Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Программа внеурочной деятельности к учебнику "Starlight - 4"

Программа внеурочной деятельности к учебнику "Starlight - 4"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Cодержание курса внеурочной деятельности

В основу программы к УМК «Starlight 4» как эффективное средство самооценки и рефлексии учащихся основной школы положены системно-деятельностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подходы к обучению английскому языку – главенствующие принципы, согласно основным идеям и положениям ФГОС основного общего образования.

Дифференциация обучения по данной программе заключается в том, что у учителя и учащихся всегда есть выбор, какие именно из предложенных в языковых портфелях проектных работ выполнять – с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, количества часов и поставленных задач. Учитель может самостоятельно разработать и предложить личные требования к оформлению языковых портфелей учащихся, сроки работы над ними, определить время презентации портфолио. Так как языковой портфель является собственностью каждого учащегося, он может быть абсолютно свободен в выборе оформления своего портфеля.

Содержание и принципы построения данной программы позволяют решать следующие общеобразовательные и воспитательные задачи:

  • осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Английский язык»;

  • повысить общий уровень владения английским языком;

  • развить индивидуальность каждого ребёнка;

  • формировать личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;

  • более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;

  • расширить возможности социализации учащихся;

  • обеспечить духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Для достижения поставленной цели данная программа решает следующие метапредметные и личностные задачи:

Метапредметные задачи:

  • Научить учащихся осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.

  • Развивать у учащихся навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком.

  • Научить учащихся ставить индивидуальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем.

  • Формировать навыки планировать и организовывать свою деятельность.

  • Развивать у учащихся навык рефлексии по поводу проделанной работы.

  • Развивать способность проводить самоконтроль.

  • Развивать у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.

  • Формировать у учащихся мотивацию к обучению и творчеству.

  • Научить учащихся самостоятельно выходить из проблемной ситуации.

  • Приобщить учащихся к совместной деятельности в группе / команде / работе в сотрудничестве.

  • Развивать навыки исследовательской работы при выполнении проектных работ.

  • Формировать интерес к познавательной деятельности.

  • Актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.

  • Научить осознанному и самостоятельному построению письменного и устного речевого высказывания.

  • Научить аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу / теме.

  • Научить корректно отстаивать / оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную.

  • Развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

  • Приобщать учащихся к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения.

Личностные задачи:

  • Развивать самостоятельность / автономию учащихся.

  • Формировать личность, способную к саморазвитию и изменению, готовую к осознанному выбору, самостоятельному принятию решений.

  • Воспитывать уважение к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.

  • Воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры.

  • Укреплять нравственность учащихся, основанную на духовных традициях.

  • Создавать условия для социального и культурного самоопределения учащегося.

  • Воспитывать у учащихся готовность и способность к духовному развитию.

  • Формировать у учащихся навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени.

В основе данной программы заложены следующие принципы использования педагогической технологии языкового портфеля:

  • Самооценка результатов (промежуточных и итоговых) овладения всеми составляющими коммуникативной компетенции: лингвистической компетенцией, социокультурным компонентом, всеми видами речевой деятельности, общеучебными и компенсаторными умениями.

  • Систематичность и регулярность самомониторинга: последовательное отслеживание собственных успехов в области овладения английским языком.

  • Структуризация материалов языкового портфеля, логичность письменных проектов благодаря наличию плана и соблюдению указанного объёма.

  • Коммуникативная направленность заданий.

  • Тематика предложенных проектных работ соответствует возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

Предлагаемая программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики для внеурочных занятий осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения английского языка и языкового материала УМК “Sartlight”, ориентирован на интересы обучаемых с учетом их возраста, на усиление деятельностного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

Структура курса

Курс внеурочной деятельности представлен модулем Повторение и 6 тематиками модулей “Starlight 4”.

Для составления программы курса были использованы материалы различных пособий, предназначенных для внеклассной и внеурочной работы со школьниками 6 классов, интернет ресурсы.

Занятия визуализируются с помощью мультимедийых средств, вызывая положительные эмоции у учащихся.



Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 4-го касса, реализуется за 35 часов. Недельная нагрузка -1 час. Программа реализуется за счет часов Базисного учебного плана, выделенных на внеурочную деятельность (научно-познавательное направление).

Виды деятельности:

  • игровая деятельность;

  • проектная деятельность;

  • изобразительная деятельность, включая применение ИКТ;

  • перевод;

  • работа со словарями и справочниками;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

  • желание проявить себя;

  • сочетание индивидуальной и групповой деятельности;

  • занимательность содержания, форм и методов работы;

  • эстетичность предлагаемых материалов заданий;

  • четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;

  • привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;

  • широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся.

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:

  • некоторые основные способы словообразования;

  • основные значения изученных лексических единиц;

  • явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических явлений,

  • принципы построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных сайтов;

  • некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в русском языке.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;

  • находить и извлекать необходимую информацию из различных источников;

  • расшифровыть’ информацию на уровне слова, предложения, пословицы, поговорки (решать кроссворд, ребус);

  • составлять кроссворд;

  • составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;

  • переводить с русского языка на английский отдельные слова;

  • читать задания;

  • представлять свой кроссворд, ребус;

  • взаимодействовать с членами группы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

  • при работе со словарями и справочниками;

  • находить и обрабатывать нужную информацию;

  • интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;

  • представлять свою работу публично;

  • решать нестандартные задачи;

  • читать и понимать задания.



Тематическое планирование

Starter

Module

Revision

2

Повторение времен, числительных, артиклей

Module 1

In town

3

Описание своего микрорайона

Module 2

A space trip

3

Рассказываем о любимых школьных предметах

Module 3

An animal Elections

3

Умение рассказывать о интересном месте своей стране

Module 4

Who was that?

3

Описание себя в детстве

Module 5

The country code

3

Умение рассказывать о здоровом образе жизни

Module 6

Yumville

3

Составляем список покупок для похода в магазин

Module 7

Knights and castkes

3

Рассказываем о своих выходных

Module 8

Willow’s story

3

Описание знаменитой личности

Module 9

The fairy garden


3

Представляем жизнь в будущем.

Module 10

Port Fairy

3

Рассказываем о своих планах на лето

Revision


3

Повторение и обобщение пройденной лексики и грамматики









Список литературы



  1. Биболетова М.З., Вербицкая М.В., Махмурян К.С. и др. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5 – 9 классы / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.

  2. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки учащегося в области изучения иностранных языков // ИЯШ. – 2000. – №5. – С. 6 – 11.

  3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

  4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2012. – 86 с.

  5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с.

6. Иванова Н.В. Языковой портфель как инструмент формирования социо-кросс-культурной компетенции учащихся // Материалы международной научно-практической конференции “Поликультурное образование: проблемы социо-кросс-культурной интеграции”, Новосибирск, 2004.

7. Морозова М.П. использование «Языкового портфеля» как способа комплексного достижения целей обучения ИЯ // Современные проблемы языкового образования: научно-методический сборник. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Еврошкола, 2001. – С. 21 – 23.

8. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.

9. Скачкова Г.А. Европейский языковой портфель – средство оценки и самооценки знаний на уроках английского языка.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров9
Номер материала ДБ-311820
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх