929292
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Лего" 1-4 класс

Программа внеурочной деятельности "Лего" 1-4 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное образование Крымский район


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 7 имени Героя Советского Союза Ермолаева Василия Антоновича города Крымска муниципального образования Крымский район





УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

от 30.08.2016 года протокол №1

Председатель

______________ Л.Ф. Терновская

ь







Рабочая программа внеурочной деятельности


образовательная программа

по конкретному виду внеурочной деятельности

(тип программы)


объединение «Лего»

(наименование)


2016-2020 годы

(срок реализации программы)



7-11 лет

(возраст обучающихся)






Крапивницкая Любовь Алексеевна


(Ф.И.О.учителя, составителя)





СОГЛАСОВАНО


________________ Ульянова Т.Н

подпись

30.08.2016 года





Муниципальное образование Крымский район


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 7 имени Героя Советского Союза Ермолаева Василия Антоновича города Крымска муниципального образования Крымский район




Календарно-тематическое планирование


по внеурочной деятельности


объединение «Лего»

(наименование)



Класс – 1

Учитель: Крапивницкая Любовь Алексеевна

Количество часов: всего 1 класс - 33 часа; в неделю 1 час





Планирование составлено на основе рабочей программы Крапивницкой Л.А. утверждённой решением педагогического совета протокол №1 от 30 августа 2016 года














1.Пояснительная записка

Одной из задач реализации ФГОС НОО является формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Главным отличием является ориентация образования на результат на основе системно-деятельностного подхода. Деятельность – это первое условие развития у школьника познавательных процессов. То есть, чтобы ребенок развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы спровоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде Лего.

Рабочая программа по внеурочной деятельности (обще интеллектуальное направление) «ЛЕГО-конструирование» для 1-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с использованием авторского издания Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.

Тип программы - образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.

Курс «ЛЕГО-конструирование» – позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их творческую и исследовательскую работу, позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.

2. Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий по моделированию из конструктора «Лего».

Основными задачами курса являются:

ознакомление с основными принципами механики;

развитие умения работать по предложенным инструкциям;

развитие умения творчески подходить к решению задачи;

развитие умения довести решение задачи до работающей модели;

развитие конструктивного мышления при разработке индивидуальных или совместных проектов;

развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.


3.Обоснование курса. Актуальность.

Работа с образовательными конструкторами «Лего» позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания –от теории механики до психологии, –что является вполне естественным.Очень важными представляются тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяютдетям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.Неотъемлемой частью уроков является исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате которого дети строят модель, используемую для получения и обработки данных. Однако, педагог не должен становится в данном случае не должен выполнять роль незыблемого лидера, а выполнять роль наставника.


Курс «Лего» условно разделен на две части:

основы механики и конструирования;

основы автоматического управления.

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений),развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.


Цельпервой части курса заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с техникой «наты», познакомить с профессией инженера: изучение понятий конструкции и ее основных свойств (жесткости, прочности и устойчивости), элементов черчения.


Вторая часть курса предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.


4. Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач и расширение кругозора учащихся. Данный курс построен на основе интеграции с окружающим миром и литературным чтением. Учащиеся ещё раз знакомятся с темами по окружающему миру, литературному чтению и уже на новой ступени развития, с постановкой новых учебных задач выполняют работу по моделированию.

Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Это стимулирует развитие познавательных интересов школьников, стремления к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического мышления, пространственного воображения.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями товарищей, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп).

  • Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, справа – слева, за – перед, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.) Геометрические формы в окружающем мире.

  • Окружающая действительность. Животный и растительный мир, транспортные средства, ближайшее окружение, строительство разных объектов, правила дорожного движения, государственные праздники.

  • Сказочный мир. Весёлые, сказочные человечки, мультипликационные герои, детские фантазии.

5.Особенности организации учебного процесса

Программа представляет собой систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 1,2,3,4 классов. В первом классе 33 часа (одно занятие в неделю ), 2, 3, 4 класс – 34часа (одно занятиев неделю).

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное моделирование. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

6.Содержание педагогического процесса 

Занятия, на которых «шум» – это норма, «разговоры» – это не болтовня, «движение» – это необходимость. Но ЛЕГО не просто занимательная игра, это работа ума и рук. Любимые детские занятия «рисовать» и «конструировать» выстраиваются под руководством воспитателя в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов и, в конце концов, огромного города, заселив его жителями, является веселым и вместе с тем познавательным увлечением для детей. Игра с ЛЕГО-конструктором не только увлекательна, но и весьма полезна. С помощью игр малыши учатся жить в обществе, социализируются в нем.

Совместная деятельность педагога и детей по ЛЕГОнаправлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Работа с ЛЕГО деталями учит ребенка созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Ломая свою собственную постройку из ЛЕГО–конструктора, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей некоторые ее части, выступая в роли творца.

Для обучения детей ЛЕГОиспользую разнообразные методы и приемы.

Практический

Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

Игровой

Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-поисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.

В начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр с использованием Лего-конструктора, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать эти детали и просто поиграть с ними.Затем обязательно проводится пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка подбирается с учетом темы совместной деятельности.

В наборах Лего много разнообразных деталей и для удобства пользования можно придумать с ребятами названия деталям и другим элементам: кубики (кирпичики), юбочки, сапожок, клювик и т.д. Лего-кирпичики имеют разные размеры и форму (2х2, 2х4, 2х8). Названия деталей, умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с детьми и в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.

На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана.

При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос.

В совместной деятельности по Лего дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях. В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.

Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, учить правильно, соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом постройки.

При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо схему постройки находят в постройке основные части, называют и показывают детали, из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении конструкции.

После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с детьми правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.

В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.

7.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса  является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • Формировать целостное восприятие окружающего мира.

  • Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Формировать умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

  • Учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Метапредметнымирезультатами изучения курса  являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своё предположение на основе работы с моделями.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять модели по предметной картинке или по памяти.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Предметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих умений.

  • - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

  • -выделять существенные признаки предметов;

  • -сравнивать между собой предметы, явления;

  • -обобщать, делать несложные выводы;

  • -классифицировать явления, предметы;

  • -определять последовательность событий;

  • -давать определения тем или иным понятиям;

  • -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

  • -осуществлять поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении учебных предметов;

  • -формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности.


8.Контроль и оценка планируемых результатов

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

9. Тематическое планирование

  1. Вводное занятие. Знакомство с конструктором «Лего»

  2. Игры с конструктором «Лего»

  3. Узор из кирпичиков

  4. Конструирование растений

  5. Насекомые, их конструирование

  6. Звери. Дикие животные

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

объединение «Лего»

(1 класс)


теория

практика

Дата проведения

Вводное  занятие. Знакомство с конструктором Лего.

1



21.09

Кирпичики Лего: цвет, форма, размер.


1

28.09

Узор из кирпичиков Лего.Бабочка.

Игра «Выложи вторую половину узора, постройки».


1

5.10

«Лего-азбука». Игра «Запомни и выложи ряд».

Игры с конструктором Лего.


1

12.10

Конструирование по показу разных видов растений. Деревья.

Игра «Волшебный мешочек»

0,5

0,5

19.10

Конструирование по показу разных видов растений. Цветы.


1

26.10

Конструирование по показу животных. Звери. Дикие животные.

0,5

0,5

2.11

В мире животных.«Зоопарк». «Постройка ограды (вольер) для животных». Игра «Запомни расположение»



1

9.11

Каникулы (8ч)

Машины помощники (конструирование транспортных средств).

0,5

0,5

16.11

Транспорт. Пожарная машина.


1

23.11

«Транспорт специального назначения».

Игра «Запомни и выложи ряд»


1

30.11

Транспорт. Автобус.


1

7.12

Конструирование по схеме. Мы построим новый дом.

0,5

0,5

14.12

Я – строитель. Строим стены и башни

0,5

0,5

21.12

Мой класс и моя школа.


1

28.12

Скоро, скоро Новый год. Узор из кирпичиков Лего.

0,5

0,5

4.01

Каникулы (8 ч.)

Новый год. «Дед Мороз»,«Сани Деда Мороза».

Игра «Найди деталь такую же, как на карточке»


1

11.01

Первые механизмы. Строительная площадка.

0,5

0,5

18.01

Строительная техника. Подъёмный кран.


1

25.01

Наши праздники.

0,5

0,5

1.02

На границе тучи ходят хмуро. Конструирование военной техники по показу. Танк.


1

15.02

Военная техника. Самолет. Вертолёт.


1

22.02

Военная техника. На аэродроме.


1

1.03

Конструирование по образцу и схеме. Растения.

0,5

0,5

8.03

Конструирование растений. Цветы.


1

15.01 (9 ч)

Конструирование по образцу и схеме.

«Машины будущего»

Игра «Разложи детали по местам».

0,5

0,5

5.04

Дорога в космос. Космический корабль. Ракета.


1

12.04

Город будущего.


1

19.04

Игры с конструктором «Лего»


1

26.04

Насекомые, их конструирование.


1

3.05

Урок- праздник «Мы любим Лего».


1

10.05

Конструирование собственных моделей.


1

17.05

Итоговое мероприятие. Конкурс юных рационализаторов и изобретателей «От замысла – к воплощению»


1

24.0

(8 ч).


Итого:

 

 

 

33



Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

объединение «Лего»

(2 класс)

 

теория

практика

Дата проведения

Вводное  занятие. Разноцветная лесенка.

0,5

0,5


Конструирование по схеме.


1


Конструирование по образцу.


1


Конструирование способом «Мозаика».


1


Конструирование по образцу и схеме.

Игры с конструктором «Лего».


1


Конструирование по творческому замыслу

0,5

0,5


Конструирование по образцу и творческому замыслу.


1


Конструирование по технологической карте.

0,5

0,5


Техника безопасности при работе с компьютером.

Названия и назначения всех деталей конструктора.

1



Программирование. Мощность мотора.

0,5

0,5


Программирование. Звуки. Надпись. Фон


1


Блок «Цикл»

0,5

0,5


Мотор и ось

0,5

0,5


Зубчатые колёса

0,5

0,5


Датчик наклона и расстояния

0,5

0,5


Червячная зубчатая передача

0,5

0,5


Кулачок

0,5

0,5


Рычаг

0,5

0,5


Шкивы и ремни

0,5

0,5


Модель «Танцующие птицы». Ременные передачи.


1


Модель «Умная вертушка». Влияние размеров зубчатых колёс на вращение волчка.


1


Модель«Обезьянка-барабанщица». Изучение принципа действия рычагов и кулачков.


1


Модель «Голодный аллигатор»


1


Модель «Рычащий лев»


1


Модель«Порхающая птица»


1


Конструирование собственных моделей.

Соревнования роботов


1


Покорители космоса.

0,5

0,5


Программирование. Мощность мотора. Звуки. Надпись. Фон.


1


Техника безопасности при работе с компьютером.

Названия и назначения всех деталей конструктора.


1


Конструирование по образцу и схеме.

Игры с конструктором «Лего».


1


Конструирование по образцу и творческому замыслу.


1


Конструирование по технологической карте.


1


Конструирование собственных моделей.


1


Конструирование собственных моделей.

Выставка собственных моделей.


1



Итого


34 часа

 

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

объединение «Лего»

(3 класс)

 

п/п

Название  темы

теория

практика

Дата проведения

Вводное  занятие.Техника безопасности при работе с компьютером

0,5

0,5


Техника безопасности при работе с компьютером. Названия и назначения всех деталей конструктора.

0,5

0,5


Конструирование по схеме

0,5

0,5


Игры с конструктором Лего.


1


Конструирование по образцу

0,5

0,5


Модель«Нападающий»


1


Модель «Вратарь».


1


Модель«Ликующие болельщики»


1


Конструирование по образцу. Конструирование способом «Мозаика»

0,5

0,5


Конструирование собственных моделей.Способ «Мозаика»


1


Конструирование по образцу и схеме


1


Модель«Спасение самолёта»


1


Модель «Непотопляемый парусник»


1


Конструирование по творческому замыслу


1


Игры с конструктором «Лего».


1


Модель «Спасение от великана»


1


Конструирование по образцу и творческому замыслу


1


Конструирование по технологической карте.

0,5

0,5


Игры с конструктором Лего.


1


Зубчатые колёса. Зубчатое зацепление. Зубчатое вращение.

0,5

0,5


Зубчатые передачи в быту.


1


Составление схем.

0,5

0,5


Модель «Глаза клоуна».


1

.

Скорость вращения зубчатых колёс разных размеров

0,5

0,5


Модель «Карусель»


1


Конструирование по образцу и схеме


1


Модель«Спасение самолёта»


1


Модель «Непотопляемый парусник»


1


Конструирование по творческому замыслу


1


Игры с конструктором «Лего».


1


Конструирование по технологической карте

0,5

0,5


Составление схем собственных моделей.

0,5

0,5


Конструирование собственных моделей.


1


Конструирование собственных моделей.

Выставка собственных моделей.


1



Итого

5,5

28,5

34 часа



Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

объединение «Лего»

(4 класс)

теория

практика

Дата проведения

Вводный урок. Техника безопасности при работе с компьютером

0,5

0,5


Конструирование по творческому замыслу.

Конструирование собственных моделей.

0,5

0,5


Техника безопасности при работе с компьютером.

Названия и назначения всех деталей конструктора.

0,5

0,5


Колесо. Ось.

0,5

0,5


Поступательное движение конструкции за счет вращения колёс.

0,5

0,5


Конструирование по образцу и схеме.

Модель «Машина с толкателем»


1


Конструирование по образцу и схеме.

Модель« Тягач с прицепом»


1


Творческий проект «Тележка»


1


Защита проекта «Тележка»

1



Конструирование собственных моделей.

Соревнования роботов


1


Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения силы.

0,5

0,5


Блоки и шкивы. Применение блоков для изменения силы.


1


Конструирование по образцу и схеме.

Модель «Подъемный кран»


1


Конструирование по технологической карте. Модель «Эскалатор»

0,5

0,5


Ременная передача. Модель «Крутящий столик»


1


Ременная передача. Модель «Крутящийся стульчик»


1


Творческий проект «Живые картинки»


1


Защита творческого проекта «Живые картинки»

1



История развития транспорта. Первые велосипеды. Сбор моделей по представлению.

0,5

0,5


Сбор моделей по представлению.


1


Автомобильный транспорт. Сбор моделей по представлению.


1


Игры с конструктором «Лего».


1


Конструирование по технологической карте.

Модель гоночного автомобиля


1


Игры с конструктором «Лего».


1


Творческий проект «Автомобиль будущего»


1


Защита проекта «Автомобиль будущего»


1


Космические корабли


1


Игры с конструктором «Лего».


1


Конструирование по технологической карте.

Колесо обозрения


1


Строительство по замыслу детей


1


Дом на колесах


1


Составление схем собственных моделей.


1


Конструирование собственных моделей.


1


Изготовление моделей для соревнований.

Соревнования среди 4 классов.


1


Итого

28ч

34часа

Материальные ресурсы: 
1. Наборы  Лего - конструкторов:

- набор LEGO «Создай свою историю»

- основной набор LEGO Education WeDOTM 

-9585 Ресурсный набор LEGO Education WeDo



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол МО

учителей начальных классов _____________ Ульянова Т.Н.

от 31 августа 2016 г № 1 31 августа 2016 г

____________А. П._Видяева,



Ожидаемые результаты после 1-ого года обучения

К концу 1-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:

- названия деталей конструктора;

- виды соединений и их характеристики;

- простые способы соединения деталей;

- виды лего-аппликаций (плоскостная и объёмная);

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будут уметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали простыми способами («кирпичной кладкой»);

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать простейшие модели;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.


Ожидаемые результаты после 2-ого года обучения

К концу 2-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:

- ступенчатые способы соединения деталей и их виды;

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;


будут уметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.


Ожидаемые результаты после 3-ого года обучения

К концу 3-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:

- сложные способы соединения деталей и их виды;

- названия новых видов деталей конструктора;

-правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будут уметь:

- выбирать нужные детали для конструирования;

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- планировать свои действия;

- объединять детали в различную композицию;

- самостоятельно конструировать модели по заданной теме;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.


  Ожидаемые результаты после 4-ого года обучения

К концу 4-ого года занятий по программе «Лего» дети будут знать:

- способы соединения подвижных деталей и их виды;

- виды аккумуляторов конструктора и способы их подсоединения;

- алгоритмы конструирования подвижных механизмов;

- правила по технике безопасности труда;

- правила поведения на занятиях;

будут уметь:

- соединять детали различными способами;

- характеризовать различные соединения;

- объединять детали в различную композицию;

- работать в коллективе;

- находить сильные и слабые стороны машин, механизмов и конструкций;

- отстаивать свой способ решения задачи;

- грамотно выражать свои мысли.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее