МОУ
«Липицкая средняя общеобразовательная школа»
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Школьное
методическое Заместитель
директора Директор школы
объединение по
УВР ________Т.А.Туфекчи
Протокол №1 __________Н.Г. Кытманова
Приказ №______
от ___________ 20___г от
_________20____г от __________ 20___г
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Киноклуб »
6 «Б» класс
Педагог – психолог
: Семенцова О.С.
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка.
Данная
программа рассчитана на 35 часа (1час в неделю), возраст учеников 6 классы. В
ней предусмотрены теоретические занятия, просмотр кинофильмов, кинофрагментов
и их обсуждение. Кинорепертуар может варьироваться в зависимости от изучения
произведений на уроках литературы, истории, от новинок в кинематографе,
потребностей времени, заявок членов «Киноклуба» и т.п.
В «Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности
гражданина России» сказано, что, несмотря на установленные российским законодательством
общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в настоящее время не
сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в
единую историко-культурную и социальную общность. В российском обществе
ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и
правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного
социального поведения, выбора верных жизненных ориентиров.
Социальный заказ образованию
диктует школе необходимость работы над формированием таких ориентиров, как
духовно-нравственные ценности учащихся. В соответствии с национальной
образовательной инициативой ученик должен обладать не только знаниями и
умениями по конкретным дисциплинам, но и ценностным социально-ориентированным
мировоззрением.
Цель курса: создание условий
для нравственного совершенствования личности обучающихся, формирования
социального опыта младших подростков через участие в занятиях киноклуба и
включение в проектную деятельность.
Планируемый результат
- повышение уровня сформированности нравственных качеств и развитие
социального опыта младших подростков.
Задачи:
1. Создавать условия для высказывания обучающимися их
мыслей, проявления эмоций и чувств, поиска модели своего поведения,
демонстрации своего мнения окружающим.
2.
Способствовать формированию у младших подростков культуры общения:
учить общаться с детьми и взрослыми, слушать друг друга, находить компромисс в
общении, достойно оппонировать другой точке зрения и корректировать собственную
позицию, принимая убедительные контраргументы.
3.
Организовывать обсуждение
нравственных аспектов поведения людей – героев фильмов. Учить устанавливать
связи и параллели с собственным нравственным опытом, с мнениями и чувствами
ровесников и представителей старшего поколения – родителей, учителей.
4.
Помогать осознанию своей связи
с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями нашей страны и вечными
нравственными ценностями.
5.
Учить детей сотрудничеству,
мотивированной оценке деятельности друг друга.
6.
Включать детей в проектную
деятельность.
Известно, что «кино
— не только самое важное, но и самое массовое из искусств». Роль кинематографа
трудно переоценить. Однако современная киноиндустрия, как правило,
ориентирована на развлечение, образовательные и воспитательные цели оказываются
мало востребованы массовым зрителем.
А ведь киноискусство универсально: оно позволяет оптимально адаптировать
к социуму учащихся в процессе творческого самовыражения, позволяет формировать
духовно-нравственные основы мировоззрения на опыте, предлагаемом в
лучших фильмах русской кинематографии. Обилие посредственной кинопродукции
на экранах отрицательно сказывается на развитии эстетического вкуса
ребят, на духовно-нравственных качествах личности. Навязываемые
стандарты лишают их возможности сформировать позитивный зрительский опыт,
навыки критического мышления.
Появление
в сети Интернет огромного количества любительских фильмов, снятых на
камеры телефонов и пропагандирующих жестокость и насилие сподвигло нас на
создание альтернативы этому движению в виде дискуссионного КИНОКЛУБА, ориентированного
на морально-нравственные предпочтения.
На наш
взгляд, кино – это:
· способ
донести до ребенка важные мысли в метафоричной форме;
· повод
задуматься;
· неформальная
обстановка в работе;
· большие
и во многом еще неизведанные возможности.
Целесообразность
проведения занятий в форме дискуссионного киноклуба состоит, с одной стороны, в
организации неформального общения между учащимися и педагогом (а это важно как
для установления и поддержания контакта между детьми и педагогом, так и для
личностного развития детей). С другой стороны, подросткам предоставляется
возможность сформулировать собственный взгляд на многие довольно сложные сферы
жизни взрослых, возможность увидеть другие точки зрения, сравнить их,
подтвердить или скорректировать собственный взгляд на жизнь и свое место в ней.
Просмотр
фильмов в группе и совместное обсуждение позволяет решать множество задач:
· Развитие психологической компетентности: знакомство с различными социальными типажами (типы
темперамента, социальные роли и т.д.) и обучение взаимодействию с ними.
· Развитие эмоциональной сферы. Обучение участников навыкам эмпатии, определения собственных
чувств (рефлексии) и эмоциональных состояний партнера по общению (или
киногероя).
· Развитие навыков решения проблем. Работа с фильмом позволяет увидеть, что существует большое
количество способов решения какой-либо проблемы, расширить поведенческий
репертуар участников группы.
· Снятие стресса. Фильм и
его анализ позволяет снять эмоциональное напряжение, а также обучает навыкам
релаксации и спонтанности в поведении.
Важными
этапами проведения занятия являются обсуждение увиденного фильма, самоанализ.
Цели
обсуждения фильмов в группе во время и после просмотра:
· Эмоциональное отреагирование участниками актуальных на данный
момент жизни чувств и переживаний.
· Осознание и переосмысление своих целей и потребностей, действий,
чувств, важных для позитивного построения собственной жизни.
· Развитие способности анализировать ситуации и быть честными
перед самими собой в своих чувствах и поступках. Это необходимо, чтобы самому
управлять своей жизнью.
· Развитие способностей к сопереживанию.
Ожидаемые результаты
Первый
уровень результатов – обучающиеся
приобретают социальные знания (об общественных нравственных нормах, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное
понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Второй
уровень результатов – получение
обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к нравственным ценностям
общества и ценностного отношения к социальной реальности в целом. Занятия
киноклуба как форма внеурочной деятельности класса способствуют взаимодействию
обучающихся класса между собой, создают дружественную просоциальную среду, в
которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий
уровень результатов – получение
обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
Следует оговориться: не
всякое кино полезно показывать подросткам.
Министерство
культуры опубликовало проект списка 100 отечественных фильмов, которые могут
быть рекомендованы школьникам для просмотра.
Идея разработки такого
списка была выдвинута прошлой весной Владимиром Мединским и Никитой Михалковым
- по мотивам одной из целеполагающих статей Владимира Путина. Цель
простая: дать новому поколению базовый культурный код нашей цивилизации.
Выбирая фильмы для работы
киноклуба, мы исходили из нескольких положений:
· фильм должен затрагивать актуальную для подростков тему
· фильм должен быть интересным
· фильм должен быть не слишком длинным и довольно динамичным
· фильм не должен быть жестоким, банальным, "затертым"
показами по телевизору.
Фильм должен отвечать определенным требованиям:
· Тематика фильма должна быть интересна учащимся, быть созвучна
заявленному содержанию занятия. Желательно, чтобы тематика фильма работала на
основную цель — способствовать повышению социальной компетентности. Поэтому
важно, чтобы фильм был не только интересен, но и понятен, отражал жизнь людей.
· Перед встречей ведущий должен сам несколько раз посмотреть
фильм, наметить возможные темы для дискуссии, оценить актуальность и
доступность фильма для ребят.
· Любого человека волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны
внутреннему запросу.
· Проводя обсуждение, ведущий должен учитывать индивидуальные
особенности ребят, различия в уровне развития, возраст.
· Важно учитывать продолжительность просмотра и время, оставленное
для обсуждения. Как показывает опыт, умело выбранный фильм позволяет
многократно возвращаться к обсуждению и просмотру, никого не оставляя
равнодушным.
· Просматривая фильм, важно особое внимание уделить тому, есть ли
в фильме сцены, не предназначенные для показа подросткам (жестокость, насилие, употребление
наркотиков, ненормативная лексика). Часто информацию о возрастных ограничениях
можно увидеть на обложке диска, но все же ведущему лучше проверить это самому.
Показ фильма, содержащего в себе подобные сцены, может вызвать серьезные
проблемы — как для подростков, так и ведущих.
Важно быть
очень внимательными с этим пунктом и воздержаться от показа такого фильма. Если
все-таки фильм показывается, то любые агрессивные сцены требуют серьезного
обсуждения с участниками, к которому ведущему важно быть готовым и, если
необходимо, самому стимулировать это обсуждение.
Работа с
фильмом осуществляется довольно просто - мы делаем "стоп-кадры" на
ключевых, переломных, спорных сценах и обсуждаем с детьми, что именно произошло
в сцене, почему герои поступили так, а не иначе, в какую сторону будет
разворачиваться сюжет в дальнейшем и т.п.
Мы считаем,
что если смотреть фильм целиком, а затем его обсуждать, есть риск, что какие-то
события уже забудутся, а какие-то - просто останутся незамеченными. Кроме того,
очень часто после просмотра фильма у подростков так много впечатлений и эмоций,
что провести полноценный анализ увиденного затруднительно.
При этом
важно учитывать, что работа в форме киноклуба требует активного участия
ведущего. Его задача – не просто организовать совместный просмотр фильма с
подростками, но и обсудить волнующие их темы. Важно, чтобы ребята чувствовали
себя свободно и раскованно, могли высказывать свои мысли вслух, получать
вовремя обратную связь от ведущего.
Список
100 отечественных фильмов, рекомендованных Министерством культуры для просмотра
школьниками.
1. А если это любовь?
– Ю.Райзман, 1961
2. А зори здесь тихие
– С.Ростоцкий, 1972
3. Адмирал Нахимов –
В.Пудовкин, 1946
4. Айболит-66 –
Р.Быков, 1966
5. Александр Невский
– С.Эйзенштейн, 1938
6. Андрей Рублев –
А.Тарковский, 1966
7. Аэлита – Я.Протазанов,
1924
8. Баллада о солдате
– Г.Чухрай, 1959
9. Бег – А.Алов,
В.Наумов, 1970
10. Белеет парус
одинокий – В.Легошин, 1937
11. Белое солнце
пустыни – В.Мотыль, 1969
12. Белорусский
вокзал – А.Смирнов, 1970
13. Берегись
автомобиля – Э.Рязанов, 1966
14. Бесприданница –
Я.Протазанов, 1936
15. Бриллиантовая
рука – Л.Гайдай, 1968
16. Броненосец
«Потемкин» - С.Эйзенштейн, 1925
17. В бой идут одни
«старики» – Л.Быков, 1973
18. В огне брода нет
– Г.Панфилов, 1968
19. Веселые ребята –
Г.Александров, 1934
20. Внимание,
черепаха! – Р.Быков, 1969
21. Война и мир –
С.Бондарчук, 1965-1967
22. Волга-Волга –
Г.Александров. 1938
23. Восхождение –
Л.Шепитько, 1976
24. Гамлет –
Г.Козинцев, 1964
25. Дама с собачкой –
И.Хейфиц, 1960
26. Дворянское гнездо
– А.Кончаловский, 1969
27. Девять дней
одного года – М.Ромм, 1961
28. Добро пожаловать,
или Посторонним вход воспрещен – Э.Климов, 1964
29. Доживем до
понедельника – С.Ростоцкий, 1968
30. Друг мой, Колька!
– А.Салтыков, А.Митта, 1961
31. Дядя Ваня –
А.Кончаловский, 1977
32. Ёжик в тумане –
Ю.Норштейн, 1975
33. Живые и мертвые –
А.Столпер, 1963
34. Застава Ильича
(Мне двадцать лет) – М.Хуциев, 1964
35. Звезда –
А.Иванов, 1949
36. Земля –
А.Довженко, 1930
37. Зеркало –
А.Тарковский, 1974
38. Золушка – Н.Кошеверова,
М.Шапиров, 1947
39. Иван Грозный (1-2
серии) – С.Эйзенштейн, 1944-1946
40. Иваново детство –
А.Тарковский, 1962
41. Иди и смотри –
Э.Климов, 1985
42. Илья Муромец –
А.Птушко, 1956
43. История Аси
Клячиной, которая любила, да не вышла замуж – А.Кончаловский, 1967
44. Калина красная –
В.Шукшин, 1973
45. Ключ без права
передачи – Д.Асанова, 1976
46. Королевство
кривых зеркал – А.Роу, 1963
47. Красные дьяволята
– И.Перестиани, 1923
48. Крылья –
Л.Шепитько, 1966
49. Курьер –
К.Шахназаров, 1986
50. Летят журавли –
М.Калатозов, 1957
51. Маленькая Вера –
В.Пичул, 1987
52. Марья-искусница –
А.Роу, 1959
53. Мать –
В.Пудовкин, 1926
54. Машенька –
Ю.Райзман, 1942
55. Месть
кинематографического оператора – В.Старевич, 1913
56. Мечта – М.Ромм,
1941
57. Молодая гвардия –
С.Герасимов, 1948
58. Монолог –
И.Авербах, 1972
59. Морозко – А.Роу,
1964
60. Начало –
Г.Панфилов, 1970
61. Не горюй! –
Г.Данелия, 1969
62. Необычайные
приключения мистера Веста в стране большевиков – Л.Кулешов, 1924
63. Неоконченная
пьеса для механического пианино – Н.Михалков, 1976
64. Несколько дней из
жизни И.И.Обломова – Н.Михалков, 1979
65. Неуловимые
мстители – Э.Кеосаян, 1966
66. Новый Гулливер –
А.Птушко, 1935
67. Обыкновенный
фашизм – М.Ромм, 1966
68. Они сражались за
Родину – С.Бондарчук, 1975
69. Освобождение –
Ю.Озеров, 1972
70. Охота на лис –
В.Абдрашитов, 1980
71. Пацаны –
Д.Асанова, 1983
72. Петр Первый –
В.Петров, 1937
73. Печки-лавочки –
В.Шукшин, 1972
74. Пиковая дама –
Я.Протазанов, 1916
75. Плохой хороший
человек – И.Хейфиц, 1973
76. Подвиг разведчика
– Б.Барнет, 1947
77. Покаяние –
Т.Абуладзе, 1984
78. Подранки –
Н.Губенко, 1976
79. Проверка на
дорогах – А.Герман, 1972
80. Путевка в жизнь –
Н.Экк, 1931
81. Радуга –
М.Донской, 1943
82. Республика Шкид –
Г.Полока, 1966
83. Семеро смелых –
С.Герасимов, 1936
84. Смелые люди –
К.Юдин, 1950
85. Стенька Разин
(Понизовая вольница) – В.Ромашков, 1908
86. Сто дней после
детства – С.Соловьев, 1975
87. Собачье сердце –
В.Бортко. 1988
88. Судьба человека –
С.Бондарчук, 1959
89. Тихий Дон –
С.Герасимов, 1957-1958
90. Утомленные
солнцем – Н.Михалков, 1994
91. Холодное лето
пятьдесят третьего – А.Прошкин, 1987
92. Чапаев – Г.
Васильев, С.Васильев, 1934
93. Человек с
киноаппаратом – Д.Вертов, 1929
94. Чужие письма –
И.Авербах, 1975
95. Чук и Гек –
И.Лукинский, 1953
96. Чучело – Р.Быков,
1983
97. Школьный вальс –
П.Любимов, 1978
98. Щит и меч –
В.Басов, 1968
99. Юность Максима –
Г.Козинцев, Л.Трауберг, 1934
100. Я шагаю по
Москве – Г.Данелия, 1963
Вдали от
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.