УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
18
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружка «Английский калейдоскоп»
Возраст обучающихся – 7 -8 лет
(1
класс)
Учитель английского языка:
Прокофьева Елена Алексеевна
Пояснительная
записка
Направление программы внеурочной деятельности кружка «Английский калейдоскоп» - общеинтеллектуальное.
Программа составлена на основе :
- Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения НОО – М.:
Просвещение, 2011 год;
- Примерных
программ по внеурочной деятельности для начальной школы (английский язык) – М.:
Просвещение, 2011 год;
- «Сквозной»
программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе
начальной школы. Под редакцией: Н.Д. Епанчинцевои, О.А. Моисеенко. - Белгород:
ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008.
Отличительные особенности данной
программы внеурочной деятельности от уже существующих
образовательных программ заключаются в том, что в программе широко используются
игры для обучения первоклассников иностранному языку. Каждое занятие строится
как занятие максимально приближенное к естественному общению, чтобы дети как
можно раньше почувствовали результат своих усилий.
Актуальность,
педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в
результате реализации программы кружка «Английский калейдоскоп», обучающиеся
получают возможность для формирования выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения при дальнейшем изучении предмета
«Иностранный язык». У первоклассников развивается способность адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.
Цель программы внеурочной деятельности
предполагает
формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся
1-го класса, обеспечивая преемственность обучения в системе «Детский сад –
начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности
ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и
личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.
Задачи программы:
-
создать
условия для
коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению
иностранного языка;
-
развить коммуникативно-игровые
и творческие способности
с помощью инсценировок, ролевых игр;
-
создать основы для развития
механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;
-
сформировать страноведческую
мотивацию с помощью
доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка
и их культуре;
- расширять кругозор
детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями,
иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.
Возраст детей,
участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-8 лет.
Сроки реализации
программы
внеурочной деятельности – 1 год.
Формы и режим
занятий – занятия
проводятся 2 раза в неделю, начало занятий не раньше чем через один час после
окончания уроков, продолжительность занятия составляет – 35 минут.
Ожидаемые
результаты освоения программы внеурочной деятельности:
Личностные
результаты
Личностными результатами изучения
иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:
·
общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между людьми;
·
знакомство с миром зарубежных сверстников
с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные
результаты
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:
·
развитие умения взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
·
развитие коммуникативных способностей
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
·
развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
·
овладение умением координированной работы
с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.
В
результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать
·
алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
·
особенности интонации основных типов
предложений;
·
название страны/стран изучаемого языка, их
столиц;
·
имена наиболее известных персонажей детских
литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
·
наизусть рифмованные произведения детского
фольклора (доступные по содержанию и форме);
аудирование:
·
понимать на слух речь учителя,
одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную
наглядность;
говорение:
·
участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
·
расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
·
кратко рассказывать о себе, своей семье,
друге.
Формы подведения итогов реализации
программы внеурочной деятельности:
ü беседы
ü конкурсы
ü викторины
ü КВНы
ü тестирование
ü выставки
рисунков по темам
ü создание
проектов.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
План
1А
1Б
1В
|
Факт
1А
1Б
1В
|
1
|
Тема:
«Знакомство»
(12ч.)
|
Введение
лексики, обучение этикету
|
|
|
2
|
Зачем
учить английский язык
|
Формирование
аудитивных и лексических навыков
|
|
|
3
|
Знакомимся
с новыми друзьями
|
Формирование умения вести диалог-знакомство
|
|
|
4
|
Знакомство
со сказочными героями
|
Формирование
умения вести диалог-знакомство
|
|
|
5
|
Вопросы,
ответы
|
Формирование
умения отвечать на вопросы «Да», «Нет»
|
|
|
6
|
Кто ты?
|
Формирование умения вести разговор-знакомство и петь
песенку «Кто ты?»
|
|
|
7
|
Сколько тебе лет?
|
Формирование умения считать до 7, представлять себя.
|
|
|
8
|
Откуда ты?
|
Формирование умения называть англоязычные страны и отвечать на вопрос
«Откуда ты?»
|
|
|
9
|
Как дела?
|
Формирование
умения рассказывать о себе.
|
|
|
10
|
Приветствие и прощание
|
Формирование умения вести разговор
|
|
|
11
|
Повторение
|
Повторение
и закрепление умений рассказывать о себе
|
|
|
12
|
Повторение
|
Повторение
и закрепление умений рассказывать о себе
|
|
|
13
|
Тема:
«Я и моя семья»
(8
ч.)
|
Введение
лексики, формирование навыков монологической речи по теме
|
|
|
14
|
Учимся говорить о своей семье. Мои мама и папа
|
Введение и первичное закрепление лексического
материала по теме «Семья»
Развитие навыка устной речи
|
|
|
15
|
Рассказываем о бабушке и дедушке.
|
Введение и первичное закрепление лексического
материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
|
|
|
16
|
Расскажи о своей семье.
Стих «Семья»
|
Введение и первичное закрепление лексического
материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
|
|
|
17
|
Как дела у твоей мамы?
|
Знакомство с английским фольклором (песенка «Как
дела у твоей мамы»)
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Mm, Nn
|
|
|
18
|
Игра «Телемост»
|
Формирование навыка диалогической речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ll, Ss
|
|
|
19
|
Мои тетя и дядя
|
Введение и первичное закрепление лексического
материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ff, Bb
|
|
|
20
|
Учим стих «Моя семья»
|
Знакомство с английским фольклором (стих «Моя
семья»)
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Pp, Dd
|
|
|
21
|
Тема:
«Мир моих увлечений»
(12
ч.)
Игрушки
|
Введение
лексики, изучение алфавита, формирование умения описывать предмет
|
|
|
22
|
Игра
«Отгадай»
|
Введение и первичное закрепление лексического материала
по теме.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Vv, Tt
|
|
|
23
|
Игра «Найди медвежонка»
|
Введение и первичное закрепление новой лексики
Знакомство с английским алфавитом.
|
|
|
24
|
Стихотворение «Игрушки».
Цвета.
|
Закрепление лексического материала в устной речи. Развитие навыка
считать до 7.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Cc, Gg
|
|
|
25
|
Счет до 10. Вопрос «Сколько…?»
Стихотворение «Пчёлка»
|
Формирование умения считать и решать арифметические примеры на
английском языке.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Kk, Hh
|
|
|
26
|
Игра «У кого хорошая память?»
|
Формирование навыка устной речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Jj, Qq
|
|
|
27
|
Пробуем сочинять стихи
|
Формирование навыка рассказывать про игрушки друзей.
|
|
|
28
|
Игра-соревнование «Чей рассказ длиннее?»
|
Развитие навыка рассказывать о себе, своих игрушках,
о том, что любишь делать
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Rr, Ww
|
|
|
29
|
Мои любимые сказки
|
Формирование навыка устной речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Xx, Zz
|
|
|
30
|
Повторение
|
Повторение, закрепление изученного материала
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Aa, Ee
|
|
|
31
|
Повторение
|
Повторение, закрепление изученного материала
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ii, Oo
|
|
|
32
|
Дискуссия «Мои любимые игрушки»
|
Формирование навыка устной речи
|
|
|
33
|
Тема:
«Я и мои друзья»
(14
ч.)
Расскажи
о друге
|
Введение
лексики, изучение алфавита, формирование навыков монологической речи по теме
|
|
|
34
|
Совместные
игры.
Играем
в спортивные игры
|
Введение и первичное закрепление новой лексики
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Uu, Yy
|
|
|
35
|
Совместные
игры.
Играем
в логические игры
|
Введение и первичное закрепление новой лексики
Формирование навыка устной речи
|
|
|
36
|
Совместные
занятия
|
Формирование навыка устной речи
|
|
|
37
|
Игры
в парке
|
Введение и первичное закрепление новой лексики
Формирование навыка устной речи
|
|
|
38
|
Игры
в парке
|
Развитие навыка устной речи
|
|
|
39
|
Любимые
животные
|
Формирование навыка устной речи
|
|
|
40
|
Описываю
своего друга
|
Формирование
навыка устной речи
|
|
|
41
|
Играем
в животных.
Проект.
|
Формирование
аудитивных и лексических навыков
|
|
|
42
|
Играем
в животных.
Дискуссия.
|
Формирование
навыка устной речи
|
|
|
43
|
Проект
«Мой любимый друг»
|
Формирование навыка монологической речи по теме
|
|
|
44
|
Игра-соревнование
«Мой
питомец»
|
Формирование навыка диалогической речи
|
|
|
45
|
Повторение
|
Совершенствование навыка устной речи
|
|
|
46
|
Повторение.
Музыкальные
минутки.
|
Повторение
и закрепление изученного материала
|
|
|
47
|
Тема:
«Мир вокруг меня»
(10
ч.)
Описываем
природу
|
Введение лексики, повторение алфавита, формирование
навыков устной речи по теме
|
|
|
48
|
Описываем
времена года.
Стих
о природе.
|
Формирование
аудитивных и лексических навыков
|
|
|
49
|
Рассуждаем
о погоде
|
Формирование умения вести диалог-расспрос
|
|
|
50
|
Игра
«Моё любимое время года»
|
Формирование
навыка диалогической речи
|
|
|
51
|
Игра-соревнование
«Прогноз погоды»
|
Развитие навыка рассказывать о погоде, о том, что
любишь делать
|
|
|
52
|
Стихотворение
«Лето и зима»
|
Формирование
навыка устной речи
|
|
|
53
|
Проект
«Нарисую мир в красках»
|
Формирование
навыка устной речи
|
|
|
54
|
Игра
«Угадай-ка»
|
Формирование
навыка диалогической речи
|
|
|
55
|
Повторение
|
Повторение,
закрепление изученного материала
|
|
|
56
|
Повторение
|
Повторение,
закрепление изученного материала
|
|
|
57
|
Тема:
«Страна изучаемого языка и родная страна»
(10
ч.)
|
Введение и первичное закрепление лексики по теме
|
|
|
58
|
Изучаем
английские рифмовки
|
Формирование навыка групповой работы
|
|
|
59
|
Изучаем
английские стихи
|
Формирование навыка устной речи
|
|
|
60
|
Поём
песни на английском языке
|
Формирование аудитивных и лексических навыков
|
|
|
61
|
Поём
песни на английском языке
|
Формирование аудитивных навыков
|
|
|
62
|
Слушаем
английские сказки
|
Формирование аудитивных и лексических навыков
|
|
|
63
|
Слушаем
английские сказки
|
Формирование навыка парной работы
|
|
|
64
|
Проект
«Страна изучаемого языка»
|
Формирование навыка групповой работы
|
|
|
65
|
Повторение
|
Повторение,
закрепление изученного материала
|
|
|
66
|
Повторение
|
Повторение,
закрепление изученного материала
|
|
|
Содержание изучаемого курса программы
внеурочной деятельности
Тема
1. Знакомство
Задачи:
1.
Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться,
познакомиться: представить себя и кого-нибудь).
2.
Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
3.
Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.
4. Формирование у детей представлений
об англоговорящих странах.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
How
old are you? Who are you? Where are you from? Are you Russian? Where do you
live?
|
A
boy, a girl, числительные 1-12. Russia,
Russian, to live
|
I
am from Russia I am Russian, I am seven. I live in Russia (Ivnya)
|
Обыгрывание ситуации «Интервью»
|
А саpital, a city, Great Britain,
London
|
Тема
2. Я и моя семья
Задачи:
1.
Формирование у детей основ общения на
английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей
семьи, о роде занятий и увлечениях.
2.
Развитие
навыков аудирования английской речи.
3.
Знакомство
детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных
традиций в англоговорящих странах.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
Do
you have a mother? What is her/his name?
|
A
family, a grandmother, a grandfather, a cuisine, притяжательн. мест. his/her
|
Yes,
I do. I have a mother. His/her name is... His/ her hobby is...
|
Создание семейного фотоальбома
|
Быт и семейные традиции в Англии
|
Тема
3. Мир моих увлечений.
Задачи:
1.
Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного
возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.
2.
Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
3.
Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.
4.
Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном
уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно
включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать
краткое сообщение о животном.
5.
Расширение представления детей об окружающем мире через
включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с
художественной литературой о животных английских и американских авторов.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
What
do you see? What do you have? What can a frog do?
|
A
bird, a hippo, a horse,a giraffe, grey, brown, pink, purple, corn, grass,
fruit
|
The
horse likes corn. The lion is yellow. My favourite animal is a horse.
|
Конкурс «Моё любимое животное»
|
Лондонский зоопарк. Знакомство с обитателями
Лондонского зоопарка.
|
Тема
4. Я
и мои друзья.
Задачи:
1.
Развитие
творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в
подготовке и проведении спектаклей и праздников.
2.
Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления,
рассказа о любимом друге.
3.
Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.
4.
Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня
Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.
5.
Формирование потенциального словаря.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
Do
you like holidays? What holiday do you like? Do help to decorate a Christmas
tree?
|
A
holiday, New Year, a toy, a ball, a bell, Christmas tree, dance, sing songs,
to decorate, to help
|
I
like holidays. I like New Year. I help to decorate a Christmas tree.
|
Изготовление рождественских открыток
|
Национальные традиции празднования рождества,
Нового года.
|
Тема
5. Мир
вокруг меня.
Задачи:
1.
Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах
деятельности.
2.
Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о
том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать
больше всего.
3.
Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными,
театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и
особенностями их проведения.
4.
Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых
образцов по теме.
5.
Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников,
достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров
по игре.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
Do
you study English? Can you speak English?
|
to
study English to speak English, a bit
|
I
study English. I can speak English a bit.
|
Я рисую британский флаг
|
Англоговорящие страны
|
Тема
6. Страна
изучаемого языка и родная страна.
Задачи:
1.
Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского
народа.
2.
Развитие умения на элементарном уровне высказываться о своем
городе, стране.
3.
Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.
4.
Расширение английского словаря.
Аудирование
|
Лексическое наполнение
|
Речевые образцы, подлежащие
усвоению
|
Практическая деятельность
|
Страноведческий материал
|
What
season is it? What are summer months? Is spring green? What season do you
like?What will you do in summer?
|
Summer,
autumn, winter, spring, a month, summer months, June, July, August, to ride
a bike,to swim in the river, to go to the forest
|
It
is summer. I like summer. Summer months are June, July, August. I will swim
in the river.
|
Я рисую лето
|
Как британские дети проводят летние каникулы
|
Методическое обеспечение:
Для обеспечения
успешного выполнения программы используются следующие материально-технические
ресурсы:
1. дидактический
материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)
2. алфавит,
географические карты
3. магнитофон
(диски с песнями, стихами и диалогами)
4. цветная
бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки - ведущие
куклы и другие игрушки.
Каждое занятие
курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском
языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводится речевая
разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной
части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми
образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и
повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на
английском языке.
Знакомясь с
буквами, ребята знакомятся и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети
рисуют букву в альбоме и заучивают чистоговорку с ней. На уроках знакомства с
новой лексикой используются стихи с готовыми речевыми образцами или словами.
Эти стихотворения состоят из русских слов и лишь включают в себя одно или
несколько слов на английском языке. Каждое пятое занятия предназначено для
игрового закрепления знаний детей.
Очень важным
средством обучения младших школьников являются дидактические игры, которые
позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
Список литературы
1.
«Английский
язык для детей средней группы детского сада с использованием регионального
краеведческого компонента.» Составители : Н. Д. Епанчинцева, О. А. Моисеенко,
Е. С. Дерюгина, Е. Н. Рузанова . Белгородский региональный ИПКППС, 2009
2.
Бочарова,
Л. Н. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени
обучения\\ Иностранные языки в школе. -1996.-№3
3.
Диагностика
определения уровня сформированности элементарных навыков общения на английском
языке детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ пол ред.:
Н.Д.Епанчинцевой, О.А.Моисеенко.- Белгород: ИПЦ «Политера», 2009
4.
Играйте
с нами (из опыта работы Пономарёвой Н. Ю.):учебно-методическое пособие; под
редакцией Н. Д. Епанченцевой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 111с
5.
.Моисеенко,
О. А. Ролевые игры для малышей. Учебное пособие. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА,
2008. - 56 с.
6.
Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык»: Учебное
пособие для дошкольников и младших школьников. Москва «Просвещение» 2008 г.
7.
«Сквозная» программа ранненго обучения английскому языку в детском
саду и 1-м классе начальной школы.под редакцией Н. Д. Епанченцевой, О. А.
Моисеенко. - Белгород: ИПЦ ПОЛИТЕРРА, 2008. - 90с.
8.
Толстова,
В. Ф. Игры на английском языке для дошкольников. \\Иностранные языки в школе.
-1996.-№4
9.
Учимся
говорить по-английски в 1 классе начальной школы. Учебно-методическое пособие;
под редакцией Н. Д. Епанченцевой, Е. А. Карабутовой. - Белгород: изд-во
ПОЛИТЕРРА, 2008. - 125 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.