Программа внеурочной деятельности "Мир театра"

Рассмотрено на                                                                            «Утверждаю»

на заседании МО учителей                                                                 Директор

протокол   №                                                              ГБОУ СОШ   с. Бобровка

от_______________                                                   ________М.В.Гойколова

Программа внеурочной деятельности 

 «Мир театра»

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Самарской области

средняя общеобразовательная школа с. Бобровка

муниципального района Кинельский Самарской области

(34 часа)

Составитель: Козибекова Елена Владимировна,

учитель русского языка и литературы

2015 год

Пояснительная записка

Актуальность, педагогическая целесообразность.

Программа  «Мир театра» реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в 7 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Отличительной особенностью данной программы  является синтез типовых образовательных программ по всеобщему  и специальному театральному образованию  и современных образовательных технологий, программа адаптирована  для работы в условиях малокомплектной сельской школы.

Реализация данной программы позволит расширять кругозор, развивать представления обучающихся об эстетическом наслаждении, развивать из духовные запросы.  Программа предусматривает знакомство с многообразием театрального мира на примере театров в г. Самара с использованием виртуальных экскурсий, а также организации выездов на представления, где ученик попадает в реальные условия для возможности воспитывать в себе зрительскую культуру. Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании подростков, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

Знакомство с театром как искусством научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием  определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.

Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности, на требования к его  личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников.

Актуальность

В основе программы лежит идея  использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор  профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

 Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений.

Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

        Задачи, решаемые в рамках данной программы:

- знакомство с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

 - совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- развитие речевой культуры;

- развитие эстетического вкуса.

     -воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

    Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана для учащихся 7 класса, на 1 год обучения.

На  реализацию курса «Мир театра» в 7  классе  отводится  34  ч  в год  (1  час  в  неделю). Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПина.

    70%  содержания планирования направлено на активную  двигательную деятельность учащихся. Это: посещение театров, репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов.  Остальное время  распределено на проведение  тематических бесед, просмотр электронных презентаций и виртуальных экскурсий, заучивание текстов, репетиции.  Для успешной реализации программы будут  использованы  Интерет-ресурсы, посещение спектаклей.

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха  Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип обучения в сотрудничестве. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год, выполнение заданий в группах, коллективная ответственность за полученный результат..

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных  возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В  учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видео, аудиофайлы.

 Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе  воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Особенности реализации программы:

Программа включает следующие разделы:

1.                 Театральная игра

2.                 Культура и техника речи

3.                 Ритмопластика

4.                 Основы театральной культуры

5.                 Работа над спектаклем, показ спектакля

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции,  мезансцены.

 Основными формами проведения занятий являются:

ü театральные игры,

ü конкурсы,

ü викторины,

ü беседы,

ü экскурсии в театр и музеи,

ü спектакли

ü праздники.

 Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение подростков к театральному искусству и мастерству.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, обучающиеся смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят обучающахся в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.       

Алгоритм работы  над  пьесой.

·       Выбор пьесы,   обсуждение её с детьми.

·       Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

·       Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

·       Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

·       Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.

·       Репетиция всей пьесы целиком. 

·       Премьера.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

·                    текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

·                    промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы ;

·                    итоговый – открытые занятия, спектакли.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка фрагментов пьес и участие в театрализованных представлениях профилактической направленности (конкурс агитбригад ЮИД, КВН и др.) .

2.Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны знать

ü   правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

ü   виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

ü   чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

ü  наизусть стихотворения русских  авторов.

Учащиеся должны уметь

ü  владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

ü  действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

ü  произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

ü  произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

ü  произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

ü  читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

ü  строить диалог с партнером на заданную тему;

ü  подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между персонажами.

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности  можно оценить  по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний):  Овладение способами самопознания, рефлексии;  приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной  реальности): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение  школь­ником опыта самостоятельного общественного  действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

·        потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·        целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

·        этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

·        осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·        планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

·        осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·        анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

·        пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

·        понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·        включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·        работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·        обращаться за помощью;

·        формулировать свои затруднения;

·        предлагать помощь и сотрудничество;

·        слушать собеседника;

·        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        осуществлять взаимный контроль;

·        адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

·        читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·        выразительному чтению;

·        различать произведения по жанру;

·        развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

·        видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

·        сочинять этюды по мотивам произведений литературы;

·        умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Тематическое планирование

№ №	Тема	Теория (количество часов)	Практика (количество часов)	Всего
11.	Вводное занятие	1		1
22.	Театральная игра	1	5	6
33.	Культура и техника речи	1	5	6
44.	Ритмопластика	1	1	2
55.	Основы театральной культуры. Посещение спектаклей.		8	8
66.	Работа над спектаклем, выступления		10	10
77.	Подведение итогов	1		1
	Итого	5	29	34

Содержание программы (34 часа)

     Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

   1 раздел. (1 час)  Вводное занятие. 

 На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда.  В конце занятия - игра «Театр – экспромт».

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

- Знакомство с театрами  г. Самара   (презентация)

2 раздел. (6 часов) Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

 3 раздел. (6 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

4 раздел. (2 часа)  Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

5 раздел. (3 часа)  Основы театральной культуры. Посещение театра.

Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). Выезды на спектакли, обсуждение.

Задачи учителя.  Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

6 раздел. (10 часов) Работа над спектаклем (пьесой, представлением)  базируется на авторских пьесах, сценариях праздников и школьных представлениях и включает в себя знакомство с пьесой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

      Задачи учителя. Учить сочинять этюды по мотивам прочитанных произведений; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

   7 раздел. (1 часа) Заключительное занятие

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.

Календарно-тематическое планирование

№			Тема занятий	Виды деятельности	Сроки
1	Вводная беседа.			Беседа, обсуждение	1-4 сент.
Театральная игра (1+5)
2		«Весь мир – театр, а все люди в нём – актёры»		Знакомятся со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отрабатывают этюд «Ох уж, эта профессия актёра!»		7 сент.  – 9 октября
3		Грим и маска, в чём разница?		Изучают технику грима, гигиену грима и технических средств в гриме. Осваивают приемы нанесения общего тона.
4		Театральные пробы на роли.		Знакомятся со сценарием пьесы по выбору учителя и учащихся. Пробуют выразительное чтение предложенной роли, выражают своё мнение.
5		Характер персонажа и приёмы его  выражения.		Распределяют роли с учетом пожелания. Обсуждают характеры, делают попытки выразить зарактер через интонацию речи, мимику, жесты.
6		Обстоятельства и декорации		Обсуждают предлагаемые обстоятельства событий спектакля, особенности поведения каждого персонажа на сцене. Планируют декорации, рисуют эскизы костюмов, обсуждают сценические эффекты, музыкальное сопровождение.
Культура и техника речи (1+5)
7		От чего зависит культура речи?		Участвуют в играх по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).		12 окт. – 27 ноября
8		Приёмы развития речевого аппарата		Выполняют упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата
9		Язык мой – друг мой.		Участвуют в играх по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких – одна»
10		Чёткость и правильность речи		Работают над упражнениями, направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции.
11		Важность ударения в словах и фразе		Участвуют в играх по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.
12		Образность речи. Речевые портреты.		Участвуют в играх со словами, развивающими связную образную речь. («Назывной рассказ или стихотворение», «На что похоже задуманное?», «Почему гимн – Азия, а не гимн – Африка?», «Театр абсурда», «Рассыпься!», «Обвинение и оправдание»).
Ритмопластика (1+1)
13		Беспредметный этюд		Участвуют в выполнении этюдов(вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.), обсуждают.		30 ноября – 11 декабря
14		Сценический этюд		Сценические этюды. «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж». Шумовое оформление по текстам, деление на группы, составление сценических этюдов.  Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.
Основы театральной культуры. Посещение театров (8)
15-22		«Театр начинается с вешалки…». Посещение драматического театра им. Горького в Самаре. Посещение театра САМАРТ		Участвуют в поездках, применяют на практике полученные знания по культуре поведения в театре. Обсуждают представления, атмосферу в зале. Знакомятся с понятием такта. Наблюдение за игрой актёров, обсуждение.		14-31 декабря Зимние каникулы
Работа над спектаклем, выступления (10)
23		Репетиция эпизодов спектакля		Исполняют заданные роли, сотрудничают друг с другом, работают в группах
24		Работа над музыкальным оформлением спектакля.		Обсуждают предложенные музыкальные фрагменты, соотносят их с содержанием. Произносят свои роли на фоне музыки.
25		Бессловесные элементы действия (повторение)		Отрабатывают движение по сцене, жесты, мимику.
26		Словесные действия в спектакле, отработка диалогов		Работают над интонацией, чёткостью произношения, работают в группах. Самоанализ с использованием записи своего прочтения на диктофоне.
27		Движение и музыка на сцене.		Отрабатывают элементы хореографии в выступлении.
28		Логика действий и предполагаемые обстоятельства		Отрабатывают сцены, соединяя части спектакля.
29		Репетиция  спектакля полностью		Репетиция спектакля в костюмах. Доработка образов. Обсуждают детали.
30		Генеральная репетиция		Участвуют в репетиции.
31		Выступление перед учениками		Участвуют в выступлении перед зрителями
32		Выступление перед родителями		Участвуют в выступлении перед зрителями
33		Обсуждение, самооценка		Обсуждают спектакль, отзывы
Поведение итогов (1)
34		Подведение итогов		Анализируют итоги своего участия, заполняют анкеты, оценивают общий итог работы.