Муниципальное
казенное образовательное учреждение
Буденновская
средняя общеобразовательная школа
Программа
внеурочной деятельности:
факультатив
«В кругу друзей-словарей».
Направление развития личности школьника:
общеинтеллектуальное
Класс: 5
Составители:
Каратаева Светлана Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ Буденновская СОШ
Урюпинского района
Волгоградской области
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Актуальность
Вопрос
обогащения словарного запаса современных школьников, повышения коммуникативной
компетенции, сохранения литературной нормы в настоящее время чрезвычайно
актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят всё новые и новые
слова, понимание которых нередко вызывает трудности. В связи с этим
первостепенной задачей учителя русского языка является работа по обогащению
словарного запаса обучающихся. Ведь чем большим количеством слов владеет
человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в
письменной форме.
Французский
лексикограф Алан Рей считал современную цивилизацию «цивилизацией словарей».
Словари помогают изучить историю слова, определить его значение, установить,
как последовательно развивались лексические значения слова. Словари – это
история о жизни людей, их думах, бедах и радостях, традициях. Каждое слово,
помещённое в словаре, связано с жизнью и деятельностью народа – творца языка,
поэтому их называют «спутниками цивилизации».
Практическая значимость
рабочей программы
заключается в том, что её результаты могут найти применение не только на уроках
русского языка и литературы, где есть задания и упражнения, в основе которых
лежит работа со словарями, но и на других уроках, где есть необходимость,
например, в истолковании новых понятий, терминов и т.п.
Также
чтение словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи. Словари
обогащают индивидуальный словарный и фразеологический запас, знакомят с нормами
русского языка, предостерегают от неправильного употребления слов, их
грамматических форм, произношения. Словари расширяют наше познание языка,
углубляют понимание слова, способствуют развитию логического мышления.
Рабочая
программа факультатива «В кругу друзей-словарей» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов основного образования, с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, а также в соответствии с
учебно-методическим комплексом под редакцией Бабайцевой.
Данная
программа модифицированная, так как в её основу положены программы Л.А.Введенской
«Лексика и фразеология русского языка» 1990 г., Л.А.Красиной «Словари – наши
друзья» 2004 г.
В
связи с введением и реализацией ФГОС программа направлена на овладение
важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности, а
именно: извлечение информации из лингвистических словарей различных типов и
Интернет.
Данная
программа расширяет предметную область «Филология» за счёт введения
дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, разнообразного
занимательного материала.
Цели
и задачи программы
Цели:
Способствовать
эффективному внедрению лингвистических словарей как источника информации на
метапредметном уровне;
формировать у
учащихся культуру работы со словарями в целях реализации требований ФГОС.
Задачи:
1) Продолжить
знакомство учащихся с основными видами лингвистических словарей, используемых в
школьной практике.
2) Учить
обучающихся пользоваться словарной статьёй различных словарей.
3) Помочь
осознавать словарь как источник национально-культурной информации.
4) Пробуждать
интерес и любознательность к словарям.
5) Мотивировать
учащихся к систематическому использованию лингвистических словарей в урочной,
внеурочной, проектно-исследовательской деятельности.
Программа
имеет общеинтеллектуальное направление и будет иметь продолжение в последующих
классах. А именно: предполагается, что в 6 классе учащиеся будут знакомиться со
словообразовательными, этимологическими словарями, словарём иностранных слов; в
7 классе – со словарями трудностей русского языка.
Настоящая
программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей детей
данной возрастной категории (10-11 лет), обучающихся 5 класса, и имеет не
только познавательное, но и воспитательное значение. Переход учащихся из
начальной школы в основную требует сформированности у школьников субъектности
учебной деятельности – мотивированной активности, направленной на присвоение
учебной деятельности, специфической учебной инициативы, иначе говоря, нового
уровня развития мотивов учения, способности к целеполаганию и смыслообразованию
в учебной деятельности, компетентности в учебном сотрудничестве,
сформированности начальных форм формально-логического интеллекта. Становление
субъектности связано в первую очередь с формированием новой мотивационной направленности
и смысла учения. Новая внутренняя позиция учащегося заключается в
направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных
целей, овладение учебными действиями, включая контрольные и оценочные,
инициативу в организации учебного сотрудничества.
Программа
предназначена для реализации в отдельно взятом классе.
Для
проведения занятий планируется свободный набор в начале учебного года. Состав
группы – постоянный.
Программа
рассчитана на 17 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по
неделям. Режим занятий: 1 час в две недели.
Прогнозируемые
результаты
По
окончании деятельности учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и
навыки работы с лингвистическими словарями и применять их на различных уроках и
в повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы
со словарями учащиеся будут уметь:
1) извлекать
информацию из источников; свободно пользоваться словарями различных типов, в
том числе и на электронных носителях;
2) вести
самостоятельный поиск информации на определённую тему;
3) создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров с учётом ситуации
общения;
4) соблюдать
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;
5) соблюдать
основные правила орфографии и пунктуации;
6) выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, участвовать в обсуждении
актуальных тем;
7) применять
полученные знания, умения, навыки в повседневной жизни.
Предполагаемые
результаты реализации программы
Первый
уровень результатов:
-осознание
необходимости и важности умений пользоваться различными видами лингвистических
словарей;
-умение
искать и находить нужную информацию;
-приобретение
знаний о разнообразии лингвистических словарей.
Второй
уровень результатов:
-извлечение
нужной информации и применение её в различных жизненных ситуациях;
-умение
вести дискуссии и выступать перед аудиторией сверстников;
-повышение
речевой культуры.
Третий
уровень результатов:
-самостоятельный
поиск информации;
-создание
устных и письменных текстов;
-использование
добытой информации для исследовательской работы,
-овладение
нормами современного литературного языка.
Тематическое
планирование
№
п\п
|
Темы
занятий
|
Количество
часов
|
Дата
Провед.
|
Аудит.
|
Внеаудит.
|
1.
|
Словари
– наши помощники и друзья.
|
|
+
|
|
2.
|
Школьная
библиотека словарей русского языка.
|
|
+
|
|
3.
|
«Собирал
человек слова…» В.И.Даль и его «Толковый словарь живого великорусского языка.
|
+
|
|
|
4.
|
Толковые
словари.
|
+
|
|
|
5.
|
Творческая
мастерская (создание кроссвордов)
|
+
|
|
|
6.
|
Словари
синонимов
|
+
|
|
|
7.
|
Словари
антонимов
|
+
|
|
|
8,9.
|
Фразеологические
словари
|
+
|
|
|
10,
11.
|
Подготовка
и проведение Праздника фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов.
|
+
|
|
|
12.
|
Орфоэпические
словари.
|
+
|
|
|
13,
14.
|
Орфографические
словари.
|
+
|
|
|
15.
|
Новинки
лексикографии с использованием ИКТ.
|
|
+
|
|
16.
|
Итоговое
занятие «Комплексный анализ текста» с использованием различных словарей.
|
+
|
|
|
17.
|
Обобщающее
занятие «В гостях у словарей».
|
+
|
|
|
Содержание
программы
Тема 1. Виды словарей. Толковые
словари. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Фразеологические словари.
Орфоэпические словари. Орфографические словари. Посещение школьной библиотеки с
обзором выставки «Словари – наши помощники и друзья». Роль словарей в жизни человека.
Цели и задачи различных словарей.
Тема 2. Составление каталога
имеющихся в школьной библиотеке словарей.
Тема 3. В.И.Даль и его «Толковый
словарь живого великорусского языка». Презентация о В.И.Дале «Собирал человек
слова…». Знакомство со структурой словаря: предисловие, условные сокращения,
специальные пометы.
Тема 4. С.И.Ожегов. «Толковый
словарь русского языка».
Лапатухин
«Школьный толковый словарь русского языка».
Игра «Эрудит»,
позволяющая наглядно представить строение словарных статей данных словарей:
раскрой значения выделенных в высказывании слов милосердие, покаяние,
достоинство, совесть. (Как музыка звучат сейчас полузабытые слова – милосердие,
покаяние, достоинство, совесть.)
Диктант «Угадай
словечко»: по толкованию узнать и записать слово.
Тема 5. Работа с различными
толковыми словарями: составление тематических кроссвордов по группам:
1-я группа: школа,
2-я группа:
профессии,
3-я группа:
явления природы.
Разгадывание
кроссвордов.
Темы 6, 7. Словари синонимов
и антонимов. Знакомство со структурой словарей. Особенности словарной статьи
словаря синонимов и антонимов. Синонимический ряд. Антонимическая пара.
Разработка памяток
«Как работать со словарём синонимов», «Как работать со словарём антонимов».
Игра «Кто
быстрее?»: выписать из словаря синонимы к словам доброта, совесть, любовь,
авторитет.
«Кто больше?»:
образуйте синонимический ряд к слову милосердие. Проверьте по словарю.
Найдите в загадках
синонимы и антонимы. За справками обращайтесь к словарям.
1). Простое слово
промежуток,
В театре
несколько минуток,
Пока начнется
новый акт
Мы называем все …
.
На время что-то
прекратив,
Мы объявляем … .
В борьбе, в труде
устали слишком –
Дают уставшим … .
После урока
непременно
Нужна ребятам … .
2). Не бываю без
начала,
Близкий
родственник причала,
Делу всякому
венец,
Называюсь я … .
Игра «Кто
больше?»: приведите примеры пословиц, где встречаются антонимы.
В отрывках
различных художественных произведений найдите и подчеркните антонимы. За
справками обращайтесь к словарю антонимов.
Темы 8, 9. Фразеологические
словари. Знакомство со структурой словарей фразеологизмов. Стилистические
пометы. Словарная статья словаря фразеологизмов, её особенности.
Составить
антонимические пары:
хоть
иголки собирай - не покладая рук
заваривать
кашу - воспрянуть духом
по
чайной ложке - на ночь глядя
коломенская
верста - одним духом
чуть
свет - как кошка с
собакой
повесить
нос - от горшка два вершка
жить
душа в душу - расхлёбывать кашу
сидеть
сложа руки - ни зги не видно
Назвать фразеологизмы, связанные с этими
существительными:
комар
- (комар носа не подточит)
мышь
- (надулся, как мышь на крупу)
свинья
- (метать бисер перед свиньями)
курица
- (носиться как курица с яйцом)
кот
- ( кот наплакал)
рак
- ( когда рак на горе свистнет)
бык
- ( брать быка за рога)
вода
- ( как в воду опущенный)
рука
- ( прибирать к рукам)
голова
– ( с больной головы на здоровую)
нога
- ( со всех ног)
волосы
– ( ни один волос не упадёт)
Приведи в порядок
фразеологизмы.
Выбрать по два фразеологизма – синонима и один антоним:
1.
у чёрта на куличках 7 рукой подать 13 наломать
дров
2.
за тридевять земель 8 заварить кашу 14 черепашьим шагом
3
слово в слово 9 вилами на воде писано 15 прийти в себя
4.
тютелька в тютельку 10 взять себя в руки 16 куры не клюют
5.
выйти из себя 11 хоть пруд пруди 17 расхлебать кашу
6.
кот наплакал 12 во весь дух 18 в мгновенье
ока
За справками
обращайтесь к словарю.
В следующих
поэтических строчках выделите фразеологизмы, объяснив их значение. Проверьте
правильность своих ответов по словарю.
Его
почуя, конь дорожный
Храпит
– и путник осторожный
Несется
в гору во весь дух…
(А.С.
Пушкин. «Евгений Онегин».)
Видал
он виды всякие,
Изъездил
всю губернию
И
вдоль и поперек.
(Н.А.
Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо?»)
Назовите
фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела
(голова, глаза, нос, ноги).
Голова
– морочить голову, …
Ноги
– уносить ноги, …
Глаза
– мозолить глаза, …
Нос
– задирать нос, …
Составить
словарную статью с фразеологизмами, например, «как с гуся вода», «не смыкать
глаз» и др.
Темы 10, 11. Подготовка
и проведение Праздника фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов.
