ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МОЙ КОПЬЮТЕР»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МОЙ КОПЬЮТЕР»

Тема: «Организация внутренней деятельности и общения младших школьников с использованием компьютерных технологий»

Учитель информатики и ИКТ

ГБОУ школы № 2090

Панин Геннадий Геннадьевич

Москва 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа кружковых занятий по информатике рассчитана на 135 часов.

Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.

Целесообразность начала изучения информатики в младших классах обусловлена следующими факторами.

Во-первых, положительным опытом обучения информатике детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом.

Во-вторых, существенной ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.

В-третьих, обучение учащихся работе на компьютере в начальной школе подготовит их к более успешному усвоению курса информатики в старших классах.

Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся младших классов. Количество обучающихся 12–15 человек. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 35 мин), всего 33 часа в год в 1 классе.

Цель программы: формирование информационной компетентности и развитие мышления младших школьников. Назначение программы – помочь детям узнать основные возможности компьютера и

научиться ими пользоваться в повседневной жизни.

Задачи программы:

Обучающие:

Познакомить учащихся с основными компонентами устройства компьютера и принципами работы в текстовом и графическом редакторах.

Сформировать элементарные навыки работы в текстовом и графическом редакторах.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес младших школьников.

Развивать творческое воображение, математическое и образное мышление учащихся.

Развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к занятиям информатикой.

Воспитывать культуру общения между учащимися.

Формировать культуру безопасного труда при работе за компьютером.

Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная

работа, конкурсы, выставки.

Содержание программы

Наш компьютер – верный друг(15 часов)

Знакомство с кабинетом информатики. Правила поведения в кабинете информатики.

Компьютеры вокруг нас. Применение компьютеров в жизни людей. Основные возможности и назначение компьютеров.

Основные устройства компьютера. Системный блок, монитор, клавиатура, мышь.

Указатели и стрелка. Работа с мышью (щелчок, двойной щелчок, перетаскивание мышью).

Ввод букв с клавиатуры по определенным правилам. Работас клавиатурным тренажером.

Включение и выключение компьютера. Запуск программ. Завершение выполнения

Программ. Графика. Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование из мозаики.

Практические работы:

Работа с компьютерной мышью.

Работа с клавиатурным тренажером.

Работа с запуском программ на выполнение.

Сбор рисунков из кусочков.

Головоломки.

Раскрашивание готовых рисунков в соответствии с образцом.

Конструирование различных графических объектов.

Практические работы:

Поиск информации в окружающем мире.

Соотнесение текстовой и графической информации.

Введение в логику (13 часов). Элементы логики. Истинные и ложные суждения.

Выделение признаков и свойств.

Построение отрицательных высказываний. Сравнение предметов или явлений между собой.

Понятия множества, класса. Создание множества из соответствующих элементов.

Определение правила. Правила гигиены, правила уличного движения. Правильно составленный план. Понятие исполнителя. Команда. Система команд для разных исполнителей.

Исполнитель транспортер. Система его команд. Составление плана для транспортера.

Практические работы:

Нахождение лишних предметов в группе однородных, предметов с одинаковым значением признака, противоположные по смыслу слова.

Определение ложного и истинного высказывания.

Учебно-тематический план.

Кол-во часов

№ п/п Наименование разделов и тем теорет. практич. Всего

1 Устное народное творчество 3 4 7

1.1 Введение. Жанровая система 1 1 2

1.2 Прозаические жанры русского фольклора 1 1 2

1.3. Детский фольклор 1 1 2

1.4 Обрядовый фольклор - 1 1

2 Игровая культура 4 6 10

2.1 Народные игры 2 3 5

2.2 Народные праздники 2 3 5

3 Этнография 2 2 4

3.1 Основные понятия 1 1 2

3.2 Народный костюм 1 1 2

4 Декоративно-прикладное искусство 3 3 6

4.1 Народные ремесла и промыслы 1 1 2

4.2 Традиционные игрушечные промыслы 1 1 2

4.3. Народная символика 1 1 2

5 Методика исследовательской работы 2 3 5

5.1 Методы научного исследования 1 1 2

5.2 Методы собирания и изучения народных игр 1 2 3

6 Выпуск стенной газеты - 2 2

Итого 15 19 34

1. Устное народное творчество.

Тема 1.1. Введение. Жанровая система фольклора.

Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и

на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и

календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия.

Практические занятия. Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение

фольклорных праздников .

Тема 1.2. Прозаические жанры русского фольклора.

Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.

Практические занятия. Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Лепка

из глины героев сказки.

Тема 1.3. Детский фольклор.

Жанры детского фольклора.

Практические занятия. Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и

праздников.

Тема 1.4. Обрядовый фольклор.

Практические занятия. Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение

фольклорного праздника.

Раздел 2. Игровая культура.

Тема 2.1. Народные игры.

История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая

терминология. Народные игры – основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая

культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр, интервью об играх.

Практические занятия. Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение

выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек.

Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.

Тема 2.2. Народные праздники.

Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники.

Практические занятия. Посещение и участие в традиционных праздниках. Посещение и участие

в праздниках игр. Организация и проведение игр на праздниках. Отбор игр для праздника.

Раздел 3. Этнография.

Тема 3.1. Основные понятия.

Определение и история науки. Основные направления этнографического исследования.

Общенаучная терминология. Хозяйственный уклад.

Практические занятия. Просмотр видеофильмов.

Тема 3.2. Народный костюм.

Народный костюм различных областей России.

Практические занятия. Роспись сарафана.

Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство.

Тема 4.1. Народные ремесла и промыслы.

Резьба и роспись по дереву, лепка из глины. Вышивка, кружевоплетение, узорное ткачество.

Практические занятия. Лепка и роспись глиняных игрушек. Посещение музеев и выставок народного искусства.

Тема 4.2. Традиционные игрушечные промыслы.

Глиняная игрушка. История и распространение, основные сюжеты. Традиции различных областей России. Деревянная игрушка и другие игрушечные промыслы. Кукла и другие народные игрушки.

Практические занятия. Изготовление игрушек из глины, роспись игрушек.

Тема 4.3. Народная символика.

Народная символика, нашедшая отражение в изделиях народного творчества, в археологии и памятниках архитектуры.

Практические занятия. Использование народной символики в раскраске игрушек.

Раздел 5. Методика исследовательской работы.

Тема 5.1. Методы научного исследования.

Научное исследование. Этика науки. Методы научного исследования. Технические средства.

Практические занятия. Сравнительный анализ народных игр и традиционных праздников, опубликованных в сборниках, и современного их бытования. Работа с литературой.

Тема 5.2. Методы собирания и изучения народных игр.

Работа с литературой. Наблюдение специальное и попутное. Опробование игр. Оценка игры. Практические занятия. Оформление личной книжки собирателя игр. Опрос информаторов об играх. Запись игры. Опробование и оценка игры. Систематизация собранного материала.

Сравнительный анализ.

Раздел 7. Выпуск стенной газеты.

Формирование номера. Отбор материалов, подбор иллюстраций. Основные рубрики. Редактирование и корректирование подготовленных материалов. Черновое макетирование номера. Художественное оформление и выпуск номера.

При реализации программы используются различные методы обучения:

словесные – рассказ, объяснение нового материала;

наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

практические – апробирование новых игр, изготовление и раскраска игрушек, выполнение заданий по написанию материалов и оформление стенгазеты или доклада.

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало занятия включает, как правило, знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: работа на компьютере, поиск материалов в интернете, освоение учебной группой новых игр, изготовление игрушек, написание заметок, оформление стенгазеты. Такой прием, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

Обязательным методическим компонентом программы, способствующим развитию и повышению культурного уровня обучающихся, является участие коллектива в различных народных и детских праздниках и фестивалях, онлайн конкурсах, посещение музеев и культурных мероприятий.

Важным условием реализации программы является развитие творческих способностей обучающихся. Завершающим этапом является оформление и выпуск стенгазеты, при этом обучающиеся распределяют обязанности с учетом своих интересов и склонностей. Полезным приемом в целях развития творческих способностей при изготовлении игрушек является написание сценария по мотивам какой-нибудь русской народной сказки и затем разыгрывание его в ролях, а также и видеозапись, создание презентации.

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол. гвардия, 1989.

2. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.

3. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол. гвардия, 1991.

4. Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.

5. Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 1994.

6. Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Советская Россия, 1987.

7. Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

8. Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.

9. Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М., 1985.

10. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 1983.

11. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. – М.: Правда, 1989.

12. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1985.

13. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев. –

М., 1992.

14. Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.

15. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.: Искусство, 1988.

16. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. – М., Дрофа, 2002.

17. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 1994.__