Программа внеурочной деятельности "Маленький мастер "

                                              Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности составлена на основе нормативных документов:

1.     Закона Российской Федерации «Об образовании»

2.     Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

3.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

4.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 года № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";  

5.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года  № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";

6.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

7.     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 года № 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

8.     Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

9.     Постановления  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);

10.  Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану  на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет внеурочного курса «Маленький мастер» – 1 час в неделю.

Изучение курса «Маленький мастер» направлено на достижение следующей цели:

·        Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

Ø развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;

Ø учить  изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, меха, бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала;

Ø учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников,

Ø воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Ценностные ориентиры

·        Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.

·        Освоение правил работы и преобразования информации

·        Проектная деятельность формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д.

·         Воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

 Учебный курс «Маленький мастер» адресован учащихся 3 класса.

На изучение курса «Маленький мастер» в классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 ч.

Методы и формы обучения

Изучение учебного материала идёт с помощью следующих методов обучения: диалога, беседы, игры, групповой работы, экскурсий, заочных путешествий. Формы  организации занятий: практическое занятие, индивидуальная работа, работа в парах, коллективная работа

Формы подведения итогов реализации программы

·        Организация выставок поделок

·        Накапливание работ в портфолио

                                  Общая характеристика курса

Деятельностный подход является основной характерной особенностью этого курса, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов  и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                 Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Процесс труда: планирование и организация рабочего места; рациональное размещение инструментов и материалов; распределение рабочего времени; выполнение последовательности технологических операций под руководством учителя и по операционной карте; контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов деятельности с образцом. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, соблюдение правил личной гигиены.

Первоначальные умения проектной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии; поиск и построение плана деятельности; коллективный выбор лучшего варианта; определение последовательности изготовления изделия; выбор средств достижения поставленной задачи; изготовление изделия; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности.

Технология изготовления изделий из различных
материалов (опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения: древесина, бумага, текстильные и пластичные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия. Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие.

Использование измерений для решения практических задач: разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля, угольника). Представление о развертке, выкройке детали.

Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Изготовление изделий из природных материалов. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Изготовление изделий из пластичных материалов. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

Изготовления изделий из текстильных материалов. Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов.

Изготовление изделий из проволоки и фольги. Краткая характеристика операций обработки проволоки и фольги (последовательность, инструменты и приспособления).

Домашний труд

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Общее представление об интерьере дома. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.

                                   Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (34ч)

№	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся	Форма занятий
Поделки из ваты и ватных дисков – 5 ч
1.	Аппликация «Гусеница»	Анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Составлять самостоятельно композицию. Оформлять изделие	Индивидуальная работа
2.	Панно «Пудель»		Работа в парах
3.	Аппликация «Вербное воскресенье»		Практическое занятие
4.	Панно «Кувшинки»		Работа в группах
5.	Панно «На озере»
Поделки из бросового материала – 5 ч
6.	«Собачка» из банок от йогурта	Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.	Индивидуальная работа
7.	«Цыпленок» из одноразового стаканчика
8.	Салфетница «Мишутка»		Практическое занятие
9.	Подсвечник кружевной		Работа в парах
10.	Поделка из макарон		Работа в группах
Аппликации из ткани – 4 ч
11.	«Цветочная клумба»	Определять под руководством учителя виды тканей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток для аппликации	Практическое занятие
12.	«Натюрморт»
13.	Нашивная аппликация «Мухомор»		Индивидуальная работа
14.
Модульное оригами – 5 ч
15.	Чудесные превращения бумажного листа	Познакомиться с понятием «базовые формы». Зарисовывать условные знаки и схемы складывания базовых форм. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — оригами.	Индивидуальная работа
16.
17.	Изготовление «валентинок»		Работа в группах
18.	Рамка для фотографии		Практическое занятие
19.
Пластилинография – 5 ч
20.	Панно «Божья коровка»	Составлять план работы над изделием Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия. Распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность	Практическое занятие
21.	Аппликация «Сказочный мир подводного царства»		Работа в парах
22.	Панно «Ромашковый букет»		Коллективная работа
23.	Аппликация «Лебеди»
24.	Панно «Бемби»		Работа в парах
Аппликации из пуговиц – 5 ч
25.	«Улитка»	Создавать аппликацию из пуговиц по заданному образцу Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями	Практическое занятие
26.	«Лужайка»
27.	«Мы за чаем не скучаем»		Коллективная работа
28.
29.	«Праздничный букет»		Работа в парах
Соленое тесто – 5 ч
30.	«Морская звезда»	Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Осваивать приёмы соединения деталей из теста.	Индивидуальная работа
31.	«Земляничная поляна»
32.	Настенное украшение «Буренка»		Коллективная работа
33.	Гибкие фигуры «Лесовичок»
34.	Каркасная лепка		Практическое занятие

Используемая литература

1. Григорьев Д.В., П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор Просвещение, 2011.

2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе . В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010

4. Лыкова И.А. «Лесные поделки» ИД «Карапуз»

5. Цирулик Н.А. «Умные руки» издательство «Учебная литература», 2008

6. Кудрявцева Т. «Сказочные поделки» издательство «Аст-пресс»

7. Горичева В.С. «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок»

8. Геронимус, Т.М.Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2002. – 144 с.

9. Геронимус, Т.Г. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.