Программа внеурочной деятельности "Мир, в котором я живу" (5 класс)

Программа внеурочной деятельности

 «Мир, в котором я живу» Пояснительная записка

возрастная группа – 5 класс общеобразовательной школы общий объём учебных часов – 34 (1 час в неделю) тип программы – авторская разработка радикального типа направление внеурочной деятельности – общеинтеллектуальное

Программа внеурочной деятельности «Мир, в котором я живу»  вводится в связи с реализацией Основной образовательной программы основного общего образования, составлена для работы с обучающимися 5 классов общеобразовательной школы. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности пятиклассников, носит практико – ориентированный характер, т.к. большая часть времени отведена на освоение приёмов и способов практической деятельности (опыты, эксперименты, наблюдения), работе над проектами и др.

Главная идея курса - подчеркнуть единство человека и природы, их взаимосвязь и взаимозависимость. Программа способствует формированию компетентности школьников в сфере познавательной деятельности, полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Основные принципы, положенные в основу программы:

•       доступность, познавательность и наглядность

•       учёт возрастных особенностей

•       сочетание теоретических и практических форм деятельности

•       усиление прикладной направленности обучения

•       демократичность, предполагающая сотрудничество учителя и ученика  психологическая комфортность.

Сегодня в школе астрономия как отдельный предмет исключена из базисного учебного плана, однако, уже младшие школьники проявляют к ней огромный познавательный интерес. Первоначальные астрономические знания дети получают на уроках окружающего мира, из научно-популярной литературы, но этого недостаточно. У любознательных  школьников возникает потребность в  астрономическом образовании и очень важно удовлетворить их запросы, т.к. астрономия является очень важной, неотъемлемой частью формирования мировоззрения школьников, она позволяет дать целостное представление о Вселенной, об окружающем мире, сформировать знания о наблюдаемых небесных явлениях, привлечь внимание к красоте мироздания.

Актуальность:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися Основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Особое место в этом ряду отводится общеучебным умениям и способам деятельности, т.е. формированию  универсальных учебных действий (УУД), которыми должны овладеть обучающиеся. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного и познавательного развития и саморазвития ребёнка, преемственность всех ступеней образовательного процесса.

Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, приведёт к формированию способности успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения материала.

Умение учиться выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно – смысловых оснований личностного морального выбора.

Новизна программы:

Программа направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся при изучении данного курса, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Курс построен в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Значимость курса «Мир, в котором я живу» состоит в том, что в ходе его реализации школьники 5 класса овладеют исследовательскими умениями и навыками, практико – ориентированными знаниями, научатся решать логические задачи, выдвигать гипотезы, строить умозаключения. Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально – положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, компетентность подрастающего поколения России.

Методические особенности организации занятий:

•       Методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности.

•       Задания носят обучающий и развивающий характер, поэтому основное внимание на занятиях обращается на развитие и совершенствование таких качеств ученика, которые очень важны для формирования полноценной, самостоятельно мыслящей личности.

•       Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

•       Система представленных заданий построена таким образом, что позволяет обеспечить познавательный, развивающий аспекты курса.

Познавательный аспект предполагает:

•       формирование и развитие общеучебных умений и навыков

•       формирование общей способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

•       освоение новой информации, способов и приёмов работы с информацией, методов её структурирования

•       освоение методов решения изобретательских задач.

Развивающий аспект включает в себя деятельность, направленную на:

•       развитие речи, на обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи

•       развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать

•       развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, воображения.

Цель курса:

Формирование у пятиклассников первоначальных основ современной естественнонаучной картины мира, в которой отведено существенное место вопросам современной техники и технологии. 

Основные задачи курса:

•       формировать научное представление о целостности окружающего мира

•       через практическую направленность содержания курса способствовать усвоению новых знаний   по астрономии,  поисковой и исследовательской деятельности

•       развивать творческие и  исследовательские способности обучающихся через современные педагогические технологии (ТРИЗ–РТВ, проектные, технологию сотрудничества и др.), потребности  к саморазвитию

•       развивать мышление, восприятие, внимание, память, воображение у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга

•       формировать учебно-интеллектуальные умения, приёмы мыследеятельности, освоения рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей обучающихся

•       формировать собственный стиль мышления

•       формировать учебно-информационные умения и осваивать на практике различные приёмы работы с разнообразными источниками информации, умения структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах.

Используемые технологии:   

•       здоровьесберегающие

•       проектные

•       сотрудничества

•       ТРИЗ-РТВ

•       эвристическое обучение  мозговой штурм и др.

Методы обучения:

•       словесные: рассказ, беседа, сообщения (способствуют обогащению теоретических знаний школьников, являются источником новой информации)

•       наглядные: презентации, демонстрации рисунков, плакатов, макетов, коллекций, иллюстраций (дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей)

•       практические: изготовление рисунков, плакатов, проектов (позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умений школьников), работа на персональных ноутбуках.

Формы обучения:

•       беседа

•       рассказ – презентация

•       виртуальная экскурсия

•       защита проектов

В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.

Формы контроля:

•       устный опрос

•       тестовые задания

•       защита рисунков, плакатов, презентаций

•       защита проектов

•       отчёты по практическим работам

Итоговой формой контроля, подводящей изучение курса к логическому завершению, предполагается проведение викторины «Моя Вселенная», на которой учащиеся продемонстрируют знания из области естествознания.

В программе реализуются межпредметные связи с изобразительным искусством, историей, географией, литературой, музыкой, информатикой, физикой.

Логика структуры программы:

Отбор материала программы осуществляется с учётом возрастных и психофизических особенностей пятиклассников и ориентирован на реализацию задач ФГОС ООО.

Программа состоит из двух вводных занятий, трёх модулей:

•       Лабиринты космоса

•       Земля – планета загадок  Человек и макромир,

 и двух итоговых занятий. 

Отработка и закрепление общеучебных умений и навыков осуществляется при выполнении практических и исследовательских работ. Их формирование происходит на фоне развития умственной деятельности, так как школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, находить пути их решения. Уделяется внимание развитию речи: обучающимся предлагается объяснять свои действия вслух, высказывать свою точку зрения, ссылаться на известные факты, высказывать догадки, предлагать способы решения, задавать вопросы, публично выступать. 

К программе прилагаются:

•       Авторская тетрадь с печатной основой, разработанная автором программы

•       Презентации ко всем темам программы

•       Диагностический инструментарий и тестовые задания  Видеофрагменты.

Учебно – тематический план

№	модуль	колво часов	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
1	Вводное занятие	2	•Беседа •Виртуальная экскурсия •Работа в тетради с печатной основой (далее ТПО) •Диагностическое  тестирование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Устный опрос •Диагностически й тест	•Теоретические знания •Результаты диагностики              уровня освоения мыслительных приёмов (осведомлённость, наблюдательность, аналитические                   умения, поиск                     закономерностей, сообразительность, методологические умения, логика,                  абстрактное мышление)
2	Лабиринты космоса	14	•Беседа •Работа в ТПО •Рассказ-презентация •Виртуальная экскурсия •Исследование •Исследование •Наблюдение •Выдвижение гипотез / Индивидуальная, парная, групповая, коллективная деятельность	•Устный опрос •Тестовые задания •Защита рисунков, плакатов •Защита проектов •Кроссворды •Загадки •Ребусы •Практические работы	•Теоретические знания •  Сообщения •  Рисунки •Мини-проекты •Мини-сочинения •Хронологические таблицы
3	Земля – планета загадок	8	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Индивидуальная, парная, групповая, коллективная деятельность	Практическая работа	•Таблицы                   «Великие чудеса света»  •Проекты •Творческие работы
4	Человек и макромир	8	•Рассказ-презентация •Работа в ТПО •Беседа •Исследование / Индивидуальная, парная, групповая, коллективная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	•Теоретические знания •Хронологические таблицы •Мини-проекты •Книжка-малышка
5	Итоговое занятие	2	/ Коллективная, индивидуальная деятельность	•Устный опрос •Итоговый диагностический тест	Теоретические знания Результаты диагностики уровня освоения мыслительных приёмов

Содержание программы внеурочной деятельности

«Мир, в котором я живу»

1.       Введение (2 ч)

Науки о природе. Методы изучения природы. Оборудование для научных исследований.

Диагностика интеллектуального развития школьников

2.       Лабиринты космоса (14 ч)

Великие астрономы древности. Мифы и легенды о звездном небе. Путешествуем по небу.

Звездные острова  (Галактики). Вечные странники. Солнце и его семья. Есть ли жизнь на Марсе? Есть одна планета – сад … Наша космическая соседка. Астрономия сегодня. Космос в произведениях писателей и поэтов.

