Программа
внеурочной деятельности по
математике
«Математика в моей профессии»
8
класс, возраст (14-15 лет)
Содержание
1. Пояснительная
записка
2. Планируемые
результаты освоения учащимися курса
3. Тематический
план
4. Содержание
курса
5. Методические
рекомендации
6. Список
рекомендуемой литературы
7. Перечень
учебно - методического и материально-технического,
информационного обеспечения
8. Примерные темы исследовательских
работ
Пояснительная
записка
В наши дни каждый
школьник получает первичные знания по математике. Ещё до школы ребята учатся
считать, а затем на уроках получают представление о неограниченности числового
ряда, об элементах геометрии, о дробных и иррциональных числах. Изучают начала
алгебры и математического анализа. Эти знания абсолютно необходимы каждому
молодому человеку, независимо от того, кем он станет в будущем: рабочим,
инженером, механизатором, врачом, офицером или учёным. Конечно не многие
ученики в дальнейшем примут участие в решении проблем научно-технического
прогресса, например будут конструировать новые самолеты, космические станции,
исследовать законы природы и использовать их для нужд практики, но это не
отдалит их от желания в будущем заниматься любимым делом, приобрести любимую
профессию.
Развитие
современного общества требует внедрения новых педагогических технологий.
Новые технологии нацелены на индивидуальное развитие личности, развитие
творческого потенциала, самостоятельности мышления, умения мыслить и
принимать решения в нестандартных ситуациях. Нести ответственность за принятые
решения, формирование у обучающихся умения ставить и решать задачи в
профессиональной деятельности и повседневной жизни. Очень важно научить
обучающихся, самостоятельно добывать и применять знания, обрабатывать
информацию, проводить исследовательскую работу, четко планировать свою
деятельность и уметь организовывать деятельность окружающих, эффективно
сотрудничать в различных по составу группах. Внеурочная деятельность создает
условия для решения многих задач, расширяет кругозор обучающихся, формирует
умения устанавливать закономерности, фантазировать, способствует формированию
интереса к определенному виду профессиональной
деятельности.
Актуальность
программы определяется тем, что создаются условия
развития интеллектуальных способностей и формирования профессионального
интереса. Очень важно сформировать у обучающихся интерес к тому или иному виду
профессиональной деятельности на раннем этапе обучения: способствует повышению
мотивации к обучению, сознательному выбору углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Внеурочная деятельность позволяет выполнять требования ФГОС
нового поколения по реализации актуальных в настоящее время подходов: компетентностного,
личностно - ориентированного, деятельностного. Знания и умения, приобретенные
на занятиях, станут основой при дальнейшем обучении в вузах, колледжах,
училищах и т.д.
В
основу программы положены требования
Федерального
государственного стандарта
Нормативно – правовая
база:
- Федеральный
закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
-Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №
1897 «Об утверждении ФГОС ООО».
- Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования».
Программа
рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) в 8
классе.
Программа включает
материал, создающий основу математической грамотности, необходимой в различных
сферах профессиональной деятельности: медицине, строительстве, архитектуре,
экономике. Приобретенные знания и умения значительны и для тех, кто не свяжет
свою профессиональную деятельность с указанными профессиями в
будущем.
Курс внеурочной
деятельности « Математика в профессии» в 8 классе рассчитан на обучающихся,
чья одаренность еще не проявилась, а также способных обучающихся, которые
могут расширить свои знания и развить способности. Темы программы
перекликаются с основными темами курса математики 6 класса и являются их
логическим углублением и расширением. Материал позволяет прийти к пониманию
роли и значения математики в профессиональной деятельности. В результате
изучения курса, обучающиеся должны приобрести навыки и умения решать более
трудные и разнообразные задачи практико – ориентированного содержания.
Общая
характеристика курса
Для жизни и
профессиональной деятельности человека в современном обществе важным является
наличие таких качеств, как: умение самостоятельно мыслить и принимать решения,
решать задачи нестандартного характера, нести ответственность за принятое
решение. В процессе математической деятельности на занятиях учащиеся
приобретают указанные качества. Математическая деятельность формирует важные
приемы и методы математического мышления: индукция и дедукция, обобщение и
конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация,- которые в
будущем станут основой профессионального роста и совершенствования.
Данная программа
позволяет рассмотреть практическое применения математики в различных сферах
профессиональной деятельности, способствует эстетическому воспитанию человека,
пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию
геометрических форм, развивает воображение, учит внимательному и бережному
отношению к окружающему миру, способности принимать решения в нестандартных
ситуациях.
Цели программы
- овладение конкретными математическими
знаниями, необходимыми для применения в практической и профессиональной
деятельности;
- интеллектуальное развитие учащихся,
формирование качеств мышления;
- формирование представлений о математике
как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для
общественного прогресса;
- формирование умений самостоятельно
добывать, обрабатывать и использовать информацию для эффективного решения
поставленных задач и личностного роста;
- формирование коммуникативных умений;
- развитие исследовательских умений.
Задачи курса:
- формирование устойчивого и
сознательного интереса обучающихся к тому или иному виду профессиональной
деятельности;
- раскрытие способностей и поддержка
одаренных обучающихся;
- развитие личностных, регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
- воспитание целеустремленности и упорства
в достижении цели (решении той или иной задачи);
- организация интеллектуальных и
творческих соревнований, участие в конференциях;
- решение практических задач, связанных
с определенным видом профессиональной деятельности;
- формирование потребности к самосовершенствованию,
самостоятельному определению задач личностного роста, к логическим обоснованиям
и рассуждениям.
Программа рассчитана на обучающихся 6
класса и сформирована с учетом психолго-педогогических особенностей развития
подростков 14-15 лет:
— формируется новая внутренняя
позиция обучающегося — направленность на самостоятельный
познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное
осуществление контрольных и оценочных действий;
— благодаря развитию рефлексии общих
способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные
области, контроля и оценки осуществляется переход от самостоятельной
постановки новых учебных задач к развитию способности самостоятельно
планировать собственную деятельность, связанную с будущей профессией;
— формируется научный тип
мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны
и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
— овладение коммуникативными
средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием
учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и
сверстниками.
Сроки реализации программы: 1 год
(8 класс).
Ппанируемый результат освоения программы
Изучение данного курса направлено на достижение
следующих целей:
1) в
направлении личностного развития
• развитие
критического мышления, культуры речи;
• формирование интеллектуальной честности
и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов;
• воспитание целеустремленности,
способности принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
.формирование
умений ставить цели, мотивировать и организовывать деятельность членов команды
(подчиненных), контролировать их работу;
• формирование креативности;
• развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
• формирование
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике
как форме описания и методе познания окружающего мира;
• формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для определенного вида
профессиональной деятельности.
Формирование универсальных учебных
действий:
Регулятивных:
знание основных алгоритмов решения задач
профессиональной направленности, оценивание правильности выполнения действия на
уровне адекватной оценки, осуществление пошагового и итогового контроля,
умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности, планировать пути
достижения целей и при необходимости корректировать.
Познавательных:
использование различных источников для поиска, сбора и переработки информации в
учебных целях; умение применять основные логические операции: анализ, синтез,
сравнение, обобщение при решении различных задач, владение основными
приемами решения
задач;
умение
критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам.
Коммуникативных:
умение аргументировать свою точку зрения и отстаивать
свою позицию, слушать окружающих и считаться с их мнением, договариваться о
совместной деятельности, приходить к общему решению.
3) в предметном направлении
• овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в
старшей школе, колледжах, вузах или иных общеобразовательных учреждениях, для
решения задач профессионального характера в будущем;
• создание фундамента для
математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для
математической деятельности.
Программа данного курса обеспечивает
достижение воспитательных результатов.
Результаты первого уровня –
приобретение обучающимися научного знания, понимание необходимости научных
знаний в профессиональной деятельности, для развития личности и общества,
осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей
жизни.
Результаты второго уровня –
получение обучающимися опыта переживания позитивного отношения к учебной и
учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно
проявлять инициативу и дисциплинированность.
Результаты третьего уровня –
получение обучающимися опыта планирования трудовой деятельности, рационального
использования учебного времени, осуществлять коллективную работу, ставить цели
и организовывать деятельность окружающих; соотносить свои интересы и
возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и
умения, необходимые для профессионального образования.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно использовать
математические методы и приемы для решения задач медицинского, строительного,
экономического содержания;
• использовать догадку, интуицию;
• выбирать адекватные методы исследования;
• использовать некоторые приёмы
художественного познания мира: целостное отображение мира, образность;
• целенаправленно и осознанно
развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за
достоверность полученных знаний, за качество выполненного задания.
Итоги
реализации программы могут быть представлены
через презентации исследовательских работ, создание сборника авторских задач:
«Математика в профессии»; участие в конкурсах и олимпиадах по разным
направлениям, конференциях, фестивалях и т.д.
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов
предполагает приобретение обучающимися новых знаний, опыта решения практических
задач по различным направлениям в профессиональной деятельности. Результат
выражается в понимании детьми сути исследовательской работы, умении поэтапно
решать исследовательские задачи.
Второй уровень результатов
предполагает позитивное отношение обучающихся к образованию и самообразованию.
Результат проявляется в самостоятельном выборе алгоритма решений задач,
связанных с профессиональной деятельностью, тем исследований, приобретении
опыта самостоятельного поиска, систематизации, оформлении и использовании
интересующей информации.
Третий уровень результатов
предполагает получение обучающимися самостоятельного социального опыта; опыта
планирования трудовой деятельности, организации и контроля деятельности
окружающих, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной
перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для
профессионального образования, стремление к самосовершенствованию и решению
задач высокого уровня сложности.
Основной процедурой итоговой оценки
является защита исследовательских работ и презентаций.
Результаты исследовательской деятельности
могут быть представлены в виде презентации, реферата, отчета или творческой работы
в виде стихотворного произведения. Результатом совместной деятельности
обучающихся станет формирование сборника авторских задач «Математика в
профессии».
Формы и режим занятий
Занятия проводятся: 1 раз в неделю по 45
минут.
Основными формами образовательного
процесса являются:
·
практико-ориентированные учебные занятия;
·
конкурсы.
На занятиях предусматриваются следующие формы
организации учебной деятельности:
- индивидуальная (учащемуся дается
самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная (работа в
коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
- групповая (разделение
на мини группы для выполнения определенной работы);
- коллективная (выполнение работы
для подготовки к защите презентаций, конкурсам)
Основные виды деятельности учащихся:
- решение задач с профессиональной
направленностью;
- участие в математических конкурсах;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-самостоятельная работа;
-исследовательская деятельность;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.
Технологии используемые
для реализации программы основаны на принципе системно-деятельностного подхода
в обучении и включают:
дифференцированный подход, обучение в
сотрудничестве, дидактические игры, ИКТ, проблемное обучение.
Тематический план
№ п/п
|
Темы
|
Всего часов
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности учащихся
|
аудиторные
|
внеаудитор
|
1
|
Математика в жизни современного общества
|
1
|
1
|
-
|
Проводить поиск
необходимой информации в различных источниках, включая Интернет.
Использовать возможности ИКТ для сбора,
переработки и хранения информации.
|
2
|
Математика в медицине
|
10
|
10
|
-
|
Проводить
логические рассуждения по сюжетам практических задач. Анализировать текст
задачи и уметь применять в конкретной ситуацию необходимый алгоритм действий.
Объяснять полученные результаты.
|
3
|
Математика в архитектуре и строительстве
|
13
|
13
|
-
|
Выделять
известные фигуры и отношения на чертежах, моделях и окружающих предметах. Проводить
вычисления площадей поверхностей многогранников, круглых тел и их объемов
по данным условиям задачи, по чертежам и моделям геометрических тел,
архитектурных и строительных конструкций, в том числе с проведением
необходимых измерений. Конструировать объекты с заданными
геометрическими свойствами, моделировать условие задачи с помощью схем и
рисунков
|
4
|
Математика в экономике
|
10
|
10
|
-
|
Проводить
логические рассуждения по сюжетам текстовых задач. Выдвигать гипотезы.
Анализировать текст задачи, выделять методы решения прикладных задач
в области профессиональной деятельности, объяснять полученные
результаты, демонстрировать навыки контроля и самоконтроля.
|
5
|
Защита исследовательских работ
|
1
|
1
|
|
Обобщать, систематизировать изученный
материал, осуществлять поиск информации, обрабатывать и представлять ее, как
результат творческой деятельности
|
|
Итого
|
35
|
35
|
|
|
Тематическое
планирование занятий
№ занятия
|
Тема занятия
|
Всего часов
|
В том числе
|
Контроль
|
лекция
|
практикум
|
С/ р
|
|
Введение (1 ч)
|
|
|
|
|
Презентации учащихся
|
1
|
Математика в жизни общества
|
1
|
1
|
|
|
|
Математика в медицине (10ч)
|
|
|
|
|
Конкурс ребусов, авторских задач
|
2-3
|
Прикладные задачи в микробиологии
|
2
|
0,5
|
0,5
|
1
|
4-5
|
Математические методы в терапии
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
6-7
|
Математические методы в анатомии
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
8-9
|
Решение задач различного уровня на
проценты
|
2
|
|
2
|
|
10-11
|
Решение задач различного уровня на
проценты
|
2
|
|
1
|
1
|
|
Математика в строительстве и архитектуре
(13ч)
|
|
|
|
|
Презентации, конкурс авторских задач
презентация
|
12-13
|
Геометрические фигуры и тела
|
2
|
О,5
|
1
|
0,5
|
14-15
|
Площади и объемы
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
16-17
|
Задачи на вычисление площадей в
строительстве и архитектуре
|
2
|
|
1
|
1
|
18-19
|
Задачи на вычисление объемов в строительстве
и архитектуре
|
2
|
|
1
|
1
|
20-21
|
Решение задач на вычисление комфортности
жилища, уровня освещенности помещений
|
2
|
|
1
|
1
|
22
|
Симметрия в архитектуре и строительстве
|
1
|
1
|
|
|
23-24
|
Решение задач различного уровня
|
2
|
|
1
|
1
|
Конкурс авторских задач
Презентации, конкурс авторских задач
|
|
Математика в экономике(10ч)
|
|
|
|
|
25-26
|
Математика в экономике
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
27-28
|
Прикладные задачи по математике в
профессии землеустроитель
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
29-30
|
Математика в логистике
|
2
|
0,5
|
1
|
0,5
|
31-32
|
Решение задач различного уровня
|
2
|
|
1
|
1
|
33-34
|
Обобщающее повторение. Защита
исследовательских работ
|
2
|
|
2
|
|
Презентации
|
35
|
Защита исследовательских работ
|
1
|
|
1
|
|
конкурс
|
|
ИТОГО
|
35
|
6
|
18,5
|
10,5
|
|
Содержание курса
Введение (1 ч) Математика
в жизни общества. История развития математики.
Основная цель:
развитие понимания исторической закономерности
возникновения и развития математики как науки, формирование умений поиска,
сбора и переработки информации.
Математика в медицине (10 ч).
Решение трех видов задач на проценты.
Математические методы в анатомии (показатели сердечной деятельности, газообмена
в легких и т. д.). Математические методы в микробиологии (способы вычислений
объема бактерий, количества вирусов и бактерий в различных средах).
Математические методы в терапии (способы вычислений концентрации вещества в
растворе, качественных показателей деятельности поликлиник и т. д.). Решение
текстовых задач и поиск закономерностей. Логика рассуждений. Решение задач по
заданным формулам.
Основная цель: способствовать
развитию логического мышления, формированию умений и навыков решения задач,
связанных с профессиональной деятельностью в медицине, знать алгоритмы
решений, различные способы и формулы.
Математика в строительстве и архитектуре
(10ч)
Геометрия в пространстве. Задачи на
вычисление площадей и объемов тел. Способы решения задач на вычисление площади
поверхности стен, периметра и объема зданий. Методы решения задач, связанных с
технологическими процессами в строительстве (вычисление объемов и площадей
поверхности многогранников и круглы тел со строительным уклоном). Способы
вычисления площади квартиры. Решение задач на определение комфортности жилища и
степени освещенности. Основные виды симметрии на примере архитектурных зданий и
сооружений.
Основная цель:
способствовать развитию аналитического и пространственного мышления, умений
преобразовывать фигуры на плоскости и в пространстве, знать основные методы и
способы решения прикладных задач в строительстве и архитектуре, сформировать
умения применять полученные знания в повседневной жизни. Построение разверток
моделей геометрических тел.
Математика в экономике (10ч)
Методы решения задач по оценке земельного
имущества, износу зданий. Анализировать реальные числовые данные, представляя
их в виде диаграмм и графиков. Системы линейных уравнений. Примеры задач
линейного программирования.
Основная цель:
способствовать развитию критического мышления, способности анализировать
условие задачи и применять необходимые методы и способы решения в конкретной
незнакомой ситуации, формированию умений и навыков решения задач повышенной
сложности.
Защита исследовательских работ (1ч)
Методические рекомендации
Материал рассматривается с учетом
логической последовательности: от репродуктивных задач, направленных на
актуализацию знаний до частично-поисковых, ориентированных на овладение
обобщенными приемами познавательной деятельности. В процессе изучения тем
должны сформироваться творческие способности личности: скорость мышления,
гибкость ума, оригинальность, любознательность. Сформироваться профессиональный
интерес.
Самооценка и самоконтроль обучающихся позволяют осознать комплекс
проблем, которые предстоит решить в ходе осуществления деятельности,
определить свои потенциальные возможности.
Оценка эффективности занятий
проводится по следующим показателям:
- степень самостоятельности обучающихся
при выполнении заданий;
- заинтересованность обучающихся,
обеспечивающая положительные результаты;
- познавательная активность на занятиях;
- результаты выполнения конкурсных
заданий;
- способность планировать ответ и ход решения
задач.
Одним из показателей эффективности занятий является повышение качества
успеваемости по математике.
Формой фиксации результатов
совместной деятельности обучающихся станет сборник авторских задач
«Математика в профессии»
Рекомендуемая литература
1.
Внеурочная деятельность Сборник заданий
для развития познавательных способностей учащихся. 5-8
классы/Н.А.Криволапова.-М.:Просвещение, 2012.-222с.
2.
Архитектура математики. – М.: Знание. –
1972.
3.
Башмаков М.И. Сборник задач для
профильного изучения математики (учебное пособие). -М.: Академия, 2011.
4.
Григорьев Д.В. внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
5.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в
образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
6.
Энциклопедический словарь юного
математика. Для среднего и старшего школьного возраста./Сост. Э
68 А.П. Савин. – М.: Педагогика, 1985.-352 с., ил.
Технические средства обучения
1.Мультимедийный комплекс с программным
обеспечением;
2.Средства телекоммуникации (электронная
почта, Интернет).
Печатные пособия
1.Таблицы по математике.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
1.Доска магнитная
2.Комплект чертежных инструментов
3.Комплекты планиметрических и
стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных)
Интернет-ресурсы:
1. http://www.numbernut.com/
−все о математике.
Материалы для изучения и преподавания математики в школе. Тематический сборник:
числа, дроби, сложение, вычитание и пр. Теоретический материал, задачи, игры,
тесты;
2. http://sbiryukova.narod.ru–Краткая
история математики: с древних времен до эпохи Возрождения. Портреты и
биографии. События и открытия;
3. http://www.tmn.fio.ru/works/ – Правильные
многогранники: факты, история, применение. Платоновы и Архимедовы тела.
Биографические сведения о Платоне, Архимеде, Евклиде и других ученых.
Многогранники в искусстве и архитектуре.
4 http://www.Google.coom.ru.
Темы исследовательски работ:
1. Математика
в профессиях наших родителей.
2. Фрактальный
рост городов.
3. Фракталы
и средневековая архитектура.
4. Фракталы
в биологии.
5. Симметрия
в окружающем мире.
6. Гармония
золотого сечения.
7. Математика
в живописи и музыке.
8. Математика
в литературе.
9. Вся
жизнь по функциям.
10. Архимед
- величайший древнегреческий математик, физик и инженер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.