Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности: "ЭРудит"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности: "ЭРудит"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Маяк»

Нанайского муниципального района Хабаровского края








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности



«Эрудит» для 1-4 классы

(наименование) (ступень обучения, класс)








Зоткина Валентина Александровна, учитель начальных классов

Ф.И.О., должность педагога







2013-2015гг


Пояснительная записка

Программа нацелена на помощь учителю и учащимся 1-4 классов в постановке и проведении исследовательских и лабораторных работ, выполнении исследовательских проектов, развитии практических навыков.

Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

Материал кружковых занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными "заковыристыми" формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем. Задания подобраны так, чтобы максимально охватить основные разделы школьного курса, причём среди них обязательно есть такие, которые доступны для всех учащихся.

Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.

Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задачи педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, одарённый ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети наделены с рождения определёнными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают в следствие невостребованности. Процент одарённых (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам 30-40%, а к 17 – 15-20%.

Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Наиболее эффективным средством развития, выявления способностей и интересов учащихся являются предметные олимпиады.

Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них – ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют на ребёнка развивающе, стимулируют интерес к наукам.

В настоящее время ученики начальных классов принимают участие в предметных олимпиадах не только школьного и муниципального уровня, но и всероссийского и международного уровня:

1-2классы:

  • творческий конкурс: «Школьные истории»;

  • викторины: «Отблески лета», «Туристические тропинки», «Разноцветная жизнь», «Лесная математика», «Нескучный русский с «Буквознаем», «Зимняя сказка»;

  • блиц-турнир: «Жар – птица»;

3-4классы:

  • творческий конкурс «Фея Осени»;

  • викторины: «Отблески лета», «Лесная математика», «Наши пернатые друзья»,

блицтурнир: «Всезнайки», «Крестики-нолики», «Жар-птица», «Математические ступеньки», «английскому язык «От A до Z»;

  • конкурсы: «Математика вокруг нас», «Мир вокруг нас. Птицы».

Уровень заданий, предлагаемых на олимпиадах, заметно выше того, что изучают учащиеся массовых школ на уроках. Детей к олимпиаде надо готовить с целью правильно воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности и преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой обстановке. И чем раньше начать такую работу, тем это будет эффективнее.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Цели:

  • формирование ценностного отношения школьников к знаниям,

  • развитие их любознательности,

  • повышение их познавательной мотивации,

  • приобретение опыта социальной деятельности.

Задачи:

  • развитие познавательных способностей и мыслительных операций у школьников,

  • формирование активного мышления,

  • корректировать личностное и интеллектуальное развитие учащихся;

  • совершенствовать учебные умения и навыки;

  • активизировать познавательный интерес;

  • воспитывать настойчивость, терпение, способность к саморегуляции,

  • создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.

Отличительные особенности программы:

В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

Разделы программы:

1. Языковые логические задачи.

2. Прямой и переносный смысл речевых оборотов.

3. Математические логические задачи.

4. Логические задачи на применение общих знаний.

Одним из самых эффективных способов подготовки к олимпиаде, является анализ заданий, предложенных на предыдущих олимпиадах. Основу заданий для подготовки учащихся к предметным олимпиадам составляют задания прошлых лет всероссийских викторин, блицтурниров, творческих конкурсов.

Ценностные ориентиры: ценность добра, ценность истины, ценность труда и творчества, ценность свободы, ценность гражданственности, ценность патриотизма, ценность человечества.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения материала.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) .

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

- Делать предварительный отбор источников информации.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную в дополнительной литературе.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД.

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

- анализировать и решать задачи повышенной трудности;

- решать нестандартные логические задачи;

- решать ребусы и кроссворды.

Контроль за усвоением знаний.

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

В связи с этим оценивание учащихся идет следующими двумя способами:

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения.

2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. Преимущества такой проверки знаний и умений состоят в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, школьники под руководством учителя обращаются к дополнительной литературе. Это лишний раз учит работе с книгой и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.

Школьники видят результаты своей работы постоянно, эту роль играет «Портфолио», в которое помещаются оригиналы или копии выполненных учеником заданий, работ, а также свидетельства участников, дипломы и т.д.

Формы контроля:

п/п

Контроль

Форма контроля

1.      

Решение проектных задач

Участие в школьных, олимпиадах; всероссийских и международных творческих конкурсах, блиц-турнирах

2.      


Проекты, исследовательские работы


Участие в конференции школы

3.      

Разработка викторин, интеллектуальных конкурсов для начальной школы, математических праздников, лингвистических игр, математических марафонов и т.д.

Неделя науки

Неделя начальной школы


Методическое обеспечение:

Методической особенностью изложения учебных материалов на кружковых занятиях является такое изложение, при котором новое содержание изучается на проектных задачах.

Метод обучения через проектные задачи базируется на следующих дидактических положениях: наилучший способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и обеспечивающий одновременное их умственное развитие, заключается в том, что перед учащимися ставятся последовательно одна за другой посильные теоретические и практические проектные задачи, решение которых даёт им новые знания; с помощью проектных задач, последовательно связанных друг с другом, можно ознакомить учеников даже с довольно сложными  теориями усвоение учебного материала через последовательное решение проектных задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся. Большое внимание уделяется овладению учащимися проектными методами поиска решений, логическими рассуждениями, построению и изучению проектных моделей.  Обсуждение решений проектных задач с учащимися необходимо проводить в виде эвристической беседы. 

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Кроме того, на занятиях  кружка необходимо создать «атмосферу» свободного обмена мнениями и активной дискуссии. При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно практиковать самостоятельную работу школьников.

В работе кружка широко применяется метод проектов.

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Это позволяет формировать некоторые личностные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как активные участники. При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность. Совместно-распределенная деятельность учителя и учащихся при организации исследовательской деятельности в рамках метода проектов включает в себя три основных этапа: мотивационный, операционно-познавательный, рефлексивно-оценочный.    

На первом, мотивационном, этапе осуществляется создание учебно-проблемной ситуации – мотивирующая задача, совместное целеполагание, прогнозирование предполагаемого результата (продукта проекта), распределение учащихся по парам или группам (в случае парного или группового проекта), планирование исследовательской деятельности, а также актуализация знаний и умений, необходимых для выполнения проекта.

На втором, операционно-познавательном, этапе учащиеся осуществляют план проекта посредствам сбора, анализа и систематизации фактического материала, выдвижения, доказательства или опровержения   гипотез, а также определяют форму продукта проекта и непосредственно готовят сам продукт.       

На третьем, рефлексивно-оценочном, этапе в процессе презентации результатов исследовательских проектов (продуктов) осуществляется анализ и самоанализ планировавшихся и достигнутых результатов, анализируется собственная деятельность, определяется содержание корректирующей деятельности. Этап может завершаться постановкой задачи по окончательной доработке продукта проекта.

Преобладающей деятельностью учащихся является исследовательская, поэтому основная задача учителя – создать условия для включения школьника в деятельность, направленную на самостоятельное выдвижение гипотез и на поиск их доказательств. Таким образом, использование метода проектов  в кружковой работе позволяет, придерживаясь традиционной системы учебных занятий, избегать их отрыва от реальной деятельности, пробуждает интерес к познанию, а также способствует достижению требований современного информационного общества.

На занятиях также применяются:

  • педагогические способы взаимодействия с детьми; словесные методы (рассказ, беседа);

  • практические методы (упражнения, тесты);

  • методы стимулирования и мотивации; поощрения;

  • учебно-познавательные игры, занимательные материалы;

  • участие в школьных интеллектуальных играх и олимпиадах;

  • организация логических операций; заинтересованность в результатах;

  • самооценка деятельности и коррекции.

Содержание учебного материала

1-2 классы

Знакомство с наукой (погружение ребенка в предметные области математика, русский язык, литературное чтение).

Занимательная математика.

Весёлая грамматика.

Путешествия в сказки

3-4 классы

Нестандартные задачи (отработка приобретенных навыков в решении нестандартных задач и применение нестандартных решений для стандартных задач, выполнение проектов)

Математика.

Решение задач по математике для дистанционных викторин: «Лесная математика», «Математика +», «Математические ступеньки». Анализ олимпиад по математике текущего года.

Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.

Выполнение заданий по русскому языку для дистанционного блицтурнира: «Всезнайки» и викторины: «Русский - играючи».

Выполнение заданий по литературному чтению дистанционного блицтурнира: «Жар-птица» и «Зимняя сказка».

Выполнение заданий по окружающему миру дистанционных викторин: «Наши пернатые друзья», «Эти странные животные», «Росток».

Выполнение проектных работ.

Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.

Тематическое планирование


п/п

Тема


Количество

часов

1-2классы- 34-часа

1-2

Наши имена

2

2-3

Прятки с предлогами

2

4-5

Что скрывает сорока?

2

6-7

Что бы это значило?

2

8-9

Карусель загадок

2

10-11

Загадки - шарады

2

12-13

Путешествие в сказку

2

14-15

Секреты анаграммы

2

16-17

Крылатые слова

2

18-19

Пословица недаром молвится

2

20-21

Шиворот - навыворот

2

23-24

Волшебный квадрат

2

25-26

Игры со спичками

2

27-29

Весёлая арифметика

3

30-32

Умные цепочки

3

33-34

Что увидел Шерлок Холмс?

2


3-4 классы - 34 часа


Математика: 10 часов


1-3

Разгадывание ребусов, загадок, головоломок, кроссвордов

3

4-9

Решение задач по математике для 3 класса дистанционных викторин:

«Лесная математика»,

«Математика +»,

«Математические ступеньки»

6

10

Анализ олимпиад по математике текущего года.

1

Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.

24часа

11-12

Изготовление осенней поделки для творческого конкурса: «Фея осени».

2

13-16

Выполнение заданий по русскому языку, литературному чтению дистанционного блицтурнира: «Всезнайки» и викторины:

«Русский - играючи».

4

17-18

Проект: «Русский язык»

2

19-22

Выполнение заданий по литературному чтению для 3 класса дистанционного блицтурнира:

«Жар-птица» и

«Зимняя сказка»

4

23

Проект: «Герои сказок»

1

24-29

Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционной викторин:

«Наши пернатые друзья»,

«Эти странные животные» ,

«Росток»

6

30-31

Проект: «Животные Дальнего Востока»

2

32

Анализ олимпиад по русскому языку и текущего года.

1

33

Анализ олимпиады по литературному чтению и окружающему миру текущего года.

1

34

Итоговое занятие

1


Список рекомендуемой литературы:

1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.

3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.

4. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

5. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

7. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

8. Фактор роста: http://www.farosta.ru/

9. Г. Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998

10.Г. Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999

11. М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004

12. Э. Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001

13. В. Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996

14. Д.В. Григорьев «Внеурочная деятельность школьников», Москва, 2011

15. Ю. Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000

16. Н.В. Лободина «Предметные олимпиады. 4 класс», Волгоград, 2011

17. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005

18. Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006

19. А.О. Орг «Олимпиады по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 2 класс, Москва, 2012

20. А.О. Орг «Олимпиады по математике» 2 класс, Москва, 2012

21. А.О. Орг «Олимпиады по русскому языку» 2 класс, Москва, 2012

22. А.О. Орг «Олимпиады по математике» Москва, 4 класс, 2012



9


Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДБ-120401
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх