Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности. Кружок художественного творчества.

Программа внеурочной деятельности. Кружок художественного творчества.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Программа внеурочной деятельности в начальной школе.

Кружок художественного творчества «Изостудия»

1-4 классы.









\



\

























Пояснительная записка.


Программа внеурочной деятельности «Изостудия» составлена на основе:

1. Закона «Об образовании» Российской Федерации.

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Примерной программы воспитания и социализации учащихся (начальное общее образование).

5. Примерной программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А. Горского – М., Просвещение, 2010.

6. Программа разработана на основе авторской программы «Адек АРТ» (школа акварели) М.С. Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Программа, является модифицированной.


Программа относится к общекультурному направлению и рассматривается, как одна из ступеней эстетического воспитания и является неотъемлемой частью всего образовательного процесса в школе. Данная программа предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной деятельности учащихся являются:

- художественное восприятие,

- информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

  • ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 7лет;

  • развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

  • исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – также выполняют творческие задания, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

  • занятия в свободное время;

  • обучение организовано на добровольных началах всех сторон (учащиеся, родители, педагоги);

  • учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

  • допускается переход учащихся из одной группы в другую (по возрасту).

Возрастная группа учащихся:

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Количество часов

Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

Продолжительность одного занятия:

в 1 классе - 35 минут, 2 – 4 классы – 45 минут

Цели и задачи реализации программы:

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

  • воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

  • художественно-творческаяразвивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

  • техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).


Формы работы: Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества учащихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда учащихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

  • Предоставление учащемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

  • Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми учащимися.

  • В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

  • Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

  • Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

  • Объекты творчества учащихся имеют значимость для них самих и для общества.

Учащимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с учащимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Структура программы

Основные разделы

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - «Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

Формирование УУД:

1-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов, перенесенных на бумагу;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором ,посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественным произведением);

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.

Учебно-тематическое планирование

1-й класс «Радужный мир»

п/п

Тема занятия


Дата

Кол-во часов

Содержание занятия

1

«Знакомство с королевой Кисточкой»


1

Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)

2

«Что могут краски?»


1

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.

3

«Изображать можно пятном»


1

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

4

«Изображать можно пятном»


1

Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку

5

«Осень. Листопад»


1

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

6

«Силуэт дерева»


1

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

7

«Грустный дождик»


1

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

8

«Изображать можно в объёме»


1

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.

9

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»


1

Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.

10

«Красоту нужно уметь замечать»


1

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

11

«Узоры снежинок»


1

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

12

Рисуем дерево штампованием


1

Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

13

«Зимний лес»




1

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

14

«Портрет Снегурочки»


1



Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Урок – игра: общение по телефону.

15

«К нам едет Дед Мороз»


1

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону

16

«Снежная птица зимы»


1

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция

17

«Дом снежной птицы»


1

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

18

«Ёлочка – красавица»


1

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.

19

«Кто живёт под снегом»


1

Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).

20

«Красивые рыбы»


1

Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала

21

«Мы в цирке»


1

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

22

«Волшебная птица весны»


1

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

23

«Моя мама»


1

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

24

«Цветы и травы»


1

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы–гномики».

25

«Цветы и бабочки»


1

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.

26

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика»


1

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

27

«Моя семья»


1

Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.

28

«Веселые фигуры»



Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

29

«Домашние питомцы»


1

Рисование натюрморта

30

«Победителям – Слава!


1

Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни ВОВ.

31

«Весенняя клумба»


1

Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.

32

«Веселая игра»


1

Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.

33

«Лето, здравствуй!» «Маленькая галерея»


1

Фантазия. Творческая работа. Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев


Содержание программы 1 класса

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

  • Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

  • Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

  • Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

  • Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

  • Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

  • Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Учащиеся должны знать:

  • названия основных и составных цветов;

  • понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

  • изобразительные основы декоративных элементов;

  • материалы и технические приёмы оформления;

  • названия инструментов, приспособлений.


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

  • полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

  • подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

  • владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

  • моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

  • пользоваться материалами.

Учебно-тематическое планирование

2-й класс «Мы учимся быть художниками»


Тема занятия


Дата

Кол-во часов

Содержание занятия

1

Творческие работы на тему «Мои увлечения»


1

Беседа об увлечениях детей.

Рисование по теме.

2

Рисунки на тему «Я и моя семья»


1

Рассказ детей о своих семьях.

Рисование по теме.

3

Конкурс на самый красивый фантик.


1

Знакомство с акварелью.

Орнамент. Сюжет.

4

Портрет Зайчика – огородника.


1

Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.

5

Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)


1

Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации

6

Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)


1

Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени

7

Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цветные карандаши).


1

Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.

8

Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»


1

Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа

9

Конкурс рисунков на тему: «Мамочка, любимая моя»


1

Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.

10

Рисунки на тему «Братья наши меньшие».


1

Отношение к животным. Любимое домашнее животное

11

Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».


1

Беседа о цветах. Рисование по теме.

12

Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».


1

Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме

13

Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.


1

Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.

14

Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».


1


Представления детей о космосе. Рисование.

15

Изготовление новогодних карнавальных масок.


1

Карнавал. Карнавальная маска.

16

Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».


1

Прослушивание сказки. Иллюстрации.

17

Былинные богатыри. Илья Муромец.


1

Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.

18

Рисунки на тему: «Зимние забавы»


1

Рисование по теме


19

Рисование на тему: «Подводное царство»


1

Рисование по представлению на заданную тему.

20

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»


1

Прослушивание сказки иллюстрирование.

21

Конкурс рисунков «Слава армии родной!».


1

Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.

22

Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»


1

Беседа о б истории праздника 8 марта.

Рисование по представлению на заданную тему.

23

Рисование на тему: «Красота вокруг нас».


1

Изображение пейзажа родного края.

24

Рисунок-декорация «Сказочный домик».


1

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.

25

Рисунки на тему «Любимые герои».


1

Изображение человека и животных художественными средствами.

26

Рисование на тему: «Люблю природу русскую»


1

Беседа о важности бережного отношения к природе.

Рисование по представлению на заданную тему.

27

Рисование на тему «Родина моя».


1

Передача красоты родного края выразительными средствами.

28

Изготовление праздничной открытки.



Создание простого подарочного изделия

29

Конкурс рисунков: «Слава Победе!»



1

Беседа о героизме нашего народа в дни Вов.

Рисование по представлению на заданную тему.

30

Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».


1

Создание сюжетных композиций.

31

Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»


1

Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов

32

Рисование на тему: «Весенние картины»



Беседа о весенних изменениях в природе.

Рисование по представлению на заданную тему.

33

Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный.



1

Изображение сказочных и фантастических персонажей

34

Рисование на тему: «Лето красное»


1

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.


Содержание программы 2 класса

На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

  • Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

  • Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

  • Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

  • Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

  • Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

  • Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.


Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 2-го класса

Учащиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.


Учебно-тематическое планирование

3-й класс «Мы - художники»


Тема занятия


Дата

Кол-во часов

Содержание

1

Вводное занятие


1

Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.

2

Орнаментальная композиция. Организация плоскости


1

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг

3

Натюрморт из трёх предметов


1

Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.

4

Рисующий свет


1

Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.

5

Холодные цвета. Стихия – вода


1

Акварель. Рисование по методу ассоциаций.

6

Теплые цвета. Стихия - огонь


1

. Акварель. рисование по методу ассоциаций.

7.

«Осенние листья»


1

Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша.

Линия, штрих, тон, точка.

8.

Природная форма – лист


1

Тоновая растяжка цвета, акварель.

9

Натюрморт


1

Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.

10

«Дворец Снежной королевы»


1

Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.

11-12

Портрет мамы


2

Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.

13

«Цветы зимы»


1

Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.

14-15

«Здравствуй, праздник Новый год!»


1




Свободный выбор тем и материалов для исполнения.

16

«Прогулка по зимнему саду»


1

Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.

17

Вводное занятие, введение в тему


1

Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.

18

«Листья и веточки»


1

Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.

19

«Осенние листья»


1

Композиция и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.

20

Натюрморт


1

Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая. собственная.

21

«Село родное»


1

Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.

22

«Терема»


1

Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала

23

Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»


1

Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного

24

Открытка – поздравление «8 марта – мамин праздник»


1

. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.

25

«Мир вокруг нас»


1

Рисование с натуры. Гуашь.

Беседа о экологических проблемах окружающей среды.

26

Волшебные нитки.



1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.

27

Кляксография.


1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.

28

Выдувание


1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.

29

Пальчиковая живопись


1

Практическая работа. Работа выполняется пальцами

30

Рисование по теме: «Победа!»


1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

31

Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»


1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

32

«Мы рисуем бабочку».



1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

33

Рисование по теме: «Мечты о лете!»


1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

34

Творческая аттестационная работа



1

Свободный выбор техники и материалов.

Выставка рисунков. Подведение итогов.

Содержание программы 3 класса


Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

  1. Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

  • Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

  • Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

  • Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

  • Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

  • Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

  • Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

  • Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

  1. Графика.

Теоретическая часть.

  • Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

  • Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

  • Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

  • Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

  • Гравюра на картоне.

  • Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.

  • Связь с рисунком, композицией, живописью.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.



Учебно-тематическое планирование Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 3-го класса

Учащиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • основы графики;


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.


4 -й класс «Рисуем и исследуем»


Тема занятия


Дата

Кол-во часов

Содержание

1

Вводное занятие. Рисунок – тест

«Впечатление о лете»


1

Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.

2

«Деревья»


1

Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива.

Форма, структура.

3

Зарисовка растений с натуры в цвете


1

Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.

4

Натюрморт


1

Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.

5

Осенний натюрморт


1

. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма.

Гуашь, акварель.

6

Небо в искусстве


1

Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт

7.

Монотипия. «Отражение в воде»


1

Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.

8.

«Зимние забавы»


1

Движение в композиции. Ритм цветочных пятен.

Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.

9

«Цветы и травы осени»


1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.

10

«Скачущая лошадь»


1

Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.

11

«Улицы моего села»


1

Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам

12

«Новогодний бал»


1

Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.

13

Выставки, экскурсии


1

Обсуждение.

14

Введение в тему


1




Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.

15

«Цветы»


1

Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».

16

«Цветы и травы»


1

Декоративная роспись. Ассиметричная композиция.

Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.

17

«Цветы и бабочки»


1

Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.

18

Плакат – вид прикладной графики



1

Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.

19

Поздравления к 23 февраля


1

Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.

20

Открытка – поздравление к 8 марта


1

Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.

21-22

Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства


2

Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.

23-24

«Осенние листья»


2

Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.

25-26

«Туманный день»


2

Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без резерва. Связь с живописью, композицией.

27

Кукольный антураж


1

Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.

28

Цветоведение


1

Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.

29

Флористика


1

Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий

30

Оформление работ, выставки, посещение выставок


1


31

«День Победы»


1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал

32

Творческая аттестационная работа.


1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.

33

Оформление работ к выставке



Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.

34

«Наша галерея»


1

Выставка творческих работ


Содержание программы 4 класса


На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

  1. Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

  • Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

  • Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

  • Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

  • Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

  • Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

  • Композиция. Основные правила композиции:

  • объединение по однородным признакам;

  • соблюдение закона ограничения;

  • основа живой и статичной композиции;

  • группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

  • подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

  • Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.


Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 4-го класса

Учащиеся должны знать:

  • разнообразие возможных выразительных средств изображения;

  • значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

  • различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

  • основы дизайна;

  • творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

  • правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Учащиеся должны уметь:

  • работать в определённой цветовой гамме;

  • добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

  • передавать пространственные планы способом загораживания;

  • передавать движение фигур человека и животных;

  • сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

  • свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

  • решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.















Список литературы


  1. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.

  2. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

  3. Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

  4. Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2003г.

  5. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

  6. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

  7. Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

  8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

  9. Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

  10. Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

  11. Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

  12. Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

  13. Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

  14. Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.


Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.


Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Компьютер.

Сканер.

Принтер.

Мультимедийный проектор.

Экран или интерактивная доска.

Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к школьным мероприятиям.

2. Участие в школьных конкурсах и выставках.

4. Участие в городских конкурсах и выставках.

5. Портфель достижений школьника.
















Список учащихся 1Б класса посещающих кружок «Изостудия»

1.Вилюхина Яна

2.Грымова Алина

3.Демина Алина

4.Задворная Анна

5.Климов Владимир

6.Костенков Данила

7.Каримов Марат

8.Любимова Милена

9.Назина Зоя

10.Обершов Антон

11.Огнева Анастасия

12. Обидова Маша

13.Скосырский Савелий

14.Тюляев Денис

15.Чибисов Артем

16.Чибисов Федор

17.Шиляева Вероника

18.Юрков Владислав

19.Юрков Константин

20.Экгард Данил

21.Чолаку Роман


Расписание кружка

Среда - 5урок в 11ч45МИН





Программа кружка

« Интеллектуал »

(1-4 классы)







Разработала:

учитель начальных классов

Обухова Наталья Николаевна












Пояснительная записка


Когда людей станут учить не тому, что

они должны думать, а тому, как они

должны думать, то тогда исчезнут всякие

недоразумения.

Г. Лихтенберг

Общество всегда испытывает потребность в творческой, активной и свободомыслящей личности. Я-концепция начинает складываться в самом раннем возрасте. Развитие позитивной Я-концепции является важнейшим условием полной реализации потенциальных возможностей ребенка. Внеклассная работа определяется как составная часть учебно-воспитательной работы, как одна из форм организации досуга обучающихся. Она бывает разнообразной по содержанию и формам. В настоящее время возникла необходимость включения во внеклассную работу всех обучающихся. Вызвано это тем, что наше общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения к жизни. Без формирования интереса к изучаемым предметам, без хорошей взаимосвязи классных и внеклассных занятий школа не сможет выполнять этот заказ общества.

Назрела необходимость системной организации внеклассной работы именно в начальной школе, с целью создания условий для интеллектуального, нравственного и творческого самовыражения личности школьника. Основными звеньями системы являются: конкурсы, внеклассные занятия, кружок, вечера, утренники и олимпиады.

Программа кружка предполагает обеспечить дальнейшую интенсификацию интеллектуального развития учащихся, развитие их познавательных способностей, так как в последнее время кардинально изменились приоритеты в обучении. Изучение данного курса будет способствовать целенаправленному комплексному развитию способностей ребенка.

Данный курс содержит два направления: математическое и филологическое.

Режим проведения занятий: 2 часа в неделю.

Занятия по математике помогут учащимся начальных классов отработать приемы устного и письменного сложения и вычитания, сформировать навыки работы с единицами измерения длины. Программа курса содержит цикл занятий по развитию творческого мышления, игры и занимательные задания по математике, нестандартные старинные задачи, задания повышенной сложности для подготовки к олимпиадам.

Занятия по русскому языку повысят уровень грамотности, научат правильному правописанию, а грамматические игры послужат прекрасной подготовкой к олимпиадам.



Цель: создание условий для формирования потребности детей в развитии познавательных способностей, вовлечение учащихся в самостоятельную поисковую деятельность.



Задачи:

создать условия для интеллектуального, нравственного и творческого самовыражения личности младшего школьника;

развивать логическое мышление, интерес к изучаемым предметам, умение самостоятельно и творчески работать с дополнительной литературой;

вырабатывать стремление к познанию, навыкам саморазвития и самообразования, азов проектной деятельности;

воспитывать инициативность, активную жизненную позицию в получении знаний.

Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому при подготовке детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо формировать логическое мышление. Работа на зону ближайшего развития ребенка помогает полнее и ярче раскрыться его потенциальным возможностям.

Условия для возникновения новой программы: реализация новых тенденций в условиях модернизации образования.

Могут применяться следующие методы организации деятельности учащихся на занятиях кружка:

проблемно-поисковые (эвристический, исследовательский и др.);

методы самоуправления учебными действиями;

методы контроля и самоконтроля.

Актуальны следующие приемы:

постановка проблемных вопросов;

выделение главного;

прием классификации;

прием установления аналогии;

прием обобщения, систематизации;

прием моделирования;

прием составления алгоритмов и т. д.

Методы и приемы в большей степени ориентированы на усиление самостоятельной, практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

На каждом занятии перед выполнением практической работы проводятся упражнения для улучшения мозговой деятельности. Во время занятий предполагается отдых: упражнения для снятия глазного напряжения, умственного напряжения. Каждое занятие заканчивается рефлексией.

Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий

Продолжительность занятия 40 – 45 мин.

Занятие носит обучающий и развивающий характер (не оценочный).

Объем материала постепенно увеличивается, задания усложняются сообразно возрасту и уровню развития учащихся.

Модель занятия может быть следующей:

I. Гимнастика (2 мин.)

Упражнения для мозговой деятельности и профилактики нарушения зрения:

- «Маятник» (стимулирует мыслительные процессы). Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

- «Азбука» (активизирует структуры мозга, повышает устойчивость внимания). Закрыв глаза, движением головы «написать» буквы алфавита (5 – 6 букв).

- «Слоник» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь). Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки (3 – 5 раз).

Упражнения для глаз:

- Моргания (на вдох и выдох).

- «Часики». Нарисовать глазами 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

- «Меткий стрелок». Движения глазами влево, вправо, вверх, вниз. Повторить 5 – 6раз.

II. Разминка (3 мин.).

Основная задача этапа: создать определенный положительный эмоциональный настрой. Вопросы должны быть легкие, направленные на быстроту реакции.

III. Упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления (10 мин.).

IV. Логически-поисковые задания (10 – 12 мин.).

Задания из области математики, русского языка, литературы и т. д. (ребусы, кроссворды, загадки, поиск закономерностей, анаграммы, игры и т.д.).

Физкультминутка (3 мин.)

V. Нестандартные задачи (10 – 13 мин.).

Решение нестандартных задач развивает привычку к логическому рассуждению. Должно быть коллективное обсуждение решенной задачи (ход решения).

VI. Рефлексия (2 мин.).

Обучение должно быть победным! На каждом занятии одобрительные реплики, поддержка.

Занятие может быть построено и по другой схеме в зависимости от поставленных задач (это может быть конкурс, игра «Что? Где? Когда?», посещение библиотеки с целью знакомства с научно-познавательной и справочной литературой).

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Полученные знания дети могут использовать при изучении школьных предметов, при участии в различных конкурсах и олимпиадах, реализуя свои творческие способности.





Тематическое планирование занятий кружка «Интеллектуал»

Математическое направление

1 класс

I.

Развитие логики.

«В математику тропинки одолеем без запинки»

«Здесь загадки и шарады. За разгадку – две награды»

Логические задачи.

Математическая шкатулка

II.

Развитие воображения

Манипуляция с предметами

Дорисуй

«Без карандаша и бумаги»

III.

Развитие пространственного представления

Составление узора от заданной точки

Задания геометрического характера

IV.

Головоломки

Поиск решения

Числовые головоломки

V.

Развитие кругозора

Задачи, развивающие кругозор

Знакомство с научно-популярной литературой для детей

«Ситуации в жизни такие: либо сложные, либо простые»

Конкурс для юных интеллектуалов

ИТОГО:

33ч

2 класс

I.

Развитие логики.

10ч

«Учитесь правильно рассуждать «не», «и», «или», «следует», «равносильно».

Составные части математических высказываний.

Верные и неверные высказывания.

Необходимые и достаточные условия.

Затруднительные положения.

II.

Развитие воображения

Манипуляция с предметами

Дорисуй

«Расшифруйте».

III.

Развитие пространственного представления

Составление узора от заданной точки

Задания геометрического характера


Построения с препятствиями и ограничениями

IV.

Головоломки

Числовые головоломки

Арифметическая викторина

Некоторые старинные задачи

V.

Развитие кругозора

Научно-популярная литература для детей

Разные задачи (арифметическая смесь)

Конкурс для юных интеллектуалов

ИТОГО:

33ч

3 класс

I.

Развитие воображения.

Пространственное воображение

Совершенствование воображения: «Изобрази без предмета», «Ассоциации»

II.

Развитие пространственного представления

Задания геометрического характера

III.

Развитие логики

14ч

Задачи на установление соответствий между элементами различных множеств

Задачи на активный перебор вариантов отношений

Задачи на сравнение

Некоторые старинные задачи.

«Трудность задач повышаем, решенье найти приглашаем»

IV.

Головоломки

V.

Развитие кругозора

Знакомство с развивающими публикациями из детских журналов

Математическая шкатулка

Конкурс юных интеллектуалов

ИТОГО:

33ч

4 класс

I.

Развитие пространственного представления.

Задания геометрического характера

Решение нестандартных задач.

Конкурс для юных интеллектуалов

Решение нестандартных задач.

Решение олимпиадных задач.

II.

Развитие логики

13ч

Задачи на переливание.

Задачи на взвешивание.

Задачи с числами и цифрами.

Кроссворды (решение и составление).

Арифметические ребусы.

Логические задачи.

Решение олимпиадных задач.

III.

Развитие кругозора

10ч

Работа с литературой.

Комбинаторика.

Конкурс для юных интеллектуалов.

Решение нестандартных задач по математике.

Разрезаем и составляем.

Арифметические ребусы.

Текстовые задачи.

КВН по математике

ИТОГО:

33ч



Тематическое планирование занятий кружка «Интеллектуал»

Филологическое направление

1 класс

I.

Фонетика, произношение, правописание.

Звуки речи и значение слова.

Звуки и буквы. Алфавит.

Занимательная грамматика.

II.

Лексика

Эти многоликие слова.

Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Загадки – шарадки.

III.

Фразеология

Что такое фразеологизм?

Фразеологизмы-термины.

IV.

Состав слова и словообразование

Родственные слова. Корень слова.

Чередование гласных в корне.

Беглые гласные.

V.

Морфология

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Глагол.

VI.

Синтаксис и пунктуация

Интонация, логическое ударение, пауза, порядок слов.

Словосочетание.

VII.

Стилистика

Язык – друг мой?

Долой однообразие!

Золотые слова.

КВН по русскому языку

ИТОГО:

33ч

2 класс

I.

Фонетика, произношение, правописание.

Гласные и согласные.

Слог. Перенос.

Занимательная грамматика.

1II.

Лексика

11ч

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слова.

Омонимы.

Омоформы.

Омофоны.

Омографы.

Синонимы.

Антонимы.

Паронимы.

Загадки – шарадки.

III.

Фразеология

Многозначность фразеологизмов.

Фразеологизмы-омонимы.

Фразеологизмы-синонимы.

Фразеологизмы-антонимы.

IV.

Состав слова и словообразование

Чередование согласных в корне.

Основа и окончание.

Приставки и суффиксы.

V.

Морфология

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Глагол.

VI.

Синтаксис и пунктуация

Виды предложений по цели высказывания.

Двусоставное предложение.

VII.

Стилистика

Оружие смеха.

Словесная живопись.

КВН по русскому языку

ИТОГО:

33ч

3 класс

I.

Фонетика, произношение, правописание.

Слог. Перенос.

Ударение.

Двойная роль букв е, е, ю, я.

Занимательная грамматика.

II.

Лексика

Омонимы.

Омоформы.

Омофоны.

Омографы.

Синонимы.

Антонимы.

Паронимы.

Загадки – шарадки.

III.

Фразеология

За строкой крылатых выражений

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

IV.

Состав слова и словообразование

Многозначные т омонимичные приставки.

Сложные и сложносокращенные слова

Способы словообразования.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

V.

Морфология

Образование имен существительных. Способы образования имен прилагательных.

Образование глаголов.

Служебные части речи.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

VI.

Синтаксис и пунктуация

Слова, не являющиеся членами предложения.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

VII.

Стилистика

Словесная живопись. Сравнение. Метафора.

КВН по русскому языку

ИТОГО:

33ч

4 класс

I.

Фонетика, произношение, правописание.

Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные.

Занимательная грамматика.

II.

Лексика

Происхождение лексики современного русского языка.

Исконно русские слова. Старославянизмы.

Заимствованные слова.

Диалектная и специальная лексика. Активная и пассивная лексика.

Загадки – шарадки.

III.

Фразеология

За строкой крылатых выражений

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

IV.

Состав слова и словообразование

Сложные и сложносокращенные слова

Способы словообразования.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

V.

Морфология

Образование имен существительных. Способы образования имен прилагательных.

Образование глаголов.

Служебные части речи.

Решение олимпиадных заданий по русскому языку

VI.

Синтаксис и пунктуация

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

VII.

Стилистика

Словесная живопись. Сравнение. Метафора.

КВН по русскому языку

ИТОГО:

33ч


Работа по программе кружка «Интеллектуал» рассчитана на четыре года.

Основание для создания четырехлетней программы:

а) возраст детей (7 – 11 лет), когда происходит развитие основных логических структур мышления;

б) устойчивый интерес детей к участию в конкурсах, олимпиадах, марафонах.

Учебный материал отбирается в соответствии с возрастными особенностями учащихся и уровнем развития ЗУН детей.

Ожидаемые результаты

По завершению курса (математическое направление) дети должны

ЗНАТЬ:

- три основных метода решения задач (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический);

- способы решения нестандартных задач;

- правила составления ребусов, кроссвордов;

- детские научно-популярные издания.

УМЕТЬ:

- объединить слова по смыслу;

- найти лишнее;

- установить закономерность;

- найти отличия;

- решать ребусы и кроссворды;

- заполнить магические квадраты;

- решать анаграммы;

- решать задачи повышенной сложности;

- решать нестандартные задачи;

- решать головоломки;

- составлять простейшие ребусы, магические квадраты, кроссворды;

- работать со справочной литературой;

- находить аналогичные задания в различных пособиях, журналах и т. д.


По завершению курса (филологическое направление) дети должны:

ЗНАТЬ:

- и проявлять интерес к произведениям художественной литературы;

- детские научно-популярные издания, типы словарей;

- знать более 10 пословиц, более 10 крылатых выражений (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно кстати употребить их).

УМЕТЬ:

- использовать образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;

- составить устный или письменный рассказ на заданную тему на основе самостоятельно собранного материала;

- определять жанровые особенности (сказки, рассказа, стихотворения) и использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности.


Таким образом, данный курс «Интеллектуал» можно применять в работе с детьми разной интеллектуальной подготовкой. Стать наблюдательным, сообразительным, проницательным, догадливым, изобретательным, находчивым, а также приобрести многие другие важные и полезные качества, которые все вместе составляют культуру мышления, - помогут эти занятия.



























































Методическая литература

  1. Анохина, Т.М. Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы / Т.М.Анохина. – Волгоград: Учитель, 2007.

  2. Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся / А.Т.Арсирий. – М.: Просвещение, 1995.

  3. Ефремушкина, О.А. Школьные олимпиады для начальных классов / О.А.Ефремушкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

  4. Бетенькова, Н.М. Конкурс грамотеев: Дидакт. Игры и занимат упражнения по рус.яз. для учащихся нач. шк.:Кн. Для учителя / Н.М.Бетенькова, Д.С.Фомин. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.

  5. Гейдман, Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина. – М.: Айрис-пресс, 2008.

  6. Дьячкова, Г.Т. Олимпиады по математике. 2-4 классы / Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

  7. Дьячкова, Г.Т. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

  8. Кордемский, Б.А. Удивительный мир чисел: (Матеем. Головоломки и задачи для любознательных) /Б.А.Кордемский, А.А.Ахадов. – М.: Просвещение, 1986.

  9. Нигибин, Ф.Ф. Математическая шкатулка /Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин. – М.: Просвещение, 1988.

  10. Раицкая, Г.В. Олимпиадные задания. 1-2 класс: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир / Г.В.Раицкая. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2007.

  11. Раицкая, Г.В. Олимпиадные задания. 3-4 класс: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир / Г.В.Раицкая. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2007.

  12. Синицын, В.А. Путь к слову / В.А.Синицын. – М.: АО «Столетие», 1996.

  13. Ушаков, Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. Пособие для учителя /Н.Н.Ушаков. – М.: Просвещение, 1971.

  14. Филипченко, М.П. Загадки-шарадки. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях / М.П.Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2007.

  15. Холодова, Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начльная школа. 2-4 классы / Т.В.Холодова. – М.: Айрис-пресс, 2007.

  16. Чаус, Е.А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы / Е.А.Чаус. – Волгоград: Учитель,



Использованные материалы и Интернет-ресурсы

При проведении занятий кружка «Интеллектуал» использую следующие образовательные ресурсы с применением ноутбука и проектора:


1. 1С: Школа. Образовательный комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы» ОС «Школа 2100»

2. DVD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2006

3. Диск DVD-RW «Цифровой портфель младшего школьника»

4. DVD VIDEO Обучающая программа для детей от 2 до 7 лет:

1) Мультипликационная «Арифметика – Малышка»

2)Мультипликационные «Детские фантазии»

5. DVD VIDEO Большая детская энциклопедия

6. DVD VIDEO «Почемучка» веселое пособие для телезрителей 7-11 лет


















Список учащихся 1Б класса посещающих кружок «Изостудия»

1.Вилюхина Яна

2.Грымова Алина

3.Демина Алина

4.Задворная Анна

5.Климов Владимир

6.Костенков Данила

7.Любимова Милена

8.Назина Зоя

9.Обершов Антон

10.Огнева Анастасия

11.Скосырский Савелий

12.Тюляев Денис

13.Чибисов Артем

14.Чибисов Федор

15.Шиляева Вероника

16.Юрков Владислав

17.Юрков Константин

18.Экгард Данил

19.Чолаку Роман

20.Обидова Маша

21.Каримов Саймурод

Расписание кружка

Четверг - 5урок в 11ч45МИН







Программа

Занимательного кружка «АБВГДейка»



















(рассчитана на детей 7-11 лет)

(срок реализации 4 года)





Составитель: учитель начальных классов

Обухова Н.Н.



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы – развивающая.

Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10ю2009г. №373;

  • Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Планируемыми результатами начального общего образования.

При разработке программы использованы:

  • Методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников» Москва «Просвещение» 2011г.


Основной задачей кружка является выработка у детей умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка, и на этой основе – развитие интереса и способностей к чтению. Специально подобранные творческие игры, упражнения и задания позволяют развить оптико-пространственные представления, расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять словесное творчество, одним словом, развивают грамотность ребенка.

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков осознанного и беглого чтения, грамотного письма, развитой речи.
Кружок “АБВГДейка” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей осознанно читать и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Задачи:
1.Развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
2.Расширение и углубление программного материала;
3.Воспитание любви к великому русскому языку;
4. Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
1.Занимательность;
2.Научность;
3.Сознательность и активность;
4.Наглядность;
5.Доступность;
6.Связь теории с практикой;
7.Индивидуальный подход к учащимся.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.
В отборе материала к занятиям   ориентировка на связи с программным материалом по русскому языку и литературному чтению, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа данного кружка позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Знание русского языка и хороший навык чтения создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения этими компетенциями невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка «АБВГДейка» направлено  на задания, направленные на развития навыка чтения, на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка и литературного чтения как учебных предметов будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Работа  по воспитанию этики общения  ведётся  с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях  используются  ролевые игры.
Содержание и методы обучения “АБВГДейки” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и литературного чтения, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для  успешного проведения занятий  используются разнообразные виды работ:  игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки,  физкультминутки,  рифмовки,  считалки,  ребусы,  кроссворды,  головоломки,  грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Работа кружка направлена на формирование у учащихся следующих

УУД (универсальных учебных действий)

Личностные:

- самоопределение: постепенное формирование личного отношения к изучению курса кружка;

- смыслообразование: постепенное формирование степени важности и нужности изучаемых тем;

- нравственно-этическая ориентация: развитие социальных норм речи и общения;

Регулятивные:

- планирование: составление плана и последовательности выполнения данного задания;

- саморегуляция: управление своей речью и поведением на занятиях кружка;

- целеполагание: соотнесение имеющихся знаний и необходимых для выполнения каких либо заданий;

- контроль: контролирование собственных действий в период выполнения каких либо заданий;

- оценка: оценивание своей и другой работы;

- коррекция: внесение поправок в период выполнения каких-либо заданий;

- прогнозирование: предвосхищение результата;

Познавательные:

1) общеучебные:

- формулирование цели занятия;

- поиск и выделение необходимой информации из данной;

- осознание построения своего ответа;

2) логические:

- анализ данных объектов;

- классификация данных объектов;

- установление связей объектов;

3) постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы (например: определить и сформулировать тему занятия и проекта);

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем и сверстниками на занятиях кружка;

- разрешение спорных ситуаций;

- выражение собственных мыслей по данному вопросу;

- управление партнёром и партнёрами в групповых работах;



ИКТ в работе кружка: демонстрация презентаций и мультимедиа, поиск информации в интернете.



Материально-техническая база: компьютер, мультимедийный проектор.

Кружок «АБВГДейка» проводится еженедельно в течение 45 мин





Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

1 .Мотивация к чтению и изучению русского языка..

2 .Формирование личностного смысла изучения русского языка и развития навыка чтения.

3.Готовность слушать собеседника и вести диалог

4.Уметь работать в группах.

5.Уметь доказывать способ правильного решения.

6.Уметь опровергать неправильное направление поиска.

7. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения,

1.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

.

2.Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;





1.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

3. Овладение способностью принимать и сохранять цели

4.Овладение навыками смыслового чтения текстов

5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

6.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности



7.Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.





























Учебно-тематический план

1 класс 33ч.



п/п

Тема

Всего

часов

Теорет.

занятия

Практич.

занятия

Дата

1-4

Вводные занятия. Подготовительный период.

4

-

4


5-10

Гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Буквы А, О, И, Ы, У, Э. Чтение.

6

1

5


11-14

Сонорные звуки [н], [м], [л], [р], [н?], [м?], [л?], [р?].

Буквы Н, М, Л, Р. Чтение по теме.

4

1

3


15

Звук [й?]. Буква Й. Чтение по теме.

1

-

1


16-20

Йотированные гласные  [й?э], [й?о], [й?у], [й?а]. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Чтение по теме.

5

-

5


21-25

Парные согласные З-С, Б-П, Д-Т, Г-К, В-Ф, Ж-Ш. Чтение по теме.

5

-

5


26-30

Звуки [х], [х?], [ч?], [щ?], [ц], Буквы Х, Ч, Щ, Ц. Чтение по теме.

5

1

4


31-32

Мягкий и твердый разделительные знаки.

2

-

2


33

Заключительное занятие.

1

-

1


 

Итого

33

3

30




2 класс 33ч 

Тема занятия

Всего

Часов

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

Дата


1

Знакомство с жителями страны слов – звуковичками (звуками).

1


1


2

Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах).

1


1


3

Игра “Грамотный регулировщик”. (Звукобуквенный анализ слов).

1

1



4

Сюжетная игра “Сказание о Слове”. Слово – имя собственное.

1


1


5

Игра – сказка “Пропавшие имена”.

1


1


6

Собираем слова.

1


1


7-8

Игры Деда Буквоеда.

2

1

1


9

Сказка о царевне Несмеяне. (Составление текста по вопросам учителя).

1


1


10

Итоговый урок. Обобщение изученного материала. Тест.

1


1


11-12

Чудесные превращения слов. Сказка о клоуне. Игры на превращения слов: “Буква заблудилась”, “Замените одну букву”, “Какое слово задумано?”

2

1

1


13

Зачем нужны звуки языка? Звуковая культура речи. Загадки, скороговорки.

1


1


14

Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве рус. языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву…”.

1

1



15

Грамматическое домино”. Форма проведения: “Счастливый случай”. (Мягкие согласные звуки и мягкий знак).

1


1


16

А начинали все медведи…” (Как обходились без письма?)

1

1



17

Мягкий знак – въезд запрещен, но… не всегда!

1


1


18

Кто – кто в алфавите живет?” (Викторина об алфавите).



1


19

Играем в загадки.

1


1


20

Добрый “волшебник” - Ударение.

1


1


21

Ударение над гласной может сделать букву ясной. (Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением).

1

2



22-23

Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка про “Ошибку”.

2

1

1


24

Из чего строятся слова?

1

1



25

Слова, которые пишутся с большой буквы. Чтение и составление текстов. Игры: “Кто больше?”, “Лишнее слово”.

1


1


26-27

Читаем грамматические сказки.

2


2


28

Дружба имени существительного с именем прилагательным.

1

1



29

Здравствуй, глагол!

1

1



30

Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить.

1

1



31-32

Обобщающие занятия.

2

1

1


33

Заключительное занятие.

1


1



Итого

33

13

20








3 класс 33ч

Тема занятия

Всего

Часов

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

Дата

1

Как звуки превратились в буквы

1


1


2

Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах).

1


1


3

,Звукобуквенный анализ слов.

1

1



4

Составление и чтение рассказов по картинке.

1


1


5

Чтение грамматических сказок.

1


1


6

Собираем слова.

1


1


7-8

Игры Деда Буквоеда.

2

1

1


9

Сказка о весёлом гноме. (Составление текста по вопросам учителя).

1


1


10

Итоговый урок. Обобщение изученного материала. Тест.

1


1


11-12

Чудесные превращения слов. Игры на превращения слов: “Буква заблудилась”, “Замените одну букву”, “Какое слово задумано?”

2

1

1


13

. Загадки, скороговорки, пословицы.

1

1



14

Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве рус. языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву…”.

1

1



15

Грамматическое домино”. Форма проведения: “Счастливый случай”. (Мягкие согласные звуки и мягкий знак).

1


1


16

А начинали все медведи…” (Как обходились без письма?)

1

1



17

Мягкий знак и твёрдый знак. Где писать, когда и как.

1


1


18

Кто – кто в алфавите живет?” (Викторина об алфавите).

1


1


19

Играем в загадки.

1


1


20-21

Волшебное ударение.

2

1

1


22-23

Ребусы, кроссворды.

2

1

1


24

Из чего строятся слова? Игры.

1

1



25

Чтение грамматических сказок.

1


1


26-27

Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить.

2

1

1


28

Синонимы.

1

1



29

Омономы.

1

1



30

Антонимы.

1

1



31-32

Обобщающие занятия.

2

2


33

Заключительное занятие.

1


1



Итого

33

13

20










4 класс 33ч.

Тема занятия

Всего

Часов

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

Дата


1

Вводное занятие. Весёлая грамматика.

1


1


2

Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах).

1




3

Игра “Грамотный регулировщик”. (Звукобуквенный анализ слов).

1

1



4

Игра «Читайка.

1


1


5

Игра – сказка “Пропавшие имена”.

1


1


6

Собираем слова.

1


1


7-8

Игры Деда Буквоеда.

2


2


9

Сказка про буквы. (Составление текста по вопросам учителя).

1


1


10

Итоговый урок. Обобщение изученного материала. Тест.

1


1


11-12

Падежи.

2

1

1


13

Культура речи.

1

1



14

Любимая книга.

1

1



15

Части речи. Казнить, нельзя помиловать.

1


1


16

Знаки препинания.

1

1



17

Мягкий знак и твёрдый знак.

1


1


18

Читаем, учимся, играем.



1


19

Играем в загадки.

1


1


20

Добрый “волшебник”. Состав слова.

1


1


21

Конкурс чтецов.

1

1



22-23

Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка про “Ошибку”.

2

1

1


24

Из чего строятся слова?

1

1



25

Грамматические задачи.

1


1


26-27

Читаем грамматические сказки.

2


2


28

Дружба имени существительного с именем прилагательным.

1

1



29

Здравствуй, глагол!

1

1



30

Фразеологизмы.

1

1



31-32

Обобщающие занятия.

2


2


33

Заключительное занятие.

1


1



Итого

33

11

22




































РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«ИЗОСТУДИЯ»



для 1-4классов

(общекультурное направление)

























Пояснительная записка


Программа внеурочной деятельности «Изостудия» составлена на основе

1.Закона «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерной программы воспитания и социализации учащихся (начальное общее образование).

5. Примерной программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010.

6. Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С. Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Программа является модифицированной.


Программа относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней  эстетического воспитания и является неотъемлемой частью всего образовательного процесса в школе. Данная программа предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной деятельности учащихся являются:

- художественное восприятие,

- информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

  • ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 7лет;

  • развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

  • исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – также выполняют творческие задания, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

  • занятия в свободное время;

  • обучение организовано на добровольных началах всех сторон (учащиеся, родители, педагоги);

  • учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

  • допускается переход учащихся из одной группы в другую (по возрасту).

Возрастная группа учащихся:

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Количество часов

Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

Продолжительность одного занятия:

в 1 классе - 35 минут, 2 – 4 классы – 45 минут

Цели и задачи реализации программы:

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

  • воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

  • художественно-творческаяразвивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

  • техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).


Формы работы: Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества учащихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда учащихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

  • Предоставление учащемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

  • Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми учащимися.

  • В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

  • Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

  • Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

  • Объекты творчества учащихся имеют значимость для них самих и для общества.

Учащимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с учащимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Структура программы

Основные разделы

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - « Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

Формирование УУД:

1-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественным произведением);

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.

Учебно-тематическое планирование

1-й класс «Радужный мир»

п/п

Тема занятия


Кол-во часов

Содержание занятия

1

«Знакомство с королевой Кисточкой»

1

Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)

2

«Что могут краски?»

1

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.

3

«Изображать можно пятном»

1

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

4

«Изображать можно пятном»

1

Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку

5

«Осень. Листопад»

1

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

6

«Силуэт дерева»

1

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

7

«Грустный дождик»

1

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

8

«Изображать можно в объёме»

1

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.

9

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»

1

Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.

10

«Красоту нужно уметь замечать»

1

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

11

«Узоры снежинок»

1

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

12

Рисуем дерево тампованием

1

Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

13

«Зимний лес»



1

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

14

«Портрет Снегурочки»

1



Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Урок – игра: общение по телефону.

15

«К нам едет Дед Мороз»

1

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону

16

«Снежная птица зимы»

1

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция

17

«Дом снежной птицы»

1

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

18

«Ёлочка – красавица»

1

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.

19

«Кто живёт под снегом»

1

Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).

20

«Красивые рыбы»

1

Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала

21

«Мы в цирке»

1

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

22

«Волшебная птица весны»

1

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

23

«Моя мама»

1

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

24

«Цветы и травы»

1

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы.– гномики».

25

«Цветы и бабочки»

1

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.

26

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика»

1

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

27

«Моя семья»

1

Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.

28

«Веселые фигуры»


Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

29

«Домашние питомцы»

1

Рисование натюрморта

30

«Победителям – Слава!

1

Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни ВОВ.

31

«Весенняя клумба»

1

Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.

32

«Веселая игра»

1

Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.

33

«Лето, здравствуй!» «Маленькая галерея»

1

Фантазия. Творческая работа. Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев


Содержание программы 1 класса

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

  • Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

  • Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

  • Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

  • Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

  • Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

  • Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Учащиеся должны знать:

  • названия основных и составных цветов;

  • понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

  • изобразительные основы декоративных элементов;

  • материалы и технические приёмы оформления;

  • названия инструментов, приспособлений.


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

  • полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

  • подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

  • владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

  • моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

  • пользоваться материалами.

Учебно-тематическое планирование

2-й класс «Мы учимся быть художниками»



Тема занятия


Кол-во часов

Содержание занятия

1

Творческие работы на тему «Мои увлечения»

1

Беседа об увлечениях детей.

Рисование по теме.

2

Рисунки на тему «Я и моя семья»

1

Рассказ детей о своих семьях.

Рисование по теме.

3

Конкурс на самый красивый фантик.

1

Знакомство с акварелью.

Орнамент. Сюжет.

4

Портрет Зайчика – огородника.

1

Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.

5

Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)

1

Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации

6

Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)

1

Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени

7

Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цветные карандаши)

1

Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.

8

Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»

1

Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа

9

Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»

1

Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.

10

Рисунки на тему «Братья наши меньшие»

1

Отношение к животным. Любимое домашнее животное

11

Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».

1

Беседа о цветах. Рисование по теме.

12

Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».

1

Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме

13

Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.

1

Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.

14

Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».

1


Представления детей о космосе. Рисование.

15

Изготовление новогодних карнавальных масок.

1

Карнавал. Карнавальная маска.

16

Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».

1

Прослушивание сказки. Иллюстрации.

17

Былинные богатыри. Илья Муромец.

1

Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.

18

Рисунки на тему: «Зимние забавы»

1

Рисование по теме


19

Рисование на тему: «Подводное царство»

1

Рисование по представлению на заданную тему.

20

Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Прослушивание сказки иллюстрирование.

21

Конкурс рисунков «Слава армии родной!».

1

Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.

22

Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»

1

Беседа о б истории праздника 8 марта.

Рисование по представлению на заданную тему.

23

Рисование на тему: « Красота вокруг нас».

1

Изображение пейзажа родного края.

24

Рисунок-декорация «Сказочный домик»

1

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.

25

Рисунки на тему «Любимые герои»

1

Изображение человека и животных художественными средствами.

26

Рисование на тему: «Люблю природу русскую»

1

Беседа о важности бережного отношения к природе.

Рисование по представлению на заданную тему.

27

Рисование на тему «Родина моя».

1

Передача красоты родного края выразительными средствами.

28

Изготовление праздничной открытки.


Создание простого подарочного изделия

29

Конкурс рисунков: «Слава Победе!»


1

Беседа о героизме нашего народа в дни Вов.

Рисование по представлению на заданную тему.

30

Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».

1

Создание сюжетных композиций.

31

Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

1

Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов

32

Рисование на тему: «Весенние картины»


Беседа о весенних изменениях в природе.

Рисование по представлению на заданную тему.

33

Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный.


1

Изображение сказочных и фантастических персонажей

34

Рисование на тему: «Лето красное»

1

Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.



Содержание программы 2 класса


На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

  • Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

  • Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

  • Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

  • Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

  • Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

  • Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.


Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 2-го класса

Учащиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.


Учебно-тематическое планирование

3-й класс «Мы - художники»


Тема занятия


Кол-во часов

Содержание

1

Вводное занятие

1

Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.

2

Орнаментальная композиция. Организация плоскости

1

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг

3

Натюрморт из трёх предметов

1

Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.

4

Рисующий свет

1

Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.

5

Холодные цвета. Стихия – вода

1

Акварель. Рисование по методу ассоциаций.

6

Теплые цвета. Стихия - огонь

1

. Акварель. рисование по методу ассоциаций.

7.

« Осенние листья»

1

Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша.

.Линия, штрих, тон, точка.

8.

Природная форма – лист

1

Тоновая растяжка цвета, акварель.

9

Натюрморт

1

Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.

10

«Дворец Снежной королевы»

1

Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.

11-12

Портрет мамы

2

Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.

13

«Цветы зимы»

1

Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.

14-15

«Здравствуй, праздник Новый год!»

1




Свободный выбор тем и материалов для исполнения.

16

«Прогулка по зимнему саду»

1

Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.

17

Вводное занятие, введение в тему

1

Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.

18

«Листья и веточки»

1

Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.

19

«Осенние листья»

1

Композиция и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.

20

Натюрморт

1

Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная.

21

«Село родное»

1

Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.

22

«Терема»

1

Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала

23

Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»

1

Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного

24

Открытка – поздравление «8 марта – мамин праздник»

1

. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.

25

«Мир вокруг нас»

1

Рисование с натуры. Гуаш .

Беседа о экологических проблемах окружающей среды.

26

Волшебные нитки


1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.

27

Кляксография

1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.

28

Выдувание

1

Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.

29

Пальчиковая живопись

1

Практическая работа. Работа выполняется пальцами

30

Рисование по теме: «Победа!»

1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

31

Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»

1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

32

«Мы рисуем бабочку».


1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

33

Рисование по теме: «Мечты о лете!»

1

Свободный выбор тем и материалов для исполнения

34

Творческая аттестационная работа


1

Свободный выбор техники и материалов.

Выставка рисунков. Подведение итогов.

Содержание программы 3 класса


Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

  1. Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

  • Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

  • Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

  • Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

  • Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

  • Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

  • Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

  • Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

  1. Графика.

Теоретическая часть.

  • Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

  • Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

  • Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

  • Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

  • Гравюра на картоне.

  • Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.

  • Связь с рисунком, композицией, живописью.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.



Учебно-тематическое планирование Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 3-го класса

Учащиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • основы графики;


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.


4 -й класс «Рисуем и исследуем»


Тема занятия


Кол-во часов

Содержание

1

Вводное занятие. Рисунок – тест

«Впечатление о лете»

1

Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.

2

«Деревья»

1

Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива.

Форма, структура.

3

Зарисовка растений с натуры в цвете

1

Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.

4

Натюрморт

1

Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.

5

Осенний натюрморт

1

. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма.

Гуашь, акварель.

6

Небо в искусстве

1

Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт

7.

Монотипия. «Отражение в воде»

1

Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.

8.

«Зимние забавы»

1

Движение в композиции. Ритм цветочных пятен.

Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.

9

« Цветы и травы осени»

1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.

10

« Скачущая лошадь»

1

Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.

11

«Улицы моего села»

1

Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам

12

«Новогодний бал»

1

Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.

13

Выставки, экскурсии

1

Обсуждение .

14

Введение в тему

1




Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.

15

«Цветы»

1

Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».

16

«Цветы и травы»

1

Декоративная роспись. Ассиметричная композиция.

Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.

17

«Цветы и бабочки»

1

Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.

18

Плакат – вид прикладной графики


1

Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.

19

Поздравления к 23 февраля

1

Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.

20

Открытка – поздравление к 8 марта

1

Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.

21-22

Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства

2

Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.

23-24

«Осенние листья»

2

Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.

25-26

«Туманный день»

2

Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без резерва. Связь с живописью, композицией

27

Кукольный антураж

1

Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.

28

Цветоведение

1

Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.

29

Флористика

1

Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий

30

Оформление работ, выставки, посещение выставок

1


31

«День Победы»

1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал

32

Творческая аттестационная работа.

1

Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.

33

Оформление работ к выставке


Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.

34

«Наша галерея»

1

Выставка творческих работ


Содержание программы 4 класса


На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

  1. Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

  • Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

  • Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

  • Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

  • Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

  • Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

  • Композиция. Основные правила композиции:

  • объединение по однородным признакам;

  • соблюдение закона ограничения;

  • основа живой и статичной композиции;

  • группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

  • подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

  • Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Практическая часть представлена в учебно-тематическом планировании.


Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 4-го класса

Учащиеся должны знать:

  • разнообразие возможных выразительных средств изображения;

  • значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

  • различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

  • основы дизайна;

  • творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

  • правила создания экспозиций, основы прикладной графики.


Учащиеся должны уметь:

  • работать в определённой цветовой гамме;

  • добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

  • передавать пространственные планы способом загораживания;

  • передавать движение фигур человека и животных;

  • сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

  • свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

  • решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.







Список литературы


  1. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.

  2. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

  3. Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

  4. Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2003г.

  5. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

  6. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

  7. Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

  8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

  9. Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

  10. Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

  11. Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

  12. Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

  13. Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

  14. Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.


Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.


Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Компьютер.

Сканер.

Принтер.

Мультимедийный проектор.

Экран или интерактивная доска.

Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к школьным мероприятиям.

2. Участие в школьных конкурсах и выставках.

4. Участие в городских конкурсах и выставках.

5. Портфель достижений школьника.












Матрица результатов школьного тура олимпиады по математике

В __________ классе МБОУ СОШ №6. Учитель __________________


п/п

Ф.И. ученика

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Общее кол-во

баллов

Место

1














2














3














4














5














6














7














8














9














10














11














12














13














14














15














16














17














18














19














20














21














22














23














24














25














26
















Ассистент ___________________ ( )






Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-313782
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх