Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Экологическая азбука""

Программа внеурочной деятельности "Экологическая азбука""

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа № 1 города Мценска


Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №1

от 28. 08. 2014 г

Руководитель МО

Шуллерт О.А.

Согласовано

28.08. 2014 г.

Заместитель директора

Чулкова С.А.

Утверждаю

Приказ № от. 28.08.2014г.

Директор школы

Т.И.Шалимова






Образовательная программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

«Экологическая азбука»







Программой предусматривается 144 занятия

(2 часа в неделю),

Возраст детей 13 – 15-лет

Срок реализации - два года.





Программу разработала: учитель биологии


Шуллерт Ольга Александровна



г. Мценск, 2014

Пояснительная записка

Программа «Экологическая азбука» направлена на формирование у обучающихся экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой. Ситуация в обществе характеризуется тем, что в области экологии разные поколения людей находятся на одном и том же уровне знания, а вернее незнания своей среды обитания. В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. Поэтому программа является актуальной и необходимой, отвечает потребностям и запросам не только обучающихся, но и их родителей, общества в целом.

Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.

Ведущими при отборе содержания программы выступают следующие принципы:

Принцип научности. В основу этого принципа положено научное обоснование изучаемых природных явлений, законов, закономерностей, позволяющее учащимся познавать их сущность. Он предусматривает соответствие содержания изучаемого курса (в данном случае – экологии) уровню развития этой науки в данный исторический период. Научность учебного материала обязывает включать в его содержание строго проверенные и установленные наукой факты.

Принцип гуманизации. Он предполагает обращенность к личности учащегося, обеспечение условий для обучения, воспитания и развития в соответствии с его интересами, способностями и возможностями.

Принцип системности и доступности. Доступность в отборе и построении учебного материала требует, чтобы изучаемый материал по своему содержанию, объему и методам преподавания соответствовал возрасту учащихся, уровню их подготовленности и познавательным возможностям обучаемых.

Принцип взаимосвязи глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в учебном процессе. Факты положительного и отрицательного воздействия человека на природу данной местности важно сочетать с оценкой последствий этих влияний в глобальных масштабах. Развивая заботу молодежи о природе родного края, своей Родины, преподаватель внушает школьникам мысли о том, что Земля нуждается в общей заботе всего человечества.      

Принцип деятельной направленности экологического образования. Этот принцип предполагает непосредственную связь требований к знаниям и умениям обучаемых с содержанием их деятельности, понимания важности формирования не только экологических знаний, но и способностей к активной деятельности в сложно-прогнозируемых и изменяющихся условиях окружающей среды.

Цель программы: воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Образовательные задачи: у обучающихся формируются знания о многообразии природных объектов и явлений, о взаимосвязи живой и неживой природы, о влиянии человека на природу, расширяется кругозор, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала, формируются исследовательские умения: проводить наблюдения, ставить опыты, описывать полученные результаты, формулировать выводы

Развивающие задачи: у обучающихся развиваются интеллектуальные умения: сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, развивается интерес к изучению природы, умственные и творческие способности в процессе решения познавательных задач, обучения младших школьников. развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Воспитательные задачи: у обучающихся формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развивается ответственное отношение к собственному здоровью и формированию здорового образа жизни.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности; описание места курса в учебном плане.

Программой предусматривается 144 занятия (2 часа в неделю), она рассчитана на 13 – 15-летних детей. Возрастно-психологические особенности детей- участников программы характеризуются тем, что именно в этом возрасте формируются устойчивые формы поведения, которые в дальнейшем определяют жизнь человека, его физическое, психическое здоровье, отношение к окружающей среде в целом. Срок реализации программы два года. Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, дидактические карточки, тесты).

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность. Большая часть учебного времени отводится на практические и лабораторные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность учащихся. Данная программа предполагает осуществление проекта «Экологическая азбука для малышей» Обучающиеся не только приобретают определенные знания, умения и навыки, но и передают свои знания учащимся начальной школы, проводят обучающие занятия, которые организуют под руководством учителя. Задачами проекта являются: повышение экологической грамотности младших школьников, развитие у них умений и навыков, связанных с овладением простейшими приемами исследования здоровья, окружающей среды, самонаблюдением, проведение пропаганды экологических и гигиенических знаний, организация экологических акций.

Ценностные ориентиры содержания курса:

данная программа обеспечивает различные уровни экологического образования: экологическое просвещение, формирование экологического сознания, развитие экологической культуры.

Первый уровень - экологическое просвещение - обеспечивает ориентацию учащихся в проблеме и соответствующие правила поведения.

Второй уровень - экологическое сознание - предусматривает формирование категориального аппарата мышления учащихся. Формирование экологического сознания предполагает овладение системой экологических знаний и понятийным аппаратом.

Третий уровень - развитие экологической культуры - приносит осознание учащимися взаимодействия "природа-человек" как ценности. Переход экологических проблем в разряд глобальных проблем современности обуславливает необходимость ориентации на достижение этого уровня.

Личностные результаты предусматривают умения:

оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающе­го поведения; выражать отношение к случаям экологического ванда­лизма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам; демонстрировать личную готовность к непрагматическо­му отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

объяснять смысл экологического мышления как обще­научного метода изучения взаимосвязей живого с окружаю­щей средой; представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий; рефлексировать личные затруднения при работе с ин­формацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений; находить необходимую информацию в библиотеке, ин­тернете, музее, у представителей старшего поколения, специ­алистов; представлять информацию в кратком виде, без искаже­ния её смысла; пересказывать полученную информацию своими слова­ми, публично представлять её; различать достоверные объективные знания и субъек­тивные мнения о них; называть признаки ложной информации, способы про­верки информации на достоверность; выполнять проект; называть правила работы в группе сотрудничества, уча­ствовать в планировании её действий; позиционировать себя в роли учителя, эксперта, кон­сультанта.

Предметными результатами являются представления:

о научной области экологии, предмете её изучения; о принципе предосторожности; о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях; об историческом опыте экологически грамотного пове­дения коренных народов своей местности; о моделях поведения в условиях экологической опас­ности: избегание опасности, приспособление к ней, устра­нение её; о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бе­режного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.); о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека;

а также умения:

давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»; применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизнен­ной ситуации; устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потреб­ностями расточительного потребительства; называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, фор­мы оповещения о ней; приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.

Основное содержание

Введение (4ч)

Экология как наука. Связь и интеграция экологии с другими науками. Методы экологических исследований: полевые и лабораторные описания, наблюдение и эксперимент. Методы количественного исследования. Мониторинги. Моделирование природных явлений. Значение экологии как науки. Экология как теоретическая основа медицины, агрономии, животноводства, растениеводства и других отраслей науки, связанных с живыми объектами и их взаимодействием со средой обитания. История становления экологии как науки и перспективные направления ее дальнейшего развития. Окружающая среда и здоровье человека

Раздел 1

Основы биоэкологии (32 ч)

Среда и экологические факторы (12ч)

Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Классификация экологических факторов. Абиотические и биотические факторы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм. Вода как среда жизни. Наземно-воздушная среда обитания организмов. Почвенная среда. Организм как среда обитания. Приспособленность организмов к условиям среды.

Лабораторные работы

«Изучение приспособленности организмов к водной среде обитания» (на примере обитателей аквариума)

«Изучение приспособленности паразитических червей к среде обитания» (работа с влажными препаратами)

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Анкетирование «Моё участие в охране окружающей природной среды»

  • Подготовка и проведение занятия №1 «Основные экологические понятия в картинках»

Сообщества и экосистемы (8 ч)

Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Биоценоз и его структура. Типы взаимодействия особей разных видов в биоценозе. Экологическая ниша. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Город как экосистема. Жилая квартира как экосистема.

Лабораторная работа «Определение рекреационной нагрузки на лесные экосистемы города Мценска»

Биосфера (12ч)

Сферы жизни на Земле. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия №2 «Лесные экосистемы. Правила поведения в лесу»

  • Подготовка и проведение занятия №3 Экскурсия «Парк – искусственная экосистема»

Организация экологических акций:

  • сбор семян,

  • работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев.

Раздел 2

Среда обитания и здоровье человека (36 ч)

Влияние природных факторов на здоровье населения (18ч.)

Различия между людьми, проживающими в различных природных условиях. Что изучает экология человека. Здоровье и образ жизни. История развития представлений о здоровом образе жизни. Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы среды. Пути попадания химических загрязнений в организм человека Биологическое загрязнение и болезни человека. Иммунитет и здоровье. Правильное дыхание. Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важны экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Факторы, влияющие на развитие функционирования нервной системы. Развитие утомления. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.

Лабораторные работы

«Влияние холода на частоту дыхательных движений»

«О чем может рассказать упаковка»

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия №4 «Приборы для проведения лабораторных исследований»

  • Подготовка и проведение занятия №5 «Факторы среды и здоровье человека»

Организация экологических акций:

  • Подкормите птиц зимой

  • Изготовление домиков для птиц.

Среда жизнедеятельности человека (18 ч)

Производственная среда, её характеристика. Микроклимат. Условия освещённости, температуры, воздушного режима, шумового воздействия и их влияние на здоровье. Экология жилища. Эстетическое оформление и санитарно-гигиеническая оценка материалов, используемых в современной квартире. Факторы интерьера. Типы освещения. Правильный подбор освещения в помещениях квартиры. Цвет в квартире. Цветовые сочетания. Отражение света различными цве­тами. Теплые и холодные тона. Правила подбора гармоничного сочетания цветов. Сочетание цветов стен и мебели. Звук. Источники звука в квартире. Влияние на че­ловека. Запах. Действие некоторых запахов на человека. Мебель. Основное требова­ние, предъявляемое к мебели. Правильное расположение мебели в квартире. Декор. Создание композиций. Параметры микроклимата. Световой режим: его компоненты, влияние на здоровье человека. Акустический режим. Внутридомовой шум, его устранение. Внешний шум. Изоляционные материалы. Воздушный режим. Сухой воздух: его влияние на здоровье и жилище. Увлажнение воздуха. Оптимальная влажность. Излишняя влаж­ность, ее влияние на человека, на санитарное состояние квартиры. Вентиляция, теп­ловой режим. Потери тепла в квартире. Оптимальный тепловой режим. Состав домашней пыли. Источники пыли в квартире. Влияние пыли на здоровье че­ловека. Пылевые клещи. Аллергические реакции на продукты жизнедеятельности пылевого клеща. Средства борьбы с пылью, пылевыми клещами. Средства борьбы с грызунами. Средства борьбы с насекомыми-вредителями. Древесный грибок. Способы защиты. Общая классификация бытовых отходов. Способы избавления от отходов. Основные направления решения проблемы бытовых отходов: сбор компонентов бытового му­сора, рециклинг (повторное использование).

Лабораторные работы

«Оценка температурного режима помещения»

«Воздействие шума на остроту слуха»

«Изучение естественной освещённости квартиры»

«Оценка качества воздуха жилых и вспомогательных помещений»

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия №6 «Мониторинг без приборов

  • Подготовка и проведение занятия №7 «Экологическая безопасность дома и во дворе»

Организация экологических акций:

  • посадка цветковых растений

  • работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

  • спасение родника

Раздел 3
Здоровье и безопасность человека (32 ч)

Гигиена труда и отдыха (8 ч)

Биологические ритмы организма: суточные, недельные, сезонные. Периоды изменения работоспособности. Режим дня: периоды учебы, отдыха, сна. Индивидуальный режим физических и умственных нагрузок. Переутомление, его субъективные и объективные признаки. Методы снятия. Активный и пассивный отдых. Сон как наиболее эффективный отдых. Гигиена органов зрения и слуха. Признаки утомления органов зрения и слуха, способы его снятия. Факторы, приводящие к утомлению. Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и квартире. Планирование труда и отдыха в экстремальных условиях: во время экзаменов, тренировок, соревнований. Физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, срывы адаптации

Лабораторные работы

«Реакция сердечнососудистой системы на физическую нагрузку»

Организация экологической акции: «Приведем в порядок нашу планету» (уборка школьной территории, городского парка)

Гигиена тела (6ч)

Кожа и ее придатки (ногти, волосы). Функциональное предназначение, индивидуальные и возрастные особенности. Микрофлора кожных покровов, запахи тела. Уход за кожей рук, ног, волосами и ногтями. Правила выбора гигиенических средств ухода за телом при различных функциональных состояниях и в различных климатических условиях. Типы волос, уход за волосами. Выбор одежды и обуви в соответствии с погодными условиями и индивидуальными особенностями. Правила личной гигиены мальчиков и девочек - подростков, юношей и девушек. Болезни кожи, связанные с нарушением правил гигиены. Пользование предметами личной гигиены. Подбор и правила пользования косметическими средствами в соответствии с индивидуальными особенностями кожи. Взаимосвязь чистоты, эстетики и здоровья.

Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и вредные привычки, нарушающие его. Средства гигиены полости рта: правила индивидуального подбора зубной щетки и пасты, хранения, смены. Заболевания зубов, десен. Факторы риска развития стоматологических заболеваний, меры их профилактики. Уход за зубами. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.

Профилактика инфекционных заболеваний. (8 часа)

Представление об инфекционных заболеваниях, пути передачи. Причина возникновения инфекционных заболеваний - микромир: бактерии, простейшие, грибки, вирусы. Взаимодействие человека с микромиром. «Хорошие» и «плохие» микробы.

Способы «пассивной» защиты от болезни. Представление об «активной» защите — иммунитете, способы его повышения. Эпидемии. Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни. Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП). ВИЧ\СПИД. «Группы риска» по заражению инфекционными заболеваниями. Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях. Туберкулез, его предупреждение. Индивидуальная ответственность за распространение инфекционных заболеваний.

Лабораторные работы

«Оценка состояния физического здоровья»

«Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»

Формирование потребностей здорового образа жизни (10 ч)

Образ жизни как фактор здоровья. Понятие здорового образа жизни. Культура питания. Понятие об экологически чистых продуктах питания. Психофизиологические основы формирования потребности здорового образа жизни. Нравственность и здоровье. Вредные привычки и их воздействие на организм человека. Значение физических упражнений для здоровья человека. Гиподинамия. Закаливание.

Лабораторные работы

«Оценка подготовленности организма к занятиям физической культуры»

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия № 8 «Здоровый образ жизни в картинках»

    • Подготовка и проведение занятия № 9 «Скажем нет – сигарете и алкоголю»

Раздел 4

Воздействие человека на биосферу (40ч)

Глобальные экологические проблемы и экологический кризис (12ч)

Современное состояние среды. Загрязнители природной среды и их основные виды. Мониторинг. Глобальные экологические проблемы: демографический взрыв, загрязнение окружающей среды, разрушение природных ландшафтов, изменение климата, ресурсный кризис, проблемы, связанные с ухудшением здоровья населения. Пути преодоления современного экологического кризиса. Концепция устойчивого развития. Стратегия и практика рационального природопользования


Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия № 10 «Обучение навыкам мониторинга»

  • Подготовка и проведение занятия № 11 «Мониторинг пришкольного участка»

Экологическая оценка состояния окружающей среды Орловской области (28ч)

Экологическое состояние и проблемы атмосферного воздуха.
Источники загрязнения: транспорт, теплоэнергетики, промышленное и сельскохозяйственное производство, строительство, бытовые отходы.
Вещества-загрязнители. Понятие о токсичности, ПДК. Влияние природных факторов на воздушный бассейн (озоновые дыры, состояние климатического и радиационного режима). Влияние загрязнение атмосферного воздуха на биоту и здоровье человека. Состояние атмосферы и методы исследования. Меры борьбы с загрязнением воздуха.

Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Орловской области. Структура водных ресурсов республики, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. Понятие об эвтрофикации. Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса. Роль болот в гидрологическом режиме бассейнов рек. Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области. Причины истощения и загрязнения почв. Биоиндификация почв. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов. Основные типы растительности Орловской области. Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесов. Не древесная дикорастущая продукция леса (пищевые, лекарственные растения, грибы). Рациональное использование других растительных сообществ области; пойменных лугов, болот. Редкие и исчезающие растения Орловской области и их охрана. Растения местной флоры, занесенные в Красную Книгу РК, Красную Книгу МСОП. Рациональное использование и охрана животного мира Орловской области. Охрана и воспроизводство животного мира Сохранение, воспроизводство и восстановление видов промысловых животных. Рыбные ресурсы республики, их рациональное использование. Виды животных, занесенные в Красную Книгу. Особо охраняемые природные территории. Типы особо охраняемых территорий и акваторий.

Лабораторные работы:

«Экологический мониторинг воды (методика исследования питьевой воды)»

«Биоиндикаторы почв ключевых участков»

«Изучение экологических групп растений (гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты) и их приспособительных особенностей»

Проектная деятельность

Обучающиеся участвуют в школьном проекте «Экологическая азбука для малышей»

  • Подготовка и проведение занятия № 12 Экскурсия «Сезонные явления в жизни растений и животных»

  • Подготовка и проведение занятия № 13 Конкурс мини-сочинений об экологических проблемах на планете «Жалобная книга планеты Земля»

Организация экологических акций:

  • посадка цветковых растений

  • работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

  • спасение родника

  • уборка школьной территории,

  • уборка городского парка

Учебно-тематический план.

Лаб. раб.

экскурсии

Проект

Характеристика основных видов деятельности учащихся

I .Введение

4 ч




Экология как наука Методы экологических исследований.

2 ч



Работа с печатными текстами, словарем, работа с изобразительной наглядностью Работа в парах: составление схемы по текстовой информации «Значение экологии как науки», формулировка проблемы: зачем изучать науку экология?

Экскурсия «Осенние явления в природе»


2 ч

2 ч


Работа в группах: фенологические наблюдения, определение растений


1.Среда и экологические факторы


12ч



2 ч


4 ч


Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы

2 ч



Работа с печатными текстами, составление таблицы по текстовой информации, работа с изобразительной наглядностью

Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

1 ч



Работа с печатными текстами, словарем, работа с изобразительной наглядностью, формулировка законов оптимума и минимума. Работа с тестами.

Вода как среда жизни. Лабораторная работа

«Изучение приспособленности организмов к водной среде обитания» (на примере обитателей аквариума)

2 ч

1 ч


Работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с изобразительной наглядностью, с натуральными объектами, лабораторным оборудованием.

Наземно-воздушная среда обитания организмов. Почвенная среда.

1 ч




Групповая работа: составление таблицы по печатному материалу и наглядным иллюстрациям «Наземно-воздушная среда обитания организмов. Почвенная среда»

Организм как среда обитания. Приспособленность организмов к условиям среды. Лабораторная работа «Изучение приспособленности паразитических червей к среде обитания» (работа с влажными препаратами)

2 ч

1 ч


Работа с наглядными материалами и влажными препаратами. Работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Подготовка к проведению анкетирование «Моё участие в охране окружающей природной среды»







2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - анкета «Моё участие в охране окружающей природной среды» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Подготовка и проведение занятия №1 «Основные экологические понятия в картинках»


2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №1 «Основные экологические понятия в картинках» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

2. Сообщества и экосистемы

8 ч

1 ч



Биогеоценоз и экосистема. Видовая и пространственная структура экосистемы

2 ч



Работа с печатными текстами, словарем, работа с изобразительной наглядностью, сравнение понятий биогеоценоз и экосистема.

Типы взаимодействия особей разных видов в биоценозе

2 ч



Работа с текстом, работа в парах: составление таблицы «Типы взаимодействия особей»

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

2 ч



Просмотр видео - фильма «Круговорот веществ», составление схемы «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме»

Сукцессия. Антропогенные экосистемы.

Лабораторная работа

«Определение рекреационной нагрузки на лесные экосистемы города Мценска»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, выполнение лабораторной работы и составление отчета по ней.

3. Биосфера

12ч


6 ч


Сферы жизни на Земле. Биосфера – глобальная экосистема

2 ч



Работа с текстом, таблицами, составление опорного конспекта «Сферы жизни на Земле»

Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов.

2 ч



Работа с текстом и рисунками учебника, таблицами. Составление кластеров (схем).

Учение В.И. Вернадского о биосфере.

1 ч



Работа с печатными материалами, формулировка основных положений учения В.И. Вернадского о биосфере

Организация экологических акций:

сбор семян,

работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев.

2 ч


2 ч

Работа по сбору семян, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев

Глобальные антропогенные изменения в биосфере

1 ч


.


Работа в малых группах: составление опорного конспекта «Глобальные антропогенные изменения в биосфере»

Подготовка и проведение занятия №2 «Лесные экосистемы. Правила поведения в лесу»


2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №2 «Лесные экосистемы. Правила поведения в лесу» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Подготовка и проведение занятия №3 Экскурсия «Парк – искусственная экосистема»





2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №3 Экскурсия «Парк – искусственная экосистема» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

4. Влияние природных факторов на здоровье населения.

Экология человека. Здоровье и образ жизни

18 ч





2 ч

6 ч

Работа с наглядным материалом, просмотр слайд-фильма. Составление схемы «Составляющие здорового образа жизни»

Подготовка занятия №4 «Приборы для проведения лабораторных исследований»


2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №4 «Приборы для проведения лабораторных исследований» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы



Экстремальные факторы среды. Иммунитет и здоровье

2 ч




Работа с текстом, таблицами, со словарем. Работа с вопросами и заданиями текста.

Правильное дыхание. Лабораторная работа «Влияние холода на частоту дыхательных движений»


2 ч

1 ч



Просмотр слайд-фильма. Работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Рациональное питание и культура здоровья. Лабораторная работа «О чем может рассказать упаковка

2 ч

1 ч


Работа с текстом, таблицами, натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим.

Воздействие солнечных лучей на кожу. Участие кожи в терморегуляции.

2 ч



Работа с текстом и таблицами. Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

Стресс как негативный биосоциальный фактор.

2 ч



Работа с интернет – ресурсами, составление презентации и представление ее.

Подготовка и проведение занятия №5 «Факторы среды и здоровье человека. Презентация»

2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №5 «Факторы среды и здоровье человека» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Организация экологических акций: подкормите птиц зимой, изготовление домиков для птиц

2 ч


2 ч

Работа по созданию кормушек, скворечников, домиков для птиц, развешивание гнездовий.

5. Среда жизнедеятельности человека

18ч

4 ч

6 ч


Экология жилища. Световой режим: его компоненты, влияние на здоровье человека Лабораторная работа «Изучение естественной освещённости квартиры»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Запах. Действие некоторых запахов на человека.

1 ч



Работа с текстом и рисунками. Работа с интернет – ресурсами. Составление схемы «Действие запахов на человека»

Декор. Создание композиций

1 ч



Работа с текстом и рисунками, создание композиций из сухоцветов для декора жилых помещений, иллюстрация результатов работы.

Акустический режим. Внутридомовой шум, его устранение.

Лабораторная работа «Воздействие шума на остроту слуха»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, работа с инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, выполнение лабораторной работы и составление отчета по ней.

Воздушный режим жилища. Лабораторная работа «Оценка качества воздуха жилых и вспомогательных помещений»

2 ч

1 ч


Работа с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

Оптимальный тепловой режим.

Лабораторная работа «Оценка температурного режима помещения»

2 ч

1 ч


Работа с текстом и рисунками. Просмотр слайд-фильма. Работа с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

Подготовка и проведение занятия №6 «Мониторинг без приборов»



Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №6 «Мониторинг без приборов» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Подготовка и проведение занятия №7 «Экологическая безопасность дома и во дворе»


2 ч


Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №7 «Экологическая безопасность дома и во дворе» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Организация экологических акций: посадка цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, спасение родника

2 ч


2 ч

Посадка цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, работа по спасению родника.

Гигиена труда и отдыха

8 ч

1 ч

2 ч


Биологические ритмы организма: суточные, недельные, сезонные. Периоды изменения работоспособности. Режим дня

2 ч



Работа с текстом и рисунками, просмотр видеофрагмента «Биологические ритмы организма». Ответы на вопросы и задания учителя. Составление отчета по выполненными заданиями и его представление окружающим.

Оптимальные условия труда, микроклимат в классе и квартире

2 ч



Работа с текстом, его вопросами и заданиями, технологическими картами. Составление отчета по выполненным заданиям.

Физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, срывы адаптации. Лабораторная работа

«Реакция сердечнососудистой системы на физическую нагрузку»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Организация экологической акции: «Приведем в порядок нашу планету»

2 ч


2 ч

Работа по сбору семян и уборке школьной территории и парка.

Гигиена тела

6 ч




Кожа и ее придатки (ногти, волосы)

2 ч



Работа с текстом, словарем, рисунками, динамическими пособиями. Работа с натуральными объектами, отчет о выполнении заданий.

Правила личной гигиены мальчиков и девочек - подростков, юношей и девушек. Болезни кожи, связанные с нарушением правил гигиены.

2 ч



Работа с текстом и рисунками, работа в парах: «Составление памятки по правилам личной гигиены», и представление ее классу.

Гигиена полости рта

2 ч



Работа с текстом и рисунками, работа в парах: «Составление памятки по правилам гигиены полости рта»

Профилактика инфекционных заболеваний.

8 ч

3 ч

2 ч


Причина возникновения инфекционных заболеваний – микромир.

Лабораторная работа «Оценка состояния физического здоровья»


2 ч


1 ч


Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Представление об «активной» защите — иммунитете, способы его повышения. Лабораторная работа «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»



2 ч

1 ч


Работа с разными источниками информации, интернет - ресурсами. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Работа над мини проектами и представление результатов в виде презентаций.

Инфекции, передаваемые половым путем (ИППП). ВИЧ\СПИД.

2 ч



Работа с текстом, просмотр видеофильма «Инфекции, передаваемые половым путем», ответы на вопросы видеофильма.

Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях

2 ч



Работа в малых группах: составление мини-проектов «Профилактика инфекционных заболеваний в различных социальных и жизненных ситуациях» Представление отчетов.


Формирование потребностей здорового образа жизни


10 ч


1 ч


4 ч


Образ жизни как фактор здоровья.

1 ч



Работа с текстом и рисунками, интернет ресурсами, составление интеллект-карты «Здоровый образ жизни»

Культура питания. Понятие об экологически чистых продуктах питания.

2 ч



Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсами. Составление памятки «Золотые правила питания», представление отчетов.

Вредные привычки и их воздействие на организм человека.

1 ч



Работа с различными источниками информации, работа в парах: составление схемы «Вредные привычки и их воздействие на организм человека» и представление отчетов.

Значение физических упражнений для здоровья человека.

Лабораторная работа «Оценка подготовленности организма к занятиям физической культуры»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе

Подготовка и проведение занятия № 8 «Здоровый образ жизни в картинках»


2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №8 «Здоровый образ жизни в картинках» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Подготовка и проведение занятия № 9 «Скажем нет – сигарете и алкоголю»

2 ч


2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №9 «Скажем нет – сигарете»

для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Глобальные экологические проблемы и экологический кризис


12 ч



4 ч


Современное состояние среды

2 ч



Работа с текстом и рисунками, таблицами, словарем, ответы на вопросы учителя.

Глобальные экологические проблемы

2 ч



Работа в малых группах: составление опорной схемы «Глобальные экологические проблемы», представление отчетов.

Пути преодоления современного экологического кризиса

2 ч



Работа в малых группах: составление интеллект-карты «Пути преодоления современного экологического кризиса», представление отчетов

Стратегия и практика рационального природопользования


1 ч



Работа в парах: составление памятки по рациональному природопользованию, представление отчетов

Мониторинг

1 ч



Работа с текстом и рисунками, таблицами, словарем, ответы на вопросы учителя.

Подготовка и проведение занятия № 10 «Обучение навыкам мониторинга»

Подготовка и проведение занятия № 11 «Мониторинг пришкольного участка»


2 ч





2 ч


2 ч





2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №10, №11 «Обучение навыкам мониторинга», «Мониторинг пришкольного участка» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Экологическая оценка состояния окружающей среды Орловской области.



28 ч


3 ч


6 ч


Источники загрязнения в Орловской области.

2 ч



Работа с инструктивными карточками. Работа по выполнению индивидуальных и групповых заданий.

Представление результатов работы классу

Состояние атмосферы Орловской области.



Работа с текстом и рисунками, словарем, таблицами.

Выполнение мини-проектов и представление отчетов. Составление рекомендаций охране атмосферы. Представление информации в форме мини-сообщений и презентаций.

Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Орловской области.

1 ч


Индивидуально-групповая работа с интернет- ресурсами, составление схем, кластеров, презентаций. Представление результатов своей работы. Работа с текстом учебника, таблицами.

Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах.

1 ч



Работа с различными источниками информации. Заполнение таблицы «Виды загрязняющих веществ»

Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания.

2 ч



Работа с инструктивными карточками. Работа по выполнению индивидуальных и групповых заданий.

Представление результатов работы классу

Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области.

2 ч



Работа в малых группах: работа с текстом и рисунками, составление коллажа «Экологическое состояние и проблемы использования земельных ресурсов Орловской области», представление их результатов.

Биоиндификация почв. Рациональное использование и охрана земельных ресурсов Орловской области. Лабораторная работа «Биоиндикаторы почв ключевых участков»

2 ч

1 ч


Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Экологическое состояние и проблемы рационального использования растительных ресурсов

2 ч



Работа с текстом и рисунками, таблицами, словарем. Просмотр слайд-фильма. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Составление отчета и представление его классу.

Современное состояние лесных ресурсов. Причины сокращения лесов.

1 ч



Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд-фильма. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием. Составление отчета и

Представление его классу.

Рациональное использование других растительных сообществ области; пойменных лугов, болот

Лабораторная работа «Изучение экологических групп растений (гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты) и их приспособительных особенностей»

2 ч

1 ч


Описание особенностей строения растений, обитающих в разных условиях увлажнения. Ответы на вопросы и задания учебника. Работа с текстом, инструктивными карточками, выполнение задания по алгоритму, работа с лабораторным оборудованием, приготовление отчета по лабораторной работе.

Редкие и исчезающие растения Орловской области и их охрана.

2 ч



Работа с текстом и рисунками, просмотр слайд- фильма. Составление отчета и представление его классу.

Составление коллажа «Редкие и исчезающие растения Орловской области»

Охрана и воспроизводство животного мира Орловской области.


2 ч



Работа с текстом и рисунками, просмотр слайд- фильма. Составление отчета и представление его классу.

Составление коллажа «Охрана и воспроизводство животного мира Орловской области»

Подготовка и проведение занятия № 12 Экскурсия «Сезонные явления в жизни растений и животных» Подготовка и проведение занятия № 13 Конкурс мини-сочинений об экологических проблемах на планете «Жалобная книга планеты Земля»

  1. ч






2 ч


2 ч






2 ч

Работа в малых группа: применение полученных знания на практике, составление проекта - занятия №12, №13 «Экскурсия «Сезонные явления в жизни растений и животных», «Жалобная книга планеты Земля» для учащихся начальной школы, взаимодействие при совместном выполнении работы, объективное оценивание своей работы

Организация экологических акций: посадка цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, спасение родника, уборка школьной территории, уборка городского парка

2 ч


2 ч

Работа по посадке цветковых растений, работа в школьном питомнике по выращиванию деревьев, спасение родника, уборка школьной территории, уборка городского парка


Необходимая материальная база.

Технические средства обучения

  • Компьютер мультимедийный

  • Устройство автономного сбора и обработки данных с программного обеспечения Xplorer GLX.

Приборы для проведения лабораторных исследований:

  • Модель биосферы Земли

  • Спирометр

  • Измеритель числа сердечных сокращений

  • Датчик ЭКГ

  • Датчик силы

  • Датчик освещенности

  • Комбинированный датчик воды

  • Датчик абсолютного давления

  • Датчик относительного давления

  • Датчик для измерения цвета

  • Датчик влажности

  • Барометрический датчик

  • Датчик кислорода

  • Набор посуды и принадлежностей для биологических исследований

  • Прибор для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе

  • Набор оборудования по основам биологического практикума

Коллекции

  • Древесные растения

  • Гербарии

  • Основные группы растений. Грибы. Лишайники

  • Растительные сообщества

  • Морфология растений

  • Сельскохозяйственные растения

Электронные пособия

  • Растения, грибы, лишайники

  • Введение в экологию

  • Строение тела человека

Литература:

  1. Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.

  2. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.

  3. Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.

  4. Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.

  5. Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.

  6. Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.

  7. И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

  8. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом. // География в школе. -2002-06гг.

  9. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

  10. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.

  11. Красная Книга Орловской области: Орел, 2001.

  12. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.

  13. Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.

  14. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.


Литература для учителя.

  1. Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.

  2. Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998

  3. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2013г.».

  4. Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 –СПб; С. 85-117; 203-208; 234-237.

  5. Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994

  6. Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.

  7. Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002

  8. Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: Владос, 2001 - с. 177; 203

  9. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир. Методическое пособие для учителя,-М, Новая школа, 1998












Приложение

Проект «Экологическая азбука для малышей»

hello_html_m29ceab9f.jpg

hello_html_578e38be.jpg



Акция «Подкормите птиц зимой»


hello_html_m72a87a2f.jpg



hello_html_74e4f277.jpghello_html_30fd0d00.jpg




hello_html_m6fc129bd.jpghello_html_488d46a9.jpg


Творческие работы учащихся

hello_html_30d60ffc.jpg


hello_html_m580bf547.jpg

hello_html_m430a9146.jpg


hello_html_m3da36d0.jpg



Занятие по теме: «Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод Орловской области»

hello_html_16abb49f.jpg

Занятие «Скажем нет – сигарете и алкоголю»

hello_html_16105307.jpg




Экскурсия «Осенние явления в природе»

hello_html_2a6b6181.jpg

hello_html_m7cc862cc.jpg





Презентации экологических исследований

hello_html_m45e99972.jpg

hello_html_29b4c88e.jpg



Развитие коммуникативных универсальных учебных действий

hello_html_m1924fe98.jpg

hello_html_3b58140e.jpg

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДБ-063712
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх