Программа внеурочной деятельности "Мастерская общения" 13-15 лет

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                                                       ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1423

Принято                                                                                                                            «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом                                                                                           Директор ГБОУ Школа №1423

ГБОУ Школа № 1423                                                                                                  _____________ М. В. Баталова

Протокол №

от                     2016 года

Программа

внеурочной деятельности

«Мастерская общения»

8 класс

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 13 - 15 лет

                 Составитель:        Сапожник И.С.,

                 Классный руководитель 8 а класса

Москва

2016 год

Пояснительная записка

Каждый из нас живет и работает среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями. Выполняем с ними какое-то общее дело. Занимаемся спортом ит. д. В любой ситуации мы не зависимо от нашего желания, общаемся с людьми: родителями, сверстниками, учителями, знакомыми и незнакомыми, При этом одних мы любим, к другим относимся нейтрально, третьих ненавидим.

Можно сказать, что человек существует и развивается в обществе, в окружающей его группе людей, в соответствии с её требованиями изменяет свои мысли и поведение переживает какие- либо чувства под влиянием взаимодействия с другими участниками группы. Все это происходит благодаря тому, что обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их. каждый человек так или иначе участвует в общении. Только в общении с другими людьми происходит развитие личности. Если бы не было общения, мы не стали бы теми, кто мы есть. Именно в общении зарождаются, существуют и проявляются психические процессы, состояния и особенности поведения человека.

Старший подростковый возраст (отрочество) – период, когда потребность в общении становится одной из центральных потребностей подростка. И хотя желание общаться было и раньше, в данном возрасте эта потребность приобретает новое качество и по содержанию, по формам выражения. и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка - в его переживаниях, мыслях. Соответственно усиливается значение общения со сверстниками для психического развития подростка. Стремление к общению становится особенно интенсивным. Именно в общении дети усваивают систему нравственных принципов, типичных для общества и конкретной социальной среды.

Программа «Мастерская общения» разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 8 классах. Главное назначение данного курса формирование навыков общения и культуры поведения, обучающихся в среднем звене, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.

Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признавать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты.

На наших занятиях мы развиваем у подростков навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми. Программа призвана способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации.

Форма проведения занятий - групповая.

На занятиях учащиеся не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в применении различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения.

Смыслообразующие идеи программы:

-  наиболее продуктивные и достойные человека способы взаимодействия людей друг с другом – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, что невозможно без умения общаться, договариваться, преодолевать себя;

-   умение жить в коллективе, если дети заняты общей, увлекательной для них деятельностью, если в классе доброжелательная атмосфера, если каждый стремиться понять себя и другого  и в то же время умеет принимать достойное индивидуальное решение и следовать ему;

- умение принимать достойное  решение –  самостоятельный и ответственный выбор, осуществляемый конкретной личностью, исходя из её индивидуальных интересов и возможностей и из интересов и возможностей окружающих;

- осуществлять самостоятельный выбор, требуемый от человека определённой  личностной зрелости, оно невозможно без осмысленной инициативы  и определённой компетентности;

-  умение быть самостоятельным – целостное проявление  человека. В нём проявляется индивидуальность, отражается прошлое, проецируется будущее школьника.

Цель программы: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Содержание   рабочей программы  предполагает решение следующих задач:

·             обучение навыкам общения и сотрудничества;

·             формирование у подростков навыков речевого этикета и культуры поведения;

·             развитие коммуникативных умений в  процессе общения;

·             введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

·             формирование устойчивой положительной самооценки школьников.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность подростков были разнообразными, содержательными и данный курс дает возможность это осуществить.

 Программа рассчитана на 34 занятия в год.  Проводятся они в класс-группе. Периодичность проведения – 1 раз в неделю. 

На занятиях применяются следующие формы работы:

ü  Беседы, лекции, деловые игры, позволяющие применить на практике полученные знания;

ü  моделирование и ролевые игры, которые позволяют отработать на практике те или иные приемы поведения;

ü  работа в малых группах и подгруппах;

ü  индивидуальные задания;

ü  тестирование;

ü  дискуссии, мозговые штурмы.

      Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, социального педагога, других сотрудников школы.

Цель: создание условий для развития личностных и коллективных ориентаций учащихся в сфере социального самоопределения и самореализации.

Задачи:

·         обогатить подростков системой понятий и представлений, с помощью которых они могли бы психологически проанализировать собственную личность, свой коллектив и различные социально-психологические ситуации; обучить приемам и методам организации и планирования деятельности; обучить навыкам социальной активности.

·         воспитать коммуникативную культуру; воспитать ответственность; воспитать психологическую культуру; содействовать нравственному становлению учащихся.

·         развить лидерские качества, формировать мотивацию к социально значимой деятельности, развить творческие способности, активизировать ученическое самоуправление, создать благоприятный психологический климат,

·         развить аналитическое и критическое мышление, воображение, самоактуализацию, чувственно-эмоциональную сферу, развить навыки постановки и достижения целей, рефлексивной культуры.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

·         знание основных принципов и правил взаимоотношений между людьми;

·         умение подростков организовывать и руководить группой сверстников;

·         наличие у подростков чувства социальной ответственности;

·         эффективная деятельность участников в системе соуправления школой;

·         умение принимать решения и нести ответственность;

·         умение проектировать и прогнозировать своё будущее;

·         умение решать проблемы, разрешать конфликты;

·         умение делать обоснованный выбор;

·         умение планировать и самостоятельно организовывать внеклассные мероприятия.

Метапредметные:

Личностные:

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к себе и окружающим;

Познавательные:

·         умение работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Регулятивные:

·         умение организовать свою деятельность: определять цель, ставить задачи, планировать и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

1.       умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные:

·         приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни;

·         сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

·         освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;

·         увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

·         воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

Контроль освоения программы

В конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в форме деловой игры (праздника, дела).

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел,  тема	Форма проведения
1	Техника безопасности и правила дорожного движения.	Лекция.
2	Школьный этикет. Миф или реальность?	Беседа.
3	Мир человеческих отношений.	Психологический опрос.
4	Отцы и дети. Вечный вопрос.	Диспут.
5	Учитель – профессия или призвание?	Обмен мнениями.
6	Проблемы современной молодежи.	Круглый стол.
7	Конфликт с одноклассниками.	Ролевая игра.
8	Культурное обогащение. Музеи, театры.	Виртуальная экскурсия.
9	Поможем природе вместе.	Прогулка в парк.
10	Как стать интересным собеседником.	Социологический опрос.
11	Встречают по одежке…	Дискуссия.
12	День матери. Человек, подаривший жизнь.	Круглый стол.
13	Психология общения. Что стоит за этими словами?	Беседа.
14	Язык жестов. Как привлечь внимание собеседника?	Практикум.
15	Огонь, друг или враг? Правила пожарной безопасности в период зимних каникул.	Лекция.
16	Украшение на елку своими руками.	Мастер – класс.
17	Культура народов мира. Празднование Нового года.	Индивидуальные задания.
18	Каждый из нас – творческая личность. Как развить свои способности?	Профориентация.
19	Поговорим о музыке. Классические и современные ритмы. Можно ли любить все?	Обмен мнениями.
20	Суд над сигаретой.	Ролевая игра.
21	Компьютеромания. Игра или зависимость?	Дискуссия.
22	День защитников отечества. А ну-ка, мальчики.	Спортивные состязания.
23	Наши права и наши обязанности. Как разобраться?	Беседа.
24	Международный женский день. А ну-ка, девочки.	Кулинарный конкурс.
25	Бездомные животные. Есть ли способ решения этой проблемы?	Мозговой штурм.
26	Книга или фильм? Давайте больше читать.	Круглый стол.
27	Мир без наркотиков!	Акция.
28	День космонавтики. Зачем мы изучаем космос.	Экскурсия в планетарий.
29	Здоровый образ жизни. Пустые слова или способ выжить в современном мире?	Дискуссия.
30	Публичное выступление. Как почувствовать себя свободным?	Лекция.
31	Современный мир полон соблазнов. Как избежать?	Мозговой штурм.
32	День Победы. Поговорим о ветеранах.	Беседа.
33	Впереди экзамены. Психологическое настроение.	Практикум.
34	Итоги года. Вот и еще один год позади.	Круглый стол. Обмен мнениями.
35	Впереди каникулы. Еще немного о таком простом. ПДД и ТБ в летний период.	Лекция.

Методическое обеспечение:

Раздаточный материал с теоретическими понятиями курса.

Бланки методик для диагностики личностных особенностей.

Компьютер, записи звуков моря, шума леса, пения птиц.

Интернет ресурсы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.      Игры для интенсивного обучения /под ред. В.В.Петрусинского.- М.: Прометей, 1991.

2. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками.- М.: Академия, 2001.
3. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении.- М.: Айрис пресс, 2003.
4. Е.Н.Рогов « Азбука психологии. Психология общения», М_- ВЛАДОС; 2004 год
5. http://uchkopilka.ru/