Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности начальной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа внеурочной деятельности начальной школы

библиотека
материалов

hello_html_13dbac4c.gifРостовская областьhello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gif

Кагальницкий район

станица Кировская

hello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gif


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Кировской СОШ № 5

Приказ от 01.09.2015 г. № 198

______________ Е. И. Федосова

подпись руководителя


hello_html_44ec39db.gif


hello_html_44ec39db.gif






внеурочная деятельность

кружок «Лазоревый цвет»hello_html_44ec39db.gif

(ознакомление с историей и культурой казачества)hello_html_44ec39db.gif

hello_html_282aa048.png





КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 34hello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gif

УЧИТЕЛЬ: ЧЕРКЕСОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА



2015 – 2016 учебный год

ст. Кировская

hello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gif

hello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gifhello_html_44ec39db.gif





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


«В казаки шли все, кому не по душе был произвол царя и помещиков,

кому не сиделось на месте. Воины и пахари, они осваивали окраины

государства, укрепляли их, раздвигали границы. Тем, что Россия

раскинулась от Черного моря до Тихого океана, она обязана казачеству»


Цветком лазоревым на Дону называют степной красный тюльпан. Исстари поверье есть в землях казачьих, что души казаков, пропавших в войну, лазоревым цветом на вешних курганах свечкою алой горят на ветру.

Будущее любой страны всегда зависит от того, как будет расти и развиваться ее культурный, нравственный, интеллектуальный потенциал – дети. А будущее детей находится в прямой зависимости от социальной и экономической структуры общества.

Современные подходы к школьному образованию требуют создания условий для приобщения ребенка 21 века к национальным и общенациональным ценностям, истории родного края.

Одной из основных тенденций современного школьного образования является ориентация на национально-культурные ценности. Такие основополагающие принципы обновления содержания образования, как личностная ориентация, культуросообразность, гуманизация и гуманитаризация предполагают приобщение ребенка к национальным ценностям, формирование у него толерантного сознания, разнообразных познавательных интересов, его самоопределение в условиях поликультурной среды.

Многонациональный и многоконфессиональный состав населения Ростовской области создает такую среду. При этом объективно история и культура казачества стали ведущим фактором, определяющим специфику области в целом и наполнении в качестве регионального компонента содержания образования.

Овладение этим компонентом одинаково важно для всех дошкольников. Для детей из казачьих семей это станет средством познания своих корней, формирования ментальности, жизненных планов, осознания неразрывной взаимосвязи жизни казачества с жизнью всего российского народа. Остальные дети лучше узнают историю края, где они проживают, будут готовы к пониманию проблем казачества, к продуктивному сотрудничеству с ним.

Изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучение истории развития родного края, воспитание уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки.

В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности. Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры.

Родная культура входит в сознание человека вместе с генами отца и матери. Система ценностей родной культуры, модели поведения, целостность этических идеалов не переоценимы для формирования личности.

Жизнь в русле родной культуры очень важна для ребенка - школьника, так как в этом возрасте ребенок начинает познавать мир. И если педагог живет вместе с детьми в условиях народных традиций, в русле родной культуры, он имеет больше возможности для формирования этических и эстетических идеалов.

Через введение в народную культуру, ее осмысление и познание педагоги развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности.

Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Именно в детском возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано казачеством за его историю.

Исходя из вышеизложенного для своей программы « Лазоревый цвет» выбраны следующие приоритеты: 

  1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям понять, что они – часть казачьего народа.

  2. Необходимо широко использовать все виды казачьего фольклора (песни, былины, легенды, сказки и т. д.). В народном творчестве как нигде сохранились особые черты характера казаков, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

  3. Большое место в приобщении детей к культуре казачества должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

  4. Знакомить детей с золотыми именами казачества – выдающимися представителями российского казачества.

Программа основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.                                                                                                                                 

Цель

  • Развитие патриотических чувств у школьников посредством приобщения их к культуре донского казачества.

Задачи: 

  • Расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества.

  • Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, личности, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

  • Введение ребенка в мир национальной и общенациональной культуры, оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций.

  • Создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа.

  • Обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности ДОУ, семье.

  • Содействие становлению позитивного опыта взаимодействия ребенка со сверстниками и окружающим миром в реальных жизненных ситуациях на основе гуманного деятельного отношения.


В отборе содержания программы следующие принципы:

  • Принципом личностно-ориентированного подхода, предполагающего создания условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности.

  • Принципом культуросообразности, предусматривающим освоение богатейшего опыта донского казачества, как систему культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

  • Принципом природосообразности, предполагающим не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

  • Принципом гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

  • Принципом интеграции, предполагающим комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Дона в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.


Этапы работы:

1 этап: на этом этапе следует изучить роль и место культуры казачества в саморазвитии педагога;

2 этап: создание предметно-развивающей среды;

3 этап: обогащение эмоционального опыта детей на основе традиций казачества; развитие любознательности и стремления к изучению истории и культуры.


Реализация:

1 этап: основными источниками при разработке программы стали следующие издания :

  • М.П.Астапенко « Донские казаки 1550 – 1920»

  • Е.И.Демешина, К.А.Хмелевский « История донского края»

  • В.С.Левченко, Б.В.Чеботарев « История донского края»

  • Ю.Сухарев « Лазоревый цвет» Страницы казачьей истории

  • Краткий очерк истории войска Донского « Картины былого Тихого Дона»

  • Иллюстрированный журнал « Столица донского казачества Новочеркасск»

  • Альбом, худ. А.Г.Нечаева « История костюма в истории Донского края»


2 этап: для осуществления данной работы разрабатывали содержание пространственно-эстетической среды на основе инновационных принципов В.И.Петровского, А.С.Клариной, Л.А.Смывной, Р.М.Чумичевой. Конструированная среда строится в двух пластах:

  • предметно – пространственной

  • духовно – эмоциональной

Каждый элемент включается в процессе деятельности в качестве цели и средства освоения ее личностью, что позволит каждому ребенку в определенных границах утверждать свою индивидуальность.

Предлагается изготовить пособия:

  • иллюстрации, картинки, картины;

  • плоскостные фигурки людей и животных;

  • настольный, кукольный театры;

  • игрушки фабричные и самоделки, имитирующие предметы быта казачества ( ведра-казаны, коромысло, деревянные ложки, чугунки и т. д. );

  • предметы домашнего обихода : мебель – лавки, стол, божница с лампадой, оружие, сбруя, русская печь;

  • салфетки, скатерти, рушники;

  • глиняная посуда местного (донского) изготовления: кубышки, махотки, макитры, кувшины и др.;

  • предметы костюма казаков-донцов и украшения к ним;

  • музыкальные инструменты казаков (варган, гребешок);

  • макет казачьего куреня, подворья.

Нетрадиционные игровые зоны, например «Семья» (мебель, посуда донских казаков, куклы в казачьих костюмах).


3 этап: воспитательно-образовательная деятельность.

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения к культуре казачества включает ряд последовательных этапов – от воспитания гуманных переживаний до сформированного отношения к реальной жизни.


Цель 1 этапа:

Закрепить у детей представления о положительных качествах (доброте, смелости, скромности, трудолюбия ) и отрицательных (жестокости, трусости, лени ).

  • Воспитывать интерес к народному творчеству.

Разработанная методика включает также слушание детьми музыки, живое исполнение, созерцание изделий декоративно-прикладного искусства (в том числе казачьих костюмов и их элементов), их собственную активную деятельность: импровизация казачьих песен, изображение героев, эпизодов из легенд и былин, получение представлений о социальной действительности.


На 2 этапе основное внимание уделяется изучению быта, традиций, обрядов, праздников донского казачества, их духовной жизни. Для этого рекомендуем игры- драматизации. Интеллектуально-эмоциональные связи в поведении детей наиболее ярко проявляются в момент принятия той или иной роли, выполнения игровых, ролевых действий, развития сюжета.

На этом этапе следует добиваться, чтобы эмоционально-положительный настрой перерастал в целостное от ношение к культуре казачества. Тут не только проявляется любовь к народному творчеству, а и просматривается связь поколений – старшего, которое сберегает народные традиции, и молодого, которое приобщается к ним, и несет с собой в будущее.


Основная задача 3 этапа работы с детьми: перенос пережитых детьми чувств в реальную жизнь путем дискуссий, оценочных суждений,изготовление атрибутики, экскурсий, встреч. Расширение знаний детей о культуре и быте, истории казачества, знакомство с архитектурой, религиозными мировоззрениями.

Методические рекомендации:

Для успешного усвоения детьми материала, предлагаемого для нравственного, физического развития, закрепления полученных знаний, восприятия себя как части донского казачества, причастности к культуре казачества следует:

  1. Учитывать возрастные особенности детей. Воспитание и обучение проводить поэтапно, от простого к сложному. Вся жизнь ребенка должна быть пропитана духом донского казачества, его культуры:

  • на первом этапе работы с детьми необходимо проводить занятия в форме игры, показа инсценировки, рассказа воспитателя;

  • учитывая возрастные особенности, обучающий процесс проводить с учетом индивидуализации, объединяя детей в микрогруппы;

  • использовать элементы казачьего фольклора в режимных моментах, на прогулке, во время наблюдений, во время занятий, организации игры;

  • проводить дидактические игры типа «У бабушки Загадушки», «Чья игрушка», «Узнай, откуда гости» и др.

  • поддерживать связь с родителями, приобщая их к работе.

  1. Продолжая начатую работу, на втором этапе следует:

  • привлекать детей к самостоятельной деятельности;

  • использовать такие формы работы как игра-драматизация, инсценировка казачьих легенд, песен, участие в фольклорных праздниках;

  • побуждать детей к созданию образов героев любимых сказок, легенд;

  • на занятиях по ИЗО самостоятельно изображать предметы казачьего быта, расписывать костюмы элементами символики, изготовлять игрушки ( лепка, конструирование );

  • работать в тесной связи с музыкальным руководителем.

  • исполнение казачьих песен, частушек

  • разучивание хороводов, танцев

  • импровизированные исполнения на народных музыкальных инструментах

  • участие в фольклорных праздниках

  • привлечение к работе родителей;

  • встречи с бабушками и дедушками, их рассказы о прошлом, о традициях казачества

  • посещение церкви на праздники

  • экскурсии в музей

  • изготовление родителями казачьих костюмов

  • чтение и рассказы о праздниках и религии.

Продолжая работу, проводимую на этих этапах обучения и воспитания, побуждать детей к анализу, сравнению культуры казачества Дона в прошлом и настоящем. Закреплять знания, полученные на 1 и 2 этапах и продолжать углубленное изучение тем, предусмотренных программой:

  • давать оценку, высказывать свое мнение по поводу мировоззрения донских казаков в прошлом;

  • использование детьми в речи выражений языка донских казаков;

  • самостоятельная организация игр;

  • изучение жизни казачества в городе и деревне, их особенности путем сравнений;

  • знакомство с архитектурой, живописью путем рассказов, бесед, экскурсий по городу, музеям;

  • разъяснение воспитателям и родителям значимости традиций, обычаев современной жизни;

  • использование в свободной двигательной деятельности детей казачьих игр, а также при проведении занятий, на прогулке.



Содержание программы


занятия

Тема занятий

Задачи

Подготовка к открытию музея

Дата

план

факт


« Кто мы, откуда. Где наши корни»

развивать у детей коммуникативные умения; расширять представление о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, прививать любовь к родственникам.





«Древняя Русь»

продолжать знакомить детей с историей нашей Родины, откуда пошло название нашей Родины. На примере былин, легенд показать красоту, мудрость, силу и смелость русского народа.





«Россия – Родина моя»

формирование патриотических чувств, закрепление знаний государственных символов страны, формирование простейших географических представлений о стране.





« Наши предки – славяне»

расширять знания детей об истории нашей страны, познакомить с жизнью, обычаями, занятиями наших предков.





«Дон, земля донская, донские казаки»

донести до сознания детей принадлежность к славному роду казачьему, к людям, проживающим на воспетой М. Шолоховым донской земле.





«Возрождение казачества на Дону»

рассказать детям, что история донского казачества – неиссякаемый источник силы, мужества, верности, поэтому люди вновь обратились к нему; что любовь к родному краю, к Дону дает силу человеку, живущему на донской земле.





«Как воспитывали казака»

дать детям знания о том, как воспитывали в казачьей семье девочек и мальчиков, почему давалось разное воспитание, какая цель преследовалась.





«Рыцарская жизнь казаков»

дать понять детям, что казаки с малолетства в занятиях, в отдыхе, в забавах всегда являются воинами. Воспитывать у детей умение слышать колорит речи донских казаков.





«Военные походы»

продолжать пополнять знания детей об истории донского казачества. Дать понятие, что звание мирного земледельца было соединено со званием воина; что люди часто от плуга переходили к выполнению воинского долга, а, оставив службу, нередко снова становились за плуг, оставаясь воинами, в каждую минуту готовыми сесть на своего боевого коня и выехать в поле в полном вооружении.





«Казаки – люди вольные»

дать детям понятие о казачьей вольнице. Где эти люди селились и почему. Кого принимали в казаки. Какие были у казаков заповеди.





«На казачьем кругу»

продолжать пополнять знания детей об истории донского казачества. Дать понятие «казачий круг» ( что это такое, какие вопросы решались ). Познакомить с символами казачьей доблести: бунчук, булава, насека. Рассказать детям о печати Войска Донского.





«Столица донского казачества город Новочеркасск»

познакомить детей с главным городом донских казаков Новочеркасском.





«Обряды и праздники на Дону»

познакомить со своеобразием казачьих обрядов, религией донских казаков.





«Покров – первое зазимье»

знакомство с праздником Покрова, с приметами этого дня, традициями, обрядами.





«Языческие праздники ( Святки, Новый год )»

раскрыть нравственные основы казачьей культуры как культуры русской национальной, богатства народа.





«Рождество Христово»

формирование у детей целостного представления о православии, как части русской культуры, его богатстве, красоте праздников.





«Крещение»

продолжать формировать у детей целостное представление о православии.





«Пасха, Красная горка»

познакомить детей с главным праздником православных христиан, традиции, обряды.





«Масленица»

расширить знания о традициях, праздниках казачества.





«Благовещенье – птиц на волю отпущенье»

знакомство с приметами этого дня, с обычаем отпускать птиц на волю.





«К худой голове своего ума не приставишь»

беседа об уме и глупости – показать детям значение знаний, пословицы, поговорки.





«Живет в народе песня»

знакомить детей с казачьими песнями, учить видеть красоту донских напевов.





«На героя и слава бежит»

беседа о героях-казаках, старинном оружии.





«Сердце матери лучше солнца греет»

этическая беседа об отношении казаков к женщине-матери с включением народных легенд, пословиц, поговорок.





«Шутку шутить – людей насмешить»

беседа о народном казачьем юморе.





«Наши земляки»

Рассказ о М. А. Шолохове, знакомство с его произведениями («Нахаленок», «Судьба человека»).





«Золотые имена»

рассказ о выдающихся людях донского казачества.





«Человек без Родины, что соловей без песни»

беседа о прошлом и настоящем донского края.





«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

знакомство с архитектурой Новочеркасского собора.





«Казачий быт»

через изучение истории жизни быта казачьих станиц, помочь детям познать наш мир сегодня, сравнить с прошлым.





«Казачий курень»

углубить знания о быте казаков, познакомить с казачьей избой – куренем.





«Казачья утварь»

мебель, посуда – знакомить с мебелью в казачьем курене, посудой и другими предметами быта и обихода.





«Казачий костюм»

изучить разнообразие одежды, дать понять значение символики в жизни казачества.





«Архитектура. Православный храм»

дать детям знания об особенностях внешнего вида, символики (купол-небо и т.п.) , внутренних частях храма (притвор, собственно храм и т. д.) , о правилах поведения в храме.





«Казачья кухня»

знакомить детей с традициями казачьей кухни, правильном рациональном питании.





«Народная медицина»

познакомить детей со средствами народной медицины (лекарства, травы, заговоры и т. д.)





«Мировоззрение ( развитие знаний о природе)»

познакомить детей с религиозным мировоззрением наших предков, о развитии их знаний о природе.





«Культура общения в семье и обществе»

формировать у детей общее представление о культуре казачества, ее богатстве.




«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ ШКОЛЫ ЗАМЕСТИТЕЛЕМ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-

ПРОТОКОЛ ОТ 01.09.2015 № 1 ВОПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

___________________Т.Г. Зацепина ___________________О.Н. Черкесова

01.09.2015 г. 01.09.2015 г.



Конкурсы

  • «Дед, батя и я – казачья семья»

  • «Любо, казачка»     - доставить детям удовольствие от общения со сверстниками, закреплять знания о жизни казачества.

Праздники

  • «Казачья ярмарка»

  • «Казачьи посиделки»   - вызвать у детей чувство эмоциональной радости от соприкосновения с культурой и историей казачества.



















































Нормативные документы и литература:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»

  2. М.П.Астапенко «Донские казаки 1550-1920».

  3. Е.И.Демешина, К.А.Хмелевский «Истории донского края».

  4. В.С. Левченко, Б.В. Чеботарев «Истории донского края».

  5. Ю.Сухарев «Лазоревый цвет» Страницы казачьей истории. Краткий очерк истории Войска Донского «Картины былого Тихого Дона»

  6. Иллюстрированный журнал «Столица донского казачества – Новочеркасск».

  7. Альбом, худ. А.Г.Нечаева «История костюма в истории Донского края».




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров448
Номер материала ДВ-262569
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх