Программа внеурочной деятельности “Мой родной
край”
6 класс
Программа внеурочной деятельности
разработана для занятий с обучающимися 6 классов в соответствии
с новыми требованиями ФГОС ООО. Актуальность
программы заключается в усилении
внимания к таким важным понятиям как патриотизм, чувство гордости за своих земляков, способствует
развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Особое
внимание уделяется знакомству детей с родным краем: с историко-культурными,
национальными, географическими, природными особенностями.
1.
Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности
«Мой родной край!» составлена на основе примерных программ внеурочной
деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и др., Москва Просвещение»
2010, примерной программы курса «Краеведение» в основной школе под редакцией
Репинецкой Ю.С., Самара, 2011.
В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных
программ основного общего образования уточняется, что под «проектом» понимается
комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной
цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Работа над
проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе
которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При
этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной
темы.
Чаще
всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос.
Программа внеурочной деятельности «Мой родной край» призвана помочь учителю
расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить
свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу содержания программы составляет
история Самарской области, городского округа Самара, Самарской земли в годы
Великой Отечественной войны. Программа направлена на воспитание чувства
гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства
родства, уважения к живущим рядом. Кроме того, краеведческий материал, как
более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия
обучающимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.
Данный
курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития
информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только
расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с
прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками
исследовательской и проектной работы с использованием информационных
технологий.
Таким
образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации
познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к
исторической науке вообще и краеведению в частности. Основные направления
внеурочной деятельности - изучение истории родного края.
Цели программы:
• сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления
исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.
Задачами изучения краеведения в школе являются:
- формирование у
учащихся адекватной современному уровню знаний, картины мира;
- восприятие истории
края как части истории России;
- формирование у
школьников основной школы когнитивных, гражданских и интеллектуальных
компетенций;
- направленность на
решение задач социальной адаптации.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и
личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество
и успех.
Программа «Наш край» в 6-м классе предполагает изучение
истории Самарского края с древнейших времён до XVII века - 34 часа, курс
изучается параллельно с Отечественной историей.
Личностные и метапредметные результаты
Результаты
|
Формируемые умения
|
личностные
|
· Формирование у детей мотивации
к обучению, самоорганизация и саморазвитие.
· Развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
|
Метапредметные результаты
|
регулятивные
|
·
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
·
планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
познавательные
|
· умения учиться: навыках решения
творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
·
добывать
необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
·
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
·
выделять существенную
информацию из художественных и познавательных текстов;
·
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
|
коммуникативные
|
·
учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
·
умение
координировать свои усилия с усилиями других.
· формулировать собственное
мнение и позицию;
· договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
·
задавать
вопросы;
·
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
·
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Требования к уровню знаний, умений и навыков по
окончанию реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении,
сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру
исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы,
планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом,
делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению
членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
Предполагаемые результаты реализации программы и
критерии их оценки:
Должны научиться
|
Сформированные действия
|
· видеть проблемы;
· ставить вопросы;
· выдвигать гипотезы;
·
давать
определение понятиям;
· классифицировать;
· наблюдать;
· делать умозаключения и выводы;
· структурировать материал;
· готовить тексты собственных
докладов;
· объяснять, доказывать и защищать
свои идеи.
|
·
Рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
·
Целеполагание
(ставить и удерживать цели);
·
Планировать
(составлять план своей деятельности);
·
Моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
·
Проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
·
Вступать в
коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
|
Формы контроля.
Вид контроля
|
Сроки
|
Форма
|
Входной
|
Сентябрь
|
Входное
тестирование
|
Промежуточный
|
Декабрь
|
Тематическое
тестирование
|
Итоговый
|
Май
|
Презентация
проектов «Волжская вольница»
|
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Итого
|
1-2.
|
Введение. Источники
изучения истории Самарской области
|
2
|
-
|
2
|
3-4.
|
География
Самарского края
|
1
|
1
|
2
|
5-6.
|
Этнография
Самарского края
|
1
|
1
|
2
|
7-8.
|
Практикум «Обряды
народов Самарской области»
|
-
|
2
|
2
|
9-11.
|
Самарский край в
древности
|
2
|
1
|
3
|
12-13.
|
Практикум. Археологи
– исследователи Самарского Поволжья.
|
-
|
2
|
2
|
14-16.
|
Самарский край в
средневековье.
|
2
|
1
|
3
|
17-18.
|
Население
Самарского края в XV-XVI веках.
|
1
|
1
|
2
|
19-20.
|
Присоединение края
к русскому государству и его историческое значение.
|
1
|
1
|
2
|
21-24.
|
Самарский край в
XVI веке
|
2
|
2
|
4
|
25-27.
|
Заселение Среднего
Поволжья и строительство крепости Самара.
|
2
|
1
|
3
|
28-29.
|
Деятельность Г. О.
Засекина.
|
1
|
1
|
2
|
30-33.
|
Подготовка и
презентация проектов «Волжская вольница»
|
1
|
3
|
4
|
34.
|
Итоговое повторение
|
1
|
-
|
1
|
|
|
17
|
17
|
34
|
Содержание тематического планирования
Самарский край с древнейших
времён по XVII век
Введение. (2 ч.)
Источники изучения истории Самарской области
Тема 1. География Самарского
края (2 ч.)
Природные условия Самарской области:
климат, геология и полезные ископаемые, рельеф, почвы, водоёмы, леса, луга,
степная зона, животный мир. Географические названия и топонимика Самарского
края.
Экскурсия в краеведческий музей.
Тема 2. Этнография Самарского
края (2 ч.)
Основные этапы заселения Самарского
края. Роль военно-административного правительственного освоения Заволжья.
Хозяйственные занятия насельников Самарского Поволжья. Современный этнический
состав Самарской области. Основные типы расселения народов края. Одежда народов
края. Календарные и семейные праздники, обряды народов Самарской области.
Национально-культурные центры и объединения города Самары.
Тема 3. Практикум «Обряды
народов Самарской области» (2 ч.)
Тема 4. Самарский край в
древности (3 ч.)
Стоянки первобытных людей на
территории Самарской области. Археологические находки на территории края.
Племена, обитавшие на земле края. Археологи – исследователи Самарского
Поволжья.
Тема 5. Практикум. Археологи – исследователи
Самарского Поволжья.
(2 ч.)
Тема 6. Самарский край в
средневековье (3 ч.)
Географическое положение, виды
хозяйства и верования Волжских болгар. Заселение Самарской Луки болгарами.
Муромский городок. Взаимоотношения их с соседями. Формирование
государственности Волжской Болгарии, её внутренняя и внешняя политика.
Продолжительность золотоордынского периода истории Среднего Поволжья.
Внешнеполитические и экономические отношения между Золотой Ордой Волжской
Болгарией. Битва на Кондурче между Тахтамышем и Тамерланом. Тема 7.Население
Самарского края в XV-XVI веках. (2 ч.)
Тема 8. Присоединение края к
русскому государству и его историческое значение.(2 ч.)
Тема 9. Самарский край в XVI
веке (4 часов)
Складывание казачества в Жигулях.
Этнический состав казаков Волжская вольница, её значение в защите окраин
государства. Казачьи атаманы: Иван Кольцо, Богдан Борбоша, Никита Пан, Матвей
Мещеряк. Первые описания и рисунки крепости «Самарский городок».
Тема 10. Заселение Среднего
Поволжья и строительство крепости Самара.(3 ч.)
Тема 11. Деятельность Г. О.
Засекина. (2 ч.)
Подготовка и презентация мини
проектов «Волжская вольница» (4 ч.)
Итоговое повторение. (1ч.)
Учебно-методические материалы и
материально-технические
средства обучения
Список литературы для учителя:
- Барашков В. Ф.,
Дубман Э. Л., Смирнов Ю. Н. Самарская топонимика.- Самара, 1996
- Васильев И. Б.
,Матвеева Г. И.. У истоков истории Самарского Поволжья. Куйбышев,, 1986.
- Ведерникова Т. И.
Этнография и праздничная культура народов Самарского края. – Самара, 1991.
- Гурьянов Е. Ф. Древние
вехи Самары. Самара,1996
-Дубман Э. Л.
Сказанье о первых самарцах: очерки по истории Самары 1586-1680 гг.- Самара,
1991.
области/Сост.: А. С.
Захаров, М. С. Горелов.- Самара, 1995
- Интерактивная
культурно-историческая карта Самарской области. // http://samaramapsmu.
- История Самарского
Поволжья с древнейших времён до наших дней. Каменный век. / Ред.: Выборнов А.
А., Колев Ю. И., Мамонов А. Е. – Самара, 2000.
- Монастыри
Самарского края XVI – XX века. Справочник. Самара. 2002.
- Народы Поволжья и
Приуралья. Историко-этнографические очерки. – М., 1985
- Памятники природы
Куйбышевской области/ Сост.: В. И. Матвеев, М. С. Горелов. – Куйбышев: Кн.
Изд-во, 1986.
- Природа
Куйбышевской области. – Самара, 1990
- Самарская летопись.
Очерки истории Самарского края с древнейших времён до начала XX века. / Под
ред.: П. С. Кабытова, Л. В. Храмкова. – Самара, 1993.
-Самарская область.
// http://www. samaraobl. ru/samara-history/
-Самарская область: забытые
истории. // http://www. samara-histor
- Храмков Л. В.
Введение в Самарское краеведение. – Самара, 2007
- Электронная
библиотека по истории, археологии, этнографии Среднего Поволжья //
http://ysa-human. narod. ru/bibl. html
Список литературы для обучающихся:
- Ведерникова Т. И.
Этнография и праздничная культура народов Самарского края. – Самара, 1991.
- Голос земли
Самарской. Литературно-публицистический очерк. Самара, 1990,1998.
-Дубман Э. Л.
Сказанье о первых самарцах: очерки по истории Самары 1586-1680 гг.- Самара,
1991.
- Зелёная книга
Поволжья: Охраняемые территории Самарской области/Сост.: А. С. Захаров, М. С.
Горелов.- Самара, 1995
- Монастыри
Самарского края XVI – XX века. Справочник. Самара. 2002.
- Природа
Куйбышевской области. – Самара, 1990
Список литературы для родителей:
- Ведерникова Т. И.
Этнография и праздничная культура народов Самарского края. – Самара, 1991.
- Голос земли
Самарской. Литературно-публицистический очерк. Самара, 1990,1998.
-Дубман Э. Л.
Сказанье о первых самарцах: очерки по истории Самары 1586-1680 гг.- Самара,
1991.
- Дубман Э. Л Князь
Григорий Засекин ( хроника жизни и деятельности строителя волжских городов).
Самара, 1995
- История Самарского
Поволжья с древнейших времён до наших дней. Каменный век. / Ред.: Выборнов А.
А., Колев Ю. И., Мамонов А. Е. – Самара, 2000.
- Монастыри
Самарского края XVI – XX века. Справочник. Самара. 2002.
- Народы Поволжья и
Приуралья. Историко-этнографические очерки. – М., 1985
- Памятники природы
Куйбышевской области/ Сост.: В. И. Матвеев, М. С. Горелов. – Куйбышев: Кн.
Изд-во, 1986.
- Природа
Куйбышевской области. – Самара, 1990
Материально-технические
средства обучения:
- мультимедийное
оборудование;
- проектор;
- интерактивная
доска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.