Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления "Мой край - моя культура"
Программа относится к духовно-нравственному направлению и рассматривается как дополнительное пространство для самовыражения и самореализации учащихся, разработана с учётом возрастных особенностей обучающихся как фундамента всего последующего обучения.
Описание разработки
Введение.
В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста, а связь с музыкой повышает этот интерес, делая процесс обучения творческим и эмоциональным.
Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника. Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа создана на основе программы кружка «Мой край-моя культура», которая входит в сборник программ внеурочной деятельности (кафедра культурологии-2014 г). Составитель: методист ОГБОУ ДПО УИПК ПРО Гордеева Е.А.
Программа относится к духовно-нравственному направлению и рассматривается как дополнительное пространство для самовыражения и самореализации учащихся, разработана с учётом возрастных особенностей обучающихся как фундамента всего последующего обучения. Программа является компонентом внеурочной деятельности в 1-4 классах и рассчитана на обучение детей в возрасте 10 лет. Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю. Количество часов в год 34 часа.
Актуальность программы:
Программа «Мой край - моя культура» направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование.
Новизна программы: программа основана на взаимосвязи краеведения и музыкальной культуры.
1. Региональный компонент.
Региональный компонент направлен на решение задачи формирования уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природы нашей страны, её современной жизни. Данный компонент ориентирован, помочь детям лучше узнать свой край: его историю и обычаи, сформировать базовые знания по национальной литературе, культуре, фольклору, этнографии. Многосторонние знания о крае, где человек родился, живёт и учится, способствуют осознанию человеком себя как личности, как достойного гражданина своего края и страны, способствует расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости за свой край.
2. Музыкальное искусство.
Музыка это удивительный мир, сотканный из тончайших человеческих эмоций, глубин души, того, что невозможно описать и выразить. Музыка – средство выражения человеком своего внутреннего мира, мыслей и чувств, а также отношение и отображение явлений внешнего вида (исторических событий, картин природы) в преломлении национальных, народных корней композитора. Музыка обладает удивительным и неповторимым свойством воспитания нравственности души человека. Она помогает глубже понимать, любить, ценить прекрасное, позволяет быть чутким и развивает внутреннее чутьё видеть и слышать то, что другим недоступно. Музыка пробуждает в нас самые сокровенные желания, цели и мечты, помогает открыть лучшие качества нашей истинной природы: чистоту, искренность, честность, щедрость, смелость, доброту. Через неё мы обретаем себя, узнаём своё истинное «я».
Цель программы:
способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю, традиции, музыкальное наследие своего родного края и своей страны.
Задачи программы:
- формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
- воспитывать любовь к музыкальному наследию и культуре родного края;
- воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
- воспитывать нравственные качества личности ребёнка;
- приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Программа включает в себя фонохрестоматию на CD, составленная автором программы в помощь учителю для проведения занятий.
2. Основные направления программы
«Я и мой край - это Россия»
«Учимся жить среди людей»
«Музыка родного края»
«Моя семья»
«Я и мой край - это Россия».
Гражданско-правовое воспитание должно начинаться с детского сада и начальной школы, где ребята знакомятся с элементарными понятиями о демократии, правах человека и ребёнка, нормах нравственности. Основным направлением является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
Планируемые результаты:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.
«Учимся жить среди людей».
Главной задачей этого направления является воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Важно научить ребёнка жить в коллективе и строить отношения дружбы и взаимопомощи со своими одноклассниками. Научить понимать себя, правильно оценивать себя и развивать лучшие качества характера.
Весь материал - в документе.
Содержимое разработки
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления
«Мой край-моя культура»
Содержание:
Введение.
Пояснительная записка
Актуальность программы
Новизна программы
Цели, задачи программы
Основные направления программы
«Я и мой край - это Россия»
«Учимся жить среди людей»
«Музыка родного края»
«Моя семья»
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий
Календарно-тематическое планирование
Формы и методы обучения.
Список литературы
Фонохрестоматия музыкального и песенного материала
Введение
В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста, а связь с музыкой повышает этот интерес, делая процесс обучения творческим и эмоциональным. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных качеств личности школьника. Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа создана на основе программы кружка «Мой край-моя культура», которая входит в сборник программ внеурочной деятельности (кафедра культурологии-2014 г). Составитель: методист ОГБОУ ДПО УИПК ПРО Гордеева Е.А.
