Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Художественное творчество"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности "Художественное творчество"

библиотека
материалов



Автобиография

Я, Мясникова Елена Евгеньевна, родилась 15 декабря 1972 года в р.п. Мулловка Мелекесского района, Ульяновской области

Отец: Топталин Евгений Дмитриевич(1947)

Мать: Топталина Любовь Федоровна(1946)

В 1979 году поступила в 1 класс. В 1989 году закончила МОУ СОШ № 1 с хорошими результатами.

С1990 по 1992 год студентка Сенгилеевского педагогического училища, по окончанию получила профессию учителя начальных классов.

В 2005 году поступила в Ульяновский педагогический университет, закончила в 2009 по специальности «Педагогика и методика начального образования», присуждена квалификация «Учитель начальных классов»

В 1992принята на работу в Мулловскую восьмилетнюю школу учителем трудового обучения.

В1993году вышла замуж за Мясникова Сергея Юрьевича. Воспитываю сына. В 2000 году брак был расторгнут. После развода оставила фамилию мужа.

С 1994года по 2003 год работала учителем начальных классов. Затем была переведена зам.директора по ВР.

В 2006году в связи со сменой места жительства вынуждена была уволиться, работала в коррекционной школе города Димитровграда. С 2009года вновь работаю учителем начальных классов в МОУ СОШ № 2.





09.09.2015









Резюме

ФИО: Мясникова Елена Евгеньевна

Пол: Женский

Возраст: 42 лет

Семейное положение: разведена, имею сына

Гражданство: Россия

Место проживания: Ульяновская область , Мелекесский район, р.п. Мулловка

Тел: 9041906260

E-mail: maisnikova@mail.ru

Занятость: 21 час в неделю

График работы: шестидневная неделя с 8.00 до 11.30

Образование:

1991-1993 гг. Сенгилеевское педагогическое училище. Специальность: преподавание в начальных классах

2005-2009гг. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н.Ульянова. Специальность «Педагогика и методика начального образования», присуждена квалификация «Учитель начальных классов»

Владение иностранными языками

Немецкий: читаю и перевожу

Опыт работы

2009-2011г. - наст.вр. МОУ СОШ № 2 р.п.Мулловка- учитель начальных классов (первая категория),

2008 –2009 - МДОУ д/с «Василек» р.п. Мулловка - воспитатель

2006-2008 –Специальная коррекционная школа VIIIвида г. Димитровграда - учитель

2004-2006 - МОУ СОШ № 2 р.п.Мулловка - зам.директора по ВР

1993 -2004 - МОУ СОШ № 2 р.п.Мулловка- учитель начальных классов

Профессиональные навыки и знания

В течение последних лет работаю по системе развивающего обучения Л. Занкова .

В процессе обучения применяю разнообразные методы обучения, которые подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться, добывать новые знания, поддержанию у учащихся высокой работоспособности.

Провожу анализ различных методик обучения и применяю их на практике.

В воспитательной работе особое внимание уделяю воспитанию нравственных качеств у учащихся

Дополнительные сведения

Энергичность, трудолюбие, решительность, коммуникабельность, любовь к детям, энтузиазм. Лидер, нацелена на достижение результата.

Постоянное проявление инициативы, творчества, стремление к постоянному самосовершенствованию.

Хобби:

прикладная деятельность, цветоводство.







09.09.2015

















Пояснительная записка

Актуальность программы

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

В настоящее время, когда повышение производственной культуры требует высокой эстетизации любого труда, важно уже с младшего школьного возраста развивать у детей высокий художественный вкус.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытию творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Данная программа составлена с опорой на базовую программу Т.Н Просняковой «Художественное творчество»

Программа «Художественное творчество» разработана для занятий с учащимися начальных классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель данной программы – развитие творческой самостоятельности, фантазии учащихся, умения использовать имеющиеся знания и опыт в практической деятельности, помочь детям уже в этом возрасте определить будущее свое увлечение, а может быть, и профессию.

Задачи программы:

Обучающие

  • Знакомить детей с основными техниками художественного творчества.

  • Обучать различным приемам работы с бумагой.

  • Формировать умения следовать устным инструкциям.

  • Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

  • Создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках .

Развивающие:

  • Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

  • Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

  • Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

  • Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

  • Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к искусству.

  • Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

  • Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

  • Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Важное направление в содержании программы «Художественное творчество» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

  • патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Художественное творчество» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

  • интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и

развитии универсальных учебных действий;

  • формирование информационной грамотности современного школьника;

  • развитие коммуникативной компетентности;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Принципы, лежащие в основе программы:

  • доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

  • наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

  • демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

  • научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

  • от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения Л.В. Занкова, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся. Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Художественное творчество» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах, анализировать целевое назначение поделки. Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Организационно-методическое обеспечение программы

Программа рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять 15- 20 человек. Годовой курс программы рассчитан на 144 часа (4 часа в неделю) 2 занятия по 2 ч. Группа формируется из детей в возрасте от 8-10 лет.

Год обучения

Количество часов

Кол-во детей в группе

В неделю

в год

первый

4

144

15



Занятия будут проходить на базе МОУ СОШ № 2 р.п. Мулловка (здание начальной школы), расположенной по адресу: ул. Некрасова 24, в кабинете 3 Б класса



Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

  • Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

  • наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

  • групповой – организация работы в группах.

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

  • и другие.









Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

  • Составление альбома лучших работ.

  • Проведение выставок работ учащихся:

в классе,

в школе,

в доме культуры.

  • Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного и технического творчества.

  • В учебном пособии в конце каждой темы имеется раздел «Мои достижения», в котором дети учатся самостоятельно оценивать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчество), аккуратность, способ действия, сложность, композиция. Занимаясь самоанализом, дети глубже осознают процесс учения.

  • Поиск информации до ведения собственной интернет - странички - на сайте Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Учебно-методический комплекс

Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие учебные пособия автора Т.Н. Просняковой.

Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья»;

Рабочие тетради: «Школа волшебников»; «Волшебные секреты»;

Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами».

Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Книги серии «Любимый образ» предлагают в каждом издании рассмотреть одну из популярных тем в изобразительном и прикладном творчестве (бабочки, собачки, кошки, цветы, деревья), но сделав это разными способами, при помощи разных материалов и технологий. Кроме того, в книгах предусмотрена интеграция различных предметных областей.

Интеграция предметных областей необходима для формирования целостной картины мира. Новый образовательный стандарт позиционирует технологию, как комплексный интегративный учебный предмет, осуществляющий реальное взаимодействие, практически, со всеми предметам – с математикой, окружающим миром, русским языком , литературным чтением и изобразительным искусством. В данных пособиях предусмотрены линии взаимосвязи с данными курсами на разных уровнях – не просто создание образов живой природы, но и параллельное ознакомление с их основными биологическими особенностями, с интересными фактами. Книги дополнены стихами, сказками и легендами о создаваемых персонажах, что даёт возможность устраивать инсценировки и театрализации с поделками собственного изготовления. Математический аппарат необходим для расчётов, вычислений, построения чертежей. При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.

Многие задания в учебных пособиях предполагают разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах и больших группах, коллективный творческий проект, инсценировки, коллективные игры и праздники.

Рабочие тетради «Школа волшебников» и «Волшебные секреты» представляют собой новый тип учебных пособий, позволяющий решить ряд дидактических и развивающих задач:

1. Дети могут самостоятельно выбирать не только вариант работы, но и способ её выполнения: путём эксперимента, по схеме или по выкройке.

2. В конце каждой темы имеется раздел «Мои достижения», в котором дети учатся самостоятельно оценивать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчество), аккуратность, способ действия, сложность, композиция. Занимаясь самоанализом, дети глубже осознают процесс учения.

3. Все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно.

4. Выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков – вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и проч. Это своеобразные «Прописи по труду». Развивается мелкая моторика руки, и, как следствие, улучшается письмо, чтение и речь.

5. Тетрадь снабжена листами для разрезания. Это цветная бумага, тонированная в разные цветовые оттенки, содержащая изображения разных фактур (черепицы, воды, меха, ткани), позволяющая создавать аппликации нового уровня. По ряду тем имеются готовые выкройки.

Книга «Забавные фигурки. Модульное оригами» вся посвящена работе с одной техникой – конструированию из модулей, сложенной в технике оригами. Эта техника несёт большой развивающий потенциал, помогая раскрыть конструкторские способности и художественно-образное мышление, ведь освоив основные базовые приёмы, дети сами смогут конструировать разнообразные изделия по своему выбору.

Также программа дополнена заданиями информационно практического характера, связанными с работой на компьютере в ограниченном интернет - пространстве. Детям предлагаются разные виды работы – от поиска информации до ведения собственной интернет - странички - на сайте Страна Мастеров http://stranamasterov.ru


Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Художественное творчество»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.




Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку педагога;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера;






Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • владеть монологической и диалогической формой речи.

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (целое из частей);

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте.

  • обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

  • подводить под понятие;

  • устанавливать аналогии;

  • проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.


В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

  • Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • Достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • Сформировать систему универсальных учебных действий;

  • Сформировать навыки работы с информацией.







Список учебных пособий:

1. «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 1 класса.

2. «Школа волшебников». Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 1 класса.

3. Методические рекомендации для учителя. 1 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.

4. «Уроки творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.

5. «Волшебные секреты», Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.

6. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

7. «Уроки мастерства», Т.Н. Проснякова. Учебник для 3 класса.

8. Методические рекомендации для учителя. 3 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

9. «Творческая мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 4 класса.

10. Методические рекомендации для учителя. 4 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.

11. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н. Проснякова.

12. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н. Проснякова.

13. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н. Проснякова.

14. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н. Проснякова.

15. Книга серии «Любимый образ» «Деревья», Т.Н. Проснякова.

16. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).











Учебный план

Тема

Теория

Практика

Всего

Раздел 1. Аппликация и моделирование.

23

27

50 часов.

Водный инструктаж. Правила ТБ

1



Аппликация из природных материалов на картоне.

1

2

4

Аппликация из геометрических фигур.

1

1

2

Аппликация из пуговиц.

1

1

2

Мозаика из бисера и пайеток.

1

1

2

Аппликация из круглых салфеток.

1

1

2

Динамическая открытка с аппликацией.

1

1

2

Моделирование из бумаги и проволоки.

1

1

2

Выпуклая аппликация. Коллективная работа.

1

3

4

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги

1

1

2

Аппликация из птичьих перьев

1

1

2

Аппликация из кружев

1

1

2

Аппликация из ткани

1

1

2

Аппликация из деталей оригами

1

1

2

Мозаика из ватных комочков

1

1

2

Прорезная аппликация

1

1

2

Гофрированные цепочки

1

1

2

Складывание гармошкой

1

1

2

Выпуклая мозаика из плотной бумаги

1

1

2

Моделирование из картона. Рамочка

1

1

2

Моделирование объёмного изделия из гофрокартона

1

1

2

Моделирование из гофрированной бумаги

1

1

2

Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.

1

1

2

Многослойное торцевание на плоскости. Выставка, альбомы

1

1

2

Раздел 2. Работа с пластическими материалами.

8

14

22 часа

Отпечатки на пластилине

1

1

2

Рисование пластилином

1

1

2

Обратная мозаика на прозрачной основе

1

3

4

Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе

1

1

2

Раскатывание и обрубовка пластилина

1

1

2

Выпуклая аппликация из пластилина

1

1

2

Торцевание на пластилине

1

3

4

Лепка из теста. Выставка

1

3

4

Раздел 3. Секреты бумажного творчества.

6

8

14 часов

Обрывная аппликация.ТБ

1

1

2

Скручивание в жгут. Аппликации.


1

1

Скатывание в комок. Мозаика.

1

1

2

Аппликация из одинаковых деталей оригами

1

1

2

Оригами из фантиков и чайных пакетиков


1

1

Композиция из выпуклых деталей оригами

1

1

Сказочные образы в технике оригами


1

1

Архитектурные сооружения в технике оригами

1

1

2

Коллективные композиции в технике оригами. Выставка, оформление классной комнаты

1

1

2

Раздел 4. Модульное оригами

13

45

58 часов

Треугольный модуль оригами

1

1

2

Соединение модулей на плоскости

1

1

2

Замыкание модулей в кольцо

1

1

2

Объёмные фигуры на основе формы «чаша»

1

7

8

Объёмные игрушки

2

6

8

Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.

1

3

4

Объёмные цветы из модуля «Трилистник»

2

10

12

Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»

1

5

6

Художественные образы объёмной формы

2

10

12

Дополнительные материалы на выбор с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Выставка. День открытых дверей

1

1

2

итого

50

94

144часа




























Содержание программы (1- год обучения)

144 часа

Номер темы


Кол-во часов


Тема


Материалы


Раздел 1. Аппликация и моделирование. 50 часов. По книгам серии «Любимый образ»

1

4

Аппликация из природных материалов на картоне.

Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка.

2

2

Аппликация из геометрических фигур.

Цветная, журнальная, тетрадная бумага, картон.

3

2

Аппликация из пуговиц.

Пуговицы, картон.

4

2

Мозаика из бисера и пайеток.

Картон, бисер, блёстки, бусины, пайетки

5

2

Аппликация из круглых салфеток.

Салфетки для торта, картон

6

2

Динамическая открытка с аппликацией.

Картон, цветная бумага

7

2

Моделирование из бумаги и проволоки.

Белая бумага, гофрированная бумага, проволока.

8

4

Выпуклая аппликация. Коллективная работа.

Калька, гофрированная бумага, цветная бумага.

9

2

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги

Журнальная бумага, картон

10

2

Аппликация из птичьих перьев

Перья, картон

11

2

Аппликация из кружев

Кружева, картон

12

2

Аппликация из ткани

Накрахмаленная ткань, картон

13

2

Аппликация из деталей оригами

Бумага, картон

14

2

Мозаика из ватных комочков

Вата, бумага, картон

15

2

Прорезная аппликация

Картон, различные материалы

16

2

Гофрированные цепочки

Гофрированная бумага, картон

17

2

Складывание гармошкой

Журнальная бумага

18

2

Выпуклая мозаика из плотной бумаги

Цветная бумага, картон

19

2

Моделирование из картона. Рамочка

Картон, цветная бумага

20

2

Моделирование объёмного изделия из гофрокартона

Гофрированный картон

21

2

Моделирование из гофрированной бумаги

Гофрированная бумага

22

2

Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.

Гофрированная бумага, цветная бумага, проволока

23

2

Многослойное торцевание на плоскости.

Гофрированная бумага, картон

Раздел 2. Работа с пластическими материалами.22 часа. По книгам серии «Любимый образ»

1

2

Отпечатки на пластилине

Пластилин, картон.

2

2

Рисование пластилином

Пластилин, картон.

3

4

Обратная мозаика на прозрачной основе

Пластилин, прозрачные крышки.

4

2

Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе

Скорлупа фисташек, пластилин, веточки

5

2

Раскатывание и обрубовка пластилина

Пластилин

6

2

Выпуклая аппликация из пластилина

Пластилин

7

4

Торцевание на пластилине

Пластилин, гофрированная бумага

8

4

Лепка из теста

Солёное тесто

Раздел 3. Секреты бумажного творчества. 14 часов. По рабочим тетрадям «Школа волшебников», «Волшебные секреты»

1

2

Обрывная аппликация.

Бумага различная

2

1

Скручивание в жгут. Аппликации.

Бумага гофрированная

3

2

Скатывание в комок. Мозаика.

Бумага гофрированная и цветная

4

2

Аппликация из одинаковых деталей оригами

Цветная бумага

5

1

Оригами из фантиков и чайных пакетиков

Бросовый материал

6

2

Композиция из выпуклых деталей оригами

Цветная и белая бумага

7

1

Сказочные образы в технике оригами

Цветная бумага

8

2

Архитектурные сооружения в технике оригами

Цветная бумага

9

2

Коллективные композиции в технике оригами

Цветная бумага

Раздел 4. Модульное оригами. 58 часов. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами»

1

2

Треугольный модуль оригами

Бумага цветная

2

2

Соединение модулей на плоскости

Бумага цветная и журнальная

3

2

Замыкание модулей в кольцо

Бумага белая

4

8

Объёмные фигуры на основе формы «чаша»

Бумага цветная

5

8

Объёмные игрушки

Бумага цветная

6

4

Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.

Бумага белая, цветная, журнальная

7

12

Объёмные цветы из модуля «Трилистник»

Бумага белая, цветная, гофрированная

8

6

Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»

Бумага цветная

9

12

Художественные образы объёмной формы

Бумага белая и цветная

10

2

Дополнительные материалы на выбор с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Бумага различная







Тематическое планирование (1-ый год обучения)

144 часа

Часы

Темы

Книга

Стр.

1

4

Аппликация из различных природных материалов. Бабочки

Бабочки

36

2


Бабочки

Бабочки

36

3


Деревья

Деревья

23

4


Пейзаж

Деревья

24

5

2

Аппликация из геометрических фигур. Бабочки из кругов

Бабочки

27

6


Бабочки из кругов

Бабочки

27

7

2

Аппликация из пуговиц

Бабочки

42

8


Аппликация из пуговиц

Деревья

21

9

2

Мозаика из бисера и пайеток

Бабочки

47

10


Мозаика из блёсток и бисера

Бабочки

47

11

2

Аппликация из круглых салфеток

Деревья

29

12


Аппликация из круглых салфеток

Деревья

29

13

2

Динамическая открытка с аппликацией

Собачки

38

14


Динамическая открытка с аппликацией

Собачки

38

15

2

Моделирование цветов из бумаги и проволоки

Цветы

36-37

16


Моделирование цветов из бумаги и проволоки

Цветы

36-37

17

4

Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа

Цветы

34-35

18


Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа

Цветы

34-35

19


Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа

Цветы

34-35

20


Выпуклая аппликация из кальки и цветной бумаги. Коллективная работа

Цветы

34-35

21

2

Мозаика из обрывных кусочков бумаги

Бабочки

10-11

22


Мозаика из обрывных кусочков бумаги

Бабочки

10-11

23

2

Аппликация из птичьих перьев

Бабочки

9

24


Аппликация из птичьих перьев

Бабочки

9

25

2

Аппликация из кружев

Бабочки

37

26

Аппликация из кружев

Бабочки

37

27

2

Аппликация из ткани

Бабочки

43

28


Аппликация из ткани

Бабочки

43

29

2

Аппликация из одинаковых деталей оригами

Школа волшебников

28-29

30


Аппликация из одинаковых деталей оригами

Школа волшебников

28-29

31

2

Мозаика из ватных комочков

Собачки

18-19

32


Мозаика из ватных комочков

Собачки

18-19

33

2

Прорезная аппликация с использованием различных материалов

Кошки

28-29

34


Прорезная аппликация с использованием различных материалов

Кошки

28-29

35

2

Гофрированные цепочки

Цветы

18-19

36

Гофрированные цепочки

Цветы

18-19

37

2

Складывание гармошкой. Объёмные игрушки

Бабочки

20



Работа с пластическими материалами



51

2

Отпечатки на пластилине. Вспомним лето

Цветы

46

52


Отпечатки на пластилине. Вспомним лето

Цветы

46

53

2

Рисование пластилином

Кошки

32-33

54


Рисование пластилином

Кошки

32-33

55

4

Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты

Деревья

31

56


Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты

Деревья

31

57


Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты

Деревья

31

58


Обратная пластилиновая мозаика. Фрукты

Деревья

31

59

2

Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе.

Деревья

40-41

60


Фисташковое дерево


Деревья

40-41

61

2

Раскатывание и обрубовка пластилина

Цветы

44-45

62


Раскатывание и обрубовка пластилина

Цветы

44-45

63

2

Выпуклая аппликация из пластилина

Кошки

39

64


Выпуклая аппликация из пластилина

Кошки

39

65

4

Многослойное торцевание. Садовые цветы

Цветы

24-25

66


Многослойное торцевание. Садовые цветы

Цветы

24-25

67


Торцевание на пластилине. Времена года

Деревья

26-27

68


Торцевание на пластилине. Времена года

Деревья

26-27

69

4

Лепка из солёного теста

Собачки

28-31

70


Лепка из солёного теста

Собачки

28-31

71


Лепка из солёного теста

Бабочки

27

72


Лепка из солёного теста

Бабочки

28



Секреты бумажного творчества (14ч)



73

2

Обрывная аппликация

Волшебные секреты

6-9

74


Обрывная аппликация

Волшебные секреты

6-9

75

1

Скручивание в жгут. Аппликация из гофрированной бумаги

Волшебные секреты

10-15

76

2

Мозаика из комочков гофрированной бумаги

Волшебные секреты

16-17

77


Мозаика из комочков гофрированной бумаги

Волшебные секреты

16-17

78

2

Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа

Волшебные секреты

34-35

79


Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа

Волшебные секреты

34-35

80

1

Орнаменты из фантиков и чайных пакетиков (оригами)

Школа волшебников

30-31

81

1

Композиция из выпуклых деталей оригами. Новогодняя веточка.

Школа волшебников

32

82

1

Сказочные образы в технике оригами. Дед Мороз

Школа волшебников

33

83

2

Архитектурные сооружения. Домики и деревья в технике оригами

Школа волшебников

40-45

84


Архитектурные сооружения. Домики и деревья в технике оригами

Школа волшебников

40-45

85

2

Моя улица. Панно из деталей оригами. Коллективная работа

Школа волшебников

48-49

86


Моя улица. Панно из деталей оригами. Коллективная работа

Школа волшебников

48-49



Модульное оригами (34 часа)



87

2

Треугольный модуль оригами

Забавные фигурки

15

88


Треугольный модуль оригами

Забавные фигурки

15

89

2

Соединение модулей на плоскости. Бабочки.

Забавные фигурки

30-32

90


Соединение модулей на плоскости. Бабочки.

Забавные фигурки

30-32

91

2

Замыкание модулей в кольцо. Снежинки

Забавные фигурки

73-76

92


Замыкание модулей в кольцо. Снежинки

Забавные фигурки

73-76

93

8

Объёмные фигуры в технике модульного оригами на основе формы «чаша».

Забавные фигурки

22-26

94


Объёмные фигуры в технике модульного оригами на основе формы «чаша».

Забавные фигурки

22-26

95


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

96


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

97


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

98


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

99


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

100


Лебеди

Забавные фигурки

22-26

101

8

Модульное оригами. Объёмные игрушки. Клубника

Забавные фигурки

48-50

102


Клубника

Забавные фигурки

48-50

103


Клубника

Забавные фигурки

48-50

104


Клубника

Забавные фигурки

48-50

105


Модульное оригами. Объёмные игрушки. Птенчики

Забавные фигурки

27-29

106


Птенчики

Забавные фигурки

27-29

107


Птенчики

Забавные фигурки

27-29

108


Птенчики

Забавные фигурки

27-29

109

4

Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу (листья)

Забавные фигурки

18-19

110


Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу ( животные)

Забавные фигурки

18-19

111


Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу (цветы)

Забавные фигурки

18-19

112


Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу (цветы)

Забавные фигурки

18-19

113

12

Объёмное изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля оригами. Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

114


Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

115


Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

116


Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

117


Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

118


Подснежники в вазе

Забавные фигурки

52-55

119


Объёмное изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля оригами. Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

120


Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

121


Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

122


Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

123


Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

124


Фуксия.

Забавные фигурки

56-59

125

6

Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша». Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

126


Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

127


Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

128


Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

129


Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

130


Жар-птица

Забавные фигурки

38-40

131

12

Модульное оригами. Художественные образы объёмной формы. Мальвина

Забавные фигурки

77-78

132


Мальвина.

Забавные фигурки

77-78

133


Мальвина.

Забавные фигурки

77-78

134


Мальвина.

Забавные фигурки

77-78

135


Пьеро.

Забавные фигурки

77-78

136


Пьеро.

Забавные фигурки

77-78

137


Пьеро.

Забавные фигурки

77-78

138


Пьеро.

Забавные фигурки

77-78

139


Сборка изделия из модулей на каркасе. Елочка

Забавные фигурки

73-76

140


Елочка

Забавные фигурки

73-76

141


Коллективная работа. Елочка

Забавные фигурки

73-76

142


Коллективная работа. Елочка

Забавные фигурки

73-76

143

2

Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Бумага различная


144


Дополнительные материалы по выбору с сайта Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Бумага различная





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДВ-456282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх