Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа внеурочной деятельности "Мастерская общения" 13-15 лет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Программа внеурочной деятельности "Мастерская общения" 13-15 лет

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1423







Принято «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом Директор ГБОУ Школа №1423

ГБОУ Школа № 1423 _____________ М. В. Баталова

Протокол №

от 2016 года






Программа

внеурочной деятельности

«Мастерская общения»


8 класс









Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 13 - 15 лет






Составитель: Сапожник И.С.,

Классный руководитель 8 а класса









Москва

2016 год



Пояснительная записка

Каждый из нас живет и работает среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями. Выполняем с ними какое-то общее дело. Занимаемся спортом ит. д. В любой ситуации мы не зависимо от нашего желания, общаемся с людьми: родителями, сверстниками, учителями, знакомыми и незнакомыми, При этом одних мы любим, к другим относимся нейтрально, третьих ненавидим.

Можно сказать, что человек существует и развивается в обществе, в окружающей его группе людей, в соответствии с её требованиями изменяет свои мысли и поведение переживает какие- либо чувства под влиянием взаимодействия с другими участниками группы. Все это происходит благодаря тому, что обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их. каждый человек так или иначе участвует в общении. Только в общении с другими людьми происходит развитие личности. Если бы не было общения, мы не стали бы теми, кто мы есть. Именно в общении зарождаются, существуют и проявляются психические процессы, состояния и особенности поведения человека.

Старший подростковый возраст (отрочество) – период, когда потребность в общении становится одной из центральных потребностей подростка. И хотя желание общаться было и раньше, в данном возрасте эта потребность приобретает новое качество и по содержанию, по формам выражения. и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка - в его переживаниях, мыслях. Соответственно усиливается значение общения со сверстниками для психического развития подростка. Стремление к общению становится особенно интенсивным. Именно в общении дети усваивают систему нравственных принципов, типичных для общества и конкретной социальной среды.


Программа «Мастерская общения» разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 8 классах. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения, обучающихся в среднем звене, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.

Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признавать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты.

На наших занятиях мы развиваем у подростков навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Программа призвана способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации.

Форма проведения занятий - групповая.

На занятиях учащиеся не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в применении различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения.

Смыслообразующие идеи программы:

- наиболее продуктивные и достойные человека способы взаимодействия людей друг с другом – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, что невозможно без умения общаться, договариваться, преодолевать себя;

- умение жить в коллективе, если дети заняты общей, увлекательной для них деятельностью, если в классе доброжелательная атмосфера, если каждый стремиться понять себя и другого и в то же время умеет принимать достойное индивидуальное решение и следовать ему;

- умение принимать достойное решение – самостоятельный и ответственный выбор, осуществляемый конкретной личностью, исходя из её индивидуальных интересов и возможностей и из интересов и возможностей окружающих;

- осуществлять самостоятельный выбор, требуемый от человека определённой личностной зрелости, оно невозможно без осмысленной инициативы и определённой компетентности;

- умение быть самостоятельным – целостное проявление человека. В нём проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее школьника.

Цель программы: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Содержание рабочей программы предполагает решение следующих задач:

  • обучение навыкам общения и сотрудничества;

  • формирование у подростков навыков речевого этикета и культуры поведения;

  • развитие коммуникативных умений в процессе общения;

  • введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

  • формирование устойчивой положительной самооценки школьников.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность подростков были разнообразными, содержательными и данный курс дает возможность это осуществить.

Программа рассчитана на 34 занятия в год. Проводятся они в класс-группе. Периодичность проведения – 1 раз в неделю.

На занятиях применяются следующие формы работы:

  • Беседы, лекции, деловые игры, позволяющие применить на практике полученные знания;

  • моделирование и ролевые игры, которые позволяют отработать на практике те или иные приемы поведения;

  • работа в малых группах и подгруппах;

  • индивидуальные задания;

  • тестирование;

  • дискуссии, мозговые штурмы.


Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, социального педагога, других сотрудников школы.


Цель: создание условий для развития личностных и коллективных ориентаций учащихся в сфере социального самоопределения и самореализации.

Задачи:

  • обогатить подростков системой понятий и представлений, с помощью которых они могли бы психологически проанализировать собственную личность, свой коллектив и различные социально-психологические ситуации; обучить приемам и методам организации и планирования деятельности; обучить навыкам социальной активности.

  • воспитать коммуникативную культуру; воспитать ответственность; воспитать психологическую культуру; содействовать нравственному становлению учащихся.

  • развить лидерские качества, формировать мотивацию к социально значимой деятельности, развить творческие способности, активизировать ученическое самоуправление, создать благоприятный психологический климат,

  • развить аналитическое и критическое мышление, воображение, самоактуализацию, чувственно-эмоциональную сферу, развить навыки постановки и достижения целей, рефлексивной культуры.


Ожидаемые результаты:

Личностные:

  • знание основных принципов и правил взаимоотношений между людьми;

  • умение подростков организовывать и руководить группой сверстников;

  • наличие у подростков чувства социальной ответственности;

  • эффективная деятельность участников в системе соуправления школой;

  • умение принимать решения и нести ответственность;

  • умение проектировать и прогнозировать своё будущее;

  • умение решать проблемы, разрешать конфликты;

  • умение делать обоснованный выбор;

  • умение планировать и самостоятельно организовывать внеклассные мероприятия.

Метапредметные:

Личностные:

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к себе и окружающим;

Познавательные:

  • умение работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Регулятивные:

  • умение организовать свою деятельность: определять цель, ставить задачи, планировать и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

  1. умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные:

  • приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни;

  • сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

  • освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;

  • увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

  • воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.


Контроль освоения программы


В конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в форме деловой игры (праздника, дела).


Тематическое планирование

Методическое обеспечение:


Раздаточный материал с теоретическими понятиями курса.

Бланки методик для диагностики личностных особенностей.

Компьютер, записи звуков моря, шума леса, пения птиц.

Интернет ресурсы.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:



  1. Игры для интенсивного обучения /под ред. В.В.Петрусинского.- М.: Прометей, 1991.

  2. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками.- М.: Академия, 2001.

  3. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении.- М.: Айрис пресс, 2003.

  4. Е.Н.Рогов « Азбука психологии. Психология общения», М_- ВЛАДОС; 2004 год

  5. http://uchkopilka.ru/


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров83
Номер материала ДБ-312346
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх