Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Город Мастеров" (1-4 класс)

Программа внеурочной деятельности "Город Мастеров" (1-4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Верхнесоленовская средняя общеобразовательная школа

Веселовский район Ростовская область





ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Город Мастеров»

направление: художественно-эстетическое

Автор - составитель:

Дьячкова Н.А., учитель биологи

и изобразительного искусства

МБОУ Верхнесоленовская СОШ

Веселовский район

Ростовская область


http://reft-17.ru/wp-content/uploads/2013/04/logo-gm.gif






х. Нижнесоленый 2012

Пояснительная записка


Направленность программы «Город Мастеров» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает факультативный уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - четырехгодичной.

Программа разработана на основе авторской программы И.А.Лыковой «Цветные ладошки» и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Основная цель программы:

Приобщение через изобразительное творчество, декоративно-прикладное искусство, ручной труд к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

художественно-творческойразвития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства.

В целом занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.



Изобразительное творчество - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства. Образы детского изобразительного творчества рассматриваются как художественные, если в них находят отражение жизненные обобщения. Художественные образы аккумулируют достижения детей в познавательной, эстетической, эмоциональной и социальной сферах. Основу художественного образа составляют «три кита» - эмоциональность, интерес, активность (Е.А. Флёрина).

Согласно данным психолого-педагогических исследований, младшие школьники открыты для восприятия и присвоения правил отношений с окружающим миром (Б.Т. Лихачёв), главное из которых можно определить как «родственное внимание к миру», «неотделение себя от внешней среды», «слитность с нею» (А.А. Мелик-Пашаев). Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребёнка - непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения.

Специфика формирования эстетического отношения определяется в первую очередь способами восприятия мира ребёнком (А.В. Бакушинский) и обусловливается особенностями его внутреннего мира - такими, как повышенная эмоциональная отзывчивость, синкретичность мировосприятия, острота видения (О.Л. Некрасова-Каратаева); глубина художественных впечатлений, обусловленная их первичностью и новизной (К.Д. Ушинский); искренность, правдивость, содержательность, яркость, красочность воспринимаемых и создаваемых образов; стремление к экспериментированию при эстетическом освоении мира (Е.А. Флёрина). Эстетическому чувству детей присущи особая зоркость и впечатлительность, отсутствие «иерархии» главного и второстепенного, стремление оживить и «очеловечить» (наделить душой) всё окружение.

Становление художественного образа у младших школьников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Сегодня вопрос о детском художественном творчестве решается в смысле необычайной педагогической ценности. «Детское творчество научает ребёнка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению» (Л.С. Выготский), следовательно, оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения.

Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания. Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребёнком своего представления о том, или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нём в конкретном продукте (рисунке, коллаже, пластике, конструкции).

Педагог творчески реализует задачи эстетического образования и развития детей:

  • продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему миру;

  • показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; развивать воображение;

  • рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании произведения, о том, какими художественными средствами передается настроение людей и состояние природы;

  • поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления;

  • расширять, систематизировать и обогащать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать и расширить выбор сюжетов (семья, дом, праздники, родная страна, дальние страны, праздники, разные путешествия, весёлые приключения, сказка);

  • поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на экскурсии», «Где мы были летом», представители разных профессий с соответствующими атрибутами, инструментами, техникой - космонавты, водолазы, моряки, альпинисты);

  • помочь детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность;

  • показать возможность создания сказочных образов (Баба-Яга, Русалочка, Жар-птица) на основе фантазийного преобразования образов реальных;

  • инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов (тематика), композиций, а также материалов, инструментов, технических способов и приёмов реализации замысла;

  • учить детей самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатление об окружающем, отражая свои эстетические чувства; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа (человек грустный или весёлый, сказочный персонаж добрый или злой и т.д.);

  • совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, передавая строение (форму), пропорции, взаимное размещение частей, существенные признаки; передавать достаточно сложные движения;

  • создавать сюжеты разного масштаба с различной степенью конкретизации содержания; развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета: располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями; выделять в композиции главное -основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку; познакомить с такими способами планирования сложного сюжета или узора, как предварительный эскиз, набросок, композиционная схема;

  • создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами, например, использование различных материалов (гуаши, акварели, пастели) с учетом присущих им художественных свойств; выбор средств, соответствующих замыслу;

  • способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных работ, в основу которых могут быть положены как сюжетные, так и декоративные образы, соотнесению замыслов и действий детей; поощрять их стремление использовать разные материалы и техники (например, при создании коллажей берутся бросовые материалы, ткани, веточки, листья, вырезанные из бумаги элементы рисунков, сконструированные из бумаги детали, которые располагают на цветном фоне согласно замыслу);

  • предлагать для декоративного оформления поделки, выполненные на занятиях по конструированию (нарядные игрушки из бумажных цилиндров и конусов); для иллюстрирования - сборники сказок и рассказов из личного опыта, составленные детьми на занятиях по развитию речи и ознакомлению с литературой;

  • в дидактических играх с художественным содержанием учить составлять разные варианты композиции и подбирать красивые гармоничные цветосочетания; различать цветовые контрасты и нюансы; размещать цвета по степени интенсивности (до 7-10 светлотных оттенков);

  • создавать условия для самостоятельной художественной деятельности детей вне занятий; организовывать вместе с детьми выставки детских работ (придумывать названия, готовить рамочки, развешивать или выставлять «картины», выступать в роли экскурсовода).

В рисовании совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков); учить рисовать пастелью и восковыми мелками; создавать условия для самостоятельного выбора художественных инструментов и материалов, в соответствии с характером и спецификой задуманного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно или орнамента - гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или простой карандаш); познакомить с нетрадиционными художественными техниками.

В лепке побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему, материал (глина, пластилин, солёное тесто), способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, рельефный), приёмы декорирования образа.

В аппликации инициировать самостоятельный выбор разных способов создания выразительного образа (обрывание, выщипывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация, свободное сочетание разных техник); усовершенствовать содержание и технику прорезного декора, познакомить с ленточным способом вырезания для получения многофигурных симметричных изображений; показать способ вырезания из бумаги, сложенной несколько раз по диагонали; познакомить с новыми видами аппликации из ткани, природного материала (осенних листьев, цветочных лепестков, семя).


Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.


Методы:

Для качественного развития творческой деятельности младших школьников программой предусмотрено:

- Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;

- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Благодаря освоению программы учащиеся:

  • Воспитают в себе усидчивость, аккуратность и терпение;

  • Разовьют образное и пространственное мышление, кисти рук и глазомер;

  • Обучатся технологическим операциям и творческому подходу к любой работе.

Ученик способен проявлять следующие отношения:

- Проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;

- Эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков;

- Слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;

- Предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;

- Понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе.













Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- конкурсов;

- выставок детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

Каждая встреча в объединении начинается с психологического настроя. Учитель тепло и радушно приветствует своих учеников, давая почувствовать каждому, что он ожидаем и любим. Дети становятся в круг, берут друг друга за руки, смотрят друг другу в глаза и декламируют:


Покажи, клубок, дорожку

Нам к чудесному порожку.

Обещаем не лениться

И чему-то научиться.




















Учебно-тематический план

первого года обучения:



Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Вводная часть

1

1


2

Рисование

20

2

18


Рисование сюжетное

7




Рисование по представлению

9




Рисование с натуры

4



3

Лепка

17

3

14


Лепка предметная

9




Лепка сюжетная

8



4

Аппликация

22

2

20


Аппликация декоративная


20




Аппликация коллективная


2



5

Моделирование и конструирование


8

2

6


Итого:


68

10

58
























Содержание курса

первого года обучения





Тема 1. Введение. Знакомство с планом работы по образовательной программе. Что нужно иметь для занятий рисованием, лепкой и аппликацией.

Тема 2. Лепка предметная. «ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ».

Задачи: Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений.

Тема 3. Аппликация из бумаги. «ВЕСЕЛЫЕ ПОРТРЕТЫ».

Задачи: Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление причёски обрывной аппликацией.

Тема 4. Рисование сюжетное. «ВЕСЕЛОЕ ЛЕТО» (коллективный альбом).

Задачи: Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами.

Тема 5. Аппликация силуэтная с элементами рисования. «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» (фантазийные композиции).

Задачи: Вырезание по нарисованному контуру; составление образов и композиций; «расшифровка» смыслов.

Тема 6. Рисование декоративное. «ЛЕТО КРАСНОЕ ПРОШЛО» (краски лета).

Задачи: Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры.

Тема 7. Оригами «ЯБЛОЧКО».

Складывание полоски и прямоугольника из бумаги.

Тема 8. Рисование по представлению. «ДЕРЕВЬЯ В НАШЕМ ПАРКЕ». Задачи: Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны.

Тема 9-10. Лепка предметная из солёного или заварного теста. «ОСЕННИЙ НАТЮРМОРТ».

Задачи: Лепка фруктов из солёного теста; создание объёмных композиций; знакомство с натюрмортом.

Тема 11. Рисование по содержанию загадок и стихов. «ЗАГАДКИ С ГРЯДКИ».

Задачи: Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

Тема 12. Аппликация с использованием оригами «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТОК».

Задачи: Складывание полоски и прямоугольника из бумаги.

Тема 13-14. Лепка сюжетная коллективная. «НАШ ПРУД» (коллективная композиция).

Задачи: Освоение скульптурного способа лепки; развитие чувства формы и пропорций.

Тема 15. Лепка декоративная рельефная. «ЛИСТЬЯ ТАНЦУЮТ И ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ДЕРЕВЬЯ».

Задачи: Знакомство с техникой рельефной лепки; пластическое преобразование одних форм в другие (листьев в деревья).

Тема 16. Аппликация симметричная. «ЛИСТОЧКИ В ОКОШКЕ» (витраж).

Задачи: Сочетание аппликативных техник; создание коллективной композиции из вырезанных листочков для интерьера класса.

Тема 17. Рисование с натуры. «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (краски осени).

Задачи: Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит - акварельными красками

Тема 18. Лепка сюжетная. «КТО ПОД ДОЖДИКОМ ПРОМОК?»

Задачи: Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции

Тема 19. Аппликация. «ЦВЕТНЫЕ ЗОНТИКИ».

Задачи: Вырезание купола зонтика приёмом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками» и «маковками».

Тема 20 - 22. Аппликация из осенних листьев. «ОСЕННИЕ КАРТИНЫ». Задачи: Создание предметных и сюжетных композиций из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян.

Тема 23. Беседа о дымковских игрушках. «ИГРУШКИ НЕ ПРОСТЫЕ – ГЛИНЯНЫЕ, РОСПИСНЫЕ».

Задачи: Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.

Тема 24. Лепка из глины по мотивам народных игрушек. Лошадки (весёлая карусель).

Задачи: Лепка лошадки из цилиндра (приёмом надрезания с двух сторон) по мотивам дымковской игрушки.

Тема 25. Декоративное рисование на объёмной форме. «НАРЯДНЫЕ ЛОШАДКИ» (оформление вылепленных игрушек).

Задачи: Декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

Тема 26. Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования. «ЗОЛОТЫЕ БЕРЕЗЫ».

Задачи: Рисование осенней берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

Тема 27-28. Аппликация с элементами конструирования. «ЕЛОЧКИ – КРАСАВИЦЫ» (панорамные новогодние открытки).

Задачи: Изготовление поздравительных открыток-самоделок с сюрпризом (симметричным способом).

Тема 29-30. Рисование с натуры. «ЕЛОВЫЕ ВЕТОЧКИ» (зимний венок).

Задачи: Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок»

Тема 31-32. Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги. «СНЕГИРИ И ЯБЛОЧКИ».

Задачи: Моделирование птиц из ваты птиц из ваты и бумаги; изготовление игрушек-подвесок для новогодней ёлки.

Тема 33. Аппликация из фольги и фантиков. «ЗВЕЗДОЧКИ ТАНЦУЮТ» (зимнее окошко).

Задачи: Вырезание звёздочек из красивых фантиков и фольги, сложенных дважды по диагонали; освоение прорезного декора.

Тема 34. Рисование с элементами аппликации. «БЕЛАЯ БЕРЕЗА ПОД МОИМ ОКНОМ ...» (зимний пейзаж).

Задачи: Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

Тема 35. Аппликация из бумаги с элементами рисования.

«СНЕГОВИКИ В ШАПОЧКАХ И ШАРФИКАХ».

Задачи: Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов; декоративное оформление.

Тема 36. Рисование с элементами аппликации. «НАЧИНАЕТСЯ ЯНВАРЬ, ОТКРЫВАЕМ КАЛЕНДАРЬ…»

Задачи: Составление гармоничных цветовых композиций, передающих впечатления о разных временах года.

Тема 37. Лепка-экспериментирование с художественными материалами. «ПЕРНАТЫЕ, МОХНАТЫЕ, КОЛЮЧИЕ…»

Задачи: Экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя).

Тема 38. Аппликация с элементами рисования (по мотивам русских народных сказок). «ЗАЙЦЫ – ТРУСИШКА И ХРАБРИШКА». Задачи: Иллюстрирование знакомых сказок; создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности.

Тема 39. Рисование сюжетное. «ЛИСА- КУМУШКА И ЛИСОНЬКА – ГОЛУБУШКА».

Задачи: Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности.

Тема 40-41. Рисование с опорой на фотографию. «ПАПИН ПОРТРЕТ». Задачи: Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).

Тема 42. Аппликация предметно-декоративная. «ГАЛСТУК ДЛЯ ПАПЫ».

Задачи: Освоение и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги (и/или ткани) для оформления папиного портрета.

Тема 43-44. Лепка предметная из глины или солёного теста. «КРУЖКА ДЛЯ ПАПЫ».

Задачи: Изготовление подарков папам своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (конструктивным способом).

Тема 45-46. Рисование по представлению или с опорой на фотографию. «МИЛОЙ МАМОЧКИ ПОРТРЕТ».

Задачи: Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти)

Тема 47-48. Аппликация коллективная «ВЕСЕННИЙ БУКЕТ» (настенная открытка, этикет поздравлений).

Задачи: Вырезание цветов (тюльпанов) и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; декорирование цветка разными приёмами.

Тема 49-50. Лепка коллективная. «НА АРЕНЕ ЦИРКА» (дрессированные животные).

Задачи: Уточнение и активизация способа лепки в стилистике народной игрушки - из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов.

Тема 51. Рисование по замыслу. «ВЕСЁЛЫЙ КЛОУН» (с передачей мимики и движения).

Задачи: Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме - в движении и с передачей мимики (улыбка, смех).

Тема 52-53. Аппликация коллективная. «ШЛЯПА ФОКУСНИКА» (оформление цирковой афиши).

Задачи: Составление коллективной композиции из ленточных аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы).

Тема 54- 55. Конструирование и аппликация. Открытка с сюрпризом «КЛОУН».

Задачи: Конструирование и создание оригинальной объемной открытки; развитие творческого воображения.

Тема 56. Оригами «СОВА».

Задачи: Выполнение в технике оригами животных.

Тема 57. Поделки из оригами. Объемная композиция «СОВА В ДУПЛЕ».

Задачи: Создание композиций из выполненных в технике оригами животных.

Тема 58. Лепка-экспериментирование. «ГЛИНЯНЫЙ ЛЯП»

Задачи: Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки-крошки; освоение связи между пластической формой и способом лепки.

Тема 59-60 . Аппликация с элементами рисования (по замыслу). «ЖИЛА – БЫЛА КОНФЕТА» (витрина магазина).

Задачи: Развитие композиционных умений: передача пропорциональных соотношений и поиск гармоничного расположения предметов.

Тема 61. Рисование-экспериментирование. «ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ КЛЯКСЫ» (кляксография).

Задачи: Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: опредмечивание - «оживление» необычных форм.

Тема 62-63. Лепка декоративная из пластилина «ВЕСЕННИЙ КОВЕР» (плетение из жгутиков).

Задачи: Лепка коврика из жгутиков разного цвета способом простого переплетения; поиск аналогий между разными видами народного искусства.

Тема 64-65. Рисование с натуры «ЧТО-ЧТО РЯДОМ С НАМИ РАСТЁТ? (КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ)».

Задачи: Знакомство со спецификой реалистичного рисования комнатных растений с натуры, развитие восприятия.

Тема 66-67. Аппликация коллективная «ЗАМОРСКИЙ НАТЮРМОРТ».

Задачи: Совершенствование техники вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое; развитие чувства формы и композиции (создание натюрморта).

Тема 68. Рисование предметное (дидактическое) «РАДУГА-ДУГА».

Задачи: Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.












































Учебно-тематический план

второго года обучения:



Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Вводная часть

1

1


2

Рисование

15

2

13

3

Рисование сюжетное

6



4

Рисование по представлению

8



5

Рисование с натуры


1



6

Лепка

20

2

18

7

Лепка предметная


9



8

Лепка сюжетная


11



9

Аппликация

23

3

20

10

Аппликация декоративная


14



11

Аппликация коллективная


9



12

Моделирование и конструирование

7

2

5

13

Итого


68

10

58



























Содержание курса

второго года обучения


Тема 1. Введение. «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР». Беседа.

Тема 2-3. Аппликация из ткани (по выкройке): «КРАСИВЫЕ СВЕТИЛЬНИКИ».

Задачи: Освоение техники «коллаж» для создания образов бытовых предметов из фактурной бумаги, ткани, ниток.

Тема 4. Рисование по представлению: «ВЕЧЕРНИЙ СВЕТ В ОКОШКАХ»

Задачи: Самостоятельный поиск выразительно-изобразительных средств для передачи впечатлений о вечерних окнах.

Тема 5. Лепка из пластин или на готовой форме: «КАМИН С ОГОНЬКОМ»

Задачи: Создание образов оригинальных бытовых предметов в детской дизайн-деятельности, развитие творчества.

Тема 6. Лепка или аппликация с элементами конструирования: «ТАКИЕ РАЗНЫЕ ЧАСЫ».

Задачи: Создание образов бытовых предметов в детской дизайн-деятельности по мотивам декоративно-прикладного искусства.

Тема 7. Аппликация или рисование декоративное: «УЗОРЧАТЫЕ ПОЛОТЕНЦА».

Задачи: Создание образов красивых домашних вещей с ленточным орнаментом, развитие чувства ритма и композиции.

Тема 8. Лепка на готовой форме: «КОПИЛКА С МОНЕТКАМИ».

Задачи: Создание образов функциональных бытовых предметов на основе готовой формы (банки, коробки, упаковки).

Тема 9. Лепка модульная из колец: «КРАСИВАЯ ПОСУДА ДЛЯ ДЕТСКОГО КАФЕ».

Задачи: Освоение оригинального способа лепки посуды из столбиков, замыкающихся в кольца.

Тема 10 . Контурная мозаика из бумаги и фольги. «ОСЕННЕЕ ДЕРЕВО».

Задачи: Создание контурной мозаики лиственных деревьев, с передачей характерных особенностей осени.

Тема 11. Конструирование из бумаги «ЯБЛОКО С ЧЕРВЯЧКОМ»».

Задачи: Конструирование и создание оригинальной поделки из бумаги; развитие творческого воображения.

Тема 12-13. Аппликация из бумаги «СБОР УРОЖАЯ».

Задачи: Освоение симметричной аппликации – вырезание симметричных деталей для аппликации.

Тема 14-15. Аппликация сюжетная «НАШ ГОРОД» (коллективная композиция).

Задачи: Вырезание домов из бумаги, сложенной дважды пополам; составление панорамы с частичным наложением элементов.

Тема 16-17. Аппликация с элементами рисования. «МАШИНЫ НА УЛИЦАХ ГОРОДА» (коллективная композиция).

Задачи: Освоение симметричной аппликации - вырезание машин из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам.

Тема 18. Лепка сюжетная «СОБАКА СО ЩЕНКОМ» .

Задачи: Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции.

Тема 19. Аппликация из геометрических фигур разной величины. «НАША ФЕРМА».

Задачи: Создание образов домашних животных из овалов разной величины (большой овал – туловище, маленький овал – голова)

Тема 20. Оригами «КОТ».

Задачи: Выполнение в технике оригами животных.

Тема 21-22. Поделки из оригами. Объемная композиция «КОШКА С КОТЯТАМИ».

Задачи: Создание композиций из выполненных в технике оригами животных.

Тема 23. Аппликация: «ЧЕРЕПАХИ И ЗМЕИ ПОЛЗАЮТ В ПУСТЫНЕ».

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник.

Тема 24. Рисование: «КОРАБЛИ ПУСТЫНИ (КАРАВАН ИДЁТ)»

Задачи: Знакомство с явлением контраста, освоение рациональных способов изображения нескольких одинаковых животных.

Тема 25. Лепка или рисование: «ЖИРАФ ЗАБОЛЕЛ »

Задачи: Создание оригинальных образов заболевшего жирафа с акцентом на длинной шее (шарф, компресс, воротник).

Тема 26. Аппликация: «ПОЛОСАТАЯ ЗЕБРА»

Задачи: Создание оригинальных образов зебры в полосатой «тельняшке».

Тема 27 - 28. Лепка с элементами аппликации и конструирования: «ВЕСЁЛЫЕ ОБЕЗЬЯНКИ НА ПАЛЬМАХ».

Задачи: Создание игрового макета «Остров в море» с ловкими, быстрыми обезьянками на стройных пальмах.

Тема 29 - 30. Конструирование из цветной бумаги.

Задачи: Конструирование и создание оригинальной новогодней гирлянды «ВЕЕР».

Тема 31-33. Знакомство с книжной графикой: «ОФОРМЛЕНИЕ КНИЖКИ-САМОДЕЛКИ»

Задачи: Оформление книжек-самоделок, знакомство со структурой детской художественной книги и спецификой её оформления.

Тема 34. Аппликация с элементами рисования и письма: «ЖАР - ПТИ ЦА».

Задачи: Развитие творческого воображения - свободное применение и комбинирование знакомых художественных техник.

Тема 35. Экспериментирование в изодеятельности:

«ОПИСКИ И ОТПЕЧАТКИ (ЗАВЕРШЕНИЕ ОФОРМЛЕНИЯ КНИЖЕК-МАЛЫШЕК)»

Задачи: Экспериментирование с разными художественными материалами, знакомство с техникой «принт».

Тема 36. Конструирование из бумаги «СЛОН».

Задачи: Конструирование и создание оригинальной игрушки из бумаги.

Тема 37-38. Аппликация: «ВЕСЕЛЫЕ ДЖУНГЛИ»

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник. Создание коллективного панно.

Тема 39. Рисование пастелью: «ПОЛЯРНОЕ СИЯНИЕ»

Задачи: Освоение нового художественного материала (пастель), создание колористических нефигуративных композиций.

Тема 40-41. Аппликация (коллаж): «БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ ЛЮБУЕТСЯ ПОЛЯРНЫМ СИЯНИЕМ»

Задачи: Создание сюжетной композиции в технике коллаж, расширение возможностей бумажной пластики.

Тема 42-43. Лепка коллективная: «ПИНГВИНИЙ ПЛЯЖ»

Задачи: Лепка пингвинов в движении и создание коллективной композиции с использованием элементов конструирования.

Тема 44-45. Аппликация коллективная: «АРКТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ».

Задачи: Изображение фигуры человека в движении и экипировке, формирование навыков сотворчества.

Тема 46. Аппликация из цветной бумаги, ткани и фольги: «ЗВЁЗДЫ И КОМЕТЫ».

Задачи: Создание панорамной композиции в технике коллаж из разных материалов, вырезывание звёзд по опорной схеме.

Тема 47. Лепка рельефная (панорама): «В ДАЛЁКОМ КОСМОСЕ»

Задачи: Совершенствование техники рельефной лепки, передача пластики, движения и колорита космических объектов.

Тема 48. Лепка, рисование или аппликация (на выбор): «ЛЕТАЮЩИЕ ТАРЕЛКИ И ПРИШЕЛЬЦЫ ИЗ КОСМОСА».

Задачи: Создание оригинальных образов космических объектов по замыслу, развитие навыков сотворчества.

Тема 49-50. Лепка коллективная или аппликация (по выбору): «НАШ КОСМОДРОМ».

Задачи: Создание оригинальных образов космических летательных аппаратов по представлению или опорной схеме.

























































































Учебно-тематический план

третьего

года обучения:


Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Рисование

6

1

5

2

Рисование сюжетное


2




Рисование по представлению


4




Лепка

17

2

15

3

Лепка предметная


3




Лепка сюжетная


14




Аппликация

26

3

23

4

Аппликация декоративная


21




Аппликация коллективная


5




Моделирование и конструирование


19

2

17

5

Итого


68

8

60


































Содержание курса

третьего года обучения


Тема 1-2. Лепка сюжетная по мотивам народных сказок: «БАБУШКИНЫ СКАЗКИ».

Задачи: Лепка сказочных персонажей по мотивам русских народных сказок, развитие способностей к сюжетосложению.

Тема 3. Рисование-фантазирование: «ДОМИК С ТРУБОЙ И СКАЗОЧНИК-ДЫМ».

Задачи: Создание оригинальных контурных рисунков в технике «Живая линия» (линия на прогулке).

Тема 4 - 5. Лепка сюжетная: «ТИЛИ-ТИЛИ-ТИЛИ БОМ».

Задачи: Создание коллективной композиции по мотивам народной потешки - лепка персонажей с передачей движения.

Тема 6. Рисование по замыслу: «ФАНТАСТИЧЕСКИЕ ЦВЕТЫ».

Задачи: Развитие творческого воображения - свободное применение и комбинирование знакомых художественных техник.

Тема 7-8. Лепка коллективная: «ЧУДО-ДЕРЕВО»

Задачи: Создание образа чудо - дерева (рельеф или объем), развитие творческого воображения.

Тема 9-10. Аппликация из семян: «ПЕРО ЖАР-ПТИЦЫ».

Задачи: Свободное сочетание разных изобразительных техник.

Тема 11. Лепка миниатюр в спичечном коробке: «ЛЯГУШОНКА В КОРОБЧОНКЕ»

Задачи: Создание миниатюр пластическими средствами.

Тема 12-13. Лепка рельефная декоративная: «СКАЗОЧНОЕ БОЛОТО ДЛЯ ЦАРЕВНЫ ЛЯГУШКИ»

Задачи: Знакомство с изразцом как видом декоративно-прикладного искусства, лепка по его мотивам.

Тема 14-15. Аппликация сюжетная: «ИЗБУШКА НА КУРЬИХ НОЖКАХ» Задачи: Создание образа сказочной избушки, самостоятельный выбор изобразительно-выразительных средств.

Тема16. Лепка сюжетная: «ТАМ СТУПА С БАБОЮ ЯГОЙ ИДЁТ-БРЕДЁТ САМА СОБОЙ».

Задачи: Экспериментирование в лепке, трансформация образа Бабы яги в ступе (прячется, выглядывает).

Тема 17-18. Лепка сюжетная (коллективная композиция): «ЛУКОМОРЬЕ».

Задачи: Создание инсталляции по сюжету сказки А.С. Пушкина, развитие способности к композиции и сюжетосложению.

Тема 19-20. Аппликация коллективная: «ТРИДЦАТЬ ТРИ БОГАТЫРЯ».

Задачи: Развитие композиционных способностей и навыков сотворчества, свободное применение разных художественных техник.

Тема 21-22. Моделирование из фольги, фантиков и цветной бумаги: «СКАЗОЧНЫЕ ДВОРЦЫ И ЗАМКИ».

Задачи: Создание инсталляций из бросового материала, бумаги и фольги, знакомство с архитектурой.

Тема 23. Оригами «ЗАЯЦ».

Задачи: Выполнение в технике оригами животных.

Тема 24. Оригами «ЛИСА».

Задачи: Выполнение в технике оригами животных.

Тема 25. Оригами «БАБОЧКА».

Задачи: Конструирование и украшение бабочки, выполненной в технике «оригами».

Тема 26. Поделки из оригами. Объемная композиция «ЛИСА И ЗАЯЦ». Задачи: Создание композиций из выполненных в технике оригами животных.

Тема 27-28. Конструирование из бумаги. «НОВОГОДНЯЯ ГИРЛЯНДА».

Задачи: Конструирование и создание оригинальной новогодней гирлянды.

Тема 29. Конструирование из бумаги. «НОВОГОДНИЕ СНЕЖИНКИ».

Задачи: Вырезание новогодних снежинок с помощью трафарета и по представлению.

Тема 30-32. Поделки из грецких орехов (елочные украшения). «ВЕРБЛЮД», «ЖИРАФ», «ПЕТУШОК», «ЧЕРЕПАХА».

Задачи: Создание оригинальных образов животных на основе грецкого ореха.

Тема 33-34. Аппликация из жатой бумаги «СНЕГИРИ».

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник, развитие творческого воображения.

Тема 35-36. Мозаика из ватных шариков «ВЕСЕЛЫЙ ГНОМ».

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник, развитие творческого воображения.

Тема 37-38. Мозаика из газетных комков «БАРАШКИ НА ЛУГУ».

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник, развитие творческого воображения.

Тема 39 . Обрывная аппликация. Техника выполнения.

Задачи: Научить выполнять аппликацию в новой технике «обрывная аппликация».

Тема 40-41. Мозаика из обрывных кусочков «АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ»

Задачи: Творческое применение техники «обрывная аппликация», развитие творческого воображения.

Тема 42-43. Мозаика из обрывных кусочков. «ВАЗА ДЛЯ СМЕННОГО БУКЕТА».

Задачи: Творческое сочетание техник аппликации и конструирования; развивать восприятие формы и пропорций.

Тема 44 . Оригами. ОРИГИНАЛЬНЫЕ ЗАКЛАДКИ.

Задачи: Конструирование оригинальных закладок для книг, выполненных в технике «оригами».

Тема 45-48. Работа с бумагой: поделка «ГОРШОЧЕК С КРОКУСАМИ».

Задачи: Создание поделки из бросового материала, книжно-журнальной бумаги и обрезков пластиковой бутылки; развивать фантазию, координацию движений, пространственные представления.

Тема 49 . Лепка. Печатаем рисунок на пластилиновой основе «БУКЕТ»

Задачи: Освоение техники «печатание» на пластилиновой основе, используя различные предметы; развитие творческого воображения.

Тема 50. Лепка. Печатаем рисунок на пластилиновой основе «Цыплята».

Задачи: Освоение техники «печатание», на пластилиновой основе, используя различные предметы; развитие творческого воображения.

Тема 51 . Рисуем жгутиками из пластилина. Техника.

Задачи: Освоение техники рисования пластилиновыми жгутиками, развитие творческого воображения.

Тема 52-54. Рисуем жгутиками из пластилина. «ПЛАСТИЛИНОВАЯ АЗБУКА». Освоение техники рисования пластилиновыми жгутиками, развитие творческого воображения.

Задачи: Создание оригинальных букв азбуки, используя образы животных или разных предметов.

Тема 55-56. Аппликация из ваты на бархатной бумаге «ВЕРБА».

Задачи: Творческое применение техники «растяжка», используя необычный материал для аппликации – вату.

Тема 57-58. Мозаика из кусочков пластиковых трубочек.

Задачи: Создание композиции из кусочков пластиковых трубочек и цветной бумаги; развитие творческого воображения.

Тема 59-61. Мозаика из обрывных кусочков: «ЧУДО-ДЕРЕВО». Коллективная работа.

Задачи: Создание образа чудо - дерева (рельеф или объем), развитие творческого воображения.

Тема 62. Аппликация ленточная. «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА» (оформление альбома).

Задачи: Оформление самодельного коллективного альбома; расширение изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации.

Тема 63-64. Рисование сюжетное. «НАШ КЛАСС» (оформление альбома).

Задачи: Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своем классе; сотворчество и сотрудничество.

Тема 65. Рисование в технике «по мокрому» (цветовая растяжка, лессировка): «ВЕСЕННЕЕ НЕБО».

Задачи: Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому».

Тема 66. Рисование-экспериментирование «ЗЕЛЕНЫЙ МАЙ» (краски весны).

Задачи: Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции; расширение весенней палитры.

Тема 67. Оригами «ТЮЛЬПАН» (цветок).

Задачи: Конструирование оригинальных цветов, выполненных в технике «оригами».

Тема 68. Оригами «ТЮЛЬПАН» (листья)

Задачи: Создание в технике «оригами» цветов.
















Учебно-тематический план

четвертого года обучения:




Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Рисование

18

3

15

2

Рисование сюжетное


6




Рисование по представлению


12



3

Лепка

8

2

6


Лепка предметная


2




Лепка сюжетная


6


4

Аппликация

29

5

24


Аппликация декоративная


23




Аппликация коллективная


6



5

Моделирование и конструирование


13

3

10

6

Итого:

68

13

55





























Содержание курса

четвертого года обучения



Тема 1. Рисование-экспериментирование. «Я РИСУЮ МОРЕ…»

Задачи: Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами.

Тема 2-3. Обрывная аппликация «МОРСКОЙ ПЕЙЗАЖ».

Задачи: Творческое применение техники «обрывная аппликация», развитие творческого воображения.

Тема 3-4 . Обрывная аппликация. Мозаика «ЦВЕТУЩИЙ ПЕРСИК».

Задачи: Творческое применение техники «обрывная аппликация», развитие творческого воображения.

Тема 5-7 . Панно в технике «кракле»: «СТАРИННЫЙ ЗАМОК».

Задачи: Освоение оригинальной техники «кракле» для создания образа каменного старинного замка из яичной скорлупы.

Тема 7-8 . Сбор природного материала (семян и листьев) для аппликаций.

Задачи: Заготовка природного материала для работы по созданию панно из семян и листьев. Сортировка, сушка.

Тема 9-11. Аппликация из семян или листьев «СОВА».

Задачи: Творческий поиск изобразительно-выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида совы.

Тема 12-14 . Аппликация из семян или листьев «НАТЮРМОРТ С АНАНАСОМ».

Задачи: Создание натюрморта в необычной технике; развитие чувства формы и пропорций.

Тема 15-17 . Аппликация из тополиного пуха «ЛУННАЯ НОЧЬ».

Задачи: Творческое применение техники «растяжка», используя необычный материал для аппликации – тополиный пух.

Тема 18-20 . Пластилиновая картина, выполненная расписным пластилином полученным смешиванием «ОСЕННИЙ ВЕТЕР».

Коллективная работа.

Задачи: Освоение техники рисования расписным пластилином, развитие творческого воображения. Создание оригинальной картины, развитие творческого воображения.

Тема 21-22. Сказка в декоративном искусстве.

Особенности декоративно-прикладного искусства; образцы русского народного декоративно-прикладного искусства: русские матрешки, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан.

Задачи: Ознакомление с видами народного творчества – художественной росписью. Закрепление умения применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм; освоение навыков свободной кистевой росписи; составление эскизов и выполнение росписей на заготовках.

Тема 23-24. Рисование декоративное по мотивам народной росписи «ВОЛШЕБНЕ ЛИСТЬЯ И ЯГОДЫ». Хохломская роспись.

Задачи: Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Практическая работа: Самостоятельное выполнение в полосе растительных узоров.

Тема 25 . Рисование декоративное по мотивам народной росписи: «ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА И ЗОЛОТОЙ ЛЕС».

Задачи: Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.

Тема 26-27. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «СИНЕЕ ЧУДО».

Задачи: Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Тема 28-29 . Конструирование и аппликация. ОТКРЫТКА С НОВЫМ ГОДОМ.

Задачи: Конструирование и создание оригинальной новогодней открытки.

Тема 30-32. Работа с разными материалами. НОВОГОДНИЕ ИГРУШКИ ИЗ НИТОК.

Задачи: Изготовление изящных и оригинальных новогодних игрушек, используя нитки для шитья, клей ПВА, воздушный шарик, цветную бумагу.

Тема 33. Лепка сюжетная. «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ».

Задачи: Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой.

Тема 34. Рисование сюжетное с элементами аппликации. «ВЕСЕЛО КАЧУСЬ Я ПОД ГОРУ В СУГРОБ…»

Задачи: Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений)

Тема 35-36 . Рисование кистью элементов городецкого растительного узора.

Задачи: Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Тема 37-38. Жостовская роспись «БУКЕТЫ ЦВЕТОВ НА ПОДНОСЕ» (декоративная работа)

Задачи: Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Самостоятельное выполнение растительных узоров по образцам.

Тема 39-40. Мастера села Полхов-Майдан. Русская матрёшка. «ПРАЗДНИЧНЫЕ КРАСКИ РУССКОЙ МАТРЕШКИ»

Задачи: Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров по образцам.

Тема 41-42. Лепка игрушки несложной формы по народным мотивам «ФИЛИМОНОВСКИЕ ГЛИНЯНЫЕ ИГРУШКИ».

Задачи: Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению

Тема 43-44. Оригами «ВАЛЕНТИНКА НА ПОДСТАВКЕ».

Задачи: Выполнение открытки в технике «оригами».

Тема 45-48. Работа с гофрированной бумагой: поделка «ВЕСЕННИЙ БУКЕТ».

Задачи: Создание цветов из гофрированной бумаги, проволоки, ваты, способом разметки по шаблону; развитие фантазии, воображения, мышления.

Тема 49-50 . Пластилиновая живопись: «МАТЬ-И-МАЧЕХА».

Задачи: Освоение техники пластилиновой живописи (рельефной лепки), передача цвета и фактуры растений.

Тема 51. Выпуклая аппликация из бумажных полос: «ПЕТУШОК».

Задачи: Самостоятельный поиск аппликативных способов изображения фигуры петушка на ветке.

Тема 52-54 . Выпуклая аппликация из бумажных полос с предварительной прорисовкой. Коллективная композиция.

Задачи: Создание коллективного панно в технике выпуклая аппликация, освоение навыков сотворчества в дизайн-деятельности.

Тема 55. Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе. Техника выполнения.

Задачи: Освоение техники аппликации из ткани, предварительно приклеенной на бумагу. Подбор лоскутков с четким некрупным рисунком четырех видов ткани с изображением цветов для коллективной работы.

Тема 56-58. Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе: «ДЮЙМОВОЧКА». Коллективная работа.

Задачи: Творческое применение разных аппликативных техник, освоение навыков сотворчества в дизайн-деятельности.

Тема 59. Аппликация с элементами рисования «НЕЖНЫЕ ПОДСНЕЖНИКИ».

Задачи: Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах (подснежниках, пролесках); поиск средств выразительности (тень, ноздреватый снег).

Тема 60. Знакомство с техникой «монотипия».

Задачи: Фантазийные картины и открытки в технике «монотипия».

Тема 61-62 . Монотипия «РОМАШКА».

Создание оригинальной фантазийной картины в технике «монотипия».

Тема 63-64 . Аппликация из резаных нитей. «ОДУВАНЧИК».

Задачи: Творческое применение техники «резаных нитей» в аппликации, развитие творческого воображения.

Тема 65-66. Мозаика из обрывных кусочков. Объемная мозаика из кусочков гофрированной бумаги: «ФИЛИН НА ВЕТКЕ».

Задачи: Творческое применение техники «обрывная аппликация», развитие творческого воображения.

Тема 67 . Оригами «ЦВЕТОК».

Задачи: Конструирование оригинальных цветов, выполненных в технике «оригами».

Тема 68. Оригами «ЦВЕТОК» (листья).

Задачи: Создание в технике «оригами» листьев для цветка.











Литература

  1. Агапова И.А., Давыдова М.А. 200 лучших игрушек из бумаги и картона. М.:ООО ИКТЦ «Лада», 2007.

  2. Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. – Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист», 1998.

  3. Дубровская Н.В. Поделки из природных материалов. - М.: Астрель; СПб: Сова, 2010.

  4. Гомозова Ю.В. Калейдоскоп чудесных ремесел. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К0», 1999.

  5. Кобитина И.И. Работа с бумагой: поделки и игры (занятия с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

  6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планировании е, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ», 2009.

  7. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.

  8. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К0», «Академия Холдинг», 2000.

  9. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К0», «Академия Холдинг», 2000.

  10. Новикова И.В. Аппликация из природных материалов в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2006.

  11. Подарки для друзей: поделки из природных материалов своими руками.- Смоленск: Русич, 2002.

  12. Роблес М. Оригами для всей семьи. Харьков: Книжный Клуб «Клуб семейного досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб «Семейного досуга», 2010

  13. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  14. Уроки труда в начальной школе: Пособие для учителя. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

  15. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества. Учебник для второго класса, - Самара: Корпорация «Федоров», Издательский Дом «Федоров», 1999.

  16. Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками, - Харьков: Книжный Клуб «Клуб семейного досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб «Семейного досуга», 2008

  17. Черныш И.В.Забавные поделки к праздникам. 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.











40


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Программа «Город Мастеров» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает факультативный уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - четырехгодичной.

Программа разработана на основе авторской программы И.А.Лыковой «Цветные ладошки» и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала ДВ-494108
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх