Программа внеурочной деятельности. Краеведение.

Пояснительная записка

        Внеучебная (внеурочная) деятельность - понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

 Внеурочная деятельность - это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями в развитии и самосовершенствовании, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива

Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскры­вать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. С возрастом у человека любовь к «малой родине» перерастает в любовь к «большой Родине». Таков многоуровневый характер патриотического чувства.

Для формирования гражданственности и патриотизма необходимо выполнить два основных условия:

1.     Эмоциональное благополучие ребенка в детстве. Оно возникает, если ребенок ощущает сердечное тепло, внимание, заботу со стороны родных и близких в своей семье, детском саду, школе, в том месте, где он родился. Тогда и в его душе рождается ответное чувство любви и привязанности к матери, к отцу, к своей семье, к друзьям, к родному краю, которое становится в будущем основой преданности, любви и уважения к своей стране.

2.     Целенаправленное патриотическое воспитание, в результате ко­торого патриотизм из разряда общественно значимых ценностей пере­ходит в структуру личностно значимых ценностей человека и стано­вится его устойчивым нравственным чувством. При организации пат­риотического воспитания важно использовать мощнейший потенциал школьного возраста для дальнейшего познавательного, эмоциональ­ного, волевого, нравственного развития ребенка.

Главным чувством, которое должно сформироваться в процессе патриотического воспитания у школьников, является любовь и чувство сопричастности к малой родине, к месту, где он живет, а затем уже и к большой Родине - России.

Данная учебная программа ориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное их участие в процессе ее освоения и применения. Программа обеспечивает содержательную преемственность краеведческой деятельности обучающихся в основной школе.

Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС и «Примерных программ внеурочной деятельности» под редакцией В. А. Горского (М.: «Просвещение», 2011).

По типу данная рабочая программа внеурочной деятельности явля­ется тематической и направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле; при этом используются воз­можности различных видов внеурочной деятельности.

В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружаю­щего мира, географии, литературного чтения, изобразительного искусства, техно­логии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся 5 классов.

Актуальность программы

     Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

   Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение истории и географии родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активную познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной  деятельности.

 Программа внеурочной деятельности «Изучаем край родной» направлена на развитие творческих способностей детей, является модифицированной, адаптированной  программой. Начальным и надежным средством творческой активности  детей и подростков является интерес к истории своего края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный интерес, точнее - любопытство. Но любопытство – неустойчиво. Важно суметь добиться того, чтобы оно переросло в любознательность, затем в увлеченность, творческую самореализацию. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности определяется через формирование самоуважения, оценочного отношения к миру.

Назначение программы

       Данная программа отражает комплексно-системный подход к изучению родного края как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Данная программа призвана:

•  обеспечить право каждого учащегося на получение знаний о природе, истории и культуре Архангельской области;

•  способствовать формированию личности выпускника как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его социокультурных ценностей и традиций;

•  содействовать формированию компонентов деятельностной структуры личности: познавательного, коммуникативного, нравственного;

•  расширять, углублять и конкретизировать знания, предусмотренные федеральным компонентом (посредством использования более широкого комплекса гуманитарных и естественнонаучных методов познания);

Содержание

Программа включает знания о природе, географии, основных ценностях и достижениях истории и культуры Архангельской области, обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, формирования их социальной и функциональной грамотности.

Архангельская область - региональное образование со сложившимися природно-климатическими, экономическими, социокультурными, историческими и этнопсихологическими особенностями. Население области сформировалось в результате слияния финно-угорских, самодийских, славянских и скандинавских народов, и в настоящее время его структура отражает многонациональный состав России.

Север с его суровыми условиями оказывает влияние на жизнь населения. Область имеет богатую культуру и сложившиеся традиции, ее история связана с именами Петра I, Михаила Ломоносова, Федора Шубина, Николая Кузнецова и других замечательных людей.

Родной край - малая Родина. Архангельская область: место на карте России, карта Архангельской области, областной центр Архангельск, интересные и важные места области, достопримечательности. Город Котлас, его улицы. Памятники истории и культуры, важные сведения из истории: отдельные наиболее яркие исторические картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена, праздники. Основные виды деятельности, профессии, особенности труда людей родного края. Великие люди , прославившие Архангельскую область.

Взаимосвязи неживой и живой природы Севера. Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (полярное сияние, полярный день, ночь). Погода, предсказания погоды.

Полезные ископаемые, распространенные на территории Архангельской области (лес, торф, известняк, алмазы), их использование человеком.

Дикорастущие и культурные растения Архангельской области. Лесные богатства Архангельской области: грибы, ягоды съедобные и несъедобные, некоторые лекарственные растения и растения, пригодные для использования человеком в экстремальных ситуациях.

Животные Архангельской области: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери)

Особенности труда и быта людей, проживающих в природных зонах тундры, тайги. Условия жизни на Севере; свет тепло, воздух, вода. Борьба за выживание в условиях Крайнего Севера.

Стихийные природные явления. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями на территории области, их описание.

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга Архангельской области, представители растений и животных, заповедники, заказники Архангельской области.

Цели и задачи программы

 -  освоение системы географических знаний об Архангельской области как целостном, сложном, динамично развивающемся географическом пространстве, в котором происходит жизнедеятельность и саморазвитие личности;

-  овладение умениями соотносить как общее и частное, общепланетарные и специфические региональные природные процессы и явления;

-  работать с географо-краеведческими источниками информации;

-  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения регионального географического содержания, наблюдения за состоянием и изменением окружающей среды в регионе;

- формирование у школьников гражданско-патриотических ценностей, бережного отношения к историческому, культурному и природному наследию своей малой родины.

Содержание предполагает решение следующих задач:

обучающие:

3.     формировать у школьников представление об историческом прошлом и настоящем нашего города, края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны; о культуре, обычаях и традициях своего народа;

4.     прививать школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его, осуществлять анализ и самоанализ;

5.     расширять и углублять знания учащихся об окружающей среде.

развивающие:

6.     развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

7.     расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

8.     формировать учебную самостоятельность и деловые качества.

воспитательные:

9.     воспитывать уважение и любовь к родному краю;

10. способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;

Место программы в учебном плане

Программа является обучающей и воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в Законе РФ «Об образовании», таких как:

• гуманность (духовность, гражданственность, нравственность);
• свободу уникальности личности;
• индивидуальность каждого подростка, его возможности и способности, самобытности.

Программа рассчитана на 34 часа внеаудиторной занятости.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

          Ценность жизни, признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.

          Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации.

          Ценность  труда и творчества как естественного условия человеческой жизни.

          Ценность  гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

          Ценность  патриотизма, одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к России, народу, малой родине.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты

- положительное отношение к краеведению;

- познавательный интерес к малой родине;

- уважительное отношение к окружающим людям.

Метапредметные результаты

-адекватно воспринимать окружающую действительность;

-применять свои знания по краеведению при изучении  предметов начального общего образования;

- участвовать в коллективном обсуждении;

- отвечать на вопросы и задавать вопросы;

- проявлять свою  любознательность, инициативность;

- выражать собственное эмоциональное отношение к малой родине.

Предметные результаты

- находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения об особенностях природы своего края, людях, их занятиях, интересах.

Формы  организации учебного процесса.

   Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, игры, продуктивная деятельность по изготовлению объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчеты, написание очер­ков и статей в школьную газету, составление и разгадывание кроссвордов, круглые столы. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практи­ческие занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиоте­ках, учреждениях города, парках, и т.д. Программа реализуется с использованием следующих видов внеурочной деятельности: игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная, туристско- краеведческая, досугово-развлекательная (досуговое общение); проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность).

В учебно-воспитательный процесс  включены нетрадиционные формы проведения занятий:

·         экскурсии по городу

·         посещение выставок, музеев;

·         просмотр видеофильмов;

·         защита проектов;

·         исследовательская деятельность;

·         викторины;

·         игры;

·         конкурс сочинений, сказок.

Методы работы

- объяснительно-иллюстративный;

·         - репродуктивный;

·         - частично-поисковый;

·         - исследовательский.

В работе со школьниками используются следующие методические приемы:

- инициирование и поддержание самоуправления в группах;

-организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

-организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

-предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;

-предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, ее совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

-проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

Требования к уровню подготовки

В результате обучения ученик должен знать/ понимать:

- название региона и местности, где живут учащиеся, основные достопримечательности;

-  приспособление живых организмов к условиям Севера;

-  влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

-  различать объекты северной природы и изделия мастеров народных промыслов;

-  приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрыть особенности их внешнего вида и жизни;

-  показывать на карте местонахождение Архангельской области, рек Северной Двины и Вычегды, Белого моря;

-  рассказать об известных людях из истории края;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта;

-  решать практические  задачи регионального характера с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-  устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе ;

-  находить дополнительную информацию о родном крае.

Предполагаемые  результаты.

    В процессе освоения содержания  программы «Изучаем край родной» обучающиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Формы и средства контроля

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путём

- тестирования, анкетирования;

- участия в школьных конкурсах, соревнованиях;

- участия в школьной историко-краеведческой неделе и неделе естественно- математических наук.

Отслеживание результатов

Отслеживание результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:

- наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;

- защита проектов;

- тестовые задания;

- викторины;

Данная программа имеет оценочно-результативный блок, который включает в себя тестовые задания и позволяет определить уровень освоения знаний, умений, навыков ребенка, его творческую активность. Подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в тестовой форме) с последующим проведением  игры-викторины, творческие занятия, разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Календарно-тематическое планирование.

№ занятия	тема	Форма проведения
1	Положение области на карте России.	Рассказ учителя.
2	История области.	Рассказ учителя.
3	Областной центр Архангельск.	Сообщения учащихся. Презентации.
4	Город Котлас, его улицы.	Работа с картой города.
5	Гербы Котласа и Архангельска. Рисование  гербов.	Практическая работа.
6	Экскурсия по городу. Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.	Экскурсия.
7	Подготовка выставки рисунков «Город,  в котором я живу».	Практическая работа
8	Практическая работа. «Нарисуй город будущего, каким ты его видишь?»	Практическая работа
10	История Лименды. Посещение музея Лимендского завода при ДК ЛССРЗ.	Экскурсия.
11	Лименда сегодня.	Фотовыставка.
12	История нашей школы. Экскурсия в школьный музей.	Экскурсия.
13	Великие люди прошлого и современности, прославившие Архангельскую область: Михаил Ломоносов, Федор Шубин, Николай Кузнецов	Сообщения учащихся.
14	Рельеф области. Пинежские карстовые пещеры.	Рассказ учителя. Презентация.
15	Полезные ископаемые, их использование человеком.	Рассказ учителя.
16	Сольвычегодск и Солониха.	Рассказ учителя.
17	Климат. Суровые условия севера.	Работа с климатической картой области.
18	Особенности времен года. Явления природы (полярное сияние, полярный день, ночь).	Беседа.
19	Реки Архангельской области.	Сообщения учащихся.
20	Озёра Архангельской области.	Сообщения учащихся
21	Белое и Баренцево моря.	Рассказ учителя. Презентация
22	Дикорастущие и культурные растения Архангельской области. Лесные богатства Архангельской области.	Рассказ учителя.
23	Животные Архангельской области: разнообразие.	Сообщения учащихся
24	Красная книга Архангельской области. Охраняемые природные территории. Кенозерье.	Работа с литературой.
25	Соловки. Малые Корелы.	Просмотр фильмов.
26	Особенности труда и быта людей, проживающих в природных зонах тундры, тайги.  Борьба за выживание в условиях Крайнего Севера.	Беседа.
27	Стихийные природные явления. Влияние деятельности человека на природу.	Просмотр фильма.
28	Как сформировалось население области.	Рассказ учителя.
29	Города Архангельской области.	Работа с картой. Презентации учащихся.
30	Каргополь.	Просмотр фильма.
31	Мезень. Рыбный промысел.	Просмотр фильма.
32	Рисование на тему «Труд людей в городе и на селе».	Практическая работа
33	Ненецкий автономный округ. Культура и обычаи. Работа с иллюстрациями с изображением национальных костюмов народов Севера.	Рассказ учителя. Практическая работа.
34	Урок – викторина «Знатоки родного края».	Викторина.

Литература

1.   Богуславский Г.А. Острова Соловецкие. / Г. А. Богуславский.  - Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1978

2.   География Архангельской области: учебное пособие для 8-9-х классов общеобразовательной школы  / под ред. Н.М. Бызовой,  Я. К. Премининой. - М.: «СпортАкадемПресс», 2001

3.   Котлас: История, события, люди…: фотоальбом / отв. Ред. И. Папырева. – Сыктывкар: ОАО «Коми республиканская типография», 2007. – 109 с.

4.   Парфенов, А. Котлас / А.Парфенов. А.Старцев. – Архангельск: Архангельское книжное издательство, 1959. – 96 с.

5.   Поморская энциклопедия: в 5 т. / гл. ред. Н. П. Лаверов. Т 3: Экономика Архангельского Севера / гл. ред. О. М. Соколов; редкол.: Р. В. Белякова, Н. Д. Добрынина и др. – Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т, 2006. – 636 с.: ил.

6.   Попов, С.В. Архангельский полярный мемориал / С. В.Попов. - Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1985

7.   Северов, Н. Мартиролог не должен умолкнуть / Н. Северов, М. Пузырёв.  – М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2005. – 62 с.

8.   Шухтин, А  Доброе ремесло / А. Шухтин. -  г. Котлас, 1997. – 48 с.: ил.

Дидактическое обеспечение:

•    слайды, видео пособия;

•    специальная литература, фотографии;

•    иллюстрации.

Технические средства обучения

- телевизор

- компьютер учителя

- фотоаппарат

- компасы