Программа внеурочной деятельности "Хоровое пение"

Выступление на МО учителей начальных классов

Тема: Программа внеурочной деятельности «Хоровое пение»

 «Хоровое пение»

Человеческий голос - самый первый и самый прекрасный инструмент.

Пение - спутник определенного эмоционального состояния. Поэтому не случайно человечество поет, не случайно испокон веков живут певческие традиции. Этим поддерживается эмоционально-психическое здоровье, как отдельного человека, так и народа в целом.

       Средства массовой информации сегодня способствуют тому, что ребенок подвергается самым разнообразным эмоционально-художественным воздействиям,  которые нередко носят негативный характер. Надо помочь ученикам разобраться в потоке информации и с помощью музыкального искусства содействовать  становлению нравственной личности.

Актуальность 

        Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного  и эстетического воспитания подрастающего поколения. Урок музыки является основной формой музыкального воспитания в школе, но, к сожалению, не позволяет  детально заниматься формированием вокально-хоровых навыков. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится во внеурочное время.

Песня  в школе – это эффективная форма работы с детьми различного возраста. Большинство школьников любят петь, однако не у всех это получается достаточно хорошо. Хоровое пение активно развивает основные музыкальные способности: чувство ритма, музыкальный слух, укрепляет голосовой аппарат, помогает развитию речи,  вызывает у ребёнка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму, пробуждает к нравственно-эстетическим переживаниям.

        Важная особенность хорового пения – его массовость и доступность. Каждое занятие – собрание интересующихся музыкой детей. Здесь воспитывается чувство коллективизма, взаимопомощи, детская инициатива. В процессе изучения курса хорового искусства развивается художественный вкус и расширяется музыкальный кругозор, школьники осваивают  основы индивидуального и хорового исполнительства, приобретают опыт сценического выступления.  Все это подтверждает актуальность и необходимость данной программы.

        Рабочая  программа «Хоровое пение» разработана  на основе типовых программ, М.И. Белоусенко « Постановка певческого голоса»; Д.Огороднова           « Музыкально –певческое воспитание детей», Ю.С.Никифорова  « Детский академический хор», программа составлена для занятий с детьми в условиях общеобразовательной школы, которая проектируются в системе дополнительного образования  для занятий во внеурочное время на базе групп, сформированных по интересам из учащихся 1- 3  классов.

Целью данной программы  является 

   – создание условий для развития и реализации творческого потенциала       обучающихся в области музыкальной культуры и хорового пения.

При этом решаются следующие задачи:  

•         Обучающие:

         - познакомить с основными понятиями хорового пения;

         - обучить детей вокально-хоровым навыкам;

•         Воспитывающие:

         - способствовать формированию, развитию и проявлению

        лучших качеств детей;

         - содействовать развитию коммуникативных способностей и    

       формированию дружного певческого коллектива;

         - оказывать влияние на воспитание музыкально-эстетического

        вкуса;

         - способствовать обогащению духовного мира ребенка.

•         Развивающие:

         - развить интерес к вокально-певческому искусству;

         - развить индивидуальные способности обучающихся (голос,     

           слух, память);

         - способствовать развитию чувственно-эмоциональной сферы

        обучающихся.

В своей работе я использую различные виды вокально – хоровой  деятельности,    главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

Методы и приемы  обучения 

•         информационно-развивающие (беседы, рассказы, просмотр мультипликационных, художественных и видеофильмов);

•         практически - прикладные (освоение умений и навыков по принципу “делай как я”, метод многократного повтора);

•         проблемно-поисковые (учащиеся самостоятельно ищут решение поставленных перед ними задач, обсуждения);

•         методы контроля и самоконтроля (самоанализ, анализ исполнения участников коллектива, анализ концертных выступлений)

В ходе реализации программы применяются различные формы организации образовательного процесса:

· Тематические занятия;  · Игры – викторины, игры – загадки; «Урок-концерт» , · Творческие мастерские; · Музыкальные путешествия и т.д.

Во время занятий чаще всего используется игровой метод как наиболее эффективный способ работы с детьми. Проводятся игры разных видов: музыкально-дидактические, песенные, речевые, сюжетно-ролевые ,     сюжеты из жизни детей и героев сказок.

На всех этапах каждого занятия преобладает эмоциональная оценка с использованием различных форм создания ситуации успеха, радости  и доброжелательности.

   Программа занятий  состоит из теоретической и практической частей.

•      Теоретическая - это музыкальные термины и понятия, нотная грамота, знакомство с инструментами.

•      Практическая – обучение  практическим приемам вокально- хорового исполнения.

Основа  любой работы с хором – это формирование и развитие  вокально- хоровых навыков:

•         Правильное положение корпуса  помогает естественному развитию певческого дыхания, является частью эмоционально – эстетической настройки на определённый характер пения и обеспечивает работоспособность поющих детей.

•          Освоение навыков дыхания – вдоха и выдоха отрабатываются на  различных дыхательных упражнениях.

•         Работа над чистотой интонирования мелодического материала, правильное образование  звуков и их голосовое ведение – залог успешного развития музыкального слуха.

•         Активная работа артикуляционных органов определяет качество произносимых слов, их разборчивость, для этого рименяются упражнения для активизации речевого аппарата,  скороговорки.

•         Умение прислушиваться друг к другу, соотносить громкость звучания, одновременное вступление и окончание пения основа работы над строем и ансамблем.

•         Знание и понимание дирижерских жестов помогает  выразительному пению.

•         Сценическая культура – это умение пользоваться фонограммой, знать и выполнять правила поведения на сцене.

Формирование устойчивых певческих умений и навыков происходит при условии:

•         — целенаправленного процесса работы над вокальными навыками;

•         -  учета возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников

•         — мотивации детской деятельности;

•         — отбора музыкального материала, поэтапного усложнения  заданий

       Музыкальную основу программы составляют песни  для детей  как композиторов прошлого, так  и  произведения современных композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы, т.к. затрагивает жизненно важные аспекты человека от воспитания чувства любви к Родине, прошлому, так и к близким темам для любого ребенка – отношение к маме, друзьям.  

     Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности  (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).   Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках внеурочной деятельности

Программа предполагает получить следующие результаты: 

Знать:   Правила пения,   Певческую установку (сидя, стоя)    Средства музыкальной выразительности, репертуар хора,  Знать правила поведения на занятиях и концертах

Уметь:  Петь в ансамбле внутри партии,  Слышать свою партию и другие    голоса, Петь по нотам

Иметь понятие:   О певческом дыхании,   Мягкой атаке звука,     Хоровой дикции, унисоне, пении a cappella,   Дирижерском жесте,    Хоровой партитуре

 Иметь представление   О выразительных возможностях основных элементов музыкальной речи: мелодии, гармонии, ладе, ритме, динамике

Выполнять :  Репертуарный план,  Петь светлым, полетным, естественным звуком,    Соблюдать правила пения,   Пользоваться правильным певческим дыханием,   Воплощать дирижерский жест в пении

Проявлять:     Устойчивый интерес к хоровому пению, Желание заниматься в    данном детском объединении

  Итогом своей работы считаю реализацию следующих  пед. задач:

•         Рост удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса качеством и результатами обучения

•         Улучшение посещаемости обучающимися учебных занятий, сохранность контингента обучающихся

•         Успешное выступление коллектива на школьных концертах и мероприятиях

•         Увлеченность обучающихся хоровым пением