Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности на тему "Юный математик" (3 класс)

Программа внеурочной деятельности на тему "Юный математик" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «КИРОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №2»


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР


……………….Н.В.Мишура

от 28 августа 2015 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Кировская школа- гимназия №2»

………………Радченко Н.Б.

Приказ №185

от «01» сентября 2015 г.

Программа внеурочной деятельности

3-б класса

«ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»

( Общеинтеллектуальное направление)

Срок реализации 1 год (1ч в неделю-34 ч в год)

Составитель: Якубова З.Ю.




2015/2016 учебный год

1. Пояснительная записка.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии

Кружок создан при участии всего класса. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.



Данная программа нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.


Цели и задачи данного направления воспитательной деятельности:

Цель: придать предмету математика привлекательность, расширить творческие способности учащихся, укрепить в них математические знания.

Задачи:

    • привитие интереса к математике;

    • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

    • расширять математические знания в области однозначных чисел;

    • учить правильно применять математическую терминологию;

    • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Содержание воспитательной деятельности в выбранном направлении:

Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решения арифметических задач, действий над числами, формирование временных представлений и т.д. формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения кружка, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. В данный кружок включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу.

На данном кружке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

В «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» намечена программа дальнейшего улучшения воспитания и обучения детей: «Необходимо улучшать организацию воспитания и образования детей. С ранних лет воспитывать у них любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты, развивать у каждого ребенка познавательные интересы и способности, самостоятельность, организованность и дисциплину» в решении этих задач окажет помощь и данный кружок. Характер материала определяет назначение кружка: Развивать у детей общие умственные и математические способности, заинтересовать их предметом математики, развлекать, что не является, безусловно, основным. Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д.

Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе. Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения. Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами учителями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений. Исходя из логики действий, осуществляемых решающим, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. Такие группы представлены в схеме. Характер и назначение материала того или иного вида: Занимательный материал Развлечения: математические (логические) и дидактические игры, задачи.

Сроки реализации программы: 1год ( 3 класс).

Курс рассчитан на 1 час в неделю: 34 ч в 3 классе. 18 марта 2016 г. – праздничный день, запланировано 33 часа. Относится к внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению с включением проектной деятельности, предназначена для работы с детьми 3 классов.

Принципы реализации программы:

  • Индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;

  • Коллективизм;

  • Креативность (творчество);

  • Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка; · Научность;

  • Сознательность и активность учащихся;

  • Наглядность.


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Тема занятия

Основное содержание каждой темы

Виды учебной деятельности

Всего часов

Теория

Прак

тика

1

Математика – царица наук.

Значение математики в жизни людей и общества. Применение математики в разных сферах деятельности человека.

Выступление учителя. Обсуждение в группе «Математика в жизни людей».

1


0,5

0,5

2

Как люди научились считать.

Правила счета у древних людей. Отношение «много» и «один».

Счет – требование жизни.

Беседа. Рассказ учителя. Практическая работа в парах. Знакомство с научно-популярной литературой связанной с математикой.

1


0,5

0,5

3

Как люди научились записывать цифры.


Рассказ учителя. Игры «Сколько», «Поставь числа».

1

0,5

0,5

4

Все началось с пятерни.

Первобытный «компьютер», который всегда с нами.

Первые пять цифр – самые главные. Ручной счет разных народов.

Творческая работа. Игры: «Правильно расставь вагоны», «Рисунок и число»

1

0,5

0,5

5

Геометрия вокруг нас.

Геометрические фигуры. Из истории круга. Квадрата, треугольника.

Инсценировка «Круг и треугольник». Игра «Танграмм»

1

0,5

0,5

6

Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА»

Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА»

Математические лабиринты. Инсценировки. Магические квадраты.

1


1

7

Развивающие игры. Путешествие по стране «Красная Шапочка»

Решение математических закономерностей.

Лабиринты. Закономерности. Графические диктанты. Игры: «Что изменилось», «Найди то что спрятано»

1

0,5

0,5

8

Цифра ноль. История открытия ноля.

Загадочная и необычная цифра, которой обозначают отсутствие чего – либо.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Игры «Число и цифру я знаю»

1

0,5

0,5

9

Экскурс в историю чисел.

История чисел от 1 до 10.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Математические цепочки.

1


1

10

История возникновения знаков «+»,

«-», «=».

Откуда в тетрадках и учебниках появились простые знаки «+», «-», «=».

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

11

История линейки.

Линейке исполнилось 220 лет.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

12

Праздник от 1 до 10.

Обобщение знаний о числах.

Представление – презентация «От 1 до 10»

1


1

13

Внеклассное занятие «Кто нам в школе помогает: чертит, пишет и стирает?»

Знакомство со школьными принадлежностями: циркуль, ручка, линейка, карандаш. Ластик.

Инсценировки, сообщения детей, разгадывание загадок, чтение стихотворений.

1


1

14

Математические игры.

Обобщение знаний о числах.

Игры: «Бегущие минутки», «Угадай фигуру», «Угадайка».

1


1

15

Математические ребусы.

Задания на развитие математического представления.

Ребусы. Работа в парах и группах.

1


1

16-17

Заседание Клуба знатоков математики.

Отношения «больше», «меньше», «равно». Знаки операций сложения и вычитания.

Математический диктант, игра «Рыбалка»,

Эстафета.

2

1

1

18-19

Математический КВН.

Участие в конкурсах с математической направленностью.

Конкурсы «Сосчитай треугольники», «Бой скороговорок», «Театрализованный»

2


2

20

История игры «Танграмм».

История игры «Танграмм»

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Складывание фигурок.

1

0,5

0,5

21

Задачи в стихах.

Решение занимательных задач в стихах.

Самостоятельное решение. Работа в группах. Индивидуальная работа.

1


1

22

Геометрический материал

Как родилась линия? Приключения точки.

Упражнения в черчении разных отрезков, сравнение по длине.

1

0,5

0,5

23

Час веселой математики.

Участие в математических конкурсах.


1


1

24

Проект «Создание задачника по математике»

Подбор задач о животных и растениях нашего края.

Работа в группах и парах. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1


1

25

Решение олимпиадных задач.

Задачи повышенной сложности.

Коллективная работа. Работа в группах и парах.

1


1

26

Математика и профессии людей.

Знакомство с профессиями людей .

Презентация – проект «Профессии и математика»

1

0,5

0,5

27

Знакомьтесь: ПИФАГОР!

Вклад Пифагора в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

28

Математические цепочки.

Решение математических цепочек.

Работа в парах и группах.

1

0,5

0,5

29

Знакомьтесь: АРХИМЕД!

Вклад Архимед в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

30

Практикум «Подумай и реши»

Сложение и вычитание чисел , решение задач.

Самостоятельная работа, решение задач и выражений на заданные темы. Игра «Лучший счетчик»

1


1

31

Общественный смотр знаний

Решение математических заданий.

Веселый задачи, решение примеров, математические квадраты.

1


1

32

Просмотр видеофильмов, кинофильмов по математике. Работа в группе: инсценирование загадок, решение задач.

1


1

33

Километр.

Решение задач



1


Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Основное содержание каждой темы

Виды учебной деятельности

Всего часов

Теория

Практика

Дата

План.

Факт



1

Математика – царица наук.

Значение математики в жизни людей и общества. Применение математики в разных сферах деятельности человека.

Выступление учителя. Обсуждение в группе «Математика в жизни людей».

1

0,5

0,5

04.09


2

Как люди научились считать.

Правила счета у древних людей. Отношение «много» и «один».

Счет – требование жизни.

Беседа. Рассказ учителя. Практическая работа в парах. Знакомство с научно-популярной литературой связанной с математикой.

1

0,5

0,5

11.09


3

Как люди научились записывать цифры.


Рассказ учителя. Игры «Сколько», «Поставь числа».

1

0,5

0,5

18.09


4

Все началось с пятерни.

Первобытный «компьютер», который всегда с нами.

Первые пять цифр – самые главные. Ручной счет разных народов.

Творческая работа. Игры: «Правильно расставь вагоны», «Рисунок и число»

1

0,5

0,5

25.09


5

Геометрия вокруг нас.

Геометрические фигуры. Из истории круга. Квадрата, треугольника.

Инсценировка «Круг и треугольник». Игра «Танграмм»

1

0,5

0,5

02.10


6

Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА»

Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА»

Математические лабиринты. Инсценировки. Магические квадраты.

1


1

09.10


7

Развивающие игры. Путешествие по стране «Красная Шапочка»

Решение математических закономерностей.

Лабиринты. Закономерности. Графические диктанты. Игры: «Что изменилось», «Найди то что спрятано»

1

0,5

0,5

16.10


8

Цифра ноль. История открытия ноля.

Загадочная и необычная цифра, которой обозначают отсутствие чего – либо.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Игры «Число и цифру я знаю»

1

0,5

0,5

23.10


9

Экскурс в историю чисел.

История чисел от 1 до 10.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Математические цепочки.

1


1

30.10


10

История возникновения знаков «+»,

«-», «=».

Откуда в тетрадках и учебниках появились простые знаки «+», «-», «=».

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

13.11


11

История линейки.

Линейке исполнилось 220 лет.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

20.11


12

Праздник от 1 до 10.

Обобщение знаний о числах.

Представление – презентация «От 1 до 10»

1


1

27.11


13

Внеклассное занятие «Кто нам в школе помогает: чертит, пишет и стирает?»

Знакомство со школьными принадлежностями: циркуль, ручка, линейка, карандаш. Ластик.

Инсценировки, сообщения детей, разгадывание загадок, чтение стихотворений.

1


1

04.12


14

Математические игры.

Обобщение знаний о числах.

Игры: «Бегущие минутки», «Угадай фигуру», «Угадай-ка».

1


1

11.12


15

Математические ребусы.

Задания на развитие математического представления.

Ребусы. Работа в парах и группах.

1


1

18.12


16

Заседание Клуба знатоков математики.

Отношения «больше», «меньше», «равно». Знаки операций сложения и вычитания.

Математический диктант, игра «Рыбалка»,

Эстафета.

1


1

25.12


17-18

Математический КВН.

Участие в конкурсах с математической направленностью.

Конкурсы «Сосчитай треугольники», «Бой скороговорок», «Театрализованный»

2


2

15.01,22.01


19-20

История игры «Танграмм».

История игры «Танграмм »

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Складывание фигурок.

2

0,5

1,5

29.01,05.02


21

Задачи в стихах.

Решение занимательных задач в стихах.

Самостоятельное решение. Работа в группах. Индивидуальная работа.

1


1

12.02


22

Геометрический материал

Как родилась линия? Приключения точки.

Упражнения в черчении разных отрезков, сравнение по длине.

1


1

19.02


23

Час веселой математики.

Участие в математических конкурсах.


1


1

26.02


24

Проект «Создание задачника по математике»

Подбор задач о животных и растениях нашего края.

Работа в группах и парах. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1


1

04.03


25

Решение олимпиадных задач.

Задачи повышенной сложности.

Коллективная работа. Работа в группах и парах.

1


1

11.03


26

Математика и профессии людей.

Знакомство с профессиями людей .

Презентация – проект «Профессии и математика»

1

0,5

0,5

25.03


27

Знакомьтесь: ПИФАГОР!

Вклад Пифагора в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

08.04


28

Математические цепочки.

Решение математических цепочек.

Работа в парах и группах.

1

0,5

0,5

15.04


29

Знакомьтесь: АРХИМЕД!

Вклад Архимед в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

1

0,5

0,5

22.04


30

Практикум «Подумай и реши»

Сложение и вычитание чисел , решение задач.

Самостоятельная работа, решение задач и выражений на заданные темы. Игра «Лучший счетчик»

1


1

29.04


31

Общественный смотр знаний

Решение математических заданий.

Веселый задачи, решение примеров, математические квадраты.

1


1

06.05


32

Просмотр видеофильмов, кинофильмов по математике. Работа в группе: инсценирование загадок, решение задач.

1


1

13.05


33

Километр. Миллиметр.

Решение задач

1


1

20.05



3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Математика – царица наук. Значение математики в жизни людей и общества. Применение математики в разных сферах деятельности человека.

Как люди научились считать. Правила счета у древних людей. Отношение «много» и «один». Счет – требование жизни.

Как люди научились записывать цифры. Способы записывать числа. Запись чисел у разных народов.

Все началось с пятерни. Первобытный «компьютер», который всегда с нами. Первые пять цифр – самые главные. Ручной счет разных народов.

Геометрия вокруг нас. Геометрические фигуры. Из истории круга. Квадрата, треугольника.

Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА». Пространственные представления. Геометрические фигуры.

Развивающие игры. Путешествие по стране «Красная Шапочка» Решение математических закономерностей.

Цифра ноль. История открытия ноля. Загадочная и необычная цифра, которой обозначают отсутствие чего – либо

Экскурс в историю чисел. История чисел от 1 до 10.

История возникновения знаков «+», «-», «=». Откуда в тетрадках и учебниках появились простые знаки «+», «-», «=».

История линейки. Линейке исполнилось 220 лет.

Праздник от 1 до 10. Обобщение знаний о числах. Представление – презентация «От 1 до 10»

Внеклассное занятие «Кто нам в школе помогает: чертит, пишет и стирает?»

Математические игры. Обобщение знаний о числах. Игры: «Бегущие минутки», «Угадай фигуру», «Угадайка».

Математические ребусы. Задания на развитие математического представления.

Заседание Клуба знатоков математики. Отношения «больше», «меньше», «равно». Знаки операций сложения и вычитания.

История игры «Танграмм».

Задачи в стихах. Решение занимательных задач в стихах.

Самостоятельное решение. Работа в группах. Индивидуальная работа.

Геометрический материал. Как родилась линия? Приключения точки. Упражнения в черчении разных отрезков, сравнение по длине.

Час веселой математики. Участие в математических конкурсах. Конкурсы «Кто решит раньше», «Таблица сложения», «Не собьюсь»,

Проект «Создание задачника по математике». Подбор задач о животных и растениях нашего края. Подбор задач о животных и растениях нашего края.

Решение олимпиадных задач. Задачи повышенной сложности.

Презентация – проект «Профессии и математика». Математика и профессии людей. Знакомство с профессиями людей.

Знакомьтесь: ПИФАГОР! Вклад Пифагора в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

Математические цепочки. Решение математических цепочек.

Знакомьтесь: АРХИМЕД! Вклад Архимед в развитие математики.

Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой.

Практикум «Подумай и реши». Сложение и вычитание чисел, решение задач.

Игра «Лучший счетчик». Решение примеров, математические квадраты. Решение математических заданий. Веселые задачи, решение задач.

Просмотр видеофильмов, кинофильмов по математике. Работа в группе: инсценирование загадок, решение задач.

Километр. Решение задач. Миллиметр.

Проект «Симметрия в природе». Деление окружности на равные части. Вычерчивание «розеток». Построение вписанных многоугольников.


4. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЕРВЫЙ УРОВЕЬ – Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады.

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ – Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?».

ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ – Детские исследовательские проекты, внешкольные и познавательные направленности (конференции учащихся, инте5ллектуальные марафоны).


5. Формы и виды контроля:

Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игры: «Пифагор», «Колумбово яйцо», дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.


Методы:

  • Взаимодействие;

  • Поощрение;

  • Наблюдение;

  • Коллективная работа;

  • Игра.

Приемы: анализ и синтез; сравнение; классификация; аналогия; обобщение.

Требования к уровню подготовки учащихся

Что должны знать учащиеся:

  • Историю развития науки математика;

  • О выдающихся математиках;

  • О необычных математических задачах;

  • Расширить свой математический кругозор;

  • О применении математических знаний в жизни.



Что должны уметь учащиеся:

  • Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания;

  • Анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы;

  • Решать логические задачи;

  • Решать задачи на смекалку, на сообразительность;

  • Применять полученные знания на практике;

  • Работать в коллективе и самостоятельно.


К концу 3 класса у учащихся будут сформированы следующие УУД:

Личностные - личностное самоопределение; действие смыслообразования, действие нравственно-этического оценивания.

Регулятивные способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность

  • умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

  • умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

  • умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации;

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • знаково-символические - моделирование; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов);

  • умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

  • способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Ученик получит возможность для формирования:

Личностные - профессиональное, жизненное самоопределение.

Регулятивные целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма:

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • волевая саморегуляция.

Познавательные - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • анализ объектов с целью выделения признаков;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

  • формулирование проблемы;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

  • обмен способами действия, заданный необходимостью включения различных для участников моделей действия в качестве средства для получения продукта совместной работы;

  • взаимопонимание, определяющее для участников характер включения различных моделей действия в общий способ деятельности;

6. Методические рекомендации

Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игры: «Пифагор», «Колумбово яйцо», дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы и др.

Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решения арифметических задач, действий над числами, формирование временных представлений и т.д. формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения кружка, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. В данный кружок включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу.

На данном кружке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.


7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

    1. Плакаты методические

    2. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

  • Технические средства обучения

  1. Персональный компьютер

  2. Аудиозаписи

  3. Цифровая фотокамера

  • Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме).

  2. Презентации Power Point

  3. DVD диск «Математика 3 класс»

  • Оборудование кабинета

  1. Ученические столы двуместные с комплектом стульев.

  2. Стол учительский с креслом.

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

  5. Магнитная доска.


8. Рекомендации по оснащению учебно-воспитательного планирования:

Книгопечатная литература:

1. В. Волина «Праздник числа» Издательство Москва 1993г.

2. Г.А. Лавриненко Задания развивающего характера по математике» Саратов Издательство «Лицей» 2002г.

3. Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1998.

4. Лавриненко Т.А. Как научить детей решать задачи. – С.: Лицей, 2000.

5. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – М.: Просвещение, 1975.

Дидактические игры

Счетный материал

Литература для детей:

1.Т.К. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике 3 класс» Москва «Просвещение»1985г.

2.Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование в 3 классе. –

М.: Просвещение, 1993.

3.Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 3 классе. – М.: Новая школа, 1997.

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-346032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх