Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Мир профессий"

Программа внеурочной деятельности "Мир профессий"

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Костромского муниципального района Костромской области

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

 

 

  «Рассмотрено»

  на заседании ШМО  «Начальная школа»   руководитель

____________Т.Л. Зарубина

 

Протокол № _______

 

от "_____"_______2017 г.

  "Согласовано"

заместитель директора по НМР

 

 __________ М.Ю. Кузькина

 

 

 

от "_____"_______2017 г.

"Утверждаю"

директор школы

 

 

___________Н.Л. Якимова

                  

 Приказ № _______

             

от "_____"_______2017 г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Мир профессий»

 

 

 

 

 

Составитель: Кустова В.А.

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

        Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и учителя в школе,  профессии  летчика, милиционера, но об этих так или иначе знакомых  профессиях  дети знают, как правило, мало .

      Перед младшими   школьниками, конечно, не  стоит проблема выбора  профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Ориентация в океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

      Модифицированная рабочая программа курса   « Мир профессий»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России»).

Цель программы  

 расширить  представление   детей младшего школьного возраста  о  мире профессий. 

Задачи:

познакомить обучающихся с разнообразием мира  профессий ;

формировать  представления о существенных сторонах профессии;

развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка.

воспитывать  положительное  отношение  к труду других людей и к своему собственному;

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

На занятиях применяются такие методы работы как: беседа, дидактические игры, элементы психогимнастики, ролевые игры, психологические игры и упражнения, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Структура занятий :

1.Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2  Знакомство с профессией (коллективное обсуждение).

Рассказ о профессии длится не более 5-7 минут, с использование наглядных материалов: фотографий, рисунков, компьютерных презентаций, загадок,стихов  и включает в себя такие моменты, как: история профессии (откуда произошло слово, как менялся облик профессии и т.д.);

содержание труда;

профессионально важные качества;

какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

ограничения при работе по этой профессии;

Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

3.Рефлексия.

Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

 

На изучение курса в 1 классе  33 часа в год, 2-4 класс -  34 часа ( 1 час в неделю)

                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           Тематическое планирование

1 класс

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1.      

Введение в мир профессий.

1

Понимать учебную задачу   занятия и стремиться её выполнить.

Определять по картинкам или фотографиям профессии людей

Рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи

Обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем

Работать в паре: сравнивать рисунки, формулировать выводы в соответствии с заданием

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения на уроке

2.      

Экскурсия «Как в школе заботятся о тебе.»

2

3.      

Профессия - учитель

1

4.      

Профессия -  библиотекарь. 

1

5.      

Экскурсия в школьную библиотеку.

1

6.      

Экскурсия в сельскую библиотеку.

1

7.      

Профессия -  врач

1

8.      

Профессия - повар

1

9.      

Профессия – экскурсовод.

1

10.  

Экскурсия в школьный музей.

1

11.  

Профессии наших мам.

3

12.  

Профессии наших пап.

3

13.  

Проект «Азбука профессий»

6

14.  

Профессия – почтальон.

1

15.  

Знакомство с работой  почтового отделения. Экскурсия.

1

16.  

Профессия – продавец.

1

17.  

Профессия – автоинспектор.  Встреча с работником ГИБДД.

2

18.  

Есть такая профессия – Родину защищать.

1

19.  

Викторина «Что мы узнали?»

 

1

 

20.  

Маршрутная игра «День профессий»

2

21.  

Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-4 класс

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение в мир профессий. Типы профессий

1

Понимать учебную задачу   занятия и стремиться её выполнить.

Рассказывать о труде людей известных детям профессий,  о профессиях родителей и старших членов семьи, о том , кем бы детям хотелось стать

Работать в паре: определять название профессий по характеру деятельности и находить их представителей на рисунках, фотографиях

Устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий

Формулировать выводы из изученного материала

Готовить сообщения о профессиях, пользуясь информацией из разных источников

 Оценивать свои достижения на занятии

 

2

Тип профессии « Человек –природа»

профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география).

 

6

3

Тип профессии  «Человек- техника»

Профессии:   проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др.

профессии по добыче, обработке грунтов, горных пород;

профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов.

профессии по производству и обработки металла, механической сборки, монтажу машин, приборов;

профессии по ремонту, наладке, обслуживанию технологических машин, установок, транспортных средств;

профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций;

профессии по сборке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов;

профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов;

профессии, связанные с применением подъемных, транспортных средств, управление ими;

профессии по переработке продуктов сельского хозяйства

7

4

Тип профессии « Человек – человек»

Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др.

Среди этого типа профессий можно выделить:

профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов;

профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами;

профессии, связанные с бытовым, торговым обслуживанием;

профессии, связанные с информационным обслуживанием;

профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами;

профессии, связанные с медицинским обслуживанием.

7

5

Тип профессии  « Человек – знаковая система»

Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др.

 

Профессии типа "человек - знаковые системы" включают:

профессии, связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием, перекодированием,

профессии, предметом труда в которых являются числа, количественные соотношения,

профессии, связанные с обработкой информации в виде системы условных знаков, схематических изображений объектов.

 

7

6

Тип профессии « Человек – художественный образ»

Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник.

Профессии типа "человек-художественный образ" включают:

профессии, связанные с изобразительной деятельностью,

профессии, связанные с музыкальной деятельностью,

профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью,

профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.

6

 

 

 

 

Универсальные учебные действия

1 класс

Личностные:УУД

развивать интерес к изучаемому материалу;

проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели;

Метапредметными результатами изучения курса  в  1 -м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий ( УУД ).

Регулятивные  УУД :

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности  класса  на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные  УУД :

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего  класса .

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал .

Коммуникативные  УУД :

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения  в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

 

2-й  класс

Личностные:УУД

.устанавливать  связь  между целью учебной деятельности и её мотивом

развивать интерес к изучаемому материалу;

проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели;

 

Метапредметными результатами изучения курса « Окружающий   мир » во 2-м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий

 

Регулятивные  УУД :

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 

Познавательные  УУД :

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные  УУД :

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)

Совместно договариваться о правилах общения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

3−4-й  классы

Личностные:УУД

.устанавливать  связь  между целью учебной деятельности и её мотивом

развивать интерес к изучаемому материалу;

проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели;

 

Метапредметными результатами изучения курса «в 3-м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные  УУД :

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные  УУД :

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные  УУД :

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Читать вслух и про себя и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться  уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

Критерии успешности прохождения программы:

1. Высокий уровень  У учащихся имеются осознанные знания о трудовой деятельности людей. Учащиеся  знают основные профессии, предлагаемые тестом, их особенности, понимают значимость данной профессии для людей. Учащиеся положительно относятся к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, а также у детей выражены  интересы  к учебной и профессиональной деятельности, они мечтают получить в будущем какую-то профессию, могут объяснить свой выбор. Учащиеся активно участвуют в труде, проявляют трудолюбие на уроках. Дети активны, ответственны, помогают одноклассникам в процессе труда.

2. Средний уровень  Учащиеся имеют знания о трудовой деятельности людей. Учащиеся  называют  профессии , предлагаемые тестом, но не всегда знают основные их особенности, понимают значимость данной  профессии  для людей. Учащиеся проявляют положительное отношение к трудовой деятельности взрослых людей и к их  профессиям , но их интересы к учебной и профессиональной деятельности неустойчивы, неглубоки. Учащиеся мечтают в будущем получить какую-то  профессию , но не могут объяснить свой выбор. Учащиеся участвуют в труде, когда этого требует учитель. Добросовестно выполняют поручения, но не проявляют инициативы, активности,  творчества.

3. Низкий уровень. Учащиеся имеют незначительные  представления о трудовой деятельности людей. Учащиеся  не могут охарактеризовать основные особенности  профессий , предлагаемых тестом, не понимают значимости данной  профессии  для людей. Учащиеся не проявляют интереса к учебной и профессиональной деятельности, а также к трудовой деятельности взрослых людей и к их  профессиям . Учащиеся участвуют в общественно полезном труде при контроле  учителя. Трудятся недостаточно добросовестно, не имеют простейших навыков трудовой деятельности.

Предполагаемый результат  прохождения курса:

 участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

 расширение кругозора о мире профессий,

 заинтересованность в развитии своих способностей,

 участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности,

 способность добывать новую информацию из различных источников

 

 

 

 

 

Формы текущего контроля знаний и умений:

·                 ответы на вопросы

·                 творческая работа

·                 викторина

·                 кроссворд

 

Материально-техническое обеспечение:

·                библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

·   компьютерные средства

·   технические средства (ТСО): слайд-проектор (диапроектор), экран (на штативе или навесной)

·   листы бумаги А 4, , цветные карандаши, фломастеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

    1.     Антоненко, А. А.  Подпрограмма «Самореализация и самоопределение школьников» / А.А. Антоненко, С.Н. Лавринова, Н.Г. Гайнутдинова //  Начальная   школа . - 1996. - № 4. - С. 48-59.

2.     Васильева, Т.В. Путешествие по городу мастеров: Экспериментальная программа. III класс /Т.В. Васильева. –  Кемерово: ОблИУУ, Институт общего среднего образования, 1996. – 83 с.

3.     Денисова, Т.Л. Элементы профориентации на уроках трудового обучения  в   начальных  классах /Т.Л. Денисова //Профессиональная ориентация в учебно-воспитательном процессе  школы  и педвуза/ Отв. ред. Т.И. Шалавина.- Новокузнецк: НГПИ, 221.- С.34-36

4.     Елькина О.Ю. «Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору  профессии » /О.Ю. Елькина. – Кемерово, 1997. – 46 с.

5.     Землянская, Е.Н. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников /Е.Н. Землянская//  Начальная   школа . – 2002. -№ 12. – С. 40-43

     6.     Климов, Е.А. Как выбирать  профессию   [Текст]/Е.А. Климов. – М., 1990. – 158 с

      7.  Пряжников, Н.С. Работа по профориентации в младших классах / Н.С. Пряжников //              Педагогика. – 1993. - № 5. – С. 33 – 37.

8.  Прощицкая, Е.Н. Выбирайте  профессию /Е.Н. Прошицкая. – М., 1991. – 143 с.

9.  Прощицкая, Е.Н. Практикум по выбору  профессии  /Е.Н. Прошицкая. – М., 1995. – 152 с.

10.  Пряжников, Н.С. Профориентационные игры. Проблемные ситуации, задачи, карточные методики: Учеб. пособие. /Н.С. Пряжников – М.: МГУ, 1991. – 87 с.

11.  Резапкина, Г.В. Я и моя  профессия : Программа профессионального самоопределения для подростков: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов [Текст]/Г.В.Резапкина – М.: Генезис, 2000. – 128 с.

12.  Скударнова, И.Н. Профессиональная ориентация учащихся 4-5 классов на уроках русского языка и  литературы  /И.Н. Скударнова //Профессиональная ориентация в учебно-воспитательном процессе  школы  и педвуза/ Отв. ред. Т.И. Шалавина.- Новокузнецк: НГПИ, 221.- С.31-33.

13.  Тамбовкина, Т.В. Мир  профессий  /Т.В. Тамбовкина//  Начальная   школа . – 1999. -№ 21. – С. 12-13

14.  Тихоненко, А.В. Нравственное воспитание учащихся в процессе решения задач /А.В. Тихоненко//  Начальная   школа .- 2001.- №8.- С.76-83.

15.  Чистякова, С.Н. Методика профессиональной ориентации школьников /С.Н. Чистякова, М.Л. Кондюрина. – Петрозаводск, 1991. – 131с.

16.  Чистякова, С.Н. Основы профориентации школьников /С.Н. Чистякова. – М.: Просвещение, 1983. – 112 с.

17.  Чистякова, С.Н. Твоя профессиональная карьера /С.Н. Чистякова, Т.И. Шалавина. – М.: Просвещение, 1997. – 191 с.

34.  Чистякова, С.Н.  Школа  и выбор  профессии  /С.Н. Чистякова. – М.: Педагогика 1987. – 114 с.

18  Чистякова, С.Н. Профессиональная ориентация школьников: Организация и управление /С.Н. Чистякова, Н.Н. Захаров. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

19  Шалавина, Т.И. Мир труда и  профессий : Учебно-методическое пособие /Т.И. Шалавина. – Кемерово: ОблИУУ, 1995. – 196 с.

20.  Шалавина, Т.И. Профориентация и методика профориентационной работы с младшими школьниками: Программа спецкурса для подготовки учителя-профориентолога  начальных  классов /Т.И. Шалавина. – Новокузнецк: НГПИ, 1994. – 42 с.

21  Щегорцев, В.А. Организация профориентационной и профконсультационной работы / В.А. Щегорцев. – М., 1998.

22  Яковлева, С.В. Мир  профессий  /С.В. Яковлева//  Начальная   школа . – 1998. -№ 29. – С. 12-13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа внеурочной деятельности "Мир профессий""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.01.2019 396
    • DOCX 220 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кустова Вера Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кустова Вера Александровна
    Кустова Вера Александровна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3836
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 307 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1048 человек из 82 регионов

Мини-курс

Основы налогообложения и формирования налогооблагаемых показателей

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе