Программа внеурочной деятельности "Мир. в котором мы живем" (7 класс)

• 1 слайд

  Муниципальное автономное общеобразовательное
  учреждение гимназия № 13 г. Томска
  Рабочая программа внеурочной деятельности
  «Мир, в котором мы живем»
  7-9классы
  
  
  
  Авторы - составители:
  Рулинская Е.А., учитель технологии
  Бухаркина Н.А., учитель географии,
  Ганькова Т.А., учитель химии
  
  
  Томск - 2013
  

• 2 слайд

  Рабочая программа «Мир, в котором мы живем» составлена на основе ФГОС ООО, Примерной программы основного общего образования, методического конструктора внеурочной деятельности школьников, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  
  

• 3 слайд

  Направление внеурочной деятельности –
  туристко – краеведческая деятельность
  ориентирована на достижение результатов первого, второго и третьего уровней.
  
  Тип программы –
  комплексная образовательная
  
  Целевая аудитория –
  учащиеся 7-9 классов
  
   
  
  

• 4 слайд

  География
  Химия
  Технология
  

• 5 слайд

  Предусматривается изучение программы в течение трех лет в объеме102 часа. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных занятий, так и возможность организовать занятия крупными блоками — «интенсивами» (походы, экскурсии, полевые практики).
  
  

• 6 слайд

  Цель курса
  Формирование интереса школьников к экскурсионно-краеведческой деятельности и развитие позитивных социально-ценностных установок, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. 
  
  

• 7 слайд

  
  Задачи
  1. Совершенствовать организацию и содержание обучения и воспитания подрастающего поколения средствами туризма и краеведения.
  2. Способствовать воспитанию у обучающихся патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края и мира в целом.
  3. Приобщать обучающихся к краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.
  4. Совершенствовать нравственное и физическое воспитание обучающихся.
  5. Формировать систему социально-ценностных отношений между школьниками, родителями и педагогами посредством включения их в активную туристско-краеведческую деятельность.
  6. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.
  7. Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.
  8. Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественнонаучного цикла.
  9. Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.
  10. Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.
  
  

• 8 слайд

  Содержание программы
  7 класс. Краеведение.
  «Город, в котором я живу».
  Минеральные ресурсы Томской области.
  Водные ресурсы Томской области.
  Народы и народности Томской области. Составление комплексной карты.
  
  

• 9 слайд

  Содержание программы
  8 класс. Родина моя.
  Основные месторождения полезных ископаемых России.
  Благородные металлы и алмазы России. Цветные металлы России. Уральские самоцветы. Мифы и легенды, гороскопы, лечебные свойства.
  Составление комплексной карты.
  Проектно - исследовательская деятельность «Составление туристического маршрута»
  

• 10 слайд

  Содержание программы
  9 класс. Мир, в котором мы живем.
  Путешествия по странам. Крупнейшие минеральные месторождения мира, их размещение, экологические проблемы.
  Народы мира: их обычаи, традиции, ремесла.
  Проектно – исследовательская деятельность «Составление памятки туристу».
  
  

• 11 слайд

  В учебно-тематическом плане количество часов внеаудиторных занятий превышает 60% от общего количества занятий.
  

• 12 слайд

  Личностные УУД
  Потребность сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, доброжелательное отношение к сверстникам;
  Социально ориентированный взгляд на мир средствами туристической деятельности, установка на безопасный и здоровый образ жизни;
  Овладение навыками ораторского искусства;
  Готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной направленности и образовательной траектории.
  
  

• 13 слайд

  Метапредметные результаты
  
  использование основных интеллектуальных операций (анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала) для изучения разных сторон окружающего мира;
  алгоритмизированное планирование процесса познавательно – трудовой деятельности;
  соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
  выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;
  работать в группе, учитывать мнения партнёров;
  умение определять средства, необходимые для реализации различных проектов и применять их на практике.
  
  

• 14 слайд

  Виды и формы деятельности 
  1-й год обучения
  

• 15 слайд

  Мастер - класс
  

• 16 слайд

  Экскурсия
  

• 17 слайд

  Лабораторные опыты
  

• 18 слайд

  Аква-бар
  

• 19 слайд

  Круглый стол
  

• 20 слайд

  Планируемые результаты
  освоения программы
  Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
  приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о технике безопасности на занятиях и правилах бесконфликтного поведения; о неразрывной связи внутреннего мира человека и его внешнего окружения, о правилах поведения человека в лесу, у водоемов и т. д.; о правилах передвижения по дорогам; с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам культуры, к окружающим людям; об ответственности за поступки, за свое физическое и душевное здоровье; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности.
  
  

• 21 слайд

  Планируемые результаты
  освоения программы
  Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
  развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе и различным ее проявлениям (природным богатствам, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.
  
  

• 22 слайд

  Планируемые результаты
  освоения программы
  Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, опыта заботы о младших, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыт экскурсионной деятельности.
  

• 23 слайд

  Формы отслеживания и оценивания результатов обучения
  
  Педагогическое наблюдение;
  Круглый стол – коллективное обсуждение работы;
  Репортаж.
  
  
  
  

• 24 слайд

  Способы фиксации результата
  
  Фотоколлаж,
  Заполнение карты,
  Видеоролик,
  Выставка,
  Дегустация,
  Презентация.
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  Ресурсы
  
  Материально – технические: Кабинет для аудиторных занятий; компьютер, проектор, принтер, фото и видеоаппаратура, интерактивная доска, комплексные и тематические карты Томской области, России, мировые; лабораторное оборудование для проведения химических опытов; коллекция минералов, сплавов, технических материалов
  Информационно – методические: учебные пособия, электронные образовательные ресурсы, школьный сайт, внутренняя (локальная) сеть, внешняя сеть.
  Организационные: предполагают, что проведение мастер – классов по прикладному творчеству, химических опытов проходит при строгом соблюдении правил техники безопасности и соблюдении режима проведения занятий; при проведении экскурсий особое внимание уделяется правилам поведения в общественных местах, природных объектах и правилам дорожного движения
  

• 26 слайд

  Информационные ресурсы
  
  Литература для учителя:
  1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
  2.Д.В. Григорьев, В.П. Степанов Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
  3.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
  4.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений; В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011.
  5.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010.
   
  Литература для обучающихся:
  1.«Полная энциклопедия школьника» И.Ю. Алексашина М.: «Дрофа» 2011.
  2.«Энциклопедия географии» КлайнГиффорд М.: «Махаон» 2010.
  3.Н.С. Евсеева, Л.Н. Окишева География Томской области. Природа, природные ресурсы: Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учебных заведений /под ред. П.А. Окишева. – Томск.: Изд – во НТЛ, 2005.
   
  Электронные издания:
  1.Киностудия WindowsLive
  2.Фотоальбом WindowsLive
   
  Интернет - ресурсы
  1.http://vestnik.kuzspa.ru/articles/129/
  2.festival.1september.ru. Организация внеурочной деятельности обучающихся по химии в свете требований ФГОС ООО.
  
  

• 27 слайд

  Готовы к сотрудничеству!