Программа относится к духовно-нравственному направлению и рассматривается как дополнительное пространство для самовыражения и самореализации учащихся, разработана с учётом возрастных особенностей обучающихся как фундамента всего последующего обучения. Программа является компонентом внеурочной деятельности в 1-4 классах и рассчитана на обучение детей в возрасте до 10- лет. Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю. Количество часов в год в - 34часа.
Актуальность программы:
Программа «Мой край - моя культура» направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование.
Новизна программы: программа основана на взаимосвязи краеведения и музыкальной культуры.
1. Региональный компонент.
Региональный компонент направлен на решение задачи формирования уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природы нашей страны, её современной жизни. Данный компонент ориентирован, помочь детям лучше узнать свой край: его историю и обычаи, сформировать базовые знания по национальной литературе, культуре, фольклору, этнографии. Многосторонние знания о крае, где человек родился, живёт и учится, способствуют осознанию человеком себя как личности, как достойного гражданина своего края и страны, способствует расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости за свой край.
2. Музыкальное искусство.
Музыка это удивительный мир, сотканный из тончайших человеческих эмоций, глубин души, того, что невозможно описать и выразить. Музыка – средство выражения человеком своего внутреннего мира, мыслей и чувств, а также отношение и отображение явлений внешнего вида (исторических событий, картин природы) в преломлении национальных, народных корней композитора. Музыка обладает удивительным и неповторимым свойством воспитания нравственности души человека. Она помогает глубже понимать, любить, ценить прекрасное, позволяет быть чутким и развивает внутреннее чутьё видеть и слышать то, что другим недоступно. Музыка пробуждает в нас самые сокровенные желания, цели и мечты, помогает открыть лучшие качества нашей истинной природы: чистоту, искренность, честность, щедрость, смелость, доброту. Через неё мы обретаем себя, узнаём своё истинное «я».
Цель программы: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю, традиции, музыкальное наследие своего родного края и своей страны.
Задачи программы:
- формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
- воспитывать любовь к музыкальному наследию и культуре родного края;
- воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
- воспитывать нравственные качества личности ребёнка;
- приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Программа включает в себя фонохрестоматию на CD, составленная автором программы в помощь учителю для проведения занятий.
2. Основные направления программы
«Я и мой край - это Россия».
Гражданско-правовое воспитание должно начинаться с детского сада и начальной школы, где ребята знакомятся с элементарными понятиями о демократии, правах человека и ребёнка, нормах нравственности. Основным направлением является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности:любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
Планируемые результаты:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.
«Учимся жить среди людей».
Главной задачей этого направления является воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Важно научить ребёнка жить в коллективе и строить отношения дружбы и взаимопомощи со своими одноклассниками. Научить понимать себя, правильно оценивать себя и развивать лучшие качества характера.
Планируемые результаты:
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в коллективе;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- уважительное отношение к традиционным религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
«Музыка родного края»
Задачи данного направления: формировать у детей любовь к музыке, как вид искусства, так как музыка модулирует сложнейшие процессы духовного мира человека и проявляет сильное нравственное воздействие на эмоциональную сферу и его нравственный мир, что имеет сегодня особую актуальность.
Планируемые результаты:
- понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;
- эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
«Моя семья».
Задачи этого направления: формирование ценностного отношения к семье, дому, семейным традициям, родителям, близким людям. Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.
Планируемые результаты:
- знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.
- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.
3. Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия:
- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за народную музыкальную культуру;
- уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать учебную задачу;
- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;
- принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
- сравнивать, сопоставлять, выявлять сходство и различия;
- выделять общее и частное;
- преобразовывать, импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- воспринимать суждение и мнение других людей;
- учитывать настроение других людей, их эмоции;
- контролировать свои действия в коллективной работе.
4. Календарно-тематическое планирование
занятия Разделы программы и темы занятий
Кол-во часов
«Я и мой край – это Россия»
8
1-2
История родного города. Гимн Иркутска..
2
3
Знаменитые люди города.
1
4-5
Музыкальный фольклор.
2
6-7
Памятные места моего города.
2
8
Концертные залы.
1
«Учимся жить среди людей»
9
9-10
Народы Иркутской области..
2
11
Песни о дружбе.
1
12
Музыка народов Иркутска..
1
13-14
Песни разных народов.
2
15-16
Традиции и обряды народов Иркутской области..
2
17
Песни и танцы.
1
«Музыка родного края»
9
18-20
Народная песня и её исполнители.
3
21
Композиторы и поэты города.
1
22-23
Песни Иркутских композиторов.
2
24
Творческие коллективы города.
1
25-26
Народный оркестр.
2
«Моя семья»
8
27
Музыка в моей семье.
1
28-29
Песни о семье.
2
30
Иркутск - культурная столица Сибири..
1
31-32
Песни о мире.
2
33
Проект «Я и мой город»
1
34
Музыкально-литературная композиция
«Мой город – моя культура»
1
Всего: 34ч.
5. Формы и методы обучения.
Беседа – диалогическая форма работы. Она обладает большими возможностями, так как помогает связать учебный материал с личным опытом учащихся, с имеющимися у них занятиями. Выделяется два вида беседы: рассказ-беседа и беседа-диалог. В первом случае учитель сам подводит ребят к верным суждениям, выводам, во втором – ведущую роль играют сами ученики, учитель же только направляет беседу и подводит учащихся к верным выводам. В обоих случаях главное – постановка вопроса учителем, который способствует верному мыслительному процессу учащихся.
Наглядные формы обучения: слуховая наглядность (музыкальные произведения в записи и «живом» исполнении, литературные чтения, пересказ, чтение стихов); двигательная наглядность (жесты, движения рук, пластические и мимические иллюстрации и т.д.); зрительная наглядность.
Практические формы обучения направлены на формирование у школьников непосредственного умения понимать, оценивать и анализировать специфические средства художественной выразительности произведений искусства, развитие способности эстетического обобщения и суждения. Практические формы включают в себя различные приемы и методы.
Метод сравнения и сопоставления, который развивает умение видеть в схожих явлениях специфические различия, а в разных – найти общие черты. Он воспитывает острую наблюдательность, внимание к художественным деталям и понимание их выразительной функции в общей системе художественного целого.
Метод контраста и тождества: развивает опыт анализа конкретного произведения через сравнение с другим произведением для того, чтобы ярче и полнее выявить содержательную и структурную сторону первого. Сравнение через контраст подчеркнёт наиболее существенные художественно-выразительные признаки данного сочинения.
Метод обобщения (как стимулирования выводов, сделанных в результате применения всех вышеизложенных приемов). Обобщение – теоретический и практический итог урока, причем выводы должны сделать сами учащиеся.
6. Литература
1. Анисимова Е.Ю. и др., Этнография Симбирского-Ульяновского Поволжья – Ульяновск: УлГПУ, 2008.
2. Белоусова Т.Л., Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: Методические рекомендации В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2012.
3. Будылёва С.П. Обрядово-праздничные традиции в жизни мордовского народа.- Ульяновск: Симбирская книга 2001
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010
5. Данилюк А.Я., Логинова А.А., Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – М.: Просвещение, 2012. (Работаем по новым стандартам).
6. Данилов В.Д. История и культура Чувашской Республики.-Чебоксары,1996
Историческое краеведение, учебное пособие для общеобразовательный учреждений. – Ульяновск: «Корпорация технологий продвижения», 2000.
7. Кукушин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме.-Ростов на Дону,2002
8. Куприянова Л.В. Русский фольклор. М., 2002
9. ОсновинаВ.А. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. Ульяновск, УИПКПРО, 2008
10.Сборники «Музыкальная культура Симбирского края», Выпуски 1-10, Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования при Ульяновском государственном педагогическом университете им.И.Н.Ульянова.
11. Симбирск и его прошлое. – Хрестоматия краеведческих текстов. – Ульяновск: «Лаборатория культурологии», 1993.
12. Трофимов Ж.А., Поэт - симбирянин Николай Языков. – Ульяновск: «Печатный двор», 1998.
13. Тихонова А.Ю. Фольклор народов Среднего Поволжья.- Ульяновск: УИПК ПРО, 2006
14. Тихонова А.Ю., Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.