Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 21 городского округа город Шарья
Костромской области
Программа
внеурочной деятельности
«Марафон
знаний»
Автор
программы:
Соболева Галина Валентиновна
учитель начальных классов
г. Шарья
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модернизация общего образования требует перехода от
традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений,
навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях
открытого общества. Это ответственность, инициативность, самостоятельность,
способность к рефлексии и др. Таким образом, приоритетной целью становится
развитие личности, готовой к самообразованию и саморазвитию. Для начальной
школы на данном этапе развития общества приоритетным является формирование
мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в
основном звене. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают
характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в
самообразовании. Развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к
знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой
задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется как на
уроке, так и во внеклассной работе по предметам. Организация курса «Марафон
знаний» – это средство, содействующее удовлетворению детской любознательности.
Вся работа по данной программе направлена на формирование
личностных познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных
действий:
- позитивной мотивации к учению;
- умений определять цели и составлять планы выполнения
заданий;
- умений слушать и понимать речь друг друга и т.д.
Реализация программы приведёт к решению самых актуальных
проблем образования: вовлечение обучаемых в серьёзную самостоятельную деятельность,
которая будет способствовать формированию навыка саморазвития, самовоспитания
личности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
способствовать созданию условий для поддержки и развития
творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности ребёнка,
преобразование ее в особую познавательную модель отношения к миру знаний,
проявляющуюся в стойких личностных интересах к учебным предметам.
ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ:
- пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к
учебным предметам;
- расширение кругозора учащихся в различных областях;
- обучение приемам логического мышления;
- развитие внимания, мышления, воображения, памяти;
- воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения
сочетать индивидуальную работу с коллективной.
ОСНОВНЫМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ПРИНЦИПАМИ, обеспечивающими реализацию
программы, являются:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей каждого
ребёнка;
- создание условий для успешности каждого ребёнка;
- доброжелательный психологический климат на занятиях;
- деятельный подход к организации учебно-воспитательного
процесса;
- подбор методов целям и содержанию занятий и эффективности
их применения;
- доступность;
- оптимальное сочетание форм деятельности;
- практическая направленность.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЗНАЧИМОСТЬ
обусловлена обучением рациональным приёмам применения знаний
на практике, переносу усвоенных ребёнком знаний и умений как в аналогичные, так
и в изменённые условия.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методической особенностью организации внеклассной
деятельности учащихся по курсу «Марафон знаний» является новая современная
образовательная технология. Эта технология представляет собой совокупность
игрового, культурного, художественно-творческого пространства, в котором
ребёнок обретает жизненный опыт, ценности, открывает истину, выстраивает
собственные знания, формирует образ «Я» в культуре мира.
Всё действие в процессе работы проходит в диалоге: «
учитель – ученик». Учитель выступает в качестве информатора, инструктора,
организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника,
наблюдателя.
Характерной особенностью данной программы является занимательность
изложения материала по содержанию и по форме.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и
практических занятий:
- эвристическая беседа;
- интеллектуальная игра;
-викторина;
- практикум по решению задач повышенной сложности;
- творческая работа;
- самостоятельная работа;
- турниры, олимпиады.
Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу,
их активности на протяжении всего занятия рекомендуется применение
дидактической игры, как современного и признанного метода обучения и
воспитания.
Использование современных образовательных технологий
позволяет сочетать на занятиях все режимы работы: индивидуальный, парный,
групповой, коллективный.
Уровень сложности подобранных заданий таков, что к их
рассмотрению можно привлечь значительное число учащихся, а не только наиболее
сильных. Как показывает опыт, задания
интересны и доступны учащимся 1 класса, не требуют основательной предшествующей
подготовки и особого уровня развития. Для тех школьников, которые пока не
проявляют заметной склонности к изучаемым предметам, эти занятия могут стать толчком
в развитии их интереса к предметам и вызвать желание узнать больше.
Занятия проводятся на добровольных началах с учётом
склонностей ребят, их возможностей и интересов.
Оптимальная численность группы –6 человек.
Курс рассчитан на 33 ч, 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий от 20 до 35 минут, что обусловлено
психофизиологическими особенностями младшего школьного возраста.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Ø
умение
ориентироваться в пространстве;
Ø
умение
самостоятельно составлять и решать нестандартные задачи различного уровня
сложности;
Ø
умение
проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и
несущественные признаки;
Ø
умение
последовательно рассуждать, доказывать;
Ø
успешное
выступление на олимпиадах, в играх, конкурсах;
Ø
успешное
усвоение учебного материала на уроках.
ОЦЕНКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ на занятиях должна отличаться от привычной системы оценивания
на уроке. Можно выделить следующие формы контроля:
-
различные упражнения в устной и письменной форме;
-
соревнования;
-
классные и школьные олимпиады;
-
тестирование;
-
рефлексия;
-
самоконтроль, используя схему
№ занятия
|
Определение
уровня
трудности
занятия
|
Настроение
|
Самооценка
работы
на
занятиях
|
|
лёгкое
среднее трудное
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание курса обеспечивает преемственность с программой по предметам
учебного курса УМК « Школа России», ведущая целевая установка которой –
обеспечение современным образованием младших школьников в контексте требований
ФГОС, одновременно включая новые элементы, материал занимательного и
творческого характера.
Содержание курса представлено 3 предметными областями: русский язык, математика
и литературное чтение.
Итоговое занятие проводится в форме «марафона» знаний, который поможет
проверить знания и умения детей, покажет, как дети умеют рассуждать и
доказывать.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема занятия
|
Примеч.
|
1
|
Вводное
занятие.
Из
истории математики. Математические игры.
|
|
2
|
Откроем
шкатулку с богатствами русского языка.
|
|
3
|
Сочини
сказку.
|
|
4
|
Ребусы,
кроссворды, головоломки.
|
|
5
|
Конкурс
стихов об осени.
|
|
6
|
Сочинения
– миниатюры.
|
|
7
|
Задания
повышенной сложности.
|
|
8, 9
|
Фразеологические
обороты. Крылатые слова.
|
|
10
|
Как
придумать рассказ?
|
|
11
|
Фонетика
– это интересно.
|
|
12
|
Игра
«Четвертое лишнее».
|
|
13
|
Секреты
орфографии.
|
|
14
|
Задачи-
загадки в стихах. Задачи – шутки.
|
|
15
|
Грамматические
сказки.
|
|
16
|
Магические
квадраты, цепочки, закономерности.
|
|
17
|
В
гостях у слова.
|
|
18
|
Викторина
«Угадай-ка - Отвечай-ка»
|
|
19
|
Конкурс
стихов о зиме.
|
|
20
|
Сочини
сказку.
|
|
21
|
Проба
пера.
|
|
22
|
Задания
на смекалку.
|
|
23
|
Интеллектуальная
игра.
|
|
24
|
Что
за прелесть эти сказки!
|
|
25
|
Конкурс
стихов о весне.
|
|
26
|
Олимпиада
по русскому языку.
|
|
27
|
Задания
на смекалку.
|
|
28
|
Олимпиада
по математике.
|
|
29
|
Литературная
викторина.
|
|
30
|
Олимпиада
по литературному чтению.
|
|
31
|
Блиц
– турнир.
|
|
32
|
Итоговое
занятие. Марафон знаний.
|
|
33
|
Подведение итогов. Что узнали. Чему
научились.
|
|
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
расширение
возможностей для творческого развития личности учащегося, реализация его
интересов;
·
рост
личностных достижений;
·
создание
атмосферы успеха;
·
установление
гуманных отношений партнёрского сотрудничества;
·
накопление
опыта творческой деятельности;
·
участие в
олимпиадах по русскому языку, математике, чтению.
·
активное
участие в предметных неделях .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Анисимова
Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство
“Первое сентября” - 2004 г.
2.
Дьячкова
Г.Т. Математика: внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград. Издательство
“Учитель”, 2007 г.
3.
Калугин
М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития: Академия, Академия
Холдинг, 2000.
4.
Касаткина
Н.А. Занимательные материалы к урокам математики. Волгоград: Учитель. 2003.
5.
Левитас
Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 1 классе. – М.:Илекса, 2002.
6.
Сухин
И.Р. Занимательные материалы: Начальная школа – М.: ВАКО, 2004.
7.
Чаплыгина
И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. – М.: Владос, 2000.
8.
Граник
Г.Г. Секреты орфографии.- М., 1991.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.