Для подготовки к
празднику пятиклассники составляют список фразеологизмов и крылатых слов:
исторических, библейских, из греческой и славянской мифологии, из произведений
А.С.Пушкина и И.А.Крылова. Учащиеся повторяют пословицы о труде и лени, о
знании и невежестве, о хлебе, дружбе, о чертах характера. С помощью словарей
обучающиеся выясняют значения пословиц и фразеологизмов с устаревшими словами,
ищут и запоминают фразеологические сочетания, в составе которых есть слова рука,
нога, нос, ухо, голова, язык, глаз. При помощи фразеологического словаря
готовят вопросы соперникам, выполняют творческое домашнее задание: нарисовать
иллюстрацию к фразеологизму.
Также на занятии
по подготовке к празднику ребята готовят рисованные викторины, плакаты,
рисунки, которые будут использоваться в различных конкурсах.
На празднике
ученики выполняют различные увлекательные задания:
«Найди пару»:
ребята ищут половину своей пословицы.
Аукцион слов ум,
вода, голова, один, дело: произнести фразеологизмы с данными словами.
Рисованная
викторина: на плакатах нарисованы комар, мышь, свинья, курица, кот, рак,
бык; вспомнить фразеологизмы, связанные с данными представителями
животного мира.
«Поле чудес»: на
игровом поле лежат разные предметы (камень, горошек, ступа, решето, шляпа,
рог, лыко) , крутится вертушка, играющие должны назвать фразеологизм,
содержащий название предмета, на который указала стрелка вертушки.
Пантомима: угадать
фразеологизмы, объяснить их значения (спустя рукава, втирать очки, намылить
шею, обводить вокруг пальца, кричать во всю ивановскую).
Суперигра:
объяснить значение и происхождение фразеологизмов у чёрта на куличках,
ахиллесова пята, знать на ять, показать кузькину мать.
Тема 12. Орфоэпические
словари. Знакомство со структурой орфоэпических словарей. Грамматические
пометы. Создание памятки «Как работать с орфоэпическим словарём».
Игра «Диктор»:
расставь ударения, произнеси правильно. Проверь себя по словарю (диспансер, хаос,
партер, договор, тефтели).
Орфоэпический
диктант: правильное произнесение записанных на доске слов.
Поставьте
ударения в приводимых ниже словах и проверьте по
словарю
(баловать, апостроф, камбала, еретик, коклюш,
ломоть, ржаветь, позвонишь).
Темы 13, 14. Орфографические
словари. Знакомство со структурой орфографических словарей. Грамматические
пометы. Создание памятки «Как работать с орфографическим словарём».
Используя
словарь, выберите 10 трудных в орфографическом отношении слов и расположите их
в строгом алфавитном порядке: экспедиция, терраса, оппозиция, иллюминация,
транспарант, пессимизм, документ, агрессор, бюллетень, компрометировать, привилегия,
авантюра, симметрия.
Игра
«Эстафета». Напиши правильно: стюарде…а, гри…аса, инте…игенция, а…ликация,
су…огат, а…улировать, ко…ерсант. Проверь по орфографическому словарю.
Выпишите из
словаря 10 слов с приставками пре- и при- , в которых можно четко разграничить
значения этих приставок.
Выпишите из
словаря 10 наречий с приставкой по -, которые пишутся через дефис. (по-видимому,
по-волчьи, по-русски) .
Тема 15. Новинки
лексикографии, изданные в рамках академической лексикографической программы «Словари
21 века». «Грамматический словарь русского языка» А.А.Зализняк. «Большой
фразеологический словарь русского языка» В.Н.Телии. «Орфографический словарь
русского языка» Б.З.Букчиной, И.К.Сазоновой, Л.К.Чельцовой . «Словарь ударений
русского языка» И.Л.Резниченко и др. Электронная форма словарей. Знакомство с
электронными носителями.
Тема 16. Итоговое занятие.
Лингвистический анализ текста с использованием различных словарей. Выполнение
всех заданий предусматривает работу со словарями:
-вставьте пропущенные
буквы (орфографический словарь);
-объясните
значение выделенных слов (толковый словарь);
-расставьте
ударения в выделенных словах (орфоэпический словарь);
-подберите
синонимы и антонимы к указанным словам (словарь синонимов и антонимов);
-найдите в тексте
фразеологизмы, объясните их значения, подберите к ним синонимы и антонимы
(фразеологический словарь).
Тема 17. В гостях у
словарей. Инсценировка заседания словарей. Учащиеся, исполняющие роли словарей,
готовятся с помощью учителя, работая с соответствующими словарями: толковым,
фразеологическим, орфографическим, орфоэпическим, словарём синонимов, словарём
антонимов. Выступления учащихся от имени словарей, направляемые и
координируемые учителем-ведущим, который предлагает проанализировать слово правда
с разных сторон.
Работа со
словарями в игровой форме:
1.«Справочное
бюро». Выбери слово, соответствующее лексическому значению : колорит,
компонент, комфорт, компромисс («составная часть чего-либо»);
Констатировать,
конспирировать, конкурировать, консолидировать («сплотить кого-либо для
усиления деятельности»);
2. «Следствие
ведут знатоки». Определи, в каких значениях употребляется в тексте слово угол.
«Хочется
перечислить несколько наиболее острых углов, куда меня загоняли. Мать говорила:
«Марш в угол!» Я шёл, становился и думал. После войны я снимал углы, в самые
худшие годы. Угол зрения. В этот угол меня загоняли неоднократно. Вдруг в углу
газеты, обычно в правом верхнем, мне приписывали угол зрения, не совпадающий с
прямым и верным.» (Б.Слуцкий)
3. «Кто больше?»
Подбери синонимы к словам грустить, известить, пугаться, есть.
Подведение итогов
(учитывается не только правильность ответов, но и быстрота работы со
словарями).
Перспективное
задание: составление несуществующего словаря на одну из тем:
-словарь моих
любимых слов,
-словарь самых
важных (главных) слов,
-спортивный
словарь,
-школьный словарь,
-словарь добрых
слов,
-словарь вежливых
слов.
Литература
Алабугина Ю.В.
Толковый словарь русского языка для школьников. М.: «Астрель» - 2010
Баранов А.Н.,
Добровольский Д.О. Фразеологический объяснительный словарь русского языка. М.:
«Эксмо»- 2009
Введенская Л.А.,
Баранов М.Т. Лексика и фразеология русского языка. Программы факультативных
курсов. М.,1990.
Введенская Л.А.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. М.: ИКЦ «МарТ» - 2006
Григорьев Д.С.,
Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. М., 2011.
Даль В. И.
Толковый словарь русского языка. М.: «Эксмо» - 2012
Данилюк А.Я.,
Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личность гражданина России. М.,2011.
Зелинская С.Г.,
Гализина Т.А. Праздник фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов. РЯШ
№2 1993.
Козлов В.В.,
Кондаков А.М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. М., 2010.
Косолапкова А.А.
Обобщающий урок «В гостях у словарей». РЯШ №2 1992.
Красина Л.А.
Словари – наши друзья. Воронеж, 2004.
Михайлова О.А.
Орфоэпический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург «У-Фактория»
- 2008
Михайлова О.А.
Орфоэпический словарь. Словарь синонимов и антонимов. М.: «Астрель» - 2011
Ожегов С.И. и
Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». М., 1999.
Сергеев В.Н.
«Словари – наши друзья и помощники». М., 1999.
Субботина Л.А.
Фразеологический словарь для школьников. М.: «Астрель» - 2010
Субботина Л.А.
Фразеологический словарь для школьников. М.: «Астрель» - 2010
Школьный толковый
словарь русского языка М.: «Центрополиграф» - 2010
Универсальный
словарь по русскому языку. СПб.: ИГ «Весь» - 2009
Ушаков Д. Большой
толковый словарь современного русского языка. М.: Альта – Принт.: Дом XXIвек –
2009
Федорова Т.Л.
Фразеологический словарь русского языка. М.: «Лад Ком» - 2011
Фразеологический
словарь. М.: «Эксмо» - 2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.