Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Этикет и культура общения"

Программа внеурочной деятельности "Этикет и культура общения"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Живайкино» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области





Программа внеурочной деятельности

для младших школьников

«Этикет и культура общения»

духовно-нравственное направление

1 класс









Программа разработана

учителем начальных классов С.А. Русовой

первая квалификационная категория













2016 -2017 учебный год



Пояснительная записка


Программа разработана с учётом требований нормативно - правовых документов, регламентирующих деятельность образовательных учреждений.

" Закон Российской Федерации " Об образовании".

" Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

" приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

" приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011г. "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

" приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений".

" Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 "О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ".

" Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296)

Концепция национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».


Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения - наиболее интересны для детей данного возраста.

Программа внеурочной деятельности "Этикет и культура общения" для 2 класса реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности и соответствует ФГОС НОО.

Актуальность программы заключается в том, что нравственное развитие личности школьника является приоритетной целью начальной школы. Нравственное образование направлено на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации. Главное назначение данной программы - формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Содержание программы ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Содержание программного материала "Этикет и культура общения" перекликается с содержанием тем учебных предметов "Литературное чтение", "Окружающий мир".

Характеристика содержания программы

Цель: развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости, формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Задачи:

" обучать навыкам общения и сотрудничества;

" формировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения;

" развивать коммуникативные умения в процессе общения;

" ввести в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.

Воспитательные идеи программы:

" Старайся делать добро!

" Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

" Познай мир и себя!

Методы работы:

" личностно-направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

" стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний;

" активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Формы обучения:

" групповая, коллективная, парная;

" тематические занятия;

" игровые уроки;

" конкурсы, викторины на лучшее знание правил поведения;

" подготовка и проведение игр и праздников;

" разработка проектов;

" организация экскурсий.

Программа рассчитана на 33 часа в год, 1 час в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

2. Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты освоения программы учащимися

Учащиеся получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, представления о значении "слов вежливости", правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Познакомятся с образом этих поступков посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Освоят в речевой и поведенческой практике "вежливые слова", их значение в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).

Научатся находить выход из конфликтной ситуации: преодоление ссор, драк, признание своей вины.

Первый уровень результатов - приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Личностные результаты:

учащиеся будут учиться:

" самооценке, самопроверке;

" ориентироваться на нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей;

" понимать чувства других людей и сопереживать им;

" соблюдать моральные нормы поведения.

Метапредметные результаты:

" адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей;

" осуществлять анализ, сравнение, обобщение, установление аналогий;

" осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;

" адекватно использовать речевые средства общения;

" формулировать собственное мнение;

" вести диалог;

" признавать возможность существование различных точек зрения.


Характеристика основных результатов

Личностные результаты:

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности;

  • проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

Метапредметные результаты:

  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, умение корректировать свои действия;

  • овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация;

  • учебная и социальная самостоятельность; компетентность в решении проблем, в принятии решений.

Предметные результаты:

  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов во внеурочной деятельности;

  • умение моделировать (представлять способ действия в виде схемы – модели, выделяя все существенное и главное);

  • овладеть определёнными видами деятельности (анализ текста, написание творческих работ, поиск информации, редактирование).

  • пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях;

  • определять стиль и тип речи;

владеть навыками диалогового общения

3. Содержание программы

Раздел I. Речевой этикет

Понятия "этика", "этикет". Роль мимики и жестов в общении. Слова вежливости, их значение в установлении добрых отношений с окружающими. Этикетные речевые жанры.

Раздел II. Культура поведения

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене. Правила поведения на улице, в транспорте, в общественных местах, в гостях, за столом.

Раздел III. Я среди людей

Доброе, терпимое отношение к одноклассникам, друзьям, младшим и старшим. Пословицы и поговорки о дружбе и добре. Правила вежливости в общении с близкими людьми в семье. Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки. Пути выхода из конфликтных ситуаций.

Раздел IV. Культура внешнего вида

Культура внешнего вида: чистота, опрятность, аккуратность. Оценка внешнего вида человека. Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Бережливость.

Раздел V. Итоговое занятие

Праздник "Будьте вежливы".







Учебно-тематическое планирование


4. Календарно-тематическое планирование


п/п

дата

Дата

факт

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

план

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

1.

7.09



Что такое этикет

1

Приветствие. Понятия "этика", "этикет



Развитие у детей этикетной функции

2.

14.09


Специфика речевого общения

1

Индивидуальное приветствие.

Диалог приветствия.

Прощание.

Дети учатся отвечать на приветствие хором и индивидуально

Диалог приветствия, прощания.

Развитие у детей вежливого обращения

3.

21.09


Роль мимики, жестов и позы в общении

1

Понятие о мимике, жестах

. Диалог приветствия и прощания

Развитие у детей этикетной функции

4

28.09


Вежливые слова

1

Новая лексика Раскраска по теме

Разучивают стихотворение Рассказывают о волшебных словах.Раскраска по теме.

Приобщение к художественному восприятию.

5

5.10


Правила знакомства

1

Повторение пройденных правил. Представление раскраски по теме «Знакомство».

Рассказывают стихи, поют песни. Выходят к доске, разыгрывая сценку знакомства

Воспитание уважительного отношения к людям

6

12.10


Обращение. Просьба. Вежливые формы отказа.

1

Значение слов вежливости

Инсценировка предложенных ситуаций.

Развитие у детей этикетной функции

7

19.10


Приветствие и прощание.

1

Активизация знаний о словах приветствия

И прощания

Повторение пройденных слов.

Диалоги в парах.

Воспитание уважительного отношения

8

26.10


Выражение благодарнос-ти. Поздравляем и желаем.

1

Учимся поздравлять с праздниками

.составление текста поздравлений

Привитие любви к близким .

9

9.11


О сопережи-

вании в радости и горе.

1

Чтение рассказа о сочувствии

Раскрашиваем сюжетные картинки. Подбираем слова для утешения друга.

Привитие любви к близким через формы художественного восприятия. Воспитание доброго отношения к людям.

10

16.11


Общение по телефону.

1

Правила общения по телефону.

Разыгрывание сценок

Формирование у учащихся правил общения по телефону..

11

23.11


Викторина «Вежлив ли я?»

1

Активизация полученных знаний через игру.

Учатся, играя (повторяют полученные знания, учатся правилам сотрудничества в коллективе)

Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

12

30.11


Культура поведения. Мы на уроке.

1

Проведение подвижных игр для знакомства и закрепления правил

.

Беседа по прочитанному.

Привитие уважения к сверстникам и учителям.

13

7.12


Зачем нужны перемены.

2

Знакомство с новыми играми и правилами на перемене.


игры

Развитие умений

соблюдения правил уважительного отношения друг к другу, сотрудничеству в коллективе.

14

14.12


Мы в школьной столовой.

1

Правила поведения в столовой

Помогают составить памятку для поведения в столовой.

Формирование гигиенических и культурных навыков.



15

21.12


Правила поведения на улице. Экскурсия.

1

Знакомство с новыми правилами.

экскурсия

Формирование правил поведения на улице

16

11.01


Правила поведения в транспорте.

1

Знакомство с новыми правилами

ролевые игры

Формирование правил поведения в транспорте

17

18.01


Урок-игра

«Я – пассажир»

1

Закрепление правил

Изготовление макетов светофора, ролевые игры

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.

18

25.01


Правила поведения в обществен-

ных местах .

1

Знакомство с новыми правилами

Инсценировка

Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.

19

1.02


Экскурсия в библиотеку.

1

. Знакомство с новыми правилами

Закрепление в виде игры правил поведения

Развитие творческих способностей детей

.

20

8.02


Приглашение

гостей. Как вести себя в гостях.

1

Развитие навыков диалогической речи. Закрепление правил.

Разыгрывание сценок

Приобщение детей к этикету и культуре поведения за столом.

21

15.02


Умей накрыть стол.

1

Развитие навыков диалогической речи Закрепление правил

Учимся предлагать и благодарить Диалогическая речь по теме занятия

Развитие у детей навыков поведения и общения за столом

22

22.02


Как выбирать и дарить подарки?

1

Повторение.

Презентация по теме.

Повторение пройденного Презентация по теме. Обсуждение

Привитие уважения к своим близким.

23

29.02


Повседнев-

ный этикет.

1

Введение новых правил этикета

Ролевые игры

Воспитание уважительного отношения к семье, друзьям

24

7.03


Викторина «Знаю ли я правила поведения?»

1

Закрепляем полученные знания

Игра, викторина

Развитие умения использовать правила эикета

25

14.03


Мой класс.

1

Рассказываем о классе . Презентация по теме.

Рисунки по теме

Воспитание у детей любви к одноклассникам

26

21.03


Умею ли я дружить?.

1

Новая лексика по теме.

.

Рисуем в альбомах.

Работа в парах

Воспитание культуры поведения в общении с друзьями

27

4.04


Один за всех и все за одного.

1

Правила дружбы, взаимовыручки

Рисунки по теме

Воспитание дружелюбия

28



Самолюб никому не люб.

1

Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки.

. Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки

Воспитание уважительного отношения к окружающим

29

11.04


Уважительное отношение к старшим и младшим.

1

Анализ жизненных ситуаций: добрые и недобрые поступки

Рисуем открытки Пути выхода из конфликтных ситуаций

Привитие уважительного отношения к старшим и младшим

30

18.04


Поговорим о внешнем виде.

1

Презентация по теме

Беседа об увиденном.


Бережное отношение к личному имуществу.


31

25.04


Каждой вещи своё место..

1

чистота, опрятность, аккуратность. Оценка внешнего вида человека.

Повторение пройденного.


Бережное отношение к школьному и личному имуществу.

32-33

2.05

16.05


Бережливость

2

Бережное отношение к школьному имуществу

Работа в группе

Развитие умения работать в группе

34-35

23.05

30.05


Праздник «Будьте вежливы»

2

Закрепление полученных знаний

Повторение пройденного в играх, песнях, стихах

Развитие творческих способностей детей





Предполагаемые результаты реализации программы.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

В результате реализации Программы ожидается:

- приобретение школьниками знаний об этикете, о правилах поведения

о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации,

- об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)

- умение оценивать свою деятельность, критически относиться к своим действиям на занятиях.

- приобретение опыта публичного выступления, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

- развитие творческих способностей учащихся;


3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного действия).

- развитие у младших школьников умения работать со словарём, употреблять в речи вежливые слова.

- развитие умения проявлять элементарное уважение к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).


- развитие умения выходить из конфликтных ситуаций

адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, родителей;



1. Изложение изученного материала

Высокий уровень: прочитанный образец не зазубрен, должна звучать живая речь самого школьника.

Средний уровень: прочитанный образец пересказывается с напряжением, ученик пытается вспомнить то или иное предложение.

Низкий уровень: ребёнок текст не пересказывает, составляет простые отрывочные предложения, смысл текста не передаётся.

2. Высказывания учеников на заданную тему по пройденному материалу.

Высокий уровень: самостоятельно составляет высказывание, рассуждение на заданную тему.

Средний уровень: составляет распространённое высказывание на заданную тему с помощью взрослых.

Низкий уровень: составляет нераспространенные высказывания, не использует примеры, не опирается на свой опыт


3. Творческие работы (анализ ситуаций на заданную тему)

Высокий уровень: ребёнок анализирует ситуацию на заданную тему, выделяет его основную мысль, предлагает свои способы решения выхода из ситуации самостоятельно.

Средний уровень: ребёнок составляет рассказ на заданную тему, выделяет его основные части, с помощью взрослого,

Низкий уровень: Ребёнок составляет несколько предложений, не раскрывает смысла данной ситуации, не предлагает способы решения выхода из ситуации .



Формы диагностики учета результатов освоения программы

Формой подведения итогов могут служить выставки продуктов детского творчества по каждому разделу, участие в конкурсах проектной и исследовательской деятельности младших школьников.

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

У учащегося есть возможность проходить уровни столько раз, сколько он посчитает это нужным, пока не добьется положительных результатов.

Также, по ходу прохождения материала, учащиеся выполняют тестовые задания по пройденным темам. Основными задачами оценивания в данной программе внеурочной деятельности являются:

" развитие познавательных интересов обучающихся

" создание ситуации успеха для каждого ученика

" повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях

" максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка

" приобретение навыков саморефлексии

Формы контроля:

1. Диагностики .

2.Участие в сценках, диалогах.

3. Проекты.

Предполагаемые проекты:

1. Составление памятки о правилах поведения в школе.

2. Составление сборника пословиц и поговорок о добре, вежливости, дружбе.

3. Праздник "Будьте вежливы!".


5. Учебно- методические средства обучения:

1. Васильева-Гангус, Л. Азбука вежливости [Текст] / Л. Васильева-Гангус. -М.: Педагогика, 2004.-141с.

2. Камычек, Я. Вежливость на каждый день [Текст] / Я. Камычек. - М.: Педагогика, 2005.-123с.

3. Карнеги, Д. Как завоевывать друзей [Текст] / Д. Карнеги. - М.: Олма-Пресс, 2008.- 230с.

4. Лаврентьева, Л. И. Школа и нравственное воспитание личности [Текст] / Л. И. Лаврентьева // Завуч начальной школы. 2004.-№ 5.- С. 13-20.

5. Максимовский, М. Этикет делового человека [Текст] / М. Максимовский. - М.: Вако, 2004.-125с.

6. Смолка, К. Правила хорошего тона [Текст] / К. Смолка. - М.: Нива, 2007.-134с.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-389090
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх