Рассмотрено на
заседании МО Согласовано зам.УМР Утверждено директор
Протокол№__
Винокурова Л.Н.________ Винокуров Г.А______
«
»_________________ « »________________ «
»________________
Председатель МО
Христофорова
Э.Е___________
ПРОГРАММА
По художественно-эстетической деятельности
Кружок «Моё творчество»
Составил:
Учитель начальных классов
Иванова И.И.
МКОУ «Саныяхтахская СОШ»
Олекминского района
Республика Саха (Якутия)
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Цель: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к
техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи: -
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности
и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и
образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой
деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в
частности);
- формирование общих представлений о
мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой –
источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для
реализации технологических замыслов и проектов;
- воспитание экологически разумного
отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные
стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению
- результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
- овладение детьми элементарными
обобщенными технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;
- расширение и обогащение личного
жизненно – практического опыта учащихся, их представление о профессиональной
деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни
человека.
Программа разработана для занятий с
учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе
программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки
программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у
них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного
творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с
индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не
только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества
технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное
воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются
условия для воспитания:
1.
патриотизма: через активное познание истории
материальной культуры и традиций своего и других народов;
2.
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
3.
ценностного отношения к прекрасному, формирования
представления об эстетических ценностях;
4.
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
5.
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов
безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения
экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами
привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков
программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
1.
интеграция предметных областей в формировании
целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
2.
формирование информационной грамотности
современного школьника;
3.
развитие коммуникативной компетентности;
4.
формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
5.
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Системно
-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают
активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Планируемые результаты освоения учащимися программы кружка
«Моё творчество»
Личностные
универсальные учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
1.
интерес к новым видам прикладного творчества, к
новым способам самовыражения;
2.
познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
3.
адекватное понимание причин успешности/неуспешности
творческой деятельности.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
1.
внутренней позиции на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в
социальной жизни;
2.
выраженной познавательной мотивации;
3.
устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
1.
планировать свои действия;
2.
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
3.
адекватно воспринимать оценку учителя;
4.
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит
возможность научиться:
1.
проявлять познавательную инициативу;
2.
самостоятельно находить варианты решения творческой
задачи.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
1.
допускать существование различных точек зрения и
различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
2.
учитывать разные мнения, стремиться к координации
при выполнении коллективных работ;
3.
формулировать собственное мнение и позицию;
4.
договариваться, приходить к общему решению;
5.
соблюдать корректность в высказываниях;
6.
задавать вопросы по существу;
7.
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит
возможность научиться:
1.
учитывать разные мнения и обосновывать свою
позицию;
2.
владеть монологической и диалогической формой речи;
3.
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
1.
осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
Интернет;
2.
высказываться в устной и письменной форме;
3.
анализировать объекты, выделять главное;
4.
осуществлять синтез (целое из частей);
5.
проводить сравнение, классификацию по разным
критериям;
6.
устанавливать причинно-следственные связи;
7.
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит
возможность научиться:
1.
осуществлять расширенный поиск информации в
соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
2.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме;
3.
использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В результате занятий
по предложенной программе учащиеся получат возможность:
1.
развивать образное мышление, воображение,
интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
2.
расширять знания и представления о традиционных и
современных материалах для прикладного творчества;
3.
познакомиться с новыми технологическими приёмами
обработки различных материалов;
4.
использовать ранее изученные приёмы в новых
комбинациях и сочетаниях;
5.
познакомиться с новыми инструментами для обработки
материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
6.
совершенствовать навыки трудовой деятельности в
коллективе;
7.
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении
класса, школы, своего жилища;
8.
достичь оптимального для каждого уровня развития;
9.
сформировать навыки работы с информацией.
Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются
следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова,
Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова
Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
5.Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество.
Социальное творчество; пособие для учителей общеобразовательных учреждений /
Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011 (работаем по новым стандартам)
6. Григорьев Д.В.
Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.
По плану 68 часов (2
часа в неделю) , запланировано 66 часов (2 часа выпали на праздники 1 мая, 9
мая)
1 четверть – 16 ч
2 четверть – 16 ч
3 четверть – 20 ч
4 четверть – 14 ч
Тематическое планирование
|
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II. Работа с пластическими материалами (14
часов)
|
|
|
1-6
|
Рисование пластилином.
|
Пластилин, картон
|
|
7-8
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
|
9-10
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
|
11-14
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
I. Аппликация и моделирование (16часов)
|
|
|
1-4
|
Аппликация из природных материалов на
картоне.
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни,
стружка
|
|
5-8
|
Аппликация из геометрических фигур.
|
Цветная бумага, картон
|
|
9-10
|
Аппликация из пуговиц.
|
Пуговицы, картон
|
|
11-12
|
Аппликация из салфеток.
|
Салфетки, картон
|
|
13-16
|
Объёмная аппликация.
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. работа с иголкой и тканью (4 часа)
|
|
|
7-10
|
Вышивание мулине
|
Нитки мулине, ткань, иголка
|
|
IV. Аппликация из
деталей оригами
(6 часов)
|
|
|
1-3
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
|
4-6
|
Коллективные композиции в технике оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
|
V. Модульное оригами (10 часов)
|
|
|
1-2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Цветная бумага
|
|
3-4
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
Цветная бумага
|
|
5-10
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
|
VI. Поделки из гофрированной бумаги
(4 часа)
|
|
|
1-4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
VII. Аппликация и моделирование (12 часов)
|
|
|
1-4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
|
5-8
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
Птичьи перья, картон
|
|
9-12
|
Аппликация из соломы.
|
Солома, картон
|
Учитель: Иванова И.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.