Программа внеурочной деятельности
3-б класса
«Там, на неведомых дорожках»
Научно-познавательная деятельность
(СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)
Срок реализации - 1 год
1
час в неделю (34 часа в год)
Составитель: Якубова З.Ю.
.
2015/2016 учебный год
1. Пояснительная
записка
Программа внеурочной деятельности 3- го класса «Там,
на неведомых дорожках» разработана на основе Программы Министерства образования
РФ, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Для образования и
социализации младших школьников научно-познавательная деятельность имеет
огромное значение. К 8-9 годам ребенок имеет определенные представления о месте
своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации
информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей
повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в
обсуждение лексических тем, не просят помощи в ориентировке по населенному
пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к старшим
школьникам.
Низкая
мотивация младших школьников в освоении учебного материала может быть изменена,
если ввести занятия по литературному краеведению. В первом классе, в период
адаптации детей в новом социальном статусе учеников, предлагается содержание,
которое поддерживает раздел курса «Окружающий мир», с одной стороны, и, дает
ценнейший опыт оперирования освоенной информацией своего ближайшего реального
окружения – своего края, домашнего окружения и своей школы.
Программа
дополнительного образования «Там, на неведомых дорожках» предназначена для
учащихся 3 классов, занимающихся проектной деятельностью.
Данная
программа рассчитана на 1 год и составляет 34 часа учебного времени. Занятия
проводятся в одновозрастных группах в режиме - 1 занятие в неделю. Форма
организации деятельности учащихся на занятии – индивидуально-групповая.
24 сентября 2015 г. – праздничный день, запланировано 33 часа.
Программа детского
объединения учащихся «Там, на неведомых дорожках» изучается во 3-м классе
четырёхлетней начальной школы в рамках внеурочной работы. Программа имеет
краеведческую, социальную, коммуникативную, экологическую направленность,
которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.
Актуальность программы заключается в предоставлении
возможности развивать познавательную активность, творческие способности в
процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию
проектных работ.
Программа носит
развивающий характер, так как главным результатом школьного образования должно
стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в
школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии,
которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские
проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать
новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и
осознавать возможности, уметь оценивать результаты своих действий, видеть
проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным
признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал,
доказывать верность своих идей.
Учебно-проектная
деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая
связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее
неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных
для научного исследования:
Ø
постановка проблемы, формулирование темы;
Ø
целеполагание, выдвижение гипотез;
Ø
ознакомление с литературой по данной проблематике;
Ø
овладение методами проектной деятельности
Ø
сбор собственного материала, его анализ;
Ø
обобщение, выводы;
Ø
защита работы.
Данная программа
нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов:
1-й
уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й
уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й
уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Цели и задачи:
·
Углубление и расширение знаний учащихся по лексическим
темам;
·
Развитие креативных способностей и умений
самостоятельно работать с источниками;
·
Приобщение школьников к поисково-исследовательской
работе;
·
Получение дополнительных знаний по гуманитарным
предметам;
·
Воспитание волевых качеств, гражданского отношения
к отечественной истории.
·
Программа позволяет сочетать разные формы
воспитательной работы.
Принципы построения программы:
·
Принцип учёта возрастных особенностей детей и возрастания
сложности (от простого к сложному)
·
Принцип учёта эмоциональной сложности (создание
благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
·
Принцип учёта объёма и степени разнообразия
материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности
какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)
·
Принцип интеграции и дифференциации обучения
·
Принцип взаимодействия человека с природой
(краеведческий принцип)
Основные методы обучения:
·
Практические
·
Рассказ педагога и рассказы детей
·
Беседы
·
Дискуссии
·
Мини-сочинения
·
Конкурсы, викТОРИНЫ
Структура занятия
·
Приветствие
·
Развивающие упражнения
·
Сообщение (беседа или игра)
·
Обсуждения
·
Разминка
·
Выполнение рисунков (презентаций)
·
Психогимнастика (игры)
·
Заключительная часть
·
Рефлексия занятия, способствующая формированию
самосознания школьников. Домашнее задание.
·
Завершение (ритуал прощания)
Требования
к уровню подготовки учащихся
Что должны знать учащиеся:
·
Основные сведения о своем поселке, улице;
·
О своей школе, библиотеках;
·
О природе, что она нам дарит;
·
Какие бывают растения и животные;
·
Значение своего имени, фамилии;
·
Традиции своей семьи;
·
Правила техники безопасности.
Что должны уметь учащиеся:
·
Работать с первоисточниками, самостоятельно
добывать знания;
·
Составлять рассказ;
·
Оформлять фото- презентации;
·
Применять полученные знания на практике;
·
Самостоятельно провести беседу с одноклассникАМИ
2. УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов всего
|
Содержание
деятельности.
|
Теоретическая
часть занятия. (Форма организации деятельности)
|
Количество
часов
|
Практическая
часть
занятия.
(Форма
организац
ии
деятельности)
|
Количество
часов
|
1,2
|
Знакомство.
Техника безопасности на занятиях.
|
2
|
Проективные
методики, знакомство
|
1
1
|
Игра-знакомство:
«Кто я и что мне нравится?».
|
1
|
3,4
|
Имя твое.
|
2
|
Беседа: «Что
означает твое имя». Что нам дарит природа осенью.
|
1
|
Самостоятель-
но найти в
книгах. Игра что выше, где найти?..
|
1
|
5,6
|
Фамилия – герб
семьи
|
2
|
Беседа «Что
означает твоя фамилия». Как отдыхает наша семья на природе?
|
1
|
Самостоятель-
но найти в
книгах. Рассказ и рисунок о выходе на природу, дачу.
|
1
|
7,8
|
Моя семья.
Семейные традиции.
|
2
|
Беседа: «Где
работают мои родители?» Как я помогаю по дому и в саду.
|
1
|
Проектирование
семейного праздника «День рождения семьи».
|
1
|
9,
10
|
Семейные традиции
в прошлом
|
2
|
Знакомство с
традициями семьи известных людей
|
1
|
Составление герба
своей семьи и просмотр презентации
|
1
|
11
|
Летопись семьи
|
1
|
Беседа:
«Генеалогичес-
кое древо семьи».
|
|
Составление
генеалогического древа семьи.
|
1
|
12
|
Конкурс
исследователь-
ских работ
«История моей семьи – история моего народа»
|
1
|
Беседа «Что такое
биография»
|
|
Работа по
изучению биографии своих предков, игра: «Что было, что будет»
|
1
|
13,
14
|
Моя школа - мой
дом.
|
2
|
Беседа о своей
школе, история школы. Составление летописи.
|
1
|
Конкурс рисунков
«Моя школа»
|
1
|
15,
16
|
Школы пгт
Кировского , их ученики и учителя
|
2
|
Рассказ об
учителях и бывших учениках школы.
|
1
|
Сбор материала о
знаменитых людях пгт Кировского
|
1
|
17,
18
|
Символы поселка
|
2
|
Беседа
|
1
|
Сбор материала о
достопримечательностях поселка
|
1
|
19,
20
|
Библиотеки
|
2
|
Для чего нужны
библиотеки
|
|
Экскурсия в
библиотеки
|
1
|
21
|
Мой двор, моя
улица. За что люблю.
|
1
|
Беседа
|
|
Составление
небольших рассказов о своем дворе
|
1
|
22
|
Улицы
Кировского. Прогулка с родителями.
|
|
Беседа
|
|
Сбор материала о
названиях улиц поселка
|
1
|
23
|
Туристское
снаряжение. Ориентирование.
|
1
|
Беседа.
|
|
Практическая
работа: укладывание рюкзака
|
1
|
24,
25
|
Гигиена туриста.
Правила техники безопасности.
|
2
|
Беседа.
|
1
|
Практическая
работа.
Доврачебная
помощь.
|
1
|
26
|
Какие бывают
растения и животные (Безопасность)
|
1
|
Беседа
|
|
Изучение
литературы. Игра; «Третий лишний»
|
1
|
27,
28
|
Растительность
нашего края.
|
2
|
Беседа.
|
1
|
Сбор информации о
лекарственных растениях, произрастаю-
щих в нашей
местности
Съедобные и
ядовитые грибы и растения.
|
1
|
29
|
Животный мир
нашей местности.
|
1
|
Беседа.
|
|
Сбор информации о
животных местности.
|
1
|
30
|
Проект «Наша
семья в защите окружающей среды»
|
1
|
Беседа.
|
|
Защита проекта
|
1
|
31
|
Какую пользу наша
школа приносит нашему поселку
|
1
|
Беседа.
|
|
Оформление
записей, фотоматериа-
лов.
|
1
|
32
|
Проект «Это всё
моя семья»
|
1
|
Беседа.
|
|
Конкурс
презентаций
|
1
|
33
|
Фотовыставка “Мои
достижения!”
|
1
|
|
1
|
Сбор фотографий
Организация выставки. Показ выставки ученикам и родителям.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-
тематический план
|
Раздел
1. «Заботы моей семьи» - 12часов
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов всего
|
Содержание
деятельности.
|
Дата
|
Интеграция
с другими предметами или воспитательной работой
|
Теоретическая
часть занятия. (Форма организации деятельности)
|
Количество
часов
|
Практическая
часть
занятия.
(Форма
организации деятельности)
|
Количество
часов
|
|
|
1,2
|
Знакомство.
Техника безопасности на занятиях.
|
2
|
Проективные
методики, знакомство
|
1
1
|
Игра-знакомство:
«Кто я и что мне нравится?».
|
1
|
04.09,
10.09
|
Психологические
тесты
|
3,4
|
Имя твое.
|
2
|
Беседа: «Что
означает твое имя». Что нам дарит природа осенью.
|
1
|
Самостоятель-
но найти в
книгах. Игра что выше, где найти?..
|
1
|
17.09,
01.10
|
Чтение и
физкультура
|
5,6
|
Фамилия – герб
семьи.
|
2
|
Беседа «Что
означает твоя фамилия». Как отдыхает наша семья на природе?
|
1
|
Самостоятель-
но найти в
книгах. Рассказ и рисунок о выходе на природу, дачу.
|
1
|
08.10,
15.10
|
Изобразительное
искусство и чтение
|
7,8
|
Моя семья.
Семейные традиции.
|
2
|
Беседа: «Где
работают мои родители?» Как я помогаю по дому и в саду.
|
1
|
Проектирование
семейного праздника «День рождения семьи».
|
1
|
22.10,
29.10
|
Трудовое обучение
|
9,10
|
Семейные традиции
в прошлом
|
2
|
Знакомство с
традициями семьи известных людей
|
1
|
Составление герба
своей семьи и просмотр презентации
|
1
|
12.11,
19.11
|
История
|
11
|
Летопись семьи
|
1
|
Беседа:
«Генеалогичес-
кое древо семьи».
|
|
Составление
генеалогического древа семьи.
|
1
|
26.11
|
Окружающий мир и
история
|
12
|
Конкурс
исследователь-
ских работ
«История моей семьи – история моего народа»
|
1
|
Беседа «Что такое
биография»
|
|
Работа по
изучению биографии своих предков, игра: «Что было, что будет»
|
1
|
03.12
|
|
Раздел
2 «Малая родина – мой поселок» -10 часов
|
13,
14
|
Моя школа - мой
дом.
|
2
|
Беседа о своей
школе, история школы. Составление летописи.
|
1
|
Конкурс рисунков
«Моя школа»
|
1
|
10.12,
17.12
|
|
15,
16
|
Школы пгт
Кировского , их ученики и учителя
|
2
|
Рассказ об
учителях и бывших учениках школы.
|
1
|
Сбор материала о
знаменитых людях пгт Кировского
|
1
|
24.12,
14.01
|
|
17,
18
|
Символы поселка
|
2
|
Беседа
|
1
|
Сбор материала о
достопримечательностях поселка
|
1
|
21.01,
28.01
|
|
19,
20
|
Библиотеки
|
|
Для чего нужны
библиотеки
|
|
Экскурсия в
библиотеки
|
2
|
04.02,
11.02
|
|
21
|
Мой двор, моя
улица. За что люблю.
|
1
|
Беседа
|
|
Составление
небольших рассказов о своем дворе
|
1
|
18.02
|
|
22
|
Улицы
Кировского. Прогулка с родителями.
|
1
|
Беседа
|
|
Сбор материала о
названиях улиц поселка
|
1
|
25.02
|
|
Раздел
3 «Начальные навыки туризма» -4 часа
|
23
|
Туристское
снаряжение. Ориентирование.
|
1
|
Беседа.
|
|
Практическая
работа: укладывание рюкзака
|
1
|
03.03
|
|
24,
25
|
Гигиена туриста.
Правила техники безопасности.
|
2
|
Беседа.
|
1
|
Практическая
работа.
Доврачебная
помощь.
|
1
|
10.03,17.03
|
|
26
|
Какие бывают
растения и животные (Безопасность)
|
1
|
Беседа
|
|
Изучение
литературы. Игра; «Третий лишний»
|
1
|
23.03
|
|
Раздел
4 «Охрана природы» 4 часа
|
27,
28
|
Растительность
нашего края.
|
2
|
Беседа.
|
1
|
Сбор информации о
лекарственных растениях, произрастаю-
щих в нашей
местности
Съедобные и
ядовитые грибы и растения.
|
1
|
07.04,14.04
|
|
29
|
Животный мир
нашей местности.
|
1
|
Беседа.
|
|
Сбор информации о
животных местности.
|
1
|
21.04
|
|
30
|
Защита проекта
«Наша семья в защите окружающей среды»
|
1
|
Беседа.
|
|
Защита проекта
|
1
|
28.04
|
|
Раздел
5 « Поиск» – 3 часа
|
31
|
Какую пользу наша
школа приносит нашему поселку
|
1
|
Беседа.
|
|
Оформление
записей, фотоматериа-
Лов.
|
1
|
05.05
|
|
32
|
Защита проекта
«Это всё моя семья»
|
1
|
Беседа.
|
|
Конкурс
презентаций
|
1
|
12.05
|
|
33
|
Фотовыставка “Мои
достижения!”
|
1
|
|
|
Сбор фотографий
Организация выставки. Показ выставки ученикам и родителям.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Содержание программы
1. Вводная беседа
и знакомство - 1 ч.
Что такое краеведение, задачи, цели,
содержание работы.
Краеведение
– всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места
люди на планете называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.
2. Мой дом, моя
семья - 11
Родительский дом – начало – начал. Мои
родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти.
Семейный альбом
Практические занятия:
1. Конкурс презентаций “Моя родословная”, “Мой
класс – вторая семья»”
2. Сбор и обобщение материала об истории
поселка через историю семьи.
3. Герб семьи. Эмблема класса.
3 . «Малая родина
– мой город»- 10 часов
Моя школа, мой класс, мои учителя
Мой дом, моя улица.
История школы
Мои родители
учились в этой школе…. Какой была школа много лет назад. Традиции школы.
Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут.
Почему мои родители гордятся школой.
4. Начальные
навыки туризма -4ч.
Что надо брать с собой в поход? Умей
укладывать рюкзак правильно
Как приготовить пищу на костре.
Умей оказать первую медицинскую помощь
Ориентирование в пространстве и времени.
Что должен помнить турист.
Правила техники безопасности в походе и на
экскурсии.
Практические занятия:
Растительность нашего края.
Лекарственные растения, произрастающие в нашей
местности.
Съедобные и ядовитые грибы и растения.
Животный мир нашей местности.
Охрана окружающей среды, “Красная книга”4 часа
Проект «Наша экологическая тропа»
Учителя - выпускники нашей школы.
Оформление записей, фотоматериалов
Оформление альбомов, стендов, краеведческих
уголков.
Участие в различных туристических и краеведческих
конкурсах и викторинах. 4 часа
Фотовыставка “Мои достижения!”
Проект «Это всё моя семья»
4.
Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты
внеурочной деятельности детей «Там, на
неведомых дорожках» для учащихся 3 класса распределяются по трем уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником
социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний через изучение ближайшего окружения и школы, в которой они
учатся; развитие понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на
окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном
единстве.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных
отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной
реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к прошлому и настоящему своей
школы, к школьному опыту своих родителей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником
опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании,
взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, сбора и обработки необходимой информации
5.
Формы и виды контроля
1.
Защита выполненных проектов.
2.
Конкурсы выполненных работ.
3.
Тестовые задания.
6.
Методические рекомендации
Программа
внеурочной деятельности «Там, на неведомых дорожках» даёт детям сведения о
далёком, опираясь на их уже сложившиеся образы, представления, понятия.
Каждый раздел
программы приоткрывает одну из тайн огромного мира, в котором мы живём,
знакомит юных исследователей со звёздами и планетами, чудесами и загадками
родной планеты, секретами растительного и животного царства природы.
В ходе реализации
программы уместно использование следующих приемов:
-
словесные (мини-лекция, рассказ, беседа);
-
наглядные (иллюстрации, видеоматериалы, фотографии,
схемы, муляжи, натуральные наглядные пособия);
-
практические занятия (наблюдения, эксперименты,
творческие проекты);
-
занятия-наблюдения;
-
лабораторные занятия;
-
экскурсии;
-
путешествия;
-
встречи с интересными людьми;
-
использование занимательного материала.
Методические приемы
активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении.
Формирование знание
осуществляется исследовательским методом, который заключается в организации
поисковой познавательной деятельности учащихся путём постановки познавательных
и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения,
самостоятельного построения выводов.
Уместно
использование аудиторную и внеаудиторную организацию занятий.
Подобранные тексты,
видеофильмы, творческие проекты дают пищу для детского ума, пробуждают у ребят
чувство удивления, вызывают удовольствие от открытия нового и значимости
собственного вклада в исследовательскую работу, публичные выступления.
В ходе проведения
внеурочной деятельности планируется:
1. Проводить беседы
с детьми о том, как важно знать историю семьи, семейные традиции;
2. Подчеркивать
значение семьи и себя, как личности;
3. Развивать
творчество, фантазию, мышление;
4. Ощущать радость
и удовлетворение от выполненной работы;
5. Поддерживать
ребенка в его самостоятельной деятельности;
6. Развивать
природные навыки;
7. Прививать любовь
к своему поселку, окружающему миру;
8. Мотивировать
интерес к образовательному процессу;
9. Выявлять
научно-познавательную деятельность.
7. Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
·
Библиотечный фонд (Список литературы,
рекомендованной для учителя)
1.
Журнал
“Классный руководитель”, № 2, 2007 год.
2.
Журнал “Классный руководитель”, № 1, 2006 год.
3.
Журнал “Воспитание школьников”, № 3,2008год.
4.
Журнал “Воспитание школьников”, № 2, 2006 год.
5.
Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников
// Начальная школа, 2007, № 9
6.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно!-
Спб.:Издательский Дом «Литера». 2001.- 208 с.:ил.
7.
Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию
адаптивной образовательной среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100,
2006.
8.
Русских Г.А. Технология проектного обучения //
Биология в школе. 2007. №3.
9.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения
младших школьников. – Самара, Федоров, 2007
10.
Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность
учащихся.//Начальная школа, 2006. № 2.
11.
Учительская газета, № 15, 2006 год.
12.
Учительская газета, № 21, 2006 год.
13. Шаблон
VCT-проекта портала Сеть Творческих Учителей
14. Чиркова
Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения. //Начальная школа,
2008. № 12.
·
Список литературы, рекомендованной для детей
1.
Плешаков А.А «Окружающий мир»// Просвещение, 2011
2.
Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся
начальных классов. Москва. Просвещение. 2007г
3.
Детская энциклопедия «Я познаю мир». – М. 2007
4.
Универсальный Атлас Мира. – М., 2008
5.
Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх
для детей 5-10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:
Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
6.
Интернет-ресурсы
·
Печатные пособия
1.
Плакаты методические
2.
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой
·
Технические средства обучения
1.
Персональный компьютер
2.
Аудиозаписи
3.
Цифровая фотокамера
·
Экранно-звуковые пособия
1.
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения
(в том числе и в цифровой форме).
2.
Презентации Power Point
3.
DVD диск «Окружающий мир»
·
Игры и игрушки
1.
Настольные развивающие игры
2.
Карандаши, краски, альбомы для рисованиЯ
·
Оборудование кабинета
1.
Ученические столы двуместные с комплектом стульев.
2.
Стол учительский с креслом.
3.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
4.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного
материала.
5.
Магнитная доска.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.