Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Охочевская средняя общеобразовательная школа»
Щигровского района Курской области
«Рассмотрено»
на заседании МО
учителей начальных класов
Протокол № __
от ____ 2015г
Руководитель МО
______ С.И.Арцыбашева
|
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
________Л.М.Харина
«__» ____ 2015 г.
|
«Утверждено»
Приказ № ____
от «__» _____ 2015г.
Директор
________ Л.Ю. Севостьянова
|
Р А Б О Ч
А Я П Р О Г Р А М М А
по внеурочной деятельности
«Музыка и
движение»
направление «Общекультурное»
2 класс
Поляковой
Любови Никитичны
учителя музыки
Год
составления:2015г
Пояснительная записка
Сокровища музыки неисчерпаемы,
и так же
неисчерпаемы её возможности в будущем.
Благодаря музыке вы найдёте в себе новые,
неведомые вам прежде силы. (Д. Шостакович)
Программа разработана на основе методических рекомендаций и
примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной
школы (М., Просвещение, 2010 г.)
Направленность
программы «Музыка и движение» по содержанию является музыкально – эстетической,
общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 1 год
В
основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их
усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников
склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит
развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость
и пользу.
Отличительными
особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию
ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора,
исполнителя, слушателя;
принцип
междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и
музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);
принцип
креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на
развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность
программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных,
эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной
деятельности возможно формирование социально активной творческой личности,
способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству,
фантазированию.
Педагогическая
целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их
возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью,
увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий
потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно -
эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент
творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе,
формируется духовность.
Цели:
1.Раскрыть
духовный и творческий потенциал учащихся.
2.Развитие исполнительных умений и навыков.
Задачи:
Формирование
первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в
духовно-нравственном развитии человека.
Формирование
основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры
родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности.
Умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
Использование
музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Совершенствование
ритмических навыков.
Воспитание
интереса к пению, к музыке.
Знакомство
с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах.
Совершенствование
художественного вкуса учащихся, воспитание их нравственных и эстетических
чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
Развивать
творческие способности младших школьников.
Формы
и методы работы.
Форма
занятий - групповая. Основными формами проведения занятий являются музыкальные
игры, конкурсы, викторины, беседы, видео - просмотры.
Продвигаясь
от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку музыкального
мастерства, приобретут опыт творческой работы. Важно, что на занятии дети
учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся вокально-хоровой работе
над характерами персонажа, мотивами их действий. Дети учатся выразительному
исполнению музыкальных произведений на шумовых инструментах, народных песен и
попевок, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают
музыкальный образ таким, каким они его видят.
Важной
формой занятий являются совместные просмотры и обсуждение спектаклей,
мультфильмов, детских мюзиклов.
Беседы
о музыке знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического
музыкального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль музыки. Все это направлено на развитие духовной
культуры детей.
Освоение
программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в
основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя
организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап
предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная,
отражает необходимую информацию по теме.
Технические
средства
Компьютер,
магнитофон,
музыкальный
центр (караоке),
диски
с записью музыкальных сказок,
диски
с музыкой (классической и детской),
видеокамера
для анализа выступлений,
музыкальные
инструменты.
Режим
занятий
Расписание
занятий строится из расчета два занятия в неделю.Каждое занятие длится 25
минут. Образовательный процесс организован в соответствии с возрастными,
психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает
возможную корректировку времени и режима занятий.
Планируемые результаты
Получение
ребёнком опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.
Знание, что музыка выражает и передаёт чувства человека, картины природы,
движение с помощью средств музыкальной выразительности и развития музыки.
У ученика будут сформированы:
-эмоциональный
отклик на произведения, и умение выражать свои эмоции в рисунках и движениях.
-уметь
применять словарь эмоциональных состояний в своих откликах. Выявлять жанровое
начало.
-развитие
познавательных интересов, учебных мотивов.
-уважительное
отношение к иному мнению и культуре других народов.
-
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой;
Личностные УУД:
углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека
к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных
сочинений на основе понимания их интонационной природы;
понимание единства деятельности композитор, исполнителя, слушателя.
Познавательные УУД:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров
народной и профессиональной музыки;
овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных
сочинений;
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным
занятиям, позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку,
на участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;
осмысление знаково-символических элементов музыки;
рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов.
Регулятивные УУД:
постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося
жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,
создания музыкальных композиций;
музицирование на основе разработанного исполнительского плана с учетом
особенностей развития образов;
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности
одноклассников.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной
деятельности;
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации
о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в процессе анализа
музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании;
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с
культурой других народов, стран.
Содержание тем курса внеурочной деятельности
На
первом вводном занятии руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка,
правилами поведения на кружке, противопожарный инструктаж учащихся. В конце
занятия – музыкальная игра «Угадай мелодию».
Темы «Как беречь голос»,
2-4.Инструктаж по здоровьесберегающей
технологии. Разучивание песен по теме, игра «Прохлопай своё имя». Дыхательная
гимнастика
Занятия
объединяют игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы
голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции.
Голос
– нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно
исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать,
совершенствовать.
Тема Поиграйка
5-8.Повторение знакомых полюбившихся игр,
ребусы, кроссворды, загадки: «Ручеёк», «Ходим кругом», «Завертелись карусели»,
движение паровозиком. Разучивание игр: «Успей – кА сесть», «Море волнуется»,
разучивание песни
«С
нами друг!» В музыкальной игре детям легче освоить средства музыкальной
выразительности, характер музыки и речи - ритм, динамику, высоту. Музыка
помогает устанавливать контакт между детьми и взрослыми, между сверстниками при
проведении игры. Создавая предпосылки для дальнейших педагогических
воздействий, музыка направляет слуховое внимание детей на выполнение условий и
правил игры.
Тема «Нарисуем музыку»
9-10 .Арт-терапевтическое упражнение и
выполнение рисунка
Тема «Ритмический оркестр»
11-14.Музицирование Р.н.песня «Ах вы сени»
РВключает
в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные
обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической
выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить
последствия учебной перегрузки.
Знакомство
с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных
инструментахитмический оркестрМузицирование.песня «Ах ,вы сени»
тема «Волшебный мир музыки»
15-20 ОпераБеседа, просмотр мультфильма «Опера
для маленьких» обсуждение «Муха – цокотуха» М.Красев опера – игра ,театр
вокруг рояляРазучивание сценария распределение ролей, знакомство с музыкой«Муха
– цокотуха» М.Красев опера – игратеатр вокруг рояля
Разучивание
сценария распределение ролей, знакомство с музыкой. Данные занятия призваны
познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт
музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы,
встречи с музыкантами, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в
концертах, представление своих творческих работ по темам бесед. Краткие
сведения о музыкальном искусстве и его особенностях.
Тема: «Мы танцуем и поем ,дружно весело живем»
21-32.Новогоднее ледовое шоуСовместный просмотр
обсуждение
Новогодние
забавы Новогодние игрыНовогодние танцы.Новогодние песни
Новогодние
клипы песен разных стран.Совместный просмотр обсуждение. Включает в себя
различные виды игр. В занятия включены музыкальные игры, развивающие голосовой
аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и
сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Дети учатся создавать различные
по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с
героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние
характеристики, выстраивает логику поведения
героя.
Тема: «Я красиво петь могу»
33-44.Знакомство с правилами пения.
Разучивание
песен по теме. Для пения гласные буквы важны
Звуковедение.
Разучивание песен и упражнений. Игры со скороговорками
Регистры,
дикция, темп. Ритмические игры. Конкурс юных исполнителей
Подготовка
проектаКонкурс юных исполнителейПодготовка проекта
Конкурс
юных исполнителейПроведение конкурса
Игра
«Угадай мелодию»
Творчество
Шаинского
Песни
о маме
«Паровозик»,
«Змейка», «Вопрос-ответ» и т.д..
В занятия включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение
исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о
музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой
работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует
на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев.
У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве.
Тема «Народное и хоровое творчество
45-50. Академический хор. Народный хор
юЦерковный хор.знакомство с знаменитыми хорами.Прослушивание
произведений.обсуждение.
Тема: « Поиграй-ка»
51-52. Игры «Вслух и про себя», «Озвучить
стихотворения», «Чья птичка пропоет дольше», «Ковёр самолет», «Земля-воздух-солнце»,
«Колечко». В музыкальной игре детям легче освоить средства музыкальной
выразительности, характер музыки и речи - ритм, динамику, высоту. Музыка
помогает устанавливать контакт между детьми и взрослыми, между сверстниками при
проведении игры. Создавая предпосылки для дальнейших педагогических
воздействий, музыка направляет слуховое внимание детей на выполнение условий и
правил игры
Тема «Я красиво петь могу!»
53-58. Конкурс юных вокалистов. Подготовка
проекта.Проведение конкурса.Включает в себя работу по выявлению талантливых
детей,проявлению у них творческих способностей.Развивает дух соревнования и
стремление к лучшему и качественному исполнению песен.
Тема «Ритмический оркестр»
59-66
Включает
в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные
обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической
выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить
последствия учебной перегрузки.
Знакомство
с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных
инструментах.танцевальные ритмы. Танец Беседа о жанрах
«В
стране музыкальных волшебников»
Музыка
Е.Адлера, сценарий Т.Ведровой, стихи Л.Дымовой
«В
стране музыкальных волшебников»
Музыка
Е.Адлера, сценарий Т.Ведровой, стихи Л.Дымовой
Песни
о лете
Тема «Я люблю тебя жизнь»
67-68.включает в себя исполнение разученных
песе,танцев о дружбе,Родине,о доме.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Темы занятий
|
К-во
часов
|
Формы
работы
|
Дата
По плану
|
Примеча
ние
|
1
|
Вводное
Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с содержанием программы.
|
1
|
беседа
|
|
|
|
Как беречь голос
|
3
|
|
|
|
2
|
Инструктаж
по здоровьесберегающей технологии.
|
1
|
беседа
|
|
|
3
|
Разучивание
песен по теме.
|
1
|
Исполнение
песен
|
|
|
4
|
Дыхательная
гимнастика.
|
1
|
беседа
|
|
|
|
Тема.Поиграй - кА
|
4
|
|
|
|
5
|
Повторение
знакомых полюбившихся игр.
|
1
|
Игра
импровизация
|
|
|
6
|
Ребусы,
кроссворды, загадки
|
1
|
Круглый
стол
|
|
|
7
8
|
Поиграй
- кА
Повторение
знакомых полюбившихся игр, ребусы, кроссворды, загадки: «Ручеёк», «Ходим
кругом», «Завертелись карусели», движение паровозиком
|
1
1
|
Пластическое
интонирование
импровизация
|
|
|
9
|
Нарисуем музыку
Арт-терапевтическое
упражнение и выполнение рисунка
|
1
|
Круглый
стол
|
|
|
10
|
Нарисуем музыку
Арт-терапевтическое
упражнение и выполнение рисунка
|
1
|
Круглый
стол
|
|
|
|
Ритмический оркестр
|
4
|
|
|
|
11
12
|
Музицирование
Р.н.песня
«Ах вы сени»
|
1
1
|
Игра
Исполнение
песен
|
|
|
13
14
|
Ритмический
оркестр
Музицирование.песня
«Ах ,вы сени»
|
1
1
|
Игра
Исполнение
песен
|
|
|
|
тема «Волшебный мир музыки»
|
6
|
|
|
|
15
16
|
Опера
Беседа,
просмотр мультфильма «Опера для маленьких» обсуждение
|
1
1
|
Беседа
Круглый
стол
|
|
|
17
18
|
«Муха
– цокотуха» М.Красев
опера
– игра
театр
вокруг рояля
Разучивание
сценария распределение ролей, знакомство с музыкой
|
1
1
|
Беседа
Круглый
стол
|
|
|
19
20
|
«Муха
– цокотуха» М.Красев
опера
– игра
театр
вокруг рояля
Разучивание
сценария распределение ролей, знакомство с музыкой
|
1
1
|
Беседа
Круглый
стол
|
|
|
|
«Мы танцуем и поем ,дружно весело живем»
|
12
|
|
|
|
21
22
|
Новогоднее
ледовое шоу
Совместный
просмотр обсуждение
|
1
1
|
Беседа
Круглый
стол
|
|
|
23
24
|
Новогодние
забавы
Новогодние
игры
|
1
1
|
Игры,беседа,
импровизация
|
|
|
25
26
|
Новогодние
забавы
Новогодние
танцы
|
1
1
|
Игры,беседа,
импровизация
|
|
|
27
28
|
Новогодние
забавы
Новогодние
песни
|
1
1
|
Игры,беседа,
импровизация
|
|
|
29
30
|
Новогодние
забавы
|
1
|
Игры,беседа,
импровизация
|
|
|
31
32
|
Новогодние
клипы песен разных стран
Совместный
просмотр обсуждение
|
1
1
|
Беседа
Круглый
стол
|
|
|
|
Тема «Я красиво петь могу!»
|
12
|
|
|
|
33
34
|
Конкурс
юных исполнителей
Подготовка
проекта
|
1
1
|
Прослушива
ние
отбор
|
|
|
35
36
|
Конкурс
юных исполнителей
Подготовка
проекта
|
1
1
|
Прослушива
ние
отбор
|
|
|
37
38
|
Конкурс
юных исполнителей
Проведение
конкурса
|
1
1
|
конкурс
|
|
|
39
40
|
Игра
«Угадай мелодию»
Творчество
Шаинского
|
1
1
|
Игра
беседа
|
|
|
41
42
|
Песни
о маме
|
1
1
|
Разучивание
песен
|
|
|
43
44
|
Песни
о маме
|
1
1
|
Исполнените
песен
|
|
|
|
Тема «Народное и хоровое творчество »
|
6
|
|
|
|
45
46
|
Академический хор.
|
1
1
|
Беседа
Просмотр
видио
|
|
|
47
48
|
Народный хор
|
1
1
|
Беседа
Просмотр
видио
|
|
|
49
50
|
Церковный хор
|
1
1
|
беседа Просмотр
видио
|
|
|
|
Поиграй - кА
|
2
|
|
|
|
51
52
|
Игры
«Вслух и про себя», «Озвучить стихотворения», «Чья птичка пропоет дольше»,
«Ковёр самолет», «Земля-воздух-солнце», «Колечко»
|
1
1
|
Игра
Пластическое
интонирование
|
|
|
|
Тема «Я красиво петь могу!»
|
|
|
|
|
53
54
|
Конкурс
юных вокалистов
Подготовка
проекта
|
1
1
|
Конкурс
Круглый
стол
|
|
|
55
56
|
Конкурс
юных вокалистов
Подготовка
проекта
|
1
1
|
Конкурс
Круглый
стол
|
|
|
57
58
|
Конкурс
юных вокалистов
Проведение
конкурса
|
1
1
|
Конкурс
Круглый
стол
|
|
|
|
Тема: «Ритмический оркестр»
|
|
|
|
|
59
60
|
Танец
Беседа
о жанрах
|
1
1
|
Беседа
Просмотр
видио
|
|
|
61
62
|
Танец
«В
стране музыкальных волшебников»
Музыка
Е.Адлера, сценарий Т.Ведровой, стихи Л.Дымовой
|
1
1
|
Просмотр
видио
импровизация
|
|
|
63
64
|
Танец
«В
стране музыкальных волшебников»
Музыка
Е.Адлера, сценарий Т.Ведровой, стихи Л.Дымовой
|
1
1
|
Просмотр
видио
импровизация
|
|
|
65
66
|
Камаринская,Барыня.
разучивание
|
1
1
|
Просмотр
видио
импровизация
|
|
|
67
68
|
«Я
люблю тебя жизнь»
|
1
1
|
коцерт
|
|
|
Итого 68 часов
Материально-
техническое и учебно – методическое обеспечение
рабочей программы.
Для успешной
реализации Программы необходимы следующие средства обучения:
*
необходимое число
учебных часов;
*
светлый и просторный
зал;
*
деревянный
настил пола в зале;
*
аудиоаппаратура;
*
специальная тренировочная одежда и обувь для учащихся (трико, балетные тапочки,
танцевальная обувь);
*
сценические костюмы.
Список использованной литературы
·
Т.И.Бакланова
«Планета знаний» - «Музыка» - Москва “Астрель” - 2006
·
Т.Е.Вендрова
«Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" - 1990
·
А.
Лопатина, М. Скребцова «Волшебный мир музыки» - Москва “Амрита – Русь” - 2009
·
В.Емельянов
«Развитие голоса» - Санкт-Петербург - 2000
·
М.Щетинин
«Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" - 2005
·
Т.А.Затямина
«Современный урок музыки» - Москва "Глобус" - 2010
·
7.Т.Э.Тютюнникова
«Сто секретов музыки для детей» - СПб: ЛОИРО,2003
·
Н.Г.Кононова
«Музыкально-дидактические игры» - М.: Просвещение, 1982
·
И.Бодраченко
«Музыкальные игры» - Москва “Айрис – Пресс” – 2009
·
10.Л.Абелян
«Как рыжик научился петь» - М.: Советский композитор - 1989
·
Барышникова,
Т. Азбука хореографии [Текст] / Т. Барышникова. – М.: Айрис-пресс, 2000. –
266 с.
·
Бекина, С.
И. Музыка и движение [Текст]: упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет /
Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковнина Е. Н. – М.: Просвещение, 1983. - 207с.
·
Ваганова,
А. Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я.Ваганова. –С.-Пб.: Лань, 2000.
– 158с.
·
Ковалько,
В. И. Школа физкультминуток: 1-4 классы [Текс] / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО,
2009. – 272с.
·
Лифиц, И.
В. Ритмика [Текст]: учеб.пособ. для студ.сред. и высш.пед.учеб.зав. / И.В.
Лифиц – М.: Академия, 1999. – 223 с.
·
Пуртова,
Т.В. Учите детей танцевать [Текст] / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная:
учеб.пособ. для студ. учреждений сред. проф. обр. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 256 с.:
ил.
·
Пустовойтова,
М.Б. Ритмика для детей [Текст]: учебно-методическое пособие / М.Б.
Пустовойтова. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 184с.
·
Франио, Г.
Пособие по ритмике: для 2 класса музыкальной школы [Текст] /Г. Франио. – М.:
Музыка, 2005. – 152с.
·
Зимина А. Н. Музыкально-ритмические движения //
Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста:
учебник для вузов / А.Н.Зимина. – М., 2000. – С. 124-155.
·
Чибрикова-Луговская
А. Ритмика [Текст] /А. Чибрикова-Луговская // Дошкольное воспитание. – 2003. –
№ 12. – С. 112-117.
·
Барышникова,
Т. Азбука хореографии [Текст] / Т. Барышникова. – М.: Айрис-пресс, 2000. –
266 с.
·
Бекина, С.
И. Музыка и движение [Текст]: упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет /
Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковнина Е. Н. – М.: Просвещение, 1983. - 207с.
·
Ваганова,
А. Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я.Ваганова. –С.-Пб.: Лань, 2000.
– 158с.
·
Ковалько,
В. И. Школа физкультминуток: 1-4 классы [Текс] / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО,
2009. – 272с.
·
Лифиц, И.
В. Ритмика [Текст]: учеб.пособ. для студ.сред. и высш.пед.учеб.зав. / И.В.
Лифиц – М.: Академия, 1999. – 223 с.
·
Пуртова,
Т.В. Учите детей танцевать [Текст] / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная:
учеб.пособ. для студ. учреждений сред. проф. обр. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 256 с.:
ил.
·
Пустовойтова, М.Б. Ритмика
для детей [Текст]: учебно-методическое пособие / М.Б. Пустовойтова. – М.:
ВЛАДОС, 2008. – 184с.
·
Франио, Г. Пособие по ритмике: для 2 класса музыкальной
школы [Текст] /Г. Франио. – М.: Музыка, 2005. – 152с.
·
Зимина А. Н. Музыкально-ритмические движения // Зимина А.
Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: учебник
для вузов / А.Н.Зимина. – М., 2000. – С. 124-155.
·
Чибрикова-Луговская А. Ритмика [Текст] /А.
Чибрикова-Луговская // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – С. 112-117.
·
Гонтаренко
Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е –
Ростов н/Д: Феникс, 2007.
·
Емельянов
Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство
«Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
·
Исаева
И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О.
Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
·
Полякова
О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский
Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического
творчества молодежи, 2004.
·
Полякова
О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии //
Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути
развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.
·
Риггз
С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер 2007.
·
Видеофильмы выступлений выдающихся
отечественных и зарубежных певцов известных хоровых детских коллективов.
·
«Детский праздник» - фонограммы песен
для прослушивания, разучивания и исполнения «Здравствуй, осень золотая».
·
«Детский праздник» - фонограммы песен
для прослушивания, разучивания и исполнения «Мамочка моя».
·
«Детский праздник» - фонограммы песен
для прослушивания, разучивания и исполнения «Новый год».«Игрушечные песенки» -
Лидия Раздобарина.
·
Электронные ресурсы
·
http://www.mp3sort.com/
·
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
·
http://forums.minus-fanera.com/index.php
·
http://alekseev.numi.ru/
·
http://talismanst.narod.ru/
·
http://www.rodniki-studio.ru/
·
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
·
http://www.lastbell.ru/pesni.html
·
http://www.fonogramm.net/songs/14818
·
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
·
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
·
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
·
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
·
http://notes.tarakanov.net/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.