Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№17 г.Черкесска
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Весёлый
английский
Срок реализации
программы: 1 год
Возраст учащихся:
9 класс
Составитель: Алиева
Марьям Мухтаровна
г.
Черкесск
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Весёлый английский» разработана на основе:
1. примерной
программы по английскому языку, включённой в содержательный раздел примерной
основной образовательной программы основного общего образования, одобренной
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию;
2. с учетом спецификации
контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного
экзамена
по иностранному языку, размещенных на сайте
http://www.fipi.ru\.
В
изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей
страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования.
Они направлены на повышение качества подготовки учащихся, формирование ключевых
компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением
информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный
социальный заказ определил основные направления реформирования школьного
языкового образования, развития научных исследований в области теории и
методики обучения иностранным языкам и инновационных
процессов,
происходящих в общеобразовательной школе.
В связи с этим
происходит переосмысление и переоценка роли и места учебного предмета
«Иностранный язык», что отражено в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (ФГОС). Его отличительная особенность
заключается в четком определении требований к личностным, метапредметным и
предметным результатам образовательного процесса.
Более того, в
современном мире получает совершенно новое развитие письменная речь. Если
раньше письменные умения были необходимы, прежде всего, в области формальной и
литературной коммуникации, то сегодня письмо становится столь же обыденным
элементом повседневной жизни, как и телефонный разговор. Безусловно, это
связано с быстрым развитием информационных технологий на фоне усиления
международных связей. Половина той информации, обмен которой раньше
производился с использованием телефонных звонков, сегодня передается
посредством электронной почты и интерактивных систем общения (чаты). Это
быстрее, экономичнее и эффективнее, особенно когда речь идет о международной
коммуникации.
Второй важной
проблемой в области изучения английского языка является сложность подготовки
школьников к сдаче Государственной Итоговой Аттестации в 9 классе и Единого
Государственного Экзамена в 11 классе. При этом желательно внедрение программ
адекватной подготовки к формам итоговой аттестации не только на финальном этапе
обучения, но и в процессе учебной деятельности на средней и старшей ступенях.
Как показали практика первых результатов сдачи ЕГЭ и методические письма,
именно раздел письма вызывает сегодня определенные сложности в понимании этого
вида речевой деятельности у российских школьников.
Данная программа
имеет лингвистическую направленность.
Программа
внеурочной деятельности реализуется в течение 1 года в 9-х классах, (1 час
в неделю, 34 учебные недели в году).
Возраст обучающихся
– 15-16 лет.
Новизна данной
программы заключается в следующем:
1)
применение в обучении
творческого подхода, который позволяет развить умения свободной письменной
коммуникации, не опосредованной переводом;
2)
использование максимально
адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем,
по которым предлагается их отработка;
3)
комплексный подход к
обучению, который позволяет развить не только умения в письменной речи, но и
саму логику изложения и идейное мышление, что важно для развития
аргументированного изложения мысли по всем предметам.
Это подтверждает
актуальность развития критического мышления у современных школьников. Более
того, разнообразие тем развивает межпредметные связи и формирует универсальные
учебные действия. Это педагогически целесообразно, так как ведет к собственному
пониманию школьником предметного содержания обучения.
Цель и задачи.
Основная цель программы
состоит в системном развитии у учащихся навыков и умений в письменной речи
на базе чтения, аудирования и говорения по темам, наиболее востребованным в
реальных жизненных ситуациях.
Для достижения данной цели программа ставит следующие задачи:
Предметные задачи:
1.
Обучить школьников различным
стилям, жанрам и формам письменных высказываний.
2.
Развить у изучающих
английский язык умения «эффективного» чтения.
3.
Научить воспринимать
аутентичный текст на английском языке на слух.
4.
Расширить активный и
пассивный словарный запас.
5.
Помочь учащимся в
построении грамматических структур на иностранном языке «напрямую», избегая
проведения аналогий и переводов с родного языка.
Метапредметные
задачи:
1. Развить у
учащихся навыки логического изложения мысли.
2. Развить у
учащихся критическое мышление.
3. Развить у
учащихся мотивацию к познанию и творчеству.
4. Актуализировать
интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную
активность.
5. Познакомить
учеников с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур
письменной речи в английском языке (написание письма).
6. Развить
навыки быстрой письменной коммуникации в условиях международного
информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми
словосочетаниями, употребляемыми в письме.
Личностные
задачи:
1. Воспитать
у учащихся уважение и интерес к литературным ценностям.
2. Сформировать
позицию гражданина мира, понимающего и принимающего особенности социального
общежития.
3. Сформировать
у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
4. Создать условия
для социального, культурного и профессионального самоопределения учащегося.
2.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Личностные
результаты
включают:
• формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств личности, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего
народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные
результаты
включают:
• умение планировать свое речевое и неречевое
поведение;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
• умение обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих
чувств, мыслей и потребностей;
• умение осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Предметные
результаты
включают:
- умение делать выписки из текста;
- умение писать короткие поздравления с днем рождения
и другими праздниками, выражать пожелания;
- умение писать личное письмо (расспрашивать адресата
о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность,
извинения, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
3.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тема
1. Стратегия
выполнения задания раздела «Письмо». Содержание экзаменационной работы. Структура
написания письма, его объем. Язык и стиль личного письма. – 1 час
Тема
2.
Структура написания письма. Адрес, дата. Обращение к адресату. Основная часть
письма. Заключительная часть. Завершающая фраза, подпись. Речевые клише. – 2
часа.
Тема
3. Первое
предложение, обращение к адресату. Речевые клише. Выполнение практических
заданий. – 1 час.
Тема
4.
Основная часть письма. Развитие умения высказывать события, происходящие в
настоящее время (Present Simple, Present Perfect). Развитие
умения описывать события из прошлого. Тренировка в употреблении Past Simple. Развитие
умения описывать планы на будущее. Тренировка в употреблении Future Simple. Тренировка
в употреблении грамматических структур в устной речи. Развитие навыка образования
вопросительных предложений. Развитие умения предоставлять запрашиваемую
информацию (строить ответы на вопросы). Тренировка в употреблении средств
логической связи в тексте. – 9 часов.
Тема
5.
Лексика по теме «Образование. Школа, школьная жизнь». Тренировка навыка
написания письма-извинения. – 3 часа.
Тема
6.
Лексика по теме «Интернет. СМИ. Телевидение. Книги». Тренировка навыка
написания письма-приглашения. – 3 часа.
Тема
7.
Лексика по теме «Выходные. Летние каникулы. Досуг и увлечения. Покупки».
Тренировка навыка написания письма-благодарности. – 3 часа.
Тема
8.
Лексика по теме «Спорт. Здоровый образ жизни. Проблемы молодежи». Тренировка
навыка написания письма-просьбы. – 3 часа.
Тема
9.
Лексика по теме «Путешествие. Достопримечательности». Тренировка навыка
написания письма-поздравления. – 3 часа.
Тема
10. Лексика
по теме «Праздники. Традиции. Обычаи». Тренировка навыка написания
письма-информации. – 3 часа.
Тема
11. Лексика
по теме «Семья. Члены семьи. Взаимоотношения со сверстниками ». Тренировка
навыка написания личного письма. – 3 часа.
4.
Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности
|
№ п/п
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Всего, час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Стратегия
выполнения задания раздела «Письмо». Содержание экзаменационной
работы. Структура написания письма, его объем. Язык и стиль личного письма.
|
1
|
1
|
|
Знакомятся
со стратегией написания письма, содержанием экз. работы, стилями и жанрами
письма.
|
|
2
|
Структура
написания письма. Адрес, дата. Обращение к адресату. Основная часть письма.
Заключительная часть. Завершающая фраза, подпись. Речевые клише.
|
2
|
1
|
1
|
Знакомятся
со структурой письма. Отрабатывают навык написания письма по шаблону.
|
|
3
|
Первое
предложение, обращение к адресату. Речевые клише. Выполнение практических
заданий.
|
1
|
|
1
|
Знакомятся
с речевыми клише, отрабатывают навык употребления речевых клише в различных
частях письма.
|
|
4
|
1.Основная
часть письма. 2.Развитие умения высказывать события, происходящие в настоящее
время (Present Simple, Present Perfect).
3.Развитие
умения описывать события из прошлого. Тренировка в употреблении Past Simple.
4.
Развитие умения описывать планы на будущее. Тренировка в употреблении Future Simple.
5.Тренировка
в употреблении грамматических структур в устной речи.
6.Развитие
навыка образования вопросительных предложений.
7.
Развитие умения предоставлять запрашиваемую информацию (строить ответы на
вопросы). 8.Тренировка в употреблении средств логической связи в тексте.
9.
Развитие навыка образования утвердительных предложений.
|
9
|
2
|
7
|
Выполняют
тренировочные упражнения на отработку грам. структур Present Simple, Present Perfect, Past Simple, Future Simple.
Отрабатывают навык задавать общие и специальные вопросы, давать ответы на
них. Отрабатывают навык предоставлять запрашиваемую информацию, излагать
речь логично и связно.
|
|
5
|
Лексика
по теме «Образование. Школа, школьная жизнь». Тренировка навыка написания
письма-извинения.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
Проверяют
письма друг друга, отмечают соблюдение структуры письма.
|
|
6
|
Лексика
по теме «Интернет. СМИ. Телевидение. Книги». Тренировка навыка написания
письма-приглашения.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
|
|
7
|
Лексика
по теме «Выходные. Летние каникулы. Досуг и увлечения. Покупки». Тренировка
навыка написания письма-благодарности.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
Проверяют
письма друг друга, пересчитывают слова, находят средства логической связи.
|
|
8
|
Лексика
по теме «Спорт. Здоровый образ жизни. Проблемы молодежи». Тренировка навыка
написания письма-просьбы.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
Проверяют
письма друг друга.
|
|
9
|
Лексика
по теме «Путешествие. Достопримечательности». Тренировка навыка написания
письма-поздравления.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
Проверяют
письма друг друга, пересчитывают слова, находят средства логической связи.
|
|
10
|
Лексика
по теме «Праздники. Традиции. Обычаи». Тренировка навыка написания
письма-информации.
|
|
|
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
|
|
11
|
Лексика
по теме «Семья. Члены семьи. Взаимоотношения со сверстниками ». Тренировка
навыка написания личного письма.
|
3
|
|
3
|
Знакомятся
с лексикой по теме, речевыми оборотами. Развивают навыки написания письма.
|
|
ИТОГО
|
34
|
4
|
30
|
|
5.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса
внеурочной деятельности
Для
реализации целей и задач курса учащимся предлагается освоить теоретический
материал и закрепить его выполнением практических заданий. Каждая тема
включает в себя лексико-тематический блок, служащий содержательной основой для
развития умений в письменной речи. В связи с этим работа с тематическим
разделом предполагает как изучение теоретического материала, так и закрепление
полученных знаний с помощью тщательно подобранных упражнений.
Согласно принципам последовательности и посильности, а
также соответственно уровню изучаемого языка, теоретический материал становится
сложнее и глубже, а задания направлены на развитие критического мышления.
Задания даются поэтапно, «от простого к сложному», циклично, так что изученный
материал повторяется в последующем уроке и дополняется новым. Стили, жанры и
виды письменных высказываний предъявляются поэтапно так, чтобы ученики могли
проработать мельчайшие приемы и технологии написания разнообразных письменных
текстов.
Грамматические структуры и явления вводятся в
контексте. Набор языковых понятий и структур определен особенностями изучаемого
вида и стиля письменного высказывания. Таким образом, ученики эффективно
повторяют изучаемый материал на основных уроках английского языка, четко
определяя для себя цель изучения и дальнейшего употребления того или иного
знания.
Занятия по программе «Весёлый английский» проходят в
кабинете английского языка, оснащенном следующим необходимым оборудованием:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, принтер.
Список
литературы:
1. Английский
язык. ОГЭ-2016. 9 класс. Тренинг на все типы заданий. Под редакцией Е. А.
Фоменко. Ростов\на\ Дону. 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.