Программа внеурочной деятельности «Начала этики»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Чернава

Измалковского муниципального района Липецкой области»

Рассмотрено на заседании ШМЦ по воспитательной работе протокол № 1 от 30.08.2013г

Утверждено Приказ № 189 от 02.09.2013г

Программа

внеурочной деятельности

«Начала этики»

(общекультурное направление)

для обучающихся 1 «А»  класса

на 2013/2014 учебный год

Составитель:

Савосина Наталья Сергеевна

                                                                                  учитель начальных классов

2013 г

Пояснительная записка

    Программа внеурочной деятельности обучающихся «Начала этики» составлена для работы с младшими школьниками. Данная программа направлена на формирование культуры поведения. Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта и Устава школы.

 «Начала этики» - это пропедевтическая ступень к систематическому изучению основ самосовершенствования личности. Он раскрывает учащимся значение и сущность этики поведения, основных нравственных понятий, формирует начальные критерии нравственной оценки ребенком себя и других, дает примеры и образцы для подражания, обеспечивая необхо­димые предпосылки управления своим поведением.

     В начальной школе закладывается основа осмысленных самостоятельных действий и по­ступков, направляющих личность на выполнение необходимых «надо», сдерживание возни­кающих «хочу» и реализацию своих «могу». Наряду с воздействием на поведение с сознатель­ной стороны одновременно организуются по осознанным нормам и сопровождаются контро­лем взрослых все виды жизнедеятельности школьника: игра, ученье, общественно-полезная работа, бытовой труд. Для успешного освоения начал этики важен пример родителей и других взрослых, имеют значение санитарно-гигиенический режим, а также общий оптимистический фон учебно-воспитательного процесса.

       В первом классе происходит становление ребенка как школьника, он привыкает к учебе, но во многом продолжает зависеть от мнения взрослых.               Во втором - он уже более самостоятелен и ответственен, открывает для себя суть понятия «Я».

     В третьем уже начинает складываться спо­собность оценивать свое поведение. Дети младшего школьного возраста, по мнению исследова­телей, уже имеют какие-то нравственные ориентиры, но они еще не могут осознавать  последствия своих поступков. Необходимо   научить ребенка вглядываться в себя, в свой облик, задумываться о сво­ем характере, своих поступках, осмысливать свой жизненный опыт.

       Основные мотивы деятельности - учебно-познавательные, но определенное место зани­мают также социальные мотивы: ребенок учится, чтобы стать культурным, развитым.

В действиях и поступках ребенка формируется осознанность, произвольность, что выража­ется в умениях организовать, планировать свою деятельность, подчиняя её намеченной цели.

       Задачи курса «Начала этики» в отличие от научных областей (математика, русский язык, родная речь), где четко сформулировано, что должен выпускник начальной школы знать и уметь, не могут быть заданы в диагностической форме. Поэтому задачи курса «Начала этики» формулируются посредством глаголов несовершенного вида.

Главной целью курса «Начала этики» является формирование у ребенка культуры челове­ческих отношений: культуры поведения,   общения.

Задачи раздела «Начала этики»:

-   пробуждать у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру,

-   развивать эмоциональный мир ребенка (нравственные чувства и переживания);

-   подводить учащихся к осознанию и усвоению соответствующих возрасту представле­ний и понятий о своем организме, психике, здоровье, нравственности;

-   знакомить с азбукой деятельности ученья, формами организации здорового режима, куль­турного поведения;

-   формировать самооценку своих качеств, своих достижений и возможностей;

-   развивать умения анализа и самоанализа своих отношений к окружающему миру и к себе;

-   создавать у учащихся первый опыт саморегуляции поведения;                                            -  формировать положительную эмоциональную Я-концепцию: «Я нравлюсь», «Я способен», «Я защищен»;

-   формировать этические нормы и правила поведения в обществе;

-   формировать умения самостоятельности.

-   активизировать ценностно-смысловой компонент сознания и личности учащихся, побуж­дать их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных ценностных ориентации;

-  развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовы­ражению, творческому отношению к собственной жизни.

Программа «Начала этики» рассчитана на обучающихся 1 класса (6-8 лет). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность 20 минут, всего 33 часа. В программу могут вноситься необходимые коррективы с учетом местных условий, особенностей здоровья детей, их развития; может меняться последовательность изучения тем, количество времени на изучение отдельных вопросов.

    Форма организации занятий

Линейно – концентрическая  структура содержания занятий.

Каждый класс представляет собой концентр, в котором отражены все разделы, но уже на более высоком уровне и на материале других ситуаций. Иначе можно сказать, развитие содержания происходит по спирали.

 Уроки этики - это особые уроки. Они должны проводиться в особой атмосфере, принося детям радость, создавая хорошее настроение. Они проводятся в доброжелательном тоне, в процессе урока основной упор делается на положительное, на воз­растные и половые особенности детей. Младшим школьникам свойственно желание быть хо­рошим, поэтому именно на это делается основной акцент в работе по этике.

Практически каждый урок этики - нетрадиционный, поскольку младший школьник имеет специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенная двигательная активность, стремление к игровой деятельно­сти, разнообразие познавательных интересов. Все это осложняет работу учителя. Для того, чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и ин­тересной деятельности. Помогут в этом нетрадиционные уроки. Наиболее распространенные типы уроков:

1. Урок-сказка.

2. Урок - путешествие.

3. Урок - викторина.

4. Урок-КВН.

5. Урок-игра.

6.   Урок - творчество.

7.   Урок - спектакль.

8.    Урок - деловая игра.

9.    Урок - конкурс.

10. Интегрированный урок.

  Методы и приемы работы  на уроках этики

На уроках этики используются словесные, наглядные и практические методы, причем 1/3 времени рекомендуется отводить практическим и тренинговым формам работы. Можно ус­пешно сочетать диагностические задания с тренинговыми.

Основной метод, используемый на уроках - беседа и диалог на основе обсуждения выдви­гаемых идей, мыслей, практических ситуаций, событий. Беседа и диалог учит детей общаться, поддерживать разговор на любую тему.

Часто применяются, в особенности при рефлексии - высказывания по кругу. Если такой разговор становиться слишком эмоциональным следует перейти к индивидуальным контактам с ребенком.

Содержание программы

/.   Общечеловеческие ценности

1)  Добро. Значение и содержание понятия. Добродетель. Милосердие.

2)   Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность.

3)   Любовь к близким: матери, отцу, бабушке, дедушке, брату, сестре; к друзьям и близким, знако­мым, к слабым, ко всем, кто в нас нуждается, ко всему живому. Любовь к природе (к живой и неживой) как умение понимать, беречь и заботиться о природе.

4) Дружба и товарищество. Законы дружбы. Верность и самоотверженность в дружбе, бережное от­ношение к тем, кого мы «приручили». Отношения мальчиков и девочек между собой.

5) Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких. Отношение к труду. последст­вия своих поступков

 б) Отражение нравственности в поведении человека - в поступках, делах, деятельности. «Золотое правило» нравственности. Примеры для подражания.

//. Воспитанность и её составные части

Культура общения, культура внешности, культура быта, культура учебного труда. Гуманное отношение и внимание к людям, тактичность и вежливость в поведении. Адаптивность к социальным ролям.

///. Культура общения

1)   Человек среди людей. Формы приветствия. Формы знакомства и представления. Формы обраще­ния к разным людям.

2)   Культура беседы. Способность выражать свои мысли. Способность слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.

3)   Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Интонации вежливой речи. Извинение и отказ (несогласие).

4)   «У меня зазвонил телефон». Этикет разговора по телефону.

5)    Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в транспорте, в магазине. Поведение в театре, в кино, на концерте, в музее, в библиотеке. Поведение в гостях.

IV. Культура внешности

1)   Смотримся в зеркало. Внешний облик. Секреты красоты. Чистота и красота. Здоровье и красо­та. Гигиена - союзница красоты и здоровья. Взгляд на себя со стороны.

2)   Одежда. Немного истории об одежде. Виды и назначение одежды. Уход за одеждой «Платье чисто, да и речь честна».

3)   Осанка и походка. Поза. Жесты и жестикуляция.

4)   Прическа. Здоровые волосы - красивые волосы. Уход за волосами. Головной убор.

5)   Обувь. Уход за ногами. Красивая и удобная обувь.

V.   Культура быта

1)   Наш дом. «Мой дом - моя крепость».

2)    Уют и красота в доме. Вещи - друзья и помощники. Чистота, порядок, каждой вещи - свое ме­сто. Подъезд, двор, улица - сфера внимания и влияния воспитанного человека.

3)   Уголок ребенка в доме. Твое рабочее место как предмет особой заботы. Предметы, которые ок­ружают ребенка. Уход за ними. Домашние обязанности.

4)   Режим дня. Время и как его беречь. Точность - вежливость королей. Режим дня как средство воспитания воли и характера. Режим дня и здоровье.

5)   Народные традиции и семейные праздники. Этикет как норма поведения применительно к данному месту и времени.

VI. Культура учебного труда

1)   Азбука учебного труда.

2)   Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

3)   Сделал дело - гуляй смело. Повторенье - мать ученья.

4)   Оптимальное чтение.

5)   Правила: пять «надо»; пять «хорошо»; «этого делать нельзя».

VII.  На сцене нашего «Я»

Наши разные роли - наши разные лица.

 Я дома (сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат, и т.д.).

Я в школе (ученик, ученица, активист, надежный товарищ, член кружка, команды, первый ученик и т.д.)

 Я на улице (прохожий, пешеход, горожанин, горожанка, гулящий и т.д.)

 Я в транспорте (пассажир, пасса­жирка).

 Я в кино, в музее, театре (экскурсовод, слушатель, посетитель и т.д.).

 Я в гостях, на отдыхе и в других ситуациях.

Неизменное в поведении воспитанного человека в любых ситуациях: вежливость, внимательность, чуткость, тактичность, доброта, честность, бережное отношение ко всему, что его окружает.

Планируемые результаты

 Реализация программы на ступени начального общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися воспитательных результатов по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

В области формирования личностной культуры:

· Пробуждение интереса к самому себе, своему внутреннему духовному миру.

· Привлечение внимания обучающихся к основным нравственным категориям.

· Формирование умений самооценки своих качеств, своих достижений и возможностей.

· Знакомство с азбукой учений, формами организации здорового режима, культурного поведения.

· Знакомство с возможностями управления своим поведением (начала самоуправления).

· Создание у обучающихся первого опыта самоанализа и саморегуляции поведения.

· Формирование положительной эмоциональной «Я-концепции»

. В области формирования семейной культуры:

·        формирование отношения к семье как к основе российского общества;

·        формирование у младшего школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·        знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, со­ответствующую этапу обучения.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в своей системе знаний (отличают новое от уже известного с помощью учителя); логические - преобразуют информацию из одной фор­мы в другую.

Коммуникативные: учатся доносить свою позицию до окру­жающих.

Учебно – тематический план

№ п/п	Содержание учебного материала	Количество часов
1	Культура общения	8
2	Общечеловеческие ценности	6
3	Воспитанность	6
4	Культура внешности	3
5	Культура быта	4
6	Культура учебного труда	2
7	На сцене нашего «Я»	4
	Итого:	33

Календарно тематическое планирование занятий внеурочной деятельности курса «Начала этики»

№ п/п	Тема занятия	План	Факт
Культура общения, 8 часов
1	Давайте познакомимся	2.09
2	Теперь я – первоклассник	9.09
3	Я среди людей. (Формы обращения к разным людям. Формы приветствия. Формы знакомства и представления).	16.09
4	Я - твой друг, и ты мой друг	23.09
5	Как дружить. Человек без друга – птица с одним крылом, жить будет, а летать никогда. Учусь дружить.	30.09
6	Волшебные слова	7.10
7	Азбука беседы. Способность слушать. Поведение во время разговора	14.10
8	Мой дом	21.10
Общечеловеческие ценности,  6 часов
9	Что такое хорошо и что такое плохо.	28.10
10	Добрые дела	11.11
11	Книги – твои друзья	18.11
12	Книги – твои друзья	25.11
13	Хороший человек,  какой он. Легко ли быть хорошим?	2.12
14	Что значит «честный». Учусь быть честным.	9.12
Воспитанность, 6 часов
15	Кого и за что мы любим	16.12
16	Что такое любовь. Учусь любить все живое. Любить это значит заботиться и защищать.	2312
17	Школьные порядки	13.01
18	Наш класс на перемене. Как надо отдыхать и как нельзя.	20.01
19	Ваш семейный альбом	27.01
20	Поступки, поведение, дисциплина	3.02
Культура внешности,  3 часа
21	Настроение человека	10.02
22	Этот разноцветный мир	17.02
23	«Свет мой, зеркальце, скажи…»  Внешний облик. Секреты красоты. Красота внутренняя и внешняя.	3.03
Культура быта, 4 часа
24	Умелые руки не боятся скуки	10.03
25	Зачем человеку часы	17.03
26	Приходите в гости к нам	31.03
27	Твой уголок в доме. Предметы, которые окружают тебя. Уход за ними.	7.04
Культура учебного труда, 2 часа
28	Какие бывают поручения. Как мы выполняем свои поручения.	14.04
29	Школьные порядки	21.04
На сцене нашего «Я», 4 часа
30	Здравствуй, моё «Я»	28.04
31	Я самостоятельный	5.05
32	Викторина «Культура поведения»	12.05
33	Что мы узнали и чему научились	19.05

Литература и средства обучения

Пособия для учащихся

1. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Начала этики. Учебное пособие для начальной школы. 1 класс. 2005

Пособия для учителя

1. Селевко Г.К., Курзина Т.Н. Методика преподавания курса «Начала этики» (1-2 класс) – Ярославль - Москва, 2005.