Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение гимназия №39 «Классическая»
городского округа Тольятти
РАССМОТРЕНО
на заседании
научно-методического совета
Протокол № ___
от «___»
____________ 2014г.
Председатель НМС
_________ Н.И.
Леванова
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ гимназии
№39 «Классическая»
__________ Н.С. Захаренко
«___ »______________
2014г.
|
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
духовно - нравственного
направления
«Моя малая
Родина»
1 – 4 классы
Авторы-составители:
Макарова Н.В.
Сибирёва Л.М.
Хабушева Г.Н.,
учителя начальных классов
2014-2015 г.
Пояснительная записка
Обоснование необходимости разработки и
внедрения предлагаемой программы
Программа внеурочной
деятельности «Моя малая Родина» духовно-нравственного
направления разработана в соответствии с
требованиями ФГОС и предназначена для реализации в 1 – 4 классах. Структура
программы соответствует требованиям к составлению программы: пояснительная
записка, в которой дано обоснование программы, отражены цель и задачи; тематическое
планирование с указанием разделов и тем по разделам, нумерацией занятий и количества
часов по темам; содержание деятельности по разделам, ожидаемые личностные,
предметные и метапредметные результаты реализации программы.
Для современного человека актуально изучение
истории народа, возрождение культурно-исторических связей с родным краем,
своей малой Родиной. В период
обучения в начальных классах у ребёнка возникают представления об
окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и
закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять
полученные знания в доступной практической деятельности. Окружающий мир очень многообразен. Это и семья, и
школа, и родной город. Это мир взрослых, с которым ребёнок общается, мир
предметов, которые помогают ему понять окружающую действительность. А любовь
к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился
человек. Малая родина ребёнка – это и природа, которая его окружает, семья,
дом, школа, памятные места родного города, его исторические и культурные
центры, предприятия, работающие на территории, и, конечно, это люди – гордость
и слава родного города.
Реализация программы способствует
формированию нравственной личности, гражданина и патриота России. Воспитание
патриотических чувств следует проводить через осознание ребёнком
причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор
активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Содержание программы носит личностно-ориентированный
и развивающий характер, отражает комплексно-системный подход к родному
краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих
её процессов и явлений. Личные впечатления, которые появляются у обучающихся
в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов, усиливают
эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, патриотического,
экологического.
Актуальна и экологическая
направленность программы. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного
отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.
В настоящее время особую значимость приобретает пришвинская фраза: «Охранять
природу – значит охранять Родину». Вопросы экологии стоят очень остро и в
нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.
Программа предусматривает приобретение
основных краеведческих знаний о родном крае, соответствует интересам младших
школьников.
Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств,
формированию патриотического сознания младших школьников, пробуждению
интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Самарской
области, воспитанию любви к природе, истории и культуре родного края.
Задачи:
обучающие:
- способствовать развитию познавательного интереса к изучению
природы, истории, культуры родного края;
- развитие мотивации к сбору краеведческого материала;
- включение обучающихся в практическую исследовательскую
деятельность;
- создание условий для формирования общественной активности
личности, гражданской позиции, культуры общения и
поведения в социуме
развивающие:
- способствовать развитию личностных качеств -
самостоятельности, ответственности, активности;
- развитие творческих способностей,
эстетического вкуса, навыков самоорганизации
воспитательные:
- воспитание навыков здорового образа жизни;
- содействие гармоничному развитию личности школьника;
- совершенствование духовных и физических потребностей;
- гуманное отношение к окружающей среде;
- воспитание патриотизма, любви к родному краю.
Формы
организации деятельности: экскурсии,
викторины, создание школьных тематических уголков, музеев, встречи с
участниками и свидетелями исторических событий, замечательными людьми,
краеведческие игры, интервью у людей интересных профессий.
Основные технологии:
технология обучения в сотрудничестве;
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникативные технологии;
игровые технологии;
технология личностно-ориентированного обучения;
проектно-исследовательская технология;
технология дифференцированного обучения.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях
развития
универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Описание места программы в учебном плане
Программа разработана для обучающихся 1 – 4 классов и рассчитана
на 4 года обучения (1класс – 33 ч., 2 – 4 классы – 34 ч.)
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Ценностными ориентирами содержания данной
программы являются:
формирование умения рассуждать как компонента логической
грамотности;
освоение эвристических приёмов рассуждений;
развитие познавательной активности и самостоятельности
обучающихся;
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать;
привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе
занятий.
Планируемые результаты
В основе реализации программы «Моя малая
родина» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание
и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение
к прошлому и настоящему родного края.
В результате занятий по программе «Моя малая родина» у младших
школьников будут сформированы:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
3) формирование толерантного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
4) определять наиболее эффективные способы достижения результата;
5) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
7) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
8) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач;
9) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
10) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами;
11) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
12) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
13) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
14) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
15) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
16) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
17) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации
из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире;
6) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
7) знакомство с основными нормами морали, понимание её значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
8) элементарные представления о национальных героях и важнейших
событиях истории России и её народов;
9) интерес к государственным праздникам и важнейшим
событиям в жизни России, Самарской области;
10) стремление активно участвовать в делах класса, школы,
семьи, своего города;
11) любовь к родной школе, своему городу, народу, России.
Содержание программы
Программа
«Моя малая родина» содержит разделы:
1 раздел: Я и
моя семья.
2 раздел: Моя школа.
3 раздел: Мой родной край.
4 раздел: Моё Отечество.
5 раздел: Родная
природа.
Каждый раздел поделён на темы, которые ежегодно будут
расширяться и конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями
учащихся начальной школы. Материал от года к году углубляется, формы работы
усложняются.
Широко используются местные ресурсы: школьный музей, городской
краеведческий музей, городская детская библиотека и другие культурные
учреждения и предприятия города, памятные места.
Практическая направленность программы позволяет учащимся
усваивать материал в деятельности.
Содержание программы отвечает требованиям к организации внеурочной
деятельности.
1 класс
«Я и моя семья» (5 ч)
Понятие «семья». Осознание самого себя внутри семьи. Отношение к себе
членов семьи. Обязанности членов семьи.
Задачи:
• формирование представления о семье, членах семьи, умения вести себя
в ней в соответствии с общечеловеческими нормами;
• формирование представлений о родословной семьи;
• воспитание семьянина, любящего своих родителей.
«Моя школа» (5 ч)
Знакомство со школой, правилами школьной жизни. Безопасный маршрут
домой. Экскурсия в школьную библиотеку.
Задачи:
• формирование представлений о правилах школьной жизни;
• развитие стремления к созданию атмосферы подлинного товарищества
и дружбы в коллективе;
• воспитание у детей осознания принадлежности к школьному коллективу.
«Мой родной край» (9 ч)
Понятие о малой родине, символах города. Волга-главная река нашей
области.
Задачи:
• формирование представлений о малой родине;
• развитие интереса к истории своего края;
• воспитание уважения к людям разных профессий.
«Моё Отечество» (7 ч)
Что такое Отечество. Столица нашей Родины. Символы России.
Задачи:
• знакомство с понятиями «Отечество», «столица» нашей Родины,
«символы» России;
• формирование понятия «Я – гражданин России»;
• воспитание интереса к прошлому и настоящему своего Отечества.
«Родная природа» (5 ч)
Растения и животные родного края. Знай и люби родную природу.
Задачи:
• знакомство с растениями и животными родного края;
• развитие наблюдательности, логического мышления;
• формирование умений строить высказывания по результатам наблюдения.
2 класс
«Я и моя семья» (6 ч)
Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки». Семейные
традиции и праздники.
Задачи:
• расширение представления о семье, семейных традициях и праздниках;
• воспитание любви и уважения к своим родителям;
• развитие творческой активности учащихся.
«Наша школа» (5 ч)
Традиции школы. Осознание своего «я» в школьном коллективе.
Задачи:
• воспитание доброты, отзывчивости, взаимопомощи, чувства дружбы и
коллективизма;
• развитие стремления к взаимопониманию;
• воспитание творческой активности учащихся.
Мой родной край»
(9 ч)
История возникновения
района. Улицы нашего района. Памятные места района.
Задачи:
• формирование
представлений о районе, в котором живёшь;
• воспитание уважения
к людям, живущим в твоём районе;
• развитие интереса
к истории своего района.
«Моё Отечество»
(7 ч)
Конституция –
основной закон жизни страны, государственные праздники России, обычаи и
традиции русского народа.
Задачи:
• формирование
общественной активности учащихся;
• развитие
познавательных интересов;
• воспитание сознательного
отношения к народному достоянию, любви к месту, где родился и живёшь,
уважения к его историческому прошлому и настоящему.
«Родная
природа» (5ч)
Заповедные
места нашего края. Осознание своего «я» на планете Земля. Составление
презентации «Мой край».
Задачи:
• формирование
экологически грамотного отношения к природе;
• развитие
потребности в бережном отношении к окружающему миру;
• .воспитание
любви к родному краю.
3 класс
«Я и моя семья»
(7 ч)
Самые родные для
нас слова: мама, Родина, семья. Забота о родителях. КТД «Семейный альбом».
Задачи:
• формирование у
детей понимания сущности основных социальных ролей: дочери, сына;
• формирование
умений объяснять значение пословиц по заданной теме;
• воспитание
потребности уважения к семье и семейным традициям.
«Наша школа» (5
ч)
Мы школьники, а это
значит… . Как научиться преодолевать трудности вместе. Как понять друг друга
без слов.
Задачи:
• формирование норм
школьного поведения;
• воспитание
культуры общения;
• развитие
потребностей в здоровом образе жизни.
Мой родной край»
(10 ч)
История
возникновения города, памятные и исторические места города. Растения и
животные, занесённые в Красную книгу.
Задачи:
• формирование
представлений о городе, области, в котором живёшь;
• развитие
познавательного интереса к родному краю;
• воспитание любви
к родному городу.
«Моё Отечество»
(6 ч)
Кто такие патриоты.
Города – герои России. Моя Россия – моя страна.
Задачи:
• формирование
понятия «гражданин», «город-герой», «патриот»;
• воспитание
уважения к участникам ВОВ;
• развитие
творческого потенциала детей.
«Родная природа»
(4 ч)
Зелёные
ладошки земли. Сад на окошке. Десант чистоты и порядка.
Задачи:
• формирование
умения беречь природу;
• развитие желания
участвовать в социально-значимых акциях, направленных на улучшение окружающей
среды;
• воспитание
бережного отношения к природе.
4 класс
«Я и моя семья»
(6 ч)
Мой дом - моя
крепость. Мир моих интересов. Фоторепортаж «Моя семья».
Задачи:
• формирование
уважения ко всем членам семьи;
• воспитание
интереса к истории своей семьи;
• развитие
потребности к изучению истории и традиции своей семьи.
«Моя школа» (6 ч)
Мои одноклассники.
Мой класс - моя семья. КТД «Школа – наш дом, будь хозяином в нём».
Задачи:
• формирование
понятия «культурный человек»;
• развитие
способностей в определении собственных творческих возможностей;
• воспитание
потребности к самовоспитанию.
«Мой родной
край» (9 ч)
Города Самарской
области. Сокровища Самарской Луки. Чем и кем славится мой город.
Задачи:
• формирование
личностно – ценностного отношения к своему краю;
• развитие
творческого потенциала;
• расширение
представления о природных особенностях своего края.
«Моё Отечество»
(8 ч)
Путешествие в
прошлое нашей страны. Богатыри земли русской. Творческий проект «Герои живут
рядом». Золотое кольцо России.
Задачи:
• знакомство с
прошлым стран;
• развитие активной
гражданской позиции в борьбе за сохранение мира на Земле;
• воспитание готовности
к защите своей Родины.
«Я и природа» (3
ч)
Проблемы
загрязнения окружающей среды. «Берегите природу!» (конкурс плакатов и
рисунков)
Задачи:
• формирование
экологической культуры, представлений о взаимосвязях между человеком,
обществом, природой;
• воспитание
потребности в бережном отношении к окружающему миру;
• формирование
умений оценивать своё поведение в природе.
Ожидаемые результаты реализации программы в
соответствии с ФГОС
Предполагается, что
в результате формирования УУД к окончанию начальной школы выпускник
научится и приобретёт:
Личностные
действия:
научится
ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретёт
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
научится ориентироваться
в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
окружающих людей;
приобретёт
способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как
регуляторов морального поведения.
Выпускник
получит возможность для формирования:
основ гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина Самарской области,
чувства сопричастности и гордости за свой край;
мотивации учебной
деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и
внутренние мотивы;
эстетических чувств
на основе знакомства с национальной культурой Самарской области;
чувства гордости за
свой край, за успехи своих земляков.
Регулятивные
действия:
Выпускник
научится:
планировать свои
действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные
действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно
оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению,
презентации, конференции;
использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей
деятельности.
Выпускник
получит возможность:
уметь анализировать
и синтезировать необходимую информацию;
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом,
исследованием;
вносить необходимые
изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
действия:
Выпускник
научится:
используя
дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям наших предков;
на основе имеющих
знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
узнавать символику Самарской
области и её городов;
описывать
достопримечательности родного края;
использовать
различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о
нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения
познавательной информации;
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной
библиотек;
находить на карте
свой регион и его главный город.
Выпускник
получит возможность:
самостоятельно
подбирать литературу по теме;
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города,
архивов и Интернета;
работать в семейных
архивах.
Коммуникативные
действия:
Выпускник
научится:
понимать различные
позиции других людей, отличные от его собственной;
ориентироваться на
позицию партнёра в общении;
учитывать разные
мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Выпускник
получит возможность:
готовить и
выступать с сообщениями;
формировать навыки
коллективной и организаторской деятельности;
наблюдать и
описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества
края;
аргументировать
своё мнение, координировать его с позициями партнёров при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Список используемой литературы:
Григорьев Д.В.,
Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011
Материалы школьного
музея.
Музей и дети. – М.,
Академия, 2000 г.
Музей воспитывает
юных. – М., Просвещение, 1998г.
Методика
историко-краеведческой работы в школе. – М., Просвещение, 2002г.
Работа со
школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001г.
Шестаков А.Н. Мой край родной. – М., Просвещение, 2004г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.