Практическая работа «Наблюдение пятен на Солнце с помощью телескопа»

Викторина «Астрономическая мозаика»

Защита проектов

Практическая работа в тетради с печатной основой

3.       Земля – планета загадок (8 ч)

Стоунхендж – первая обсерватория? Тунгусское диво. Перуанские загадки. Тайны Египетских пирамид. Остров Пасхи. Бермудский треугольник.

Защита проектов

Защита творческих работ

Практическая работа в тетради с печатной основой

4.       Человек и макромир (8 ч)

Человек всегда стремился ввысь. Развитие авиации. Космические полёты. Человек обживает ближайший космос. Исследование тел солнечной системы. Космос служит людям.

Защита проектов

Защита творческих работ

Практическая работа в тетради с печатной основой

5.       Итоговое занятие (2 ч)

Викторина «Моя Вселенная»

Итоговое тестирование

Планирование занятий

№	тема	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
Введение – 2 ч
1/1	Науки о природе. Методы изучения природы. Оборудование для научных исследований	•Беседа •Виртуальная экскурсия •Работа в тетради с печатной основой (далее ТПО) / Групповая работа	Устный опрос	Теоретические знания
2/2	Диагностика интеллектуального развития школьников	Диагностическое тестирование	Диагностический тест	Результаты диагностики уровня освоения мыслительных приёмов (осведомлённость, наблюдательность, аналитические умения, поиск закономерностей, сообразительность, методологические умения, логика, абстрактное мышление)
Лабиринты космоса – 14 ч
3/1	Великие астрономы древности	•Беседа •Работа в ТПО /Коллективная, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Хронологическая таблица       «Этапы развития астрономии. Имена и факты»
4/2	Мифы и легенды звездного неба	•Рассказ-презентация •Работа в ТПО /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Мини-сочинение Рисунок
5/3	Путешествуем        по небу	•Виртуальная экскурсия •Исследование •Работа в ТПО /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Тестовые задания	Мини-проект «Соберём коллекцию созвездий»
6/4	Звездные острова	•Рассказ-презентация •Работа в ТПО /Коллективная, парная  деятельность	Практическая работа	*Таблица «Виды галактик» *Таблица «Классификация

№	тема	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
				звёзд»
7/5	Солнце и его семья	•Виртуальная экскурсия •Исследование •Работа в ТПО /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Загадки •Кроссворд •Практическая работа	Мини-проекты *«Создаём модель солнечной системы» *«Движение Солнца»
8/6	Практическая работа «Наблюдение пятен на Солнце с помощью телескопа»	•Наблюдение •Работа в ТПО / Коллективная, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Результат практической работы: рисунок – проекция тёмных пятен на Солнце
9/7	Парад планет	•Виртуальная экскурсия                   по планетам солнечной системы •Исследование •Работа в ТПО /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	• Сообщения •Мини-проекты *«Парниковый эффект в банке *«Юпитер на сковородке» *«Мой вес на других планетах»
10/8	Есть ли жизнь на Марсе?	•Беседа •Выдвижение гипотез /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Опрос	Мини-проекты *«Кратеры           от ударов» *«Инопланетяне» *«Макет красной планеты»
11/9	Есть одна планета – сад …	•Беседа •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Загадки •Ребусы •Тестовые задания	Рисунок «Сбережём свою планету»
12/10	Наша      космическая соседка	•Исследование •Наблюдение •Работа в ТПО / Групповая, индивидуальная деятельность	•Кроссворд •загадки •Практическая работа	•Сообщения •Мини-проекты *«База на Луне» *«Рисуем        фазы Луны» *мини – затмение
13/11	Вечные странники	•Рассказ-презентация •Работа в ТПО /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Рисунок «Малые тела солнечной системы»

№	тема	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
14/12	Космос в произведениях писателей и поэтов	•Беседа •Исследование /Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Тестовые задания	•Сообщения •Мини-проект «Моя первая книга о космосе»
15/13	Викторина «Астрономическая мозаика»	Групповая работа	•Опрос •Тестовые задания	Теоретические знания
16/14	Защита проектов	Индивидуальная, парная,                       групповая деятельность	Согласно критериям оценки работы над проектом	Проекты
Земля – планета загадок – 8 ч
17/1	Стоунхендж – первая обсерватория?	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Заполнение страниц            ТПО «Великие чудеса света»
18/2	Тунгусское диво	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Заполнение страниц ТПО «Великие чудеса света»
19/3	Перуанские загадки	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Заполнение страниц ТПО «Великие чудеса света»
20/4	Тайны             Египетских пирамид	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Практическая работа	Заполнение страниц ТПО «Великие чудеса света»
21/5	Остров Пасхи	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез	Практическая работа	Заполнение страниц ТПО «Великие чудеса

№	тема	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
		•Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность		света»
22/6	Бермудский треугольник	•Виртуальная экскурсия •Выдвижение гипотез •Исследование / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Заполнение страниц ТПО «Великие чудеса света»
23/7	Защита проектов	Индивидуальная, парная, групповая деятельность / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	Согласно критериям оценки работы над проектом	Проекты
24/8	Защита творческих работ	Индивидуальная, парная, групповая деятельность / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	---	Творческие работы
Человек и макромир – 8 ч
25/1	Человек            всегда стремился ввысь	•Рассказ-презентация •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Теоретические знания
26/2	Развитие авиации	•Беседа •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Хронологическая таблица «Этапы развития авиации. Имена и факты»

№	тема	формы обучения/ виды деятельности	контроль	образовательный продукт
27/3	Космические полёты	•Беседа •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	*Хронологическая таблица       «Этапы развития космонавтики. Имена и факты» *Макет ракеты
28/4	Человек обживает ближайший космос	•Беседа •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Мини-проект «Создаём космическую базу»
29/5	Исследование тел солнечной системы	•Беседа •Работа в ТПО / Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Мини-проект «Собираемся         в полёт»
30/6	Космос            служит людям	•Беседа •Работа в ТПО •Исследование /           Коллективная, групповая, индивидуальная деятельность	•Практическая работа •Тестовые задания	Книжка-малышка «Дорога в космос»
31/7	Защита проектов	Индивидуальная, парная,                       групповая деятельность	Согласно критериям оценки работы над проектом	Проекты
32/8	Защита творческих работ	Индивидуальная, парная,                       групповая деятельность	---	Творческие работы
Итоговое занятие – 2 ч
33/1	Викторина          «Моя Вселенная»	Групповая работа	Опрос	Теоретические знания
34/2	Итоговое тестирование	Диагностическое тестирование	Итоговый диагностический тест	Результаты диагностики уровня освоения мыслительных приёмов

Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения курса являются:

•       воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Достижению данного результата способствует включение материалов, объективно отражающих роль отечественной науки и российских ученых, таких как К.Э. Циолковский, Н. И. Кибальчич, Н.Е. Жуковский, С.П. Королёв и др., в развитии мировой науки и технологии. Рассматриваются такие достижения отечественной науки, как запуск первого искусственного спутника Земли, полет первого космонавта Ю.А. Гагарина, полет советских межпланетных станций, космической станции «Мир» и др.

•       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Достижению этого результата способствуют задания, направленные на самостоятельное приобретение знаний, формирующие способность к познавательной деятельности, что и лежит в основе творческих процессов: самообучения и самообразования. Формирование самостоятельности школьника порождает в нём новое отношение к себе и своему труду, побуждая к саморазвитию.

•       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Основная цель курса –  формирование мировоззрения, основанного на современных естественнонаучных представлениях и понимании роли науки в мире. Оно подразумевает наличие собственной точки зрения по тем или иным вопросам, основанной на знаниях и аргументации. Школьникам предлагаются задания, требующие выказывания своей аргументированной точки зрения. Например, такое задание: «Дайте оценку своего отношения к окружающему миру. Ощущаете ли вы себя частью природы?», или «Каково ваше мнение о возможности существования жизни вне Земли?»

•       формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности

Достигается за счёт организации учебного сотрудничества. Этому способствуют задания при работе над проектами, работе в группе, творческие задания. 

Метапредметные результаты:

•       способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека

Достижению данного результата способствует организация самостоятельной учебной деятельности, где обучающиеся определяют цель работы, ставят задачи, планируют последовательность действий и прогнозируют результаты работы.

•       способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач Достижение этого результата происходит через поиск информации в различных источниках: книгах, журналах, газетах, Интренет-ресурсах при работе над проектами, выполнении заданий практического и исследовательского характера.

•       осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа

Работа над проектами, практические и исследовательские задания предполагают групповой формат выполнения и презентации результатов деятельности. В результате у школьников вырабатываются умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

•       владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин:

созвездие, небесная сфера, календарь, планеты Солнечной системы, астрономическая единица, астероиды, кометы, метеорные тела и метеориты, звезды, Галактики.

•       умение наблюдать и исследовать явления окружающего мира, характеризовать и описывать факты и события:

пользоваться Подвижной картой звёздного неба и по ней узнавать, какие созвездия видны в данный момент времени; находить на небе созвездия и наиболее яркие звёзды в них; уметь отличать  планеты от звёзд; объяснять: смену времен года на Земле и других планетах, смену фаз Луны, образование солнечных и лунных затмений; работать с таблицами, содержащими важнейшие сведения о Солнце, Земле, Луне и планетах.

Кроме того, для развития познавательных действий школьники должны освоить:

•       правила конструирования определений, формулирования выводов

•       правила классификации и сравнения

•       методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы и др.

•       правила поиска информации в различных информационных источниках

•       способы планирования и проведения наблюдений и исследований научиться:

•       анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, формулировать выводы, устанавливать причинноследственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения

•       работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, работа со справочниками, поиск информации на сайтах в сети Интернет)

•       представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой

•       проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыты, эксперименты, исследования, анализировать и обобщать их результаты

•       работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио курса «Мир, в котором я живу».

К окончанию курса пятиклассник получит возможность научиться выполнять и оформлять проекты, отчёты по практическим и исследовательским работам, приобретёт теоретические знания по основам астрономии, а также навыки работы в группе.

В конце учебного года по окончанию курса обучающимся выдаётся Сертификат.

Информационные источники:

•       Астрономия /Авт.-сост. М.Я. Цофин. – Мн.: Харвест, 1998.-704 с. – (Библиотека школьника)

•       Балебанова Т.В., Козина Е.В. Естествознание, 5-6 классы. – М.:Аквариум, 1997, 272 с., илл.

•       Дубкова С.И. Сказки звёздного неба. – М.: Издательство «Белый город», 2004. – 144 с., илл.

•       Житомирский С.В., Итальянская Е.Г. и др. Астрономия: Энциклопедия /Науч. – поп. издание для детей, - М.: ЗАО «Роммэн - Пресс», 2006. – 128 с., илл.

•       Загадки Вселенной /Авт.-сост. С. Зигуненко. – М.:ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2000 – 352 с., илл.

•       Зигель Ф.Ю. Астрономическая мозаика. – М.: Наука, Гл. ред.  Физ.-мат. лит., 1987. – 176 с.

•       Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы/ Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. – 47 с. – (Работаем по новым стандартам)

•       Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы/ Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. – 222 с. – (Работаем по новым стандартам)

•       Левитан Е.П. Вселенная школьника XXI века: М.: Просвещение, 2007. 128 с. – (Методическая библиотека)

•       Левитан Е.П. Малышам о звёздах и планетах. – 3 изд. – Петрозаводск: Кругозор, 1995. – 128 с., илл.

•       Малов В.И. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Тайны и загадки Земли, - М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2000. – 48 с., илл. – (Иллюстрированная детская энциклопедия)

•       Миттон Ж., Миттон С. Астрономия. Оксфордская библиотека, - М.: Издательский дом «Росмэн», 1995. – 160 с., илл.

•       Природные феномены. – М.: Астрель, 2001. – 168 с. – (Детская энциклопедия загадочного и неводомого)

•       Рекорды космоса /Пер. с англ. Т.А. Майсака; Оформление серии И. Сальниковой. – М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2000. – 288 с., илл.

•       Бэрнхем Р. Атлас Вселенной для детей, - Ридерз Дайджест, отпечатано в Испании, 2001. – 128 с., илл.

•       Томилин А. Мифы и легенды звёздного неба. Энциклопедия «Хочу всё знать». – СПб.: «Издательский дом «Нева», М.: «Олма - Пресс», 2000. – 352 с.

•       Уманская Ж.В. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Лабиринты космоса, - М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2000. – 288 с., илл.

•       Шабловский В.. Занимательная астрономия – Санкт – Петербург, «Тригон», 1998 – 384 с., илл.

Краткое описание документа:

Программа внеурочной деятельности "Мир, в котором я живу" направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся при изучении данного курса, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Курс построен в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Возрастная группа - 5 класс общеобразовательной школы; общий объём - 34 часа (1 час в неделю); направление - общеинтеллектуальное. Значимость курса состоит в том, что в ходе его реализации школьники овладеют исследовательскими умениями и навыками, практико – ориентированными знаниями, научатся решать логические задачи, выдвигать гипотезы, строить умозаключения. Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально – положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, компетентность подрастающего поколения России.