1731231
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности 6 класс "Юный спасатель"

Программа внеурочной деятельности 6 класс "Юный спасатель"

библиотека
материалов




МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ЧЕЛЯДИНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


298243, Республика Крым, Ленинский район, с.Челядиново, улица Школьная, дом 7,

телефон (06557) 6-42-26, e-mail: tobechik@yandex.ru


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего совета Директор

МБОУ "Челядиновская ООШ" МБОУ "Челядиновская ООШ"

___________ Подунай И.А. ____________ Еныгин В.П.

Протокол №___ от «__» ______2015 г. Приказ № __ от «__» ______ 2015 г.







ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

"Челядиновская основная общеобразовательная школа"

Ленинского района Республики Крым

«ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ».




Срок реализации: 1 год.

Возраст детей 11-12 лет.









Принята на заседании педагогического совета

МБОУ "Челядиновская ООШ"

Протокол № _____от «____»__________20__г.






Пояснительная записка.

Настоящая программа предназначена для обучения школьников в кружке “Юный спасатель” и рассчитана на 35 часа.

В ходе обучения школьники должны изучить основные правовые документы в районе защиты от чрезвычайных ситуаций и ведения аварийно-спасательных работ, приобрести опыт прохождения туристских маршрутов и навыки основ выживания в экстремальных условиях, изучить инструменты и приборы для ведения спасательных работ, средства защиты от поражающих факторов, способы оказания первой медицинской помощи, меры безопасности при ведении аварийно-спасательных работ, получить психологическую закалку.

Военно-патриотический кружок «Юный спасатель» - добровольное объединение, в состав которого входят учащиеся 5 классов, чьи жизненные принципы не расходятся с целями и задачами объединения. Основными формами реализации программы являются проведение клубных занятий, организация КТД, пропаганда вопросов патриотического, гражданского, исторического воспитания, направленных через СМИ, проведение мероприятий, исследовательских работ, организацию встреч с интересными людьми, организацию переписки с выпускниками.

В своей деятельности учащиеся военно-патриотического кружка «Юный спасатель» руководствуются нормативно-правовыми документами:

- Законом «Об образовании»

- Конвенцией «О правах ребенка»;

- Основными принципами деятельности военно-патриотического кружка «Юный спасатель»;

- принцип добровольности;

- принцип взаимодействия;

- принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей;

- принцип приемлемости;

- принцип равноправия и сотрудничества;

- принцип гласности;

- принцип самостоятельности;

- принцип ответственности;

- принцип коллективности.

Человек становится личностью постольку, поскольку он осознает себя. Его индивидуальность реализуется в жизненном процессе как множество образов, где проявляется его «Я».

Для успешного решения этих задач в программе военно-патриотического кружка «Юный спасатель» предусмотрено:

- приобщение подрастающего поколения к духовному богатству своего народа, его культуре, что дает возможность воспитывать у детей уважение к традициям, укладу жизни, быту, обычаям наших предков, стремление сохранить то ценное, что живет в памяти народа;

- оказание социально-педагогической поддержки, подчеркиванию своей индивидуальности, черпая его составляющие из традиций, действительности, всего, что нас окружает, с чем мы взаимодействуем;

Программа военно-патриотического кружка «Юный спасатель» разработана на основе:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г.

Актуальность кружка: условия, в которых находится российское общество, целом пока неблагоприятно для формирования у подрастающего поколения ориентированного на высокие гражданские идеалы. Можно выделить ряд факторов, которые противоречат гражданско-патриотическому воспитанию и ограничивают его эффект:

-в настоящее время Россия переживает духовный кризис. Вслед за распадом коммунистических ценностей поставлена под вопрос и ее либеральная альтернатива;

-основательно дискредитированы понятия справедливости;

-поиски национальной идеи, которая могла бы помочь преодолеть

духовный кризис и консолидировать общество, не принесли желаемых результатов;

-упадок общественной морали, которая не может быть оставлена без приоритетного внимания государства к воспитанию подрастающего поколения.

Однако ещё в 90-е г.г. приоритетом школьной реформы стал перенос акцента с воспитательной деятельности образовательного учреждения на внедрение либеральной модели обучения (гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободы и плюрализма в образовании). Очень скоро стало очевидно, что в этой модели воспитание не имеет того особого значения, которое оно приобрело в традиционной российской культуре и педагогике, а именно не направлено на духовно-нравственное развитие человека в процессе образования. Единую Всероссийскую пионерскую организацию заменили малочисленные детские организации, которые должны были подчеркнуть плюрализм молодежной политики и ее свободу от какой — либо идеологии. Оказавшись в новой рыночной среде, без государственной поддержки эти организации не смогли эффективно влиять на воспитание детей и молодежи. Патриотические ценности были монополизированы радикальными группировками левого и правого толка. Но и формирование государственной системы воспитания не сулит быстрого успеха. Этому мешает общее неблагоприятное состояние социальной среды, непомерно высокий уровень социальной дифференциации населения, деструкция коллективистских начал и моделей поведения, отчуждение людей от гражданских идеалов и общественных ценностей.

Нравственное воспитание личности не может рассматриваться в отрыве от социальных ожиданий человека и возможностей его самореализации. Здесь в полной мере действует формула: каково сегодняшнее общество – такова и молодежь, какова сегодняшняя молодежь — таково и завтрашнее общество.

Планирование изучаемого материала составлено таким образом, что учитывает мотивацию, интересы и возрастные особенности обучающихся. Также происходит рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, направленное на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях, и ставящее обучающихся на уровень субъектов формируемых отношений.

Общественное значение результатов деятельности учащихся играет важную роль в их воспитании. Ведь развивающие и воспитательные возможности деятельности значительно возрастают, если она специально организуется как коллективная и творческая, если она направлена на удовлетворение потребностей общества и в то же время учитывает интересы и потребности обучающихся.

Освоение данной программы кружка «Юный спасатель» способствует осознанному выбору дальнейшего профиля, что в результате позволит обучающимся приобрести знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности .

В современных условиях в содержании гражданско-патриотического воспитания детей и подростков в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности:

гражданственность;

общенациональность в государственном масштабе;

приоритет общественно-государственных интересов над личными;

лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;

патриотизм, преданность своему Отечеству;

самоотверженность и способность к преодолению трудностей;

гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;

социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.

Патриотическое воспитание осуществляется по основным направлениям:

духовно-нравственное - осознание личностью высших ценностей, ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов и позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных профессиональных норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма:

историческое - познание наших корней, осознание места и роли России

в мировом историческом процессе, в развитии и укреплении общества, его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколении, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.

воспитание гражданственности - воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству;

профессионально-деятельностное - формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.

профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять обязанности и достигать конкретных целей.

психологическое - формирование у детей, подростков высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, способности преодолевать тяготы и лишения военной или других видов государственной службы, важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в коллективе.

Вышеизложенные позиции вошли в сложившуюся систему патриотического воспитания детей и подростков. Основой этого воспитания является, безусловно, учебно-воспитательный процесс, изучение программного материала в ходе преподавания учебных дисциплин и в первую очередь, гуманитарного цикла. Но немаловажным звеном в патриотическом воспитании школьников является его непрерывность, целостность, чёткость взаимодействия всех заинтересованных структур. Обеспечить эту целостность может только военно- патриотический кружок «Юный спасатель».

В современном обществе до трудовой стадии социализации в ее школьный период соответствуют такие институты как семья, школа и учреждения дополнительного внешкольного образования, представленные единой государственной системой, а, скорее, набором различных секций, кружков, курсов, выбранных родителями, чтобы куда-то «пристроить ребенка» с пользой для его развития. На самом деле, социализирующий потенциал временного детского коллектива, которым является кружок, огромен. В условиях детского кружка ребенок учится выстаивать свое взаимодействие с взрослыми и другими детьми на совершенно иных основаниях, нежели в семье. Взаимоотношения в школьном коллективе так или иначе сгруппированы вокруг учебной деятельности. Основанием для системы личных симпатий и антипатий, а также статусно-ролевых отношений служат те качества личности, которые связаны с учебной деятельностью. Личностный потенциал, не вписывающийся по тем или иным причинам в структуру учебной деятельности, оказывается невостребованным или даже источником проблем. Отношения со взрослыми дистанцированы и формализованы, а в подростковом возрасте часто конфликтны — большей частью из-за неумения раскрыть и поддержать интерес учащихся, учесть их возрастные психологические особенности.

Этапы реализации программы:

1 год обучения: мотивация, интерес, способности;

При составлении плана работы была соблюдена логическая последовательность и взаимосвязь занятий.

Возрастные особенности детей 11-12 лет

11-12 лет - это ранний подростковый возраст, период бурного физического роста, для которого характерны:

- повышенная утомляемость;

- перепады самочувствия;

- аккуратный и послушный становится непослушным, несносным эгоистом, агрессивным разрушителем;

- учение остаётся главным видом деятельности;

- основной и ведущей становится деятельность общения;

- доминирующими являются потребности общения со сверстниками и потребности в самоутверждении;

- повышенная потребность в признании, внимании, уважении со стороны родителей и педагога;

- в боязни изоляции в пределах своих малых групп;

- увеличение требовательности к другим, чувствительности к несправедливости;

- стремление стать взрослым, приобщиться к жизни и деятельности взрослых, отойти от всего детского и присвоить образцы (часто худшие) взрослой жизни;

- познавательные процессы совершенствуются: произвольность внимания, восприятие, память, способность к обобщению;

- просыпается интерес к самому себе, своему внешнему облику, своими способностями;

- развиваются интересы в различных сферах (коллекционирование, уход за животными, увлечение искусством, техникой и т.п.;

- начинают осознаваться нравственные чувства (патриотизм, товарищество, долг, честь), отсюда стремление иметь верного, понимающего друга;

- подросток хочет быть "как все", не выделяться (синдром нормы);

- отстаивать позицию взрослого, позицию независимости от вмешательства других, контроля со стороны;

- стремление к дружбе, рыцарству, романтизму;

- оценка сверстников становится наиболее значимой;

- становятся скрытными и двуличными.

Предпочтения в формах работы.

Подростки любят испытывать свои возможности: кто сильнее, кто быстрее, кто больше знает и умеет, кто более сообразительный и находчивый. Стремление к соперничеству можно использовать при организации различных соревнований, конкурсов, викторин.

Общеизвестно стремление подростков к общению и объединению в группы, страх и стремление избежать изоляции можно использовать при объединении детей в группы, команды.

Подготовка предполагает три основных направления:

  • теоретическое,

  • техническое,

  • физическое.

Теоретическая подготовка проводится по специально разработанным методическим материалам и пособиям в соответствии с учебной программой и расписанием занятий и предполагает изучение законов, подзаконных актов и изучение основ аварийно-спасательных работ.

Техническая подготовка проводится в кабинете ОБЖ или в актовом зале по методике специальной подготовки спасателей.

Физическая подготовка проводится согласно требованиям, предъявляемым к членам спортивных секций и школ выживания в экстремальных условиях.

В ходе обучения школьники должны научиться вести аварийно-спасательные работы в зонах (районах) ЧС природного характера и оказывать помощь профессиональным спасателям при ведении аварийно-восстановительных работ при авариях и катастрофах техногенного характера, пользоваться средствами индивидуальной защиты, туристским снаряжением, оказывать первую медицинскую помощь, иметь навыки выживания в экстремальных условиях.

По окончании подготовки школьники должны

знать:

  • функции спасательной службы и законодательную базу по ней;

  • специфику аварий, катастроф и стихийных бедствий региона, их поражающие факторы и последствия;

  • принципы организации и порядок ведения АСР при различных ЧС;

  • способы поиска, извлечения и транспортировки пострадавших в различных условиях;

  • основы применения специальных аварийно-спасательных средств, оборудования, приборов, инструментов, приспособлений;

  • приемы и средства оказания первой медицинской помощи;

  • особенности оказания первой медицинской помощи при переломах различной локализации;

  • основы передвижения по различной местности;

  • основы выживания в различных климатических и природных условиях;

  • технику безопасности при выполнении АСР;

  • свои индивидуально-психологические особенности;

  • методы и приемы управления собственным состоянием;

  • особенности психологического воздействия обстановки на людей при ЧС.


уметь:

  • ориентироваться в законодательной базе по аварийно-спасательному делу;

  • применять и эффективно использовать спасательную технику, приборы, оборудование, СИЗ и средства связи;

  • оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;

  • работать с компасом и картой, ориентироваться на местности в любое время суток при различных погодных условиях;

  • контролировать свое морально-психологическое состояние при ЧС;

  • применять приемы управления своим состоянием.

иметь представление:

  • об отечественном и зарубежном опыте ведения АСР в различных ЧС природного и техногенного характера;

  • о природных явлениях региона;

  • о процессе горения, пожаре и его развитии;

  • об особенностях тушения пожаров различных категорий на различных объектах;

  • об основах психологических знаний и особенностях поведения человека в ЧС.





Учебный план кружка

«Юный спасатель».

Наименование тем

Количество часов

1

Стихийные явления и бедствия, ЧС природного и технического характера.

Возможные ЧС на территории района, Республики.

3

2

История борьбы с бедствиями и стихией. Мировой и отечественный опыт

1

3

Создание системы защиты населения. Российская система предупреждения и действий ЧС

2

4

Снаряжение для обеспечения жизнедеятельности человека в условиях природной среды

2

5

Оказание помощи людям в условиях природной среды и ЧС

3

6

Оказание первой помощи пострадавшим

3

7

Основы безопасного ведения спасательных работ

2

8

Поисково – спасательные работы с элементами ГО

2

9

Средства пожаротушения. Боевое развёртывание.

2

10

Групповое и личное туристическое снаряжение. Полоса препятствий.

4

11

Ориентирование.

3

12

Разжигание костра.

2

13

Основы ПМП.

3

14

Сигналы бедствия.

2

15

Всего:

34



Календарно – тематическое планирование кружка

«Юный спасатель»

Тема

Кол-во

часов


Дата

1

Стихийные явления и бедствия, ЧС природного и техногенного характера. Возможные ЧС на территории района, Республики Крым.

  1. Стихийные явления и бедствия

Агрессивные проявления природной среды: землетрясения, смерчи, цунами, сели.

  1. Агрессивные проявления природной среды: наводнения, лавины, обвалы, оползни и камнепады.

Чрезвычайные ситуации, стихийные бедствия, аварии, катастрофы, эпидемии, технологические катастрофы.

  1. Возможные ЧС на территории Республики Крым.

Экологическая обстановка на территории Республики Крым.

3








2

История борьбы с бедствиями и стихией. Мировой и отечественный опыт.

  1. История борьбы с бедствиями и стихией. Мировой и отечественный опыт. История человечества борьба за выживание. Крупнейшие исторические известные природные катастрофы. Катастрофы наших дней. Защита от ЧС. История создания спасательных служб на территории России.


1






3

Создание системы защиты населения. Российская система предупреждения и действий ЧС

  1. Российская система предупреждения и действий в ЧС.

Принципы действия РСЧС. Силы и средства РСЧС и ГО ЧС

  1. Поисково – спасательные службы. Нормативно – правовые документы РСЧС.

2






4

Снаряжение для обеспечения жизнедеятельности человека в условиях природной среды.

  1. Снаряжение для обеспечения жизнедеятельности в условиях природной среды. Предметы первой необходимости в условиях природной среды.

  2. Групповое и личное снаряжение. Специальное снаряжение.

Правила хранения и эксплуатации снаряжения. Основные правила укладки снаряжения.


2






5

Оказание помощи людям в условиях природной среды и ЧС

  1. Оказание помощи людям в условиях природной среды.Виды несчастных случаев и ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей в условиях природной среды.

  2. Поиск и спасение людей при стихийных бедствиях.Использование подручных средств для оказания помощи и спасения пострадавших.

  3. Использование специальных спасательных средств. Неотложные работы в ЧС природного и техногенного характера.

3








6

Оказание первой помощи пострадавшим

  1. Оказание первой медицинской помощи пострадавшим ПМП. Основы анатомии и физиологии человека.

  2. Основы гигиенических знаний.

  3. Средства оказания ПМП спасателя. ПМП при ранениях, кровотечениях, травматическом шоке. ПМП при переломах, длительном сдавливании конечностей. МПМ при повреждениях глаз, уха, горла и носа.


3




7

Основы безопасного ведения спасательных работ.

  1. Основы безопасности ведения спасательных работ.

  2. Установление наблюдения за возможными опасностями.

Нормы санитарной безопасности.

2




8

Поисково – спасательные работы с элементами ГО

  1. Правила одевания ОЗК.

  2. Разведка и подготовка путей эвакуации пострадавшим во время транспортировки.

2




9

Средства пожаротушения. Боевое развёртывание.

  1. Огнетушитель порошковый.Огнетушители пенные и углекислотные.

  2. Подручные средства пожаротушения. Боевое развёртывание.

2








10

Групповое и личное туристическое снаряжение. Полоса препятствий.

  1. Работа с верёвками, виды узлов, самонаведение.

  2. Переправа по параллельным перилам.

  3. Преодоление паутины.

  4. Преодоление полосы препятствий.

4








11

Ориентирование.

  1. Ориентирование по местным предметам. Ориентирование по компасу.

  2. Определение азимута.

  3. Ориентирование по карте.

3






12

Разжигание костра.

  1. Укладка костров по типу использования.

  2. Разведение костра без спичек.

2







13

Основы ПМП.

  1. Наложение жгута на рану.Наложение повязок.

  2. Способы транспортировки. Наложение шины.

  3. Способы реанимации. ПМП при утоплении, поражении электрическим током.

3






14

Сигналы бедствия.

  1. Международные сигналы бедствия.

  2. Подача сигналов бедствия подручными средствами.

2






15

Всего:

34













Используемая литература: 

1.  Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 416 с.

2.  Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3.  Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.

4.  Воронцов, В. Л. Могущество знания. – М.: Изд-во «Знание», 1979. – 380 с.

5.  Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А. Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.

6.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы».

7.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».

8.  .  Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

9. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.

10. Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. – 134с.

11. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

12. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974. Т.2. – с.160.

13. Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1999. – 512 с.

14. Цуканов И.П.: Подготовка учащейся молодежи к поисковой работе: организационно-методические и правовые основы. – Курск: Изд. VIP, 2008-313с.

15. Юности честное зерцало: Программы по нравственному воспитанию школьников, сценарии мероприятий / Авт.-сост. Т. М. Кумицкая, О. Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2005. – 192 с.







Автор – составитель:

Желтырёв Виталий владиславович

Учитель биологии, химии, географии

















































Всего пронумеровано, прошнуровано, скреплено печатью


______________________________________ листов.



Директор ________________ В.П. Еныгин



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.