«Рассмотрено»
«Утверждено»
на
ШМО
Педагогический совет «__» __________20___г протокол
№____
от __________20____г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Художник-оформитель»
1год обучения
возраст 11-15 лет
Автор: учитель
изобразительного искусства
Белохвостова Елена Семеновна
р. п. Крестцы
2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы
Художественно-оформительские
работы отличаются многообразием отображения школьной жизни. Художественное оформление
в школе отображает процессы, события, праздники. На занятиях учащиеся
организованно и заинтересованно выполняют самые разные виды работ: шрифтовых надписей
с помощью плакатных перьев, кистью, накладных букв, трафаретов, шрифтовых
композиций заголовок, текстов, эскизы плакатов, эмблем, проектов, макетов, размещения
экспонатов на выставках, которые становятся традициями в школе. Сближает
учащихся, позволяет ощутить себя непосредственными участниками событий, увидеть
себя как бы со стороны.
Содержание программы
по обучению художника-оформителя направлено на привлечение ребят к решению
школьных проблем, развитие у них чувства патриотизма, желание участвовать в
делах школы и класса.
Художественно
оформленная идея, событие, факт приучает школьников вырабатывать и
конструировать собственную точку зрения, отношение к происходящим событиям,
воспитывает эстетический вкус, историческую память, мировоззрение.
История
декоративно-оформительского искусства свидетельствует о его большом
воспитывающем воздействии на окружающих, и этим оформительское искусство
отличается от других видов (живописи, графики).
Декоративно-оформительского
искусство существует вполне самостоятельно, от таких видов искусства, как
живопись или графика, оно отличается своим агитационным характером. Оно всегда
находится в центре общественной жизни, взаимоотношений людей, отражает основные
исторические вехи становления общества, государства, призвано поддерживать
полнокровную духовную жизнь.
Цель:
-
познакомить
с профессией художник-оформитель;
-
обучить
основным приемам художественно-оформительскому искусству;
-
воспитывать
художественно-эстетическое восприятие мира.
Задачи:
-
научить восприятию
различных видов искусства, художественных приемы;
-
познакомить
с художественно-оформительским искусством, областями его применения;
-
научить
основным приемам, техникам и технологиям оформительских работ;
-
научить
выполнять шрифтовые надписи (плакатными перьями, кистью, с помощью трафарета);
-
научить
разрабатывать свои проекты, анализировать их;
-
сформировать
представления в области рисунка и живописи применительно к основам
декоративно-прикладного искусства (художественное конструирование,
проектирование интерьеров, цветоведение);
-
развивать
художественно – творческие способности учащихся;
-
развивать
художественный вкус, общую культуру;
-
воспитывать
положительное восприятие искусства и культуры Родного края и народов мира;
-
подготовить
детей к осознанному выбору профессии.
Воспитательные аспекты
Реализация
программы художник-оформитель способствует формированию художественной культуры
обучающихся. Программа направлена на профориентацию обучающихся и развитие их
творческих способностей, коммуникабельности и социализации.
Возраст, возрастные
особенности
Программа
рассчитана на обучение детей среднего школьного возраста. Программа учитывает
возрастные особенности школьников, в неё включены экскурсии, проекты и
творческие работы.
Формы работы
Для реализации
программы применяются следующие формы учебно-воспитательной работы: экскурсии,
учебное занятие, выставки детского творчества: проекты, размещение экспонатов
на школьной выставке, выпуск школьной газеты, изготовление макетов школьного
интерьера.
По охвату детей
на занятиях необходимы индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая и
фронтальная работы.
Методы
работы
При использовании
этой программы применены следующие методы обучения и воспитания: экскурсия, беседы,
обсуждение, рассказ; рассматривание иллюстраций, плакатов, объявлений,
проектов, макетов, эмблем, заставок; наблюдения; конкурсы, объяснение, показ,
выставка творческих работ, сравнение и аналогия, сопоставление; создание
проблемно-поисковых ситуаций; анализ.
Программа
предусматривает сочетание самостоятельной, коллективной работы детей и работы
группами, а также деятельность всего объединения.
Условия реализации программы
– 1 год
В реализации
программы участвует группа учащихся 11-15 лет.
Занятия группы
проходят 1 раз в неделю, в соответствии с нормами СанПиН, Уставом школы.
Результативность
После окончания
курса обучения, предусмотренного программой, учащиеся должны знать:
-
основы оформительского
искусства;
-
цвет и
свет в оформительском искусстве;
-
виды
шрифтовых надписей, шрифтовых композиций;
-
виды и
свойства красок и других материалов, инструментов применение в оформительском
искусстве;
-
создание
проектов художественного оформления, интерьера, экстерьера, костюмов к
спектаклям;
-
изготовление
макетов школьного интерьера;
-
правила
безопасности труда и личной гигиены.
учащиеся должны уметь:
-
выделять
и реализовывать конкретную изобразительную задачу;
-
понимать
и выражать ведущую идею выполняемого оформления, предназначенное для школы;
-
отображать
художественно-изобразительные средства, позволяющие акцентировать смысл
оформительской работы в доступной форме;
-
находить
лаконичную форму для оформления;
-
применять
художественные средства, чтобы оформления каждый раз создавало впечатление
новизны.
Связь с другими
объединениями основным образованием и будущей деятельностью
К концу учебного
года воспитанники, приобретая вышеуказанные навыки, будут подготовлены к более
глубокому развитию способностей в данном объединении (2 года обучения) или
могут продолжить занятия в других объединениях творческого направления,
соответствующего возрасту.
Содержание программы
1. Профессия и применение
оформительских работ в жизни, правила безопасности труда и личной гигиены.
2. Экскурсия.
3. Знакомство с цветом и светом
в оформительском искусстве, материалами, инструментами и оборудованием,
техникой оформительской работы, видами шрифтов, способами выполнения шрифтовых
надписей при помощи плакатных перьев, кистью, накладных букв, трафаретов.
4. Выполнение эскизов по
написанию плаката, объявления, информационной таблицы.
5. Знакомство с модульным
принципом оформления, эмблем, пиктограмм.
6. Создание эскизов проектов,
макетов визуальной коммуникации.
7. Знакомство с шрифтовой
композицией в плакате, заголовке, тексте, заставках.
8. Знакомство с интерьером и
экстерьером.
9. Создание проектов
художественного оформления школьных выставок, костюмов к спектаклям,
выступлениям на праздниках.
10. Изготовление макетов школьного
оформления интерьера, игровой площадки, детского городка, школьной сцены.
Учебно-тематический план
|
№ темы
|
Разделы и темы
|
Практика
|
Общее количество часов
|
|
1
|
Введение. Оформительское искусство в школе. Правила
безопасности труда и личной гигиены.
|
Беседа
|
1
|
|
2
|
Урок-экскурсия.
|
Экскурсия
|
1
|
|
3
|
Цвет и свет в оформительском искусстве.
|
Выполнение цветового гармонизатора.
|
1
|
|
4
|
Материалы
Инструменты и оборудования.
|
Отбор материалов, их гигиеническое качество и
изобразительные свойства, способы художественной обработки.
|
1
|
|
Применение инструментов, выработка собственной
манеры их сочетания и использование в зависимости от творческого замысла.
|
|
5
|
Техника оформительской работы.
|
выбор проектов, помещений.
|
1
|
|
6
|
Виды шрифтов.
|
Творческая работа
|
4
|
|
|
Способы выполнения шрифтовых
надписей:
-выполнение шрифта
плакатными перьями;
- выполнение шрифта
кистью;
-выполнение шрифта с
помощью накладных букв (аппликативный шрифт);
-виды трафаретов;
|
Выполнение шрифтовой композиции.
|
1
1
1
1
|
|
7
|
- выполнение шрифта с помощью трафарета.
Выполнение эскиза по написанию плаката.
|
Выполнение шрифтовой композиции.
Творческая работа
|
1
|
|
8
|
Выполнение эскиза по написанию объявления.
|
Творческая работа
|
1
|
|
9
|
Выполнение эскиза по написанию информационной
таблицы.
|
Творческая работа
|
1
|
|
10
|
Модульный принцип оформления. Цветовое решение.
|
Творческая работа
|
1
|
|
11
|
Эмблемы в школьном оформлении.
|
Творческая работа
|
1
|
|
12
|
Проект:
-создание памятного приза для награждения;
-разработка эскизов проекта и макета знаков
визуальной коммуникации;
|
Выполнение проекта изделия
Выполнение проекта
|
1
1
|
|
13
|
Шрифтовая композиция:
-шрифт в плакате, заголовке, тексте;
-шрифт в художественных заставках;
-художественное оформление этажей школы.
|
Творческая работа
|
1
1
2
|
|
14
|
Интерьер и экстерьер.
|
Творческая работа
|
1
|
|
15
|
Эскиз проекта художественного оформления школьной
выставки (интерьер школьного помещения)
|
Выполнение проекта
|
2
|
|
16
|
Размещения экспонатов на школьной выставке.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
17
|
Художественное решение подставок и витрин на
школьной выставке.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
18
|
Размещение объектов в эскизном проекте.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
19
|
Повседневная школьная газета.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
20
|
Эскиз художественного оформления стенной газеты.
|
Творческая работа
|
1
|
|
21
|
Выполнение орнамента
|
Творческая работа
|
1
|
|
22
|
Изготовление макета школьного интерьера.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
23
|
Эскиз проекта оформления школьного праздника
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
24
|
Эскиз проекта детской игровой площадки.
|
Выполнение проекта
|
1
|
|
25
|
Эскиз проекта оформления школьной сцены.
|
Выполнение проекта.
|
1
|
|
Итого: 34 часа
|
Список литературы
1. Борисов В.П. Как оформить
выставку в городе. - М.,1987.
2. Быков В.В. Материалы и
техника художественно-оформительских работ. - М.,1986.
3. Глинкин В.А. Искусство современного
интерьера – школьнику. - М.,1984.
4. Циглер Б.В. художественное
оформление наглядных средств агитации и пропаганды. - М., 1979.
5. Ермолаева Л.П. Основы
дизайнерского искусства. - М., 2001.
6. Кликс Р.Р. Художественное
проектирование экспозиций. - М., 1996.
7. Кликушин Г.Ф. Шрифты: для
художников-оформителей. Минск, 1980.
8. Ковешникова Е.Н., Ковешников
А.И. Основы теории дизайна. - М.,1999.
9. Лебедева Е.В., Черных Р.М.
Искусство художника-оформителя. - М., 1982.
10. Одноралов Н.В. Материалы,
инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. - М., 1988.
11. Ростовцев Н.Н. Методика
преподавания изобразительного искусства. - М., 1980
12. Серов С.И. Стиль в
графическом дизайне. - М., 1996.
13. Смирнов С.И. Шрифт в
наглядной агитации. - М., 1999.
14. Соловьев С.П., Астрова Т.Е.
Цвет в интерьерах общеобразовательных школ. - М., 1973.
15. Титова Е.П. Методика
организации и оформления тематической выставки в школе. - М., 1999.
