабочая  программа кружка «Дорожная азбука» для 2 класса составлена на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой"Я - пешеход и пассажир" (Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана-Граф, 2011), в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного  стандарта начального  общего образования  (Москва, 2009г.) 

Общая характеристика кружка. Программа кружка предназначена для учащихся начальныхклассов. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицахи дорогах.

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы

множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого

явления — несформированность элементарной культуры поведения

в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становитсяочевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этихзадач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного

кружка в начальной школе.

Целью кружка является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальныхролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведетк уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Место кружка в учебном плане. Программа построенатаким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствует возможность последовательно обеспечить четырехлетний курс. Кроме того, обучение может быть осуществленов образовательном учреждении любого типа, а также может быть предложено для семейного воспитания.

Программа курса построена по темам; их последовательность может

быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и др.).

  Программа рассчитана на 34 часа.

Особенности содержания. Программа построена с учетом следующих принципов:

— доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом

особенностей познавательной деятельности детей 6–10 лет;

— личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;

— линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опоройна уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

— деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объем знаний — перечень необходимых для усвоения

младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимумсодержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальныхситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий,

которые младший школьник может освоить и сознательно использовать

для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.

Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения программы кружка. В результате освоения программыкружкаформируются следующие предметные умения:

— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить

с особенностями своего поведения как участника движения;

— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении,

приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

— умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных

опасностей в реальной обстановке;

— формирование умения планировать и оценивать результаты своего

поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Универсальные учебные действия:

       1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:

       — сравнивать предметы по их положению в пространстве;

       — определять направление движения объекта и свое пространствен-  ное положение по отношению к нему;

       — соотносить скорость движения с положением объекта в простран-  стве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемеще-  ния   разных объектов, отвечать на   вопрос: «Кто   (что) быстрее  (медленнее)?»;

       — самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных си-  туациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-да-  леко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);

       — различать, сравнивать, группировать общественный и   личный  транспорт.

       2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорож-  ного движения:

       — определять геометрическую форму знаков дорожного движения,  группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие,  предписывающие знаки);

       — ориентироваться   в скорости приближающегося транспортного

средства (быстро, медленно);

       — выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного  движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на  дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с осо-

бенностями своего поведения;

       — различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих зна-  ков (изученных);

       — в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно  определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты  (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или  не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;

       — объяснять значение конкретного знака (в значении, приближен-  ном к установленному в ПДД);

       — различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы  поворота;

       — оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое  может быть затрачено на переход дороги;

       — группировать транспортные средства по принадлежности к груп-  пам «общественный», «личный».

Литература для учителя

С.И.Игнатова. «Учим правила дорожного движения» Изд: « Ювента» 2009г.

Д.Орлова. «Правила дорожного движения для школьников и малышей» Издательство: Прайм- Еврознак 2007г.

П.Ивнев. «Азбука улицы» (Для детей мл. школьного возраста).- Калининград: Кн. Изд-во 1993г

 Т.Ф.Саулина.  «Три сигнала светофора» (дидактические игры, сценарии вечеров досуга) Москва: «Просвещение» 1998г.

№	Тема	Дата
1.	Предметы и их положение в пространстве (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.).
2.	Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро).
3.	Особенности пространственного положения предмета  при  разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам  дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).
4.	Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота.
5.	Транспорт личный и общественный (отличие, классификация).
6.	Механические транспортные средства.
7.	Маршрутное транспортное средство (автобус,          троллейбус,       трамвай).
8.	Маршрут    (определение       на      рисунках,  моделирование).
9.	Гужевой транспорт.
10.	Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село,  поселок, деревня.
11.	Знание своего района как условие безопасного передвижения.
12.	Знание своего района как условие безопасного передвижения.
13.	Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт).
14.	Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.
15.	Опасность и безопасность на дорогах.
16.	Причины возникновения опасностей.
17.	Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).
18.	Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).
19.	Викторина «Я знаю дорогу!»
20.	Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка».
21.	Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение          прямо, направо, налево…».
22.	Значение конкретного      знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД).
23.	Значение конкретного      знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД).
24.	Цвет и форма  предупреждающих и запрещающих знаков.
25.	Цвет и форма  предупреждающих и запрещающих знаков.
26.	Игра «Дорожные знаки»
27.	Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.
28.	В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности.
29.	На первом сидении ребенок ехать не может.
30.	Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины.
31.	Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.
32.	Правила поездки в транспортном средстве.
33.	Правила поездки в транспортном средстве.
34.	Викторина «Дорожная азбука»

Тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Ориентировка в окружающем мире	24
2.	Ты - пешеход	6
3.	Ты - пассажир	4
	Итого	34