Программа внеурочной деятельности. Клуб "Я-новгородец"

Принято педагогическим   советом протокол № __________________

Согласовано зам.директора по УВР ___________/С.В.Тимофеева/ Дата _________________

Утверждено директор МАОУ СОШ №22 ___________/Л.В.Бузакова/ Дата _____________

                                          Программа  внеурочной деятельности

                                                                   Клуб:       Я- новгородец                      

Ступень обучения (класс)  начальное общее , 1 класс

Количество часов 33ч                

                                                                                                    Программу составила: учитель начальных классов

                                                                                                                                     Вильякорта Е.А.

1.Пояснительная записка

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Поэтому, патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям г. Великого Новгорода, воспитанию любви к природе родного города.

Задачи.

В области образования:

Расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих школьную программу по окружающему миру, ОБЖ;

Приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе.

В области воспитания:

Содействие гармоничному развитию личности школьника;

Совершенствование духовных и физических потребностей;

Формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;

Гуманное отношение к окружающей среде;

Воспитание патриотизма, любви к родному городу;

Создание условий для социальной адаптации.

2.Характеристики учебного курса.

Содержание кружка отражает комплексно-системный подход к изучению родного края, как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живешь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим их микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых , показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом.

Каждая тема занятий предполагает организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные игры, мини-соревнования в помещении и на природе, туристские и оздоровительные прогулки). Занимающиеся непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, город и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу. Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, коллективизм, взаимовыручка, дружба.

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод

Просмотр фильмов, слайдов, презентаций;

Экскурсии в школьный музей;

Экскурсии по городу, целевые прогулки;

Словесный метод

Чтение стихотворений;

Беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;

Ответы на вопросы педагога, детей;

Сообщение дополнительного материала;

Загадывание загадок;
рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям;

Разбор житейских ситуаций;

Проведение викторин, конкурсов,  тематических вечеров.

Практический метод

Проведение игр (дидактические, подвижные и др.)

Проведение конкурсов, викторин;

Проведение экскурсий различной направленности.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю, как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические и социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирование мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. Использование краеведения помогает обучающимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мир. Личные впечатления, которые появляются у обучающихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают  эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического.

3.Место учебного курса в учебном плане.

Количество часов в год 33

Количество часов в 1 п/г в неделю 1/ всего 16ч.

Количество часов во 2 п/г в неделю 1/ всего 17ч.

Занятия проводятся во второй половине дня, один раз в неделю.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

Ценность жизни- признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом, как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира- частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней, как среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и преумножение её богатства.

Ценность человека, как разумного существа,  к добру и самосовершенство- ванию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально- нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, как проявление высшей человеческой способности- любви.

Ценность истины- это ценность научного познания, как части культуры человечества, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи, как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым, жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и  творчества, как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя, как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя, как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств её осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять эффективные способы достижения результата;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование речевых средств, информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;

-использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

-овладение начальными сведениями о сущности  и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

-умение применять освоенный учащимися в ходе изучения учебного куса опыт в жизненных ситуациях.

6. Содержание учебного курса.

Вводное занятие. (1ч)

Наша школа. (2ч)

-Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).

-Знаменитые выпускники.

Моя улица, мой дом. (5ч)

-Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

-Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

-Знакомство с названиями улиц, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски, расположенные в микрорайоне школы. Экскурсия по микрорайону.

Город, в котором я живу. (14ч)

-Лекция по геральдике.

-Творческая работа по созданию символа (герба) своего города.

-События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

-Экскурсии в Кремль, Витаславлицы. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов. Происхождение и объяснение наиболее значимых названий. Легенды и предания.

-Знакомство с историческими, архитектурными объектами города, памятниками.

Я и моя семья. (3ч)

-Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся, кем работают их родители.

-Моя родословная – рисование родословного дерева.

-Выставка творческих работ «Великий Новгород- это я и моя семья».

Мир народной культуры. (4ч)

-Изучение быта и культуры наших предков, связанный  со сменой сезонов.

-Знакомство с месяцесловом (народным календарём).

-Составление перечня примет погоды, знакомство с обрядами и обычаями. Изучение календарных праздников.

Природа Новгородской области. (4ч)

-Занятия проводятся в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир родного края. Изучение видового состава растительного и животного мира нашей природной зоны; численности животного мира новгородского края, животного мира рек, водоёмов; растений и животных занесённых в Красную книгу.

-Памятники природы новгородской области.

-Климат. Климатическая область расположения Великого Новгорода; среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Господствующие веры на территории, их виды, направления, влияние на погоду.

7.Тематическое планирование.

№	Тема, формы проведения	Виды деятельности учащихся	Дата
1.	Что изучает краеведение. Интерактивное путешествие	Объяснять значение предмета краеведения.
2.	Родная школа (экскурсия).	Оценивать наблюдательность свою и одноклассников. Составлять устный рассказ о школе.
3.	Из истории школы. Интеллектуальный турнир.	Знакомство с традициями, историей школы. Объяснять назначение школы.
4.	«Где и как жили наши предки». Творческая работа.	Использовать справочник для получения новых сведений, фиксировать их. Выражать настроение в рисунках.
5.	Моя улица, почему так названа. Исследование.	Находить дополнительную информацию о названиях улиц, используя различные источники (с помощью взрослых). Фиксировать результаты поиска.
6.	Мой дом. Выставка творческих работ	Планировать своё участие в проекте-изготовлении дома моей мечты. Оценивать свою работу.
7.	Конкурс рассказов «Вот моя улица, вот мой до родной».	Готовить устные и письменные сообщения об улице, где проживает ученик. Оценивать свою работу и работу одноклассников.
8.	Экскурсия по микрорайону.	Знакомство с названиями улиц, расположением домов, историческими объектами, мемориальными досками. Оценивать наблюдательность свою и одноклассников.
9.	История древнего Новгорода. Конкурс рассказов.	Использовать справочник для получения новых сведений. Составлять рассказ о древнем Новгороде.
10.	Викторина «Господин Великий Новгород».	Применять полученные знания, оценивать свою работу и работу одноклассников.
11.	Литературное занятие «Былинные новгородские герои». Экскурсия в библиотеку.	Использовать художественную литературу для получения новых сведений. Фиксировать полученные сведения.
12.	Беседа с элементами творческой работы «Символы города».	Приводить примеры символов и объяснять их значение. Планировать своё участие в творческой работе по созданию символа (герба) своего города.
13.	Археологические исследования в Новгороде. «О чём рассказали раскопки». Интерактивное путешествие.	Находить дополнительную информацию об археологических раскопках, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в групповой деятельности.
14.	Занятия и промыслы древних новгородцев. Круглый стол.	Объяснять назначение промыслов и занятий древних новгородцев, их связь с современными профессиями.
15.	Исследование: «Быт древних новгородцев».	Использовать справочник для получения новых сведений. Фиксировать полученные знания.
16.	Конкурс рассказов «История моей семьи в истории города».	Придумывать истории на заданную тему совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников.
17.	Выставка творческих работ: «Великий Новгород- это я и моя семья».	Готовить устные и письменные сообщения о роли семьи в жизни В. Новгорода, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ.
18.	Моя родословная. Круглый стол.	Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; Обмениваться информацией о семейных традициях.
19.	Спортивный праздник «Народные подвижные игры».	Получать дополнительную информацию об истории края из народных игр, оценивать свою работу и работу одноклассников.
20.	Просмотр и обсуждение документального фильма «Новгород Великий». Интерактивное путешествие.	Получать информацию из документального фильма. Приводить примеры достопримечательностей города.
21.	Древний и современный Кремль. Интерактивное путешествие.	Находить дополнительную информацию о Кремле, используя различные источники информации (с помощью взрослых).
22.	Беседа с элементами творческой работы: «Где Святая София, там и Новгород».	Объяснять значение Софийского Собора для новгородцев. Выражать настроение в рисунках.
23.	Архитектурные памятники Кремля (экскурсия).	Оценивать свою наблюдательность. Оценивать красоту Кремля. Фиксировать наблюдения. Составлять устные сочинения.
24.	Игра «Путешествуем по Кремлю».	Планировать участие в игре. Приводить примеры памятников.  Оценивать свою работу и работу одноклассников.
25.	Новгород в годы Великой отечественной войны. Интерактивное путешествие.	Использовать худ. литературу для получения сведений. Пересказывать своими словами небольшой части текста. Знать события жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.
26.	Мир народной культуры. Календарные обряды и обрядовый фольклор. Интеллектуальный турнир.	Пользоваться схемами и рисунками для получения информации. Самостоятельно пользоваться справочником, энциклопедиями для детей.
27.	Фольклорный праздник «Масленица»	Изучение быта и культуры наших предков, связанный со сменой сезонов.
28.	Живая история Витаславлиц (экскурсия).	Ознакомиться с историческими, архитектурными памятниками, фиксировать результаты наблюдений, рассказывать о наблюдаемых объектах.
29.	Природа Новгородской области. Растения. Конкурс рассказов.	Знать видовой состав растительного мира нашей природной зоны, растения занесённые в Красную книгу.
30.	Реки и озёра новгородчины. Игра «Путешествуем по новгородской области».	Пользоваться схемами и рисунками для получения информации. Приводить примеры названий рек и озёр.
31.	Просмотр и обсуждение фильма «Озеро Ильмень» Интерактивное путешествие.	Получать информацию из документального фильма. Приводить примеры животного мира озера.
32.	Природа Новгородской области. Животные. Конкурс рисунков.	Знать видовой состав животного мира нашей природной зоны, животных занесённые в Красную книгу. Выражать настроение в рисунках.
33.	Краеведческая игра      «Я- новгородец!»	Применять полученные знания, оценивать свою работу и работу одноклассников.