Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления "Юный художник"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления "Юный художник"

библиотека
материалов

«Юный художник»

Программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка



Рабочая программа по курсу «Юный художник» составлена разработана на основе Закона РФ «Об образовании», ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика курса

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторона­ми жизни человека, свойственной ему на различных ступенях разви­тия, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важ­ные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспита­ния, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узна­вать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспи­тательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправлен­нее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Цель данной программы раскрыть и развить потенциальные спо­собности, заложенные в ребенке.

Задачи:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятель­ности.

2. Знакомить детей с различными видами изобразительной дея­тельности, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния.

3. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу.

4. Воспитывать стремление к разумной организации своего сво­бодного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

6. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.


Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и пред­лагаются способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объе­динения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстра­тивного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации вни­мания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок — куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более раз­нообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются внеурочные занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие портреты, импро­визации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты.


Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 33 часа/


Ценностные ориентиры содержания курса


Приоритетная цель курса «Юный художник»—духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В результате изучения курса «Юный художник» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по курсу «Юный художник»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Юный художник»:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



Содержание курса (33 часа).


Тема 1. Краски земли -7 часов

Тема 2. Простые формы -5 часов.

Тема 3. Форма и цвет как средства создания образа -4 часа.

Тема 4. Характер линий -4 часа.

Тема 5. Разнообразие и богатство форм – 8 часов.

Тема 6. Выразительные возможности цвета – 6 часов.









Дата

Тема

Формы организации внеурочной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

план

факт

Тема 1 Краски земли (7ч.)

1



 Материалы и инструменты художника. Коллективная работа «Многоцветная палитра земли»


 Занятие-игра.

 Введение в курс занятий, объяснение и проведение игры.

 Практическая работа.

2


 

 Основные и производные цвета. Выполнение работы «Три веселых гнома»

Занятие-сказка.

 Рассказывание сказки о красках с практическим показом.

 Практическая работа.

3


.

  Понятие о цвете. Знакомство с ахроматическими цветами. Выполнение рисунка «Как видит цвет кошка»


 Интегрированное занятие.

 Рассказ, сопровождаемый показом.

 Слушание музыки и художественных произведений, практическая деятельность.

4



.Ассоциативное восприятие цвета. Разбеливание и затемнение спектральных цветов. Создание композиции «Составим краски для цветов».

Интегрированное занятие.

Показ и объяснение.

Слушание музыки, работа с красками.

5



Ассоциативное восприятие цвета. Знакомство с группой теплых цветов. Выполнение работы «Солнце-огнецвет»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Практическая работа.

6



Ассоциативное восприятие цвета. Знакомство с группой холодных цветов. Выполнение работы «Какого цвета холод»

Занятие – сказка.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Практическая работа.

7



Линия горизонта. Заполнение плоскости листа.. Выполнение работы «В небе над полями радуга-дуга»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Беседа, практическая работа.

Тема 2. Простые формы(5ч)

8



Понятие формы. Разнообразие форм окружающего мира. Основные геометрические формы. Создание изображений на основе геометрических фигур.

Заочная экскурсия

Беседа, показ.

Рассматривание и обсуждение илл. материала.

9


.

Взаимосвязь основной формы и ее частей. Выразительные возможности силуэтной формы. Путешествие в страну «Аппликация»

Занятие – игра.

Беседа, показ.

Практическая работа.

10



Лепка. Передача спиралевидной формы в объеме. Практическая работа «Кто прячется в пластилине»

Дискуссия.

Беседа о передаче

чувств через иллюстративный материал.

. Практическая работа.

11



Заполнение плоскости листа силуэтными изображениями форм. Выполнение работы «Фруктовая лавка»

Практическое занятие.

Показ- объяснение.

Работа с акварелью.

12



Взаимосвязь основной формы и ее частей. Композиция «Танец воздушного змея»

Интегрированное занятие.

Беседа


Работа с ограниченной палитрой.

Тема 3. Форма и цвет как средства создания образа (4 ч0


13



Выразительные возможности цвета. Создание образа зимы в композиции «Пришла зима»


Интегрированное занятие.

Рассказ, объяснение, показ.

Рисование

14



Закрепление знаний о линии горизонта. Практическая работа «Добрый снеговик»

Интегрированное занятие.

Развитие творческих способностей, фантазии.

Творческая работа.

15


.

Вырезание симметричной силуэтной формы. Практическая работа «Готовимся к празднику»

Занятие-сказка.

Беседа по иллюстрациям, работа с таблицами.

Вырезание.

16



Вырезание симметричной силуэтной формы. Выполнение работы «Украшаем елочку»

Занятие-сказка.

Работа с таблицами. Показ новогодних открыток.

Вырезание.

Тема 4. Характер линий –(4 ч)


17



Линии и их возможности. Рисунок на тему «Портрет молнии»

. Практическое занятие.

Объяснение, показ, рассказ.

Наблюдение, сравнение, рисование

18



Виды линий. Приемы работы графическими инструментами. Практическая работа «Есть ли у линии характер?»

Практическое занятие.

Беседа по иллюстрациям.

Творческая работа.

19



Выразительные возможности линии. Рисунок «Какие бывают деревья»

Творческое занятие.

Развитие творческих способностей, фантазии.

Рисование, Творческая работа.

20



Размещение элементов изображения с учетом их пространственного взаиморасположения. Рисунок «У бабушки в деревне»

Творческое занятие.

Развитие творческих способностей, фантазии.

Творческая работа.

Тема 5. Разнообразие и богатство форм (8 ч)


21



Составные части строения. Композиция «Сказочный город»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Рассматривание и обсуждение илл. материала

22



Элементарное понятие о строении птиц. Композиция «Радужная птица»

Практическое занятие.

Объяснение, рассказ, показ.

Творческая работа.

23



.Целостность формы. Согласование основной формы с элементами декора. Практическая работа «Свистулька»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Рассматривание и обсуждение илл. материала

24



Элементарное понятие о составных частях фигуры человека. Практическая работа «Космонавт»

Практическое занятие.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Рисование человека.

25



Выбор положения формата листа в зависимости от формы объекта изображения. Практическая работа «В Африке»

Практическое занятие.

Развитие творческих способностей, фантазии.

. Творческая работа.

26



Выбор положения формата листа в зависимости от формы объекта изображения. Практическая работа «Кого прячет лес»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Рассматривание и обсуждение илл. материала

27



Цвет и характер. Рисунок на тему «Домики гномов»

Практическое занятие.

Объяснение , рассказ, показ.

Рисование

28



Цвет и характер. Практическая работа. «Зонтики для Незнайки»

Занятие – игра.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Рассматривание и обсуждение илл. материала

29



Гармония родственных цветов. Практическая работа «Чудо-дерево»

Занятие – сказка.

Развитие творческих способностей, фантазии.

Рисование

30



Гармония родственных цветов. Практическая работа «Весна пришла»

Урок-экскурсия.

Объяснение, показ, рассказ.

Наблюдение, сравнение.

31



Целостность формы Практическая работа»Разбитый кувшин»

Практическое занятие.

Рассказ, сопровождаемый показом.

Выполнение аппликации

32



Симметрия как способ гармонизации формы. Практическая работа «Помоги бабочкам»

Практическое занятие.

Рассказ, сопровождаемый показом

Творческая работа.

33



Симметрия как способ гармонизации формы. Практическая работа «Ковер»

Занятие – игра.

Развитие творческих способностей, фантазии.

Повторение изученного.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-362665